www.institutocultiva.com.br
www.rudaricci.com.br
FORMAÇÃO DE
CONSELHEIROS TUTELARES
www.institutocultiva.com.br
www.rudaricci.com.br
FORMAÇÃO EM CICLOS OU FASES
•
•
•
Para Piaget, a criança nasce percebendo
o mundo a partir de si.
Aos poucos, compreende o outro a partir
do tato e da visão, em círculos concêntricos.
O mais próximo define as regras do mundo exterior:


Da heteronomia (pensando a partir do outro);
Para a autonomia (pensar por si).
Kohlberg e as etapas
de desenvolvimento moral
NÍVEL
ESTÁGIO
Respeito às regras por medo de punição
PRÉ-CONVENCIONAL
Lei de talião
CONVENCIONAL
Manutenção de valores vigentes na
comunidade ou grupo de amigos
Manutenção da ordem social
Justiça com igualdade
PÓS-CONVENCIONAL
Justiça como equidade
ESTÍMULOS EXTERNOS, EM VYGOTSKY
•
Inteligência como capacidade de decidir.
•
Não há limites para o desenvolvimento da inteligência;
•
•
•
Há processos de desenvolvimento que são da natureza,
endógenos...
... E há processos que são adquiridos por estímulos externos;
Ao contrário de Piaget, Vygotsky sugeria que uma pessoa se
desenvolve ao ser estimulada, mesmo que não compreenda.
AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS
(ESTÍMULO EXTERNO 1)
AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS
(ESTÍMULO EXTERNO 1)
A MÃE SOBRECARREGADA
(ESTÍMULO EXTERNO 2)
A MÃE SOBRECARREGADA
(ESTÍMULO EXTERNO 2)
25.9
Mãe com filhos
36.8
15.5
Pai com filhos
41.4
30.3
Mulher chefe de casal com filhos
36.5
10.1
Homem chefe de casal com filhos
44.4
31.7
Mulher cônjuge em casal com filhos
0
10
34
20
30
40
Tempo médio por semana dedicado aos afazeres domésticos
Tempo médio por semana dedicado ao trabalho remunerado
50
60
70
AUSÊNCIA DOS PAIS
(ESTÍMULO EXTERNO 3)
AUSÊNCIA DOS PAIS
(ESTÍMULO EXTERNO 2)
Intermediários
17%
Distantes
19%
Comprometidos
12%
Vinculados
27%
Envolvidos
25%
Pré-adolescência e adolescência
Terceira Infância (6 aos 11)
•
•
•
•
Crescimento diminui;
Habilidades atléticas;
Egocentrismo diminui;
Pensamento com lógica;
Adolescência (11 aos 18)
•
•
•
•
•
Crescimento físico acelerado
Maturidade reprodutiva
Transtornos alimentares
Abuso de drogas;
Pensar em termos abstratos;
Pré-adolescência e adolescência
Terceira Infância (6 aos 11)
•
•
•
•
•
Memória aumenta;
Linguagem aumenta;
Autoconceito e autoestima;
Início da co-regulação;
Amigos como centro.
Adolescência (11 aos 18)
•
•
•
•
•
Pensamento científico;
Imaturidade emocional;
Foco na faculdade;
Busca de Identidade;
Amigos testam autoconceito
e podem influenciar
comportamento antissocial.
FATORES FAMILIARES
NO COMPORTAMENTO
•
•
•
•
Coesão Familiar;
Apoio materno;
Presença do pai em casa;
Ajuda dos pais nos deveres de casa;
•
•
•
•
Atividades com pais;
Aspirações educacionais dos pais com o filho;
Encorajamento da criança por parte da mãe;
Número de amigos que a mãe conhece.
FATORES COMUNITÁRIOS
NO COMPORTAMENTO
• Rede de apoio;
• Mudanças de local de moradia;
• Expectativas educacionais dos amigos;
• Bairro como local de acolhida e crescimento:
•
•
•
Espaços de referência;
Espaços de socialização;
Espaços culturais.
O ERRO DO CONDICIONAMENTO
Não interage com a realidade
•
•
•
•
Forma-se um ranking a partir do padrão definido como verdade ou
desejado;
A verdade, ou padrão, está, portanto, fora da história de vida do
estudante;
Como o padrão desejado está fora da vida do estudante, pressupõese que a correção do erro ocorrerá pela repetição (reforço) até o
condicionamento da resposta (ação e reação esperada);
A técnica mais adequada de condicionamento é o de pareamento
(elaborado pela Escola Comportamental).
PAREAMENTO (PAVLOV)
INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS
INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS
FORMAÇÃO DE
CONSELHEIROS TUTELARES
www.institutocultiva.com.br
www.rudaricci.com.br
www.institutocultiva.com.br
www.rudaricci.com.br