Colégio Marista Ipanema
REUNIÃO COM PAIS
SEGUNDA ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL – 6ª a 8ª série
REUNIÃO COM PAIS
Ensino Médio
MENSAGEM DE ACOLHIDA
FELICIDADE
Os pais podem dar alegria e satisfação para um filho, mas não há como darlhe felicidade.
Os pais podem aliviar sofrimentos enchendo-o de presentes, mas não há
como comprar-lhe felicidade.
Os pais podem aos filhos dar muito amor, carinho, respeito. Ensinar
tolerância, solidariedade e cidadania. Exigir reciprocidade, disciplina e
religiosidade. Reforçar a ética e a preservação da Terra.
Pois é de tudo isso que se compõe a auto estima que repousa a alma. E é
nesta paz que reside a felicidade.
Içami Tiba.
ASSUNTOS DA REUNIÃO
ROTINAS PEDAGÓGICAS de sala de aula.
Uso e função do material escolar,
Espaços de aprendizagem,
Comunicação (escola e família)
AVALIAÇÃO
Arquitetura e Instrumentos
Progressão, Recuperação e NAP
PROJETOS INSTITUCIONAIS
De aprendizagem
Escuta, Escrita,Leitura e Oralidade
Iniciação Cientifica
Matemática
Estudos Culturais
PROJETOS INSTITUCIONAIS
De trabalho
Acolher e Adaptar
Ritos de Passagem
Encerramento:
Lista de presenças
Sugestões e outras questões relacionadas ao assunto da reunião.
ROTINAS PEDAGÓGICAS de sala de aula:
uso e função do material escolar!
CADERNO
O que é?
O caderno é o principal suporte para os registros das aulas, por isso é
utilizado diariamente;
Pra que serve?
Registrar os encaminhamentos feitos pelo professor, como orientação dos
procedimentos a serem realizados pelo estudante e indicação dos conceitos
(assuntos) em estudo, na forma de ROTEIRO de AULA
Como deve ser organizado?
Por componente curricular, simplesmente.
O ROTEIRO DE AULA:
o assunto e a ação das situações de aula!
O que é?
•
•
Índice organizador da aula registrado no caderno escolar.
Regulador e emancipatório das aprendizagens e do ensino.
Pra que serve?
•
•
•
•
•
Socializar o planejamento;
comprometer o estudante com sua aprendizagem envolvendo sua
mobilidade cognitiva;
organizar o estudante no espaço e no tempo das situações de
aprendizagem;
revelar a relação entre as aulas de um mesmo componente curricular ou de
componentes curriculares diferentes;
referência para realizar a auto avaliação.
O ROTEIRO DE AULA:
o assunto e a ação das situações de aula!
Como é organizado?
No primeiro momento de aula;
Com data no formato de dia da semana, data e o período de aula;
No primeiro período da manhã ou da tarde o roteiro é iniciado com a reflexão
coletiva.
O ROTEIRO DE AULA:
o assunto e a ação das situações de aula!
QUINTA-FEIRA, 1º DE MARÇO – 3º período •Leitura socializada do artigo “ Saneamento Básico” da Revista Veja de março de 2011, pg 34 e arquivar na
pasta;(15 minutos)
•Listar as informações relevantes desse texto, individualmente, no caderno de aula para partilhar com colega
destacando um dos assuntos de interesse para aprofundar na próxima aula, 20min)
•Partilha da produção feita por alguns estudantes escolhidos pela própria turma; (10min)
•Compromisso escolar : exercícios sobre estrangeirismos, caderno de atividade do sistema, página 56 – próima
aula auto correção!
•Grupo A –
Realização das atividades sobre
www.portalftd/sistemadeensinos.logaritimos2ano ; (20min)
logarítimos
no
portal
do
sistema
FTD,
•Grupo B – Aula expositiva / explicativa sobre logarítimos;(20min)
•Grupo B –
Realização das atividades sobre
www.portalftd/sistemadeensinos.logaritimos2ano ; (20min)
logarítimos
no
portal
do
sistema
FTD,
end:
•Grupo A – Aula expositiva sobre logarítimos;(20min);
Compromisso escolar: estudar as páginas 86 e 87 M4 sobre logarítimos e registrar perguntas de interesse ou
dúvidas sobre o assunto no caderno - serão respondidas junto às explicações na correção dos exercícios do
portal, na aula do dia 26 de março (revisão para prova)
ROTINAS PEDAGÓGICAS de sala de aula:
uso e função do material escolar!
PASTA CATÁLOGO
O que é?
•
Arquivo de materiais complementares de estudo, que são: os
complementos teóricos, os complementos de atividades, a revisão de
estudos e instrumentos de avaliação)>
Pra que serve?
•
•
•
Como ferramenta organizadora dos materiais de estudos por componente
curricular e trimestre.
Para as consultas e revisão de estudos.
Promove a visibilidade: do desenvolvimento/profundidade dos conteúdos e
atividades e das muitas formas de relação entre eles.
Como deve ser organizada?
.
Complementos Teóricos:
Material informativo complementar do conteúdo do livro
didático ou do sistema de ensino, de autoria do professor
ou escolhido por esse ou ainda indicados pelo estudante
Avaliações
Provas e Trabalhos
Estudos de Recuperação
Prova de Recuperação,
Ficha da Auto-avaliação
Outros instrumentos
Boletim escolar
Componente Curricular
Ementa
Revisão de Estudos
Desenvolvimento de exercicios do
caderno de atividades do livro didático ou
do sistema de ensino (inclusive os do
portal FTD ou os do ambiente Moodle)
Complementos de Atividades:
Exercicios elaborados pelo
professor ou selecionados por ele
em formato diferente dos
oferecidos nos cadernos de
atividades dos livros didáticos e
do sistema de ensino
EMENTA:
concepção e organização do componente curricular!
O que é?
Resumo do conteúdo conceitual ou conceitual / procedimental de uma
disciplina.
Os conceitos são os conteúdos propriamente ditos, conforme o programa de
estudos de um componente curricular para uma série ou ano escolar.
Os procedimentos referem-se ao fazer do estudante, para que esteja ativo e
envolvido no seu processo de aprender, o conteúdo e o ser estudante.
Pra que serve?
Partilhar o planejamento, organizar o estudante no espaço tempo das
situações de aula, antecipar possibilidades.
Como é organizada?
O texto da ementa é estruturado para cada componente curricular, inspirado
nos planos de estudos da rede marista de ensino pelo professor especialista
regente;
O texto da ementa revela a concepção da área do estudo (significado no
currículo escolar);
A ementa anuncia (basicamente): o conteúdo da matéria, os principais
procedimentos que o estudante deve assumir para qualificação dos processos
do ensino e da aprendizagem, o esquema de avaliação e também pode
anunciar o número de aulas do componente curricular em cada trimestre letivo.
ROTINAS PEDAGÓGICAS de sala de aula:
uso e função do material escolar!
LIVROS DO SISTEMA E LIVROS DIDÁTICOS
Os livros didáticos indicados na escola são da FTD, Editora da Rede Marista
de Ensino, em consonância com as matrizes curriculares e programas de
estudos de cada etapa, série ou ano escolar;
O que é?
Material de fundamentação teórica e de atividades sobre os conteúdos
escolares;
Informação organizada que introduz e aprofunda conteúdos de ensino;
Pra que serve?
Apoio às explicações sobre os conteúdos;
Otimizar o tempo de aula destinado às aulas expositivas, demonstrativas e
explicativas e o tempo de sistematização de conteúdos por atividades;
Como estão organizados?
.
•
•
•
Os livros didáticos utilizados do 6ª série a 8ª série são separados por
componente curricular, em capítulos, com indice e concepção de conteúdo
bem próxima ao programa de estudos da rede marista de ensino.
O conteúdo do livro é complementado com os complementos teóricos,
oferecidos pelo professor, aprofundando o conceito ou um dado ou um fato
que o compõe. O complemento teórico também pode ser exemplo por um
artigo de jornal, ou fato jornalistico ou outro suporte de informação que
relacione-se com o conteúdo.
Além das atividades do livro, a serviço da sistematização da informação,
também são oferecidas estudos de revisão, criados pelo professor ou
escolhidos por esse em fotocópias ou no ambiente moodle.
Como estão organizados?
.
Os livros do Sistema de Ensino são compostos por nove disciplinas envolvendo o
conteúdo do ano letivo, previsto nos planos de estudos da rede marista de ensino;
Formado por 4 módulos de teoria e 4 de atividades (revisão e sistematização de
estudos); as atividades são aquelas destacadas nos principais vestibulares do país e
questões do ENEM;
Os módulos são destacáveis o que possibilita ao estudante organizar melhor seu
material de estudo num determinado momento escolar, assim como possibilita que o
planejamento do professor possa “ ir e vir” nos conteúdos das aulas.
Disponibiliza um portal exclusivo que interage com o conteúdo de aula aprofundando
conceitos, fatos e dados.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Espaço e tempo das situações de aprendizagem!
“ Em se tratando do mundo da educação, os conceitos de arquitetura, espaço, habitat e ambiente vão muito além das dimensões físicas, pois levam
em conta os espaços e os tempos educativos. E estes são, acima de tudo, produtos de relações sociais – ou melhor, são eles próprios relações
sociais. A arquitetura e os espaços ganham contornos mais amplos e complexos no universo pedagógico. É preciso considerar que neles há um
currículo em atuação e que são permeados por conteúdos, significados e culturas.” (página 92 – Projeto Educativo Marista)
“ São espaços pedagógicos todos aqueles onde educandos/estudantes circulam e que podem constituir em lugar de ensinar e aprender segundo a
intencionalidade dos sujeitos e da escola.” (página 93 – Projeto Educativo Marista)
As salas de aulas são lugares equipados com: lousa branca e a lousa interativa, split,
classes individuais e o mural informativo;
Outros espaços são aproveitados para realizar as situações de aula: Laboratório multimidia e
laboratório de ciências, sala audiovisual, biblioteca, salas de estudos, salas ambientadas,
instalações;
ROTINAS PEDAGÓGICAS
Comunicação escola/estudante e família – família e estudante/escola
Diretamente para os Estudantes: Mural informativo da sala de aula, registros na
agenda escolar, site da escola e comunicação verbal.
Diretamente para as Famílias: comunicados escritos na agenda, circulares, site da
escola e telefone;
Famílias para a escola: comunicados da agenda escolar, telefonema.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Arquitetura da avaliação na rede Marista de Ensino!
A concepção da avaliação na rede Marista de ensino é FORMATIVA.
Como instrumentos escritos/formais de avaliação utilizamos:
Provas – Previamente marcadas. O período de realização normalmente corresponde à metade do
trimestre ou conforme considerar adequado o professor. As provas envolvem, fundamentalmente, os
conteúdos conceituais : conceitos, dados e fatos em questões com formatos variados, sobre a parte
mais complexa do conteúdo trabalhado.
Prova de Recuperação Processual – Previamente marcada. O período de realização é o final do trimestre,
podendo ocorrer em outro tempo, conforme considerar adequado o professor. Refere-se a possibilidade de
aprendizagem em tempos diferentes, entre estudantes.
Prova Final – Previamente marcada. O período de realização é após ano letivo. Para estudantes que não
alcançaram no mínimo sete na média da avaliação somativa anual.
Outras Provas – Simulado ou Simulinho, Desafio FTD,SIMA
Trabalhos – Previamente marcados e com acompanhamento direto do professor. Envolve além dos
conteúdos conceituais, os procedimentais em habilidades pelo estudante. Tem grande valor na
avaliação formativa. Fazer um trabalho exige uma série de habilidades do estudante, observadas e
orientadas pelo professor ao longo da execução da tarefa solicitada no trabalho.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Arquitetura da avaliação na rede Marista de Ensino!
Estudantes da segunda etapa do ensino fundamental podem realizar 1 prova por dia. Estudantes
do Ensino Médio até 2 provas por dia.
Componentes com 2 períodos de aula semanais realizam 1 prova do trimestre e mais a prova da
recuperação processual(rp).
Componentes com mais de 2 períodos semanais realizam 2 provas no trimestre (p1 e p2 )e mais
a prova da recuperação processual(rp).
Todos os componentes curriculares sugerem trabalhos para as suas avaliações.
Os trabalhos distribuídos ao longo do ano letivo: pesquisa cientifica, pesquisa informativa,
resumos, sínteses, estudo dirigido, tarefas de rotina podendo acontecer em grupos, com número
de estudantes sugerido pelo professor e individuais.
Os trabalhos podem ser sugeridos por um componente curricular ou mais de um, conforme
assunto e orientações para o trabalho.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Arquitetura da avaliação na rede Marista de Ensino!
Auto avaliação e a Avaliação partilhada.
A auto avaliação é uma importante reflexão do estudante, fundamentalmente
quanto aos seus esforços e atitudes.
Acrescenta até 1 ponto na avaliação trimestral.
A avaliação partilhada envolverá famílias gradativamente. Atualmente
professores e/ou equipe técnico pedagógica farão investimentos no processo
de auto avaliação utilizando o roteiro de aula como objeto de análise
avaliativa.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Arquitetura da avaliação na rede Marista de Ensino!
Núcleo de Apoio à Aprendizagem (NAP)
O NAP é um grupo de estudos orientado por professor especializado.
Os grupos de aulas do NAP podem ser formadas por no máximo 20
estudantes, sugeridos por professores e equipe técnico pedagógica em
situações de pré-conselho ou conselho de classe – avaliação docente
coletiva .
A metodologia do NAP valoriza a realização de atividades coletivamente e
individualmente, com explicações do professor e dos tutores. A parte
teórica do conteúdo é reapresentada por sua aplicação direta nas atividades
propostas.
O NAP é considerada uma modalidade de recuperação processual além
daquela do período de aula de matricula.
ROTINAS PEDAGÓGICAS:
Arquitetura da avaliação na rede Marista de Ensino!
Progressão é uma possibilidade de tempo prorrogado para a aprendizagem.
Mediante avaliação em Conselho de Classe, estudantes do Ensino Médio
com até dois componentes curriculares, com média anual inferior a 70,
podem fazer progressão parcial de estudos.
PROJETOS INSTITUCIONAIS:
de aprendizagem!
Os projetos pedagógicos institucionais são aqueles que perpassam todos
os níveis de ensino da educação básica do Colégio Marista Ipanema.
Projeto EELO
Escuta, Escrita,Leitura e Oralidade
Arte, Música, Lingua Portuguesa, Lingua Estrangeira, Redação,
Literatura, História, Sociologia, Filosofia, Cultura Religiosa.
Principais atividades:
Oficinas Literárias
Oficinas de Redação
Multifeira (estudos culturais)
Produções Literárias
Iniciação Cientifica
Aplicação do método cientifico com diferentes motivos de pesquisa e formas de expressão de
resultados.
Ciências, Biologia, Física, e Quimica.
Principais atividades:
Produção e Mostra de Vídeo Cientifico
Palestras
Feira de Ciências
Banca Cientifica de Avaliação Pluridisciplinar
PROJETOS INSTITUCIONAIS:
de aprendizagem!
:
Os projetos pedagógicos institucionais são aqueles que perpassam todos
os níveis de ensino da educação básica do Colégio Marista Ipanema.
Artistando Dimensões com a
Matemática
Matemática, Arte e Música
Principais atividades:
Exposição / Instalações
PROJETOS INSTITUCIONAIS:
de trabalho!
Os projetos institucionais de trabalho são aqueles organizados pela equipe
técnico diretiva em parceria com professores e profissionais convidados pela
escola, são eles:
Liderança – Grêmio Estudantil, lideres de turma, papo de lider.
Mini Empresas – parceria Junior Achivement.
Acolher e Adaptar – Pertença ao espaço escolar.
Ritos de Passagem – Orientação vocacional, vestibular.
TODOS OS PROJETOS MENCIONADOS SERÃO DIVULGADOS PELO SITE
E POR COMUNICADOS OFICIAIS ORGANIZADOS PELA EQUIPE
DIRETIVA.