AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome da Educopedista produtora da aula: Marcelo Solino Christino (1ª versão)/
Marcelo Duarte de Almeida (2ª versão).
Nome da Educopedista revisora da aula: Jéssica de Queiroz Bretas/ Nívia Lemos.
Nome do Educopedista coordenador da disciplina: Wilmar Vianna
Disciplina
História
Ano
Aula número
7°
5
Tema da Aula Digital
As Cruzadas
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Conhecer as mudanças ocorridas na sociedade feudal como consequências das
Cruzadas.
Compreender o processo conflituoso ocorrido entre cristãos e muçulmanos em
torno do domínio da Terra Santa.
Compreender que qualquer tipo de intolerância leva o homem a praticar
atrocidades e guerras.
Referencial Teórico
DUBY, George. Guerreiros e camponeses. Lisboa: Estampa, 1990.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula passada, você estudou a influência das
monarquias européias e da Igreja Católica sobre a vida
cotidiana das pessoas durante a Idade Média.
Você se lembra?
Clique no ícone de vídeo abaixo e reveja esse assunto!
Visite também as
páginas 16 e 18 de seu
Caderno Pedagógico
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar o que os alunos aprenderam na
última aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um vídeo para assistir cujo conteúdo refere-se ao tema da aula anterior.
http://www.youtube.com/watch?v=J_f-B7I3yqc
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla
ou individualmente.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai estudar as Cruzadas europeias, ocorridas na Idade Média entre os
séculos XI e XIII.
Ao final, você estará pronto para:
• Identificar os motivos que levaram os europeus a
empreenderem as Cruzadas,
• Entender os conflitos entre cristãos e muçulmanos
em torno do domínio da Terra Santa,
• Compreender que qualquer tipo de intolerância leva
o homem a praticar atrocidades e guerras,
• Conhecer as mudanças ocorridas na sociedade
feudal como consequências das Cruzadas.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade é para o(a) professor(a) poder mostrar aos alunos o que vai ser
estudado nesta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente ou em dupla.
Atividade 3: Pergunta-desafio
No final da aula anterior, você ficou com uma questão para
pensar. Lembra?
“Por que a chamada Terra Santa era motivo de tantos
conflitos entre muçulmanos e cristãos?”
Você já sabe a resposta? Então, vamos por em prática!
Você tem um texto para ajudá-lo a completar sua resposta sobre essa questão.
Clique no ícone abaixo e descubra!
Anote no seu editor de texto sua resposta e depois a compare com as respostas dos
seus colegas de turma!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode levantar algumas questões sobre o que foi
pesquisado pelos alunos sobre o tema desta aula colocada na última atividade da
aula anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto sobre uma narrativa das cruzadas cujo conteúdo pode ser trabalhado
para explorar o conhecimento prévio dos alunos em suas pesquisas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupo de mais alunos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tudo isso é importante para você compreender:
• o processo de transição da ordem feudal para a
capitalista,
• o contato dos europeus, que cruzavam o continente
e o mar Mediterrâneo, com os povos árabes,
• a riqueza e a diversidade cultural dos povos que
viviam fora da Europa.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá discutir com os alunos a importância do estudo sobre as
Cruzadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há. A gravura, entretanto, apresentada nesta atividade pode ser encontrada
em http://office.microsoft.com/ptbr/images/results.aspx?qu=negro&ex=1#ai:MC900397328|mt:1|
Tempo de duração da atividade:
3 minutos
Organização da sala de aula:
Em duplas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.
1 – Considere o texto a seguir:
“As Cruzadas foram expedições organizadas pela nobreza sob a inspiração do Papado para
libertar a Terra Santa (...) do domínio dos turcos.”
(Fonte: http://www.coladaweb.com/historia/guerras/as-cruzadas).
Para os muçulmanos e cristãos medievais a Terra Santa estava localizada em:
(a) Teerã.
(b) Jerusalém.
(c) Damasco.
(d) Constantinopla.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2 – O que era capaz de fazer um homem medieval abandonar a família e a terra natal
por anos e anos arriscando sua vida inúmeras vezes simplesmente por que acreditava
lutar em favor de Cristo?
(a) seu espírito aventureiro.
(b) seu modo de viver longe da família.
(c) sua vontade de ganhar dinheiro.
(d) seu espírito religioso.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3 – A cidade de Jerusalém era dominada no período medieval pelos:
(a) árabes muçulmanos.
(b) cristãos.
(c) budistas.
(d) hinduístas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, servindo-se deste objeto de
aprendizagem como um instrumento de sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o
conteúdo a ser desenvolvido. O Educoquiz é um teste composto de três questões de múltiplaescolha, com quatro alternativas cada, possuindo ainda feedbacks corretivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito das questões: 1-B, 2-D, 3-A.
Feedback das questões: Questão 1 – (a) Teerã é a capital do Irã. (b) Jerusalém é uma cidade
sagrada para muçulmanos, judeus e cristãos. (c) Damasco é capital da Síria. (d) Constantinopla,
atual Istambul, era a capital da Turquia. Questão 2 – (a) O cotidiano do homem medieval estava
ligado aos rituais da Igreja Católica. (b) O homem medieval vivia perto de sua família. (c) O
homem medieval buscava uma vida melhor, ligada à religiosidade. (d) O homem medieval era
ligado à religião católica. Questão 3 – (a) Os turcos otomanos dominaram a cidade de
Jerusalém. (b) Só havia peregrinação à cidade santa de Jerusalém. (c) A cidade de Jerusalém
era dominada pelos turcos otomanos. (d) Quem dominava a cidade eram os turcos otomanos.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Em duplas.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 12
Checagem
ATIVIDADE 13
Atividade 6: Momento de reflexão
Você já ouvir falar na Declaração de Princípios
sobre a Tolerância? Sabe o que é isso? Não?
Clique no ícone abaixo e descubra.
Agora que você leu o texto, tente responder as questões abaixo!
O que acontece quando não somos tolerantes?
Liste dois exemplos de intolerância no seu cotidiano escolar e depois tente encontrar
soluções para que elas não ocorram mais!
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o(a) professor(a) poderá fundamentar questões sobre a
intolerância, colocando na prática quais os direitos violados por ela, entre outros
assuntos atuais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto cujo conteúdo refere-se à violação dos direitos por causa da questão
da intolerância. Na seqüência, os alunos deverão responder a uma questão sobre o
assunto.
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos;
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 7: Entendendo o que é intolerância?
Intolerância é uma expressão abrangente e amplamente utilizada nos estudos sociais.
O que para você vem a ser intolerância?
Escreva em seu editor de texto sua opinião a respeito.
Clique agora no ícone abaixo e descubra alguns significados que essa expressão possui.
Compare o que você acabou de descobrir, com aquilo que você escreveu antes sobre
Intolerância.
Você notou mais semelhanças ou diferenças entre o seu entendimento e aquele que você
encontrou?
Atividade 7: Mas o que é intolerância?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o(a) professor(a) pode fundamentar o conceito de intolerância, que vai ser um
dos alicerces para o estudo de uma das causas do surgimento das Cruzadas e de
muitas guerras hoje no mundo.
O professor(a) deve ajudar o aluno a formalizar uma definição sobre o conceito
intolerância.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Na seqüência é apresentado um link de texto (http://www.dicio.com.br/intolerancia/)
com algumas definições e significados do termo intolerância. Além disso, a
atividade solicita que o aluno verifique as hipóteses anteriormente levantadas,
através da comparação do que foi produzido por ele antes da leitura, com as
informações obtidas na leitura do texto.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 8: Exemplos de intolerância
Que tipos de
intolerância existem
na sociedade em
que você vive?
Clique no ícone abaixo, leia o texto, pesquise sobre o assunto e depois elabore um
cartaz sobre os principais tipos de intolerância na sociedade atual!
Instruções para você preparar seu cartaz:
 Deve ser produzido no WORD.
 Utilize as dicas: COMO FAZER UM CARTAZ.
 Se desejar faça a produção na companhia de um colega da sala.
 Insira imagens e clip-art à vontade.
Atividade 8: Exemplos de intolerância
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar a partir do conceito estudado nas
atividades anteriores, os diversos tipos de intolerância na sociedade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto com o qual pode-se trabalhar a questão do racismo xenófobo, que é
uma forma de intolerância.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em
círculo,se possível.
Atividade 9: A intolerância religiosa
A intolerância religiosa tem sido uma das mais trágicas marcas
de nosso tempo presente, e se expressa, muitas vezes, por um
olhar pretensamente superior em relação ao outro.
Você sabe o que é intolerância religiosa?
Clique no ícone abaixo e confira!
Converse com seus colegas de turma sobre o papel da escola neste assunto. Anote
as conclusões em seu editor de texto!
Atividade 9: A intolerância religiosa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar sobre a questão da diversidade
religiosa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um link que apresenta uma reportagem da Jornal Bom Dia Rio (TV Globo) de
15/06/2009, mostrando um exemplo de intolerância religiosa na cidade do Rio de
Janeiro. http://www.youtube.com/watch?v=y-c4mdUk-W8.
Na seqüência, os alunos deverão responder a uma questão sobre o assunto.
Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.
1 – A expressão intolerância é muito abrangente e amplamente utilizada nos estudos sociais,
podendo ser definido como:
(a) capacidade de compreender e aceitar a opinião alheia.
(b) necessidade de discordar serenamente de outra pessoa.
(c) ausência de disposição para aceitar pessoas com pontos-de-vista diferentes.
(d) renúncia à sua opinião própria quando ela se opõe à opinião de outra pessoa.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
2 - A intolerância pode estar baseada:
(a) No preconceito, que pode levar à discriminação.
(b) Em discordar pacificamente.
(c) Aceitar pacificamente a opinião diversa da sua.
(d) Na disposição para aceitar pessoas com pontos-de-vista diferentes.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
3 – A intolerância pode levar homem à:
(a) Paz.
(b) Guerra.
(c) Tolerância.
(d) Harmonia.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
4 – Leia o trecho da reportagem abaixo extraído de um jornal:
“Centenas de evangélicos com faixas e gritando palavras de ordem realizam protesto em frente a um
terreiro de candomblé. As imagens poderiam ser de um filme sobre a Idade Média. No entanto, foram
registradas no domingo, no Varadouro, em Olinda, Grande Recife. (...) As imagens foram captadas pelo
filósofo e babalorixá Érico Lustosa, vizinho do terreiro alvo dos ataques. Segundo ele, por pouco os
evangélicos não invadiram o espaço. “Eles gritavam ‘Sai daí, satanás’ e forçaram o portão. Foi aí que me
coloquei em frente ao portão e meu filho começou a gravar. Um deles gritou para a gente tomar cuidado,
que ele era evangélico, mas era também um ex-matador”, relembrou.”.
Fonte: Jornal do Comércio Online. 18/07/2012.
http://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/noticia/2012/07/18/evangelicos-tentam-invadir-terreiro-em-olinda-49482.php
A intolerância registrada pela reportagem acima pode ser melhor classificada como:
(a) A violência com base em uma percepção de orientação não heterossexual.
(b) A brutalidade e as agressões praticadas por homens contra as mulheres.
(c) O preconceito e a perseguição contra os negros no Brasil e no mundo.
(d) A dificuldade em reconhecer e respeitar diferenças ou crenças religiosas de outros.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, servindo-se deste objeto de
aprendizagem como um instrumento de sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo a
ser desenvolvido. Esse Educoquiz é composto de quatro questões de múltipla-escolha, com quatro
alternativas cada, possuindo ainda feedbacks corretivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito das questões: 1-C, 2-A, 3-B, 4-D. Feedback das questões: Questão 1 – (a) Ao contrário, essa é uma
atitude de uma pessoa tolerante. (b) Essa é uma posição tolerante. (c) O intolerante é sempre intransigente e não é
capaz de aceitar a opinião alheia. (d) Essa é uma atitude de submissão. Questão 2 – (a) O preconceito pode levar
à discriminação em suas diversas formas. (b) Ao contrário, discordar de forma odiosa e agressiva .(c) O intolerante
não aceita pacificamente uma opinião diversa da sua. (d) Ao contrário, dificilmente o intolerante aceita pessoas que
discordam do seu ponto de vista. Questão 3 – (a) O intolerante busca discordar, busca conflitos. (b) A guerra é uma
das consequências da intolerância. (c) A intolerância leva ao conflito. (d) A intolerância leva ao conflito, não à
harmonia. Questão 4 – (a) a reportagem expressa uma forma de intolerância religiosa. (b) O ato de violência
documentado na reportagem foi praticado por homens e mulheres de uma igreja evangélica. (c) A perseguição foi
movida contra um terreiro de candomblé. (d) A intolerância religiosa se expressa, muitas vezes, por um olhar
pretensamente superior em relação ao outro.
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
A atividade poderá ser feita em duplas.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 15
Checagem
ATIVIDADE 16
Atividade 11: O que estava acontecendo por volta do século XI na Europa?
Para entender melhor a situação da Europa nesta época é
necessário estudar um pouco o que estava acontecendo fora
dela com a expansão árabe, realizada pelos muçulmanos,
para a conversão de diferentes povos ao islamismo.
Expansão árabe? Muçulmanos? Islamismo? Mas afinal, o que
esses nomes significam?
Clique no ícone abaixo e descubra a resposta para essa questão!
Registre agora em seu editor de texto as principais características do islamismo.
Atividade 11: O que estava acontecendo por volta do século XI
na Europa?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o(a) professor(a) pode começar a trabalhar propriamente o conteúdo histórico
da aula, contextualizando o século XI para os alunos: o que se passava naquele
momento na Europa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um vídeo em que se pode trabalhar sobre a questão do Islã, como a expansão
árabe.
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 12: A expansão do Islamismo: o que isso provocou na Europa?
A religião islâmica conquistou adeptos em várias partes do mundo.
No século XI, os mulçumanos dominavam Jerusalém, conhecida como Terra Santa pelos
europeus.
A gravura ao lado, do século XV, ilustra o profeta
Maomé, fundador da religião islâmica, recitando o
Alcorão em Meca.
Clique no ícone abaixo, e conheça os motivos que
conduziram à expansão do Islamismo pelo mundo!
Estabeleça agora uma relação entre os conteúdos do texto que você leu e a gravura do
profeta Maomé presente nesta atividade.
Atividade 12: A expansão do Islamismo: o que isso provocou na
Europa?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar as consequências da expansão
árabe que vai provocar uma série de problemas com os cristãos, através da
dominação da cidade santa de Jerusalém pelos turcos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto sobre a expansão árabe na Península Ibérica. Há também uma
gravura que ilustra o profeta Maomé. Os alunos devem estabelecer uma relação
entre essas duas fontes. http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/expansaoislamica-muculmanos-dominaram-peninsula-iberica.htm.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0d/Maome.jpg.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 13: Quais motivos levaram à formação das Cruzadas?
No fim do século XI, os turcos seldjúcidas, povo que veio do
Ásia central, conquistaram Jerusalém. Eles também eram
muçulmanos, porém muito mais intolerantes que os árabes
nas questões religiosas e proibiram os cristãos de realizar
suas peregrinações à Terra Santa.
Clique no ícone baixo e conheça os motivos alegados pela
Igreja para a convocação das Cruzadas!
Quais foram, segundo as justificativas apresentada no
texto, as principais razões para o estabelecimento das
primeiras cruzadas?
Visite também seu
Caderno Pedagógico
e faça os exercícios
propostos na página 19.
Atividade 13: Quais motivos levaram à formação das Cruzadas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar os primeiros motivos que levaram os
europes cristãos à formar as primeiras Cruzadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto que se pode trabalhar com os alunos sobre os motivos que levaram a
Igreja à convocar as primeiras Cruzadas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que esta atividade seja feita em
grupos.
Atividade 14: A história das Cruzadas
Será que houve mais de uma convocação para as Cruzadas?
Quanto tempo levou? Por que o nome de Cruzadas?
Clique nos ícones abaixo e descubra!
Escreva agora um texto expressando sua opinião sobre as
cruzadas.
Visite também seu
Caderno Pedagógico,
conheça a história da
quinta cruzada e depois
faça os exercícios
propostos, na página 21.
Atividade 14: A história das Cruzadas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar o porquê do nome Cruzadas, assim
como cada uma das expedições, suas causas e seus objetivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há uma linha do tempo que pode ser trabalhada com os alunos, assim como um
texto sobre as 8 expedições oficiais a Jerusalém.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que esta atividade seja feita em
grupos.
Atividade 15: Quais foram as consequências das Cruzadas?
Alguém saiu
vitorioso
depois das
Cruzadas?
Houve alguma
consequência
provocada pelas
Cruzadas na Europa?
No geral, as Cruzadas não conseguiram transformar o Oriente em um território cristão.
Mesmo assim, muita coisa importante aconteceu depois que essas expedições foram
definitivamente encerradas.
Clique no ícone abaixo e descubra as principais
consequências das Cruzadas para a Europa medieval.
Atividade 15: Quais foram as consequências das Cruzadas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui pode-se trabalhar as consequências das Cruzadas: houve um vencedor? O que
isso provocou na Europa?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto sobre as principais consequências das Cruzadas na Europa.
https://docs.google.com/document/d/1OhuuxWHxMNctK4ICWzkisra0IWFRZA7iH9j
07tqBpew/edit
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.
1 – Considere o texto abaixo:
"As Cruzadas eram expedições de cristãos para libertar a Terra Santa (atual Palestina) dos
turcos (muçulmanos), e eram patrocinadas pela Igreja Católica (Papa). O nome Cruzadas é
porque os cristãos teciam uma cruz nas suas roupas, simbolizando o voto prestado à igreja.
Várias foram as causas das Cruzadas.”.
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cruzadas/cruzadas.php
Com relação às Cruzadas, é correto afirmar que:
(a) Ajudaram a revitalizar o comércio entre Ocidente e Oriente.
(b) A Primeira Cruzada foi convocada por Inocêncio III.
(c) A Terceira Cruzada conquistou a cidade de Jerusalém.
(d) Ajudaram a consolidar a formação do modo de vida feudal.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – É a religião monoteísta fundada por Maomé entre os séculos VI e VII:
(a) Cristianismo.
(b) Judaísmo.
(c) Islamismo.
(d) Protestantismo.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – As Cruzadas tiveram caráter:
(a) Exclusivamente comercial.
(b) Religioso e comercial.
(c) Exclusivamente político.
(d) Político e comercial.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Organizadas entre os séculos X e XIII, as Cruzadas foram um movimento medieval que
colocou frente a frente o Ocidente e o Oriente.
A respeito das Cruzadas é correto afirmar que:
(a) Todas visavam libertar a “Terra Santa” do domínio muçulmano.
(b) Foram movimentos religioso-militares sem interesse econômico.
(c) Permitiu a aproximação das igrejas islâmica e cristã.
(d) Ocorreram nos continentes africanos, asiáticos e europeu.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Apesar de não terem alcançado seu objetivo - reconquistar a Terra Santa -, as
Cruzadas provocaram amplas repercussões, porque:
(a) Favoreceram a decadência dos reinos cristãos na Europa.
(b) Consolidaram as estruturas do feudalismo.
(c) Garantiram o predomínio do poder temporal no Ocidente ao islamismo.
(d) Estimularam as relações comerciais do Oriente com o Ocidente.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, servindo-se deste objeto de
aprendizagem como um instrumento de sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo a
ser desenvolvido. Esse Educoquiz é composto de quatro questões de múltipla-escolha, com quatro
alternativas cada, possuindo ainda feedbacks corretivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito das questões: 1- A, 2-C, 3-B, 4-D, 5-D.
Feedback das questões: Questão 1 – (a) As Cruzadas contribuíram para o decadência da economia feudal. (b) Foi
convocada pelo Papa Urbano II. (c) Cruzada conquistou a cidade de Jerusalém. (d) Ao contrário, os servos foram
obrigados a abandonar os feudos para lutar nas cruzadas. Questão 2 – (a) O Cristianismo vem das ideias de Jesus
Cristo. (b) O Judaísmo iniciou-se com Abraão. (c) Maomé fundo o Islã. (d) O Protestantismo surgiu com Martinho
Lutero. Questão 3 – (a) Os cruzados buscavam também resgatar a Terra Santa das mãos dos muçulmanos. (b) As
cruzadas tentavam conciliar a ação expansionista religiosa à abertura de novas rotas comerciais. (c) Queriam
também libertar a Terra Santa do domínio muçulmano. (d) Os cruzados buscam também expandir o cristianismo
para o Oriente. Questão 4 – (a) As cruzadas procuravam conciliar a ação expansionista religiosa à abertura de
novas rotas comerciais. (b) Esse movimento também buscou abrir novos entrepostos comercias no Oriente. (c) Ao
contrário, existiram conflitos bélicos entre cristãos e mulçumanos. (d) Ao todo foram realizadas oito Cruzadas, em
um período de cerca de 200 anos. Questão 5 – (a) Ao contrário, alguns reinos cristãos foram criados nas cruzadas.
(b) As Cruzadas devem ser compreendidas como parte do processo de passagem do feudalismo para o
capitalismo. (c) A Igreja cristã era muito influente no Ocidente. (d) As cruzadas ajudaram a desenvolver o comércio
entre a Europa e o Oriente.
Tempo de duração da atividade:
18 minutos
Organização da sala de aula:
A atividade poderá ser feita em duplas.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 17
ATIVIDADE 17: Você está sendo desafiado!
Qual é o desafio?
Monte uma apresentação em PowerPoint
sobre as Cruzadas.
Como fazer?
Você pode escolher um dos aspectos abordados nesta aula sobre as Cruzadas
europeias, ocorridas na Idade Média entre os séculos XI e XIII.
Prepare a tarefa utilizando imagens e clip-art à vontade.
Se desejar faça a apresentação na companhia de um colega da sala.
ATIVIDADE 17: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe um desafio aos alunos através da montagem de uma
apresentação em PowerPoint. Os alunos deverão se posicionar sobre os conteúdos
apresentados ao longo da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
45 minutos.
A atividade pode ser feita em dupla.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 18
Resumo
ATIVIDADE 19
Próximo tema
ATIVIDADE 20
Atividade 18: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre os motivos que levaram
à convocação das expedições dos cruzados, crie uma
lista em seu caderno digital com as 10 palavras ou
expressões que mais representam todo o estudo
realizado.
Ao terminar, enumere essas palavras ou expressões em ordem
de imporância de acordo com seu aprendizado.
ATIVIDADE 18: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade propõe que os alunos criem, individualmente, um resumo sobre os
conteúdos desenvolvidos na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos.
A atividade deve ser feita individualmente pelo
aluno.
ATIVIDADE 19 – Educossíntese
Veja se você citou em sua lista ao menos 5 das palavras que aparecem nos 10 pontos
destacados abaixo.
Intolerância
Islamismo
Europa
Igreja
Católica
Jerusalém
Cruzados
Guerra Santa
Incentivo ao
comercio
Muçulmanos
Renascimento
urbano
Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com seus colegas e verifique também a
anotação deles.
ATIVIDADE 19 – Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade são expostas 10 palavras (ou expressões) trabalhadas no decorrer
da aula. Os alunos devem verificar se ao menos 5 das 10 palavras apontadas por
ele anteriormente no resumo (produção de uma apresentação em PowerPoint) são
citadas nessa síntese. O professor pode fazer indagações, sugerir reflexões sobre
o que foi registrado e fazer a verificação da aprendizagem junto ao aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em duplas.
Atividade 20: Na próxima aula...
A Igreja convocou diversas
expedições para libertar Jerusalém
dos turcos. Mas, qual era o poder da
Igreja e sua influência na vida
cotidiana do europeu medieval?
Na próxima aula você vai estudar a arte e a literatura na Europa medieval. Até lá!
Atividade 20: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O(a) professor(a) deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e
lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Quiz sobre a história das cruzadas http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/feudalismo_cruzadas.html
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Uso do Caderno Pedagógico de História do 7º ano (1º bimestre). O professor
poderá propor algumas questões para serem respondidas em casa como
exercício de fixação.