TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
E O ENSINO DE FÍSICA:
UMA SOLUÇÃO À PROCURA DE MEDIAÇÃO
Prof. Nestor Saavedra
Já (ou)vimos isto antes?
Por que não torna-se pervasivo na escola?
Técnica (do grego, τέχνη (téchne) 'arte, técnica, ofício',
a palavra se origina do grego techné cuja tradução
é arte, portanto, a técnica confundia-se com a arte,
tendo sido separada desta ao longo dos tempos . A
técnica é o procedimento ou o conjunto de
procedimentos que têm como objetivo obter um
determinado resultado, seja no campo da Ciência,
da Tecnologia, das Artes ou em outra atividade.
(Wikipedia)
Tecnologia (do grego τεχνη — "técnica, arte, ofício"
e λογια — "estudo") é um termo que envolve o
conhecimento técnico e científico e a aplicação deste
conhecimento através de sua transformação no uso
de ferramentas, processos e materiais criados e/ou
utilizados a partir de tal conhecimento. A tecnologia
pode ser vista como uma atividade que forma ou
modifica a cultura e por ela também é modificada, por
ser, fundamentalmente, o fruto do engenho humano,
envolvendo a técnica em meio aos condicionantes
sociais, econômicos, culturais, etc.
(Wikipedia e autor)
Utilizar as TIC sem:
- Formação Docente;
- Contexto Escolar;
- Fazer Sentido para os Alunos;
É reduzi-la à TÉCNICA!
Formação Docente
• Utilização de Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC): necessidade profissional;
• Não há formação para uso das TIC nas
matrizes curriculares das licenciaturas, em
geral;
• Também não há formação para produção de
material didático próprio, “professor-cliente”;
Ponto de Partida:
• Utilização de Tecnologias de Informação e
Comunicação, via Objetos Educacionais, que
não dialogue nem com a realidade escolar e
muito menos com as concepções prévias dos
estudantes.
• Vygotsky, Ausubel: o ponto de partida de um
processo educacional deve levar em
consideração contexto e conhecimentos
prévios dos estudantes.
“Referencial Teórico” (ou justificativa)
• Lev Vygotsky, “A Formação Social da Mente”
(1998):
• O desenvolvimento cognitivo é dependente
dos contextos social, histórico e cultural.
• Primazia dos processos em detrimento dos
produtos: aqui, vale aprender sobre a
mediação além do saber a ser mediado.
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
“Ela é a distância entre o nível de
desenvolvimento real, que se costuma
determinar através da solução independente
de problemas, e o nível de desenvolvimento
potencial, determinado através da solução de
problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais
capazes”
(VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da
Mente. São Paulo, Martins Fontes, 1998)
ZDP + TIC
Como contemplar contexto, formação...
Recursos Educacionais Abertos
REA são “materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em
qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio público,
ou que estão licenciados de maneira aberta, permitindo
que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de
formatos técnicos abertos facilita o acesso e o reuso
potencial dos recursos publicados digitalmente. Recursos
Educacionais Abertos podem incluir cursos completos,
partes de cursos, módulos, livros didáticos, artigos de
pesquisa, vídeos, testes, software e qualquer outra
ferramenta, material ou técnica que possa apoiar o acesso
ao conhecimento” (UNESCO/COL, 2011).
Recursos Educacionais Abertos
Por que Abertos?
• Álvaro Vieira Pinto, “O Conceito de Tecnologia”
(2005):
“O primado da tecnologia sobre o homem resume o
dogma fundamental do credo tecnocrata. Elimina
os problemas concretos existenciais, sociais,
surgidos do exame das relações entre o ser
humano e a tecnologia, substituindo-os por
estados emocionais de vituperação ou de
esperança. Já mostramos o que há de simplista e
inoperante neste modo de pensar”
Por que Colaborativos?
• Paulo Freire, “A Importância do Ato de Ler”
(1989):
“Uma educação pelo trabalho, que estimule a
colaboração e não a competição. Uma educação
que dê valor à ajuda mútua e não ao
individualismo, que desenvolva o espírito crítico e
não a passividade. Uma educação que se
fundamente na unidade entre a prática e a teoria
e que, por isso, incentive os educandos a pensar
certo.”
Possibilidades
• Professor sujeito ativo na elaboração dos
objetos educacionais.
• Trânsito dos docentes nas etapas de
concepção e execução dos objetos
educacionais.
• Tecnologia: uso e crítica.
• Processo Crítico-Reflexivo – Por que utilizar
“caixas pretas”?
• Enfrentar a barreira dos custos.
Iniciativas de REA no Ensino de Física
• Open Source Physics
• Software livre Tracker- Videoanálise
• Grupo de Ensino de Física da UTFPR traduziu,
distribuiu e o insere na realidade da escola
pública brasileira.
• Vantagens econômicas, sociais, ciadadania...
Videoanálise – REA
Caderno Brasileiro Ensino de Física, 2012
“Mais Pontos, Menos Fios”
Interface do Tracker
2ª Lei de Newton:
2ª Lei - Resultados
Física Moderna: Experimento
Millikan – “Gota de Óleo”
“Trackeando” as Gotículas
Quantização Carga Elétrica
http://www.cienciacuriosa.com.br/tracker-millikan/
www.cienciacuriosa.com.br
www.cienciacuriosa.com.br
Links úteis:
• www.cienciacuriosa.com.br
• http://paginapessoal.utfpr.edu.br/lenz/tracker
• http://www.rea.net.br/site/
• http://reaparana.com.br/portal/
ESCOLA PARANAENSE DE HISTÓRIA E FILOSOFIA
DAS CIÊNCIAS:
http://www.filosofia.ufpr.br/?page=evento&id=
112
Obrigado!
[email protected]