Pedro Cosme Costa Vieira
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Pedro Cosme Costa Vieira
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Cui bono
Follow the money
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Para se governar uma
organização de forma
eficiente é obrigatório ter
sempre presente a análise
custo/benefício
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Cerca de 2/3 do orçamento da
FEP vem do
Orçamento de Estado
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Traduz que existe uma falha
de mercado que é preciso
corrigir
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Temos que ser uma escola de
Economia e Gestão (e
ciências que lhe são aplicadas)
localizada na Região Norte
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O nosso financiamento é
proporcional ao número de
alunos inscritos
2/3 do Orçamento de Estado
1/3 das Propinas
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Temos que captar alunos
Licenciaturas (limitado)
Mestrados
Doutoramentos
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Para cumprir a nossa missão é
preciso saber:
A) O que atrai os alunos
B) Análise custo/benefício
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É por demais evidente que os
alunos são atraídos pela
empregabilidade e pelos bons
salários dos graduados
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Que, nas licenciaturas e
mestrados, resulta dos
conhecimentos absorvidos
nas aulas
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Que, nos doutoramentos,
resulta da publicação de
artigos científicos
(E, parcialmente, nos mestrados)
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Atendendo a que temos
1600 alunos de licenciatura
1250 alunos de mestrado
120 alunos de doutoramento
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Que a empregabilidade de
99% dos alunos de licenciatura
2/3 dos alunos de mestrado
10% dos alunos de doutoramento
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Está dependente da qualidade
das aulas.
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Então, mais de 3/4 do nosso
financiamento depende
directamente de darmos aulas
de qualidade
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Mais de 3/4 do nosso esforço
colectivo tem que ser
dedicado às aulas
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O posicionamento estratégico
tem que responder a esta
questão
3/4 Aulas + 1/4 Papers
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Tudo o resto é instrumental
1) Um repositório de saberes e
competências
2) Um centro de investigação e
criação de saberes
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I - Consolidar a excelência no
ensino nas licenciaturas e na
parte escolar dos mestrados
3/4 do esforço colectivo
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II - Desenvolver a excelência
nos trabalhos publicados
pelos alunos de mestrado e de
doutoramento
1/4 do esforço colectivo
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Escreveram que é preciso
afirmarmo-nos no campo das
publicações científicas
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E, assim, passarmos para o
topo dos rankings científicos
internacionais
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Mas não foi feita uma análise
custo/benefício
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Temos que aplicar 3/4 do nosso
esforço colectivo na afirmação da
nossa a escola como a com maior
empregabilidade e em que os
graduados recebem melhores
salários
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Assim captaremos a maior
parte das nossas receitas
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O contrário será desviarmonos da nossa fonte de
financiamento
Desviarmo-nos do dinheiro
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“É preciso dar de comer à vaca”
Mas não nos podemos esquecer
que a vaca existe para dar leite e
não para comer ração
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Aplicar o nosso esforço
colectivo na afirmação da
nossa a escola como centro
produtor de publicações
científicas
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Mas sem perder de vista que a
maior parte das nossas
receitas vem das aulas
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Vector 1 - As pessoas
= Trabalhadores
= Alunos
Vector 2 - As instalações
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Precisam de esperança
A = Afinar a avaliação - RADD
B = Criar metas absolutas de
progressão na carreira docente
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Eu proponho duas regras
absolutas em que, assim que o
docente as atingir, abre um
concurso
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No RADD, os docentes com
100 pontos são classificados
como excelentes
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A) Desde o ano do
doutoramento, calcula-se a
média anual para todas as
componentes previstas no
RADD
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B) Obtem-se a pontuação
média do docente aplicandose o RADD aos valores médios
calculados em A)
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C) Multiplica-se a pontuação
obtida em B) pelo número de
anos que decorreram desde o
doutoramento
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Regra 1:
Professor Associado
>= 1000 p. (10 anos excelente)
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Regra 2:
Professor Catedrático
>= 2000 p. (20 anos excelente)
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A regra ponderará não apenas
as publicações mas todas as
componentes previstas no
RADD
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Se 3/4 do nosso dinehrio vem
das aulas
Os bons professores não
podem ser condenados à
estagnação
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A qualidade das aulas tem que
ser considerada na progressão
da carreira
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Escreveram que a existência
de metas é uma decisão dos
catedráticos
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Mas isso é uma incorrecção
pois a abertura de concursos é
uma prerrogativa do Director
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ECDU (Art. 39.º)
1 - Compete ao órgão máximo da
instituição de ensino superior, nos
termos fixados nos respectivos
estatutos:
a) A decisão de abrir concurso;
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Estatutos da FEP (Art. 20.º)
Ao director da FEP compete:
...
r) Decidir quanto à nomeação e
contratação de pessoal, a qualquer
título;
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Aos catedráticos compete
apenas propor o júri
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Estatutos da FEP (Art. 24.º)
1 — Ao Conselho Científico compete:
...
q) Propor a composição dos júris de
provas e de concursos académicos;
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O único problema é o impacto
orçamental
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Mas a passagem de Prof.
Auxiliar para Prof. Associado
implica um aumento salarial
de apenas 5%
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Além disso, a faculdade teve
em 2014 um excedente
orçamental de 700 mil €
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Perguntam-me:
“E se o Júri decidir meter
pessoas de fora não havendo
serviço nem orçamento?”
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O Director não contrata
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ECDU (Art. 39.º)
1 - Compete ao órgão máximo ...:
b) A homologação das deliberações
finais dos júris dos concursos;
c) A decisão final sobre a contratação
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Nos anos 1960 não se imaginava
= Universalidade do ensino superior
= Estudo em gabinete.
= Alunos e professores investigarem
(o projecto da FEP é de 1961)
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Decorrídos mais de 50
anos, as instalações são
insuficientes
É um grande problema
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Vejamos uns números
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Doutoramentos => 120 alunos
75 em Gestão
43 em Economia
38 em Matemática Aplicada
49 em Média Digital
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Não há nenhuma
universidade do mundo onde
os alunos de doutoramento
não tenham gabinete.
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Considerando 5 alunos por
gabinete
= 2 a tempo inteiro
= 3 a tempo parcial
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São precisos 24 gabinetes para
os alunos de doutoramento
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Mestrados => 500 alunos/ano
10% dos alunos a tempo
inteiro
15% a tempo parcial
120 alunos
70
São precisos mais 24 gabinetes
para os alunos de mestrado
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Licenciaturas => 1600 alunos
1022 em Economia
566 em Gestão
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= Têm trabalhos de grupo
= Necessidade de locais de
estudo
São precisos mais 24 gabinetes
de trabalho
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É errado ter 3 docentes em
cada gabinete
São precisos mais gabinetes
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Não faz sentido
=> Ter um docente que custa
60 000 €/ano
=> Não ter um gabinete que
custa 500€/ano.
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Temos cozinheiros Estrela
Michelin mas não temos
panelas.
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Podemos captar alunos de
pós-doutoramento com bolsa
O Brasil é um mercado com
muito potencial
São precisos gabinetes
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Precisamos de pelo menos 100
novos gabinetes.
Para 2 + 3 pessoas, um
mínimo de 4,5 m x 2,8 m =
12,6m2
78
Os gabinetes da FEP têm
20m2
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Para 100 gabinetes com
espaços de apoio e circulação
São necessários 2500 m2 de
construção
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Os anfiteatros não têm
condições
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As pernas não cabem
É preciso uma secretária para
pousar o caderno e o portátil
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Dentro de 5 ou 10 anos, todos
os alunos terão nas aulas note
pads ou computadores como
apoio à aprendizagem
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O mais certo é serem
necessárias tomadas nas
secretárias
85
São precisas pelo menos 10
salas novas com capacidade
para 60 alunos
Mais uma sala para provas
idêntica à dos 70m
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São necessários mais 2500 m2
de construção
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Os alunos quando não estão
nas salas de aula não têm onde
se possam sentar
Muito menos, onde estudar
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Somando todas as parcelas
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No total, temos necessidades
de pelo menos 6000 m2 de
nova construção
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A reabilização do Edifício
Cinzento custa 3 milhões €
Não responde às necessidades
por limitações arquitectónicas
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Escreveram que a libertação
de espaços que não estão na
sua função original irá resolver
o problema
Referiam-se à cantina
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Isso não é verdade porque
= Os alunos precisam comer
= A cantina ocupa 600 m2
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Os 600 m2 dão para 2 salas e
meia dúzia de gabinetes
São 10% das necessidades
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O Monumento é tão bonito
que deve ficar como está
Não vale a pena gastar dinheiro e energia
em projectos condenados ao fracasso
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Tem que ser construído um
novo edifício fora da zona de
protecção do Monumento
> 20 m
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A Reitoria tem um bom
terreno nas traseiras da FEP
que não serve para mais nada
Precisamos apenas de metade
100
Implantação do novo edifício
101
Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
103
Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Implantação do novo edifício
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Construir um edifício
2 blocos 60 m x 12 m
4 pisos
Ligados por uma zona de
convívio (uma Estufa Fria)
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O custo total será de
3 milhões € (500€/m2)
1,5% do orçamento da FEP
(amortização em 25 anos)
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A FEP tem esse dinheiro no
Banco (?)
3166 mil €
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Vamos supor que não há
dinheiro
Faz-se um contrato de DBF
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DBF – Design-Build-Finance
É um arrendamento de longa
duração em que o contrato é
prévio à construção
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3 milhões € num contrato DBF a
50 anos, pagamentos a preços
constantes, dá 100 mil €/ano
Menos de 1% do orçamento da
FEP
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E as novas instalações
aumentarão em muito a
produção da FEP
+ aulas => + alunos => + $
+ papers
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Fachada do novo edifício (4 pisos)
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No fim do mandato 2015-2019
= A vida dos docentes
= A empregabilidade dos
graduados
Terão que estar melhor
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Para isso será preciso
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1) Descongelar a carreira
docente criando metas
absolutas baseadas no RADD
1000 pontos => Associado
2000 pontos => Catedrático
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2) Expandir as instalações
Construir 6000m2 a nascente
=> Metade para salas
=> Metade para gabinetes
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Relativamente ao nosso
esforço colectivo, temos
que concentrar
3/4 na parte pedagógica
1/4 na parte científica
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E o descongelamento das
carreiras tem que ter em
conta esta proporção.
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Agora, cabe aos Ex.mos
Membros do Conselho de
Representantes decidir
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A) Se as minhas ideias têm
valor
B) Se sou a pessoa certa para
as implementar
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Importante é que vejam valor
nas minhas ideias
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Vejam, como eu e muitas mais
pessoas veem, que é preciso
=> descongelar a carreira docente
=> fazer novas instalações
=> dar, na carreira docente,
atenção à excelência nas aulas
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Obrigado pela atenção
27 de Março de 2015
Pedro Cosme Vieira
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