NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS: DISCUTINDO INSTRUMENTOS PARA A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA DE LÍNGUAS ADICIONAIS PROJETO DE EXTENSÃO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS Coordenadora: Profa. Dra. Maria Inêz Probst Lucena Profa. Mt. Nádia Karina R. Ramos Profa. Mt. Clarissa Mombach Profa. Mt. Maristela Campos Profa. Eliane Elenice Jorge Profa. Fabíola T. Ferreira Objetivo desta comunicação: Discutir a avaliação da aprendizagem, considerando os desafios educacionais, na sala de aula de línguas no século XXI; Apresentar algumas atividades avaliativas desenvolvidas em nossas salas de aula. Motivos que nos levaram a repensar nossa prática avaliativa: A avaliação nos documentos oficiais LDB (1996) – ´Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre as eventuais provas finais.´ PCNs (1998) – registros coletados com peridiocidade/ relação entre objetivos estipulados pelo professor e aquilo que é aprendido pelos alunos/múltiplas formas de avaliar. Sociedade atual: Plural; preconceitos; estigmatizações; Novos comportamentos juvenis novos mapas afetivos; novas configurações familiares; violência urbana; práticas de risco; nova linguagem Como avaliar? Impossibilidade de uso de uma norma uniforme ou de um sistema estanque e que não aceita variações. A sala de aula como um local complexo de interação social As novas ´forças tecnológicas e sociais´ tem gerado novas relações na sala de aula. Que normas devemos aplicar? É incoerente adotarmos uma prática em sala de aula e uma avaliação que seja desconectada e indiferente à essa prática. Nesse caso, há uma grande probabilidade de qualquer instrumento avaliativo ter um efeito retroativo negativo no ensino e na aprendizagem (Lucena, 2011) Questionamentos: O que queremos avaliar? Qual o modo mais adequado de avaliar? Quais atividades podem ser mais significativas? Como as atividades serão estruturadas para garantir o que queremos avaliar? Queremos que o aluno reconheça ou produza conhecimento? O que queremos? Avaliar as habilidades que queremos encorajar. Utilizar diferentes e variados tipos de atividades. Avaliar aquilo que estamos ensinando. Fazer avaliações baseadas em critérios. Basear a avaliação em objetivos. Garantir que os instrumentos sejam conhecidos e compreendidos. Como buscar isso? Antes de começar, refletir sobre: O propósito e objetivos do ensino O propósito da avaliação: aprendizagem Definição da tarefa, atividade, projeto que se quer avaliar. Definir quais conteúdos estão relacionados com as habilidades e competências que serão avaliadas. Definir como será administrada a avaliação. Definir como serão interpretados os resultados Definir como serão relatados os resultados Instrumentos Alguns tipos: Debates orais; Diários de aprendizagem ( dialogados); Apresentações; Lições de casa; Testes escritos; Entrevistas; Auto-avaliações; Avaliações dos pares; Avaliação de trabalhos em grupos; Observações em sala; Participação dos Alunos Os alunos participarem ativamente na construção dos sistemas e instrumentos de avaliação. Modelos colaborativos que dividem com os alunos o poder da avaliação são particularmente importantes na sala de aula. Os alunos tornam-se conscientes sobre a necessidade de proteger seus direitos. Na prática! Exemplo de ficha de avaliação de grupos Na prática! Ex: Auto – avaliação : 5ª.C – Cartazes de divulgação do Filme “PROCURANDO NEMO” OS CRITÉRIOS FICHA DE AVALIAÇÃO TRABALHO EM GRUPO – 5ª. série Ficha de Avaliação Apresentação Oral em Grupo Ficha de avaliação em pares e individual criada pela 6ª. série Na avaliação, é possível avaliar atitudes? Avaliação não é instrumento disciplinador. Um trabalho conjunto com os alunos para a busca da coexistência e do convívio pacífico dentro de regras sociais esperadas na escola podem ser considerados conteúdos de ensino. Nesse caso também: Objetivos e critérios bem definidos. A reflexão contínua: Para que mesmo que estamos avaliando? A informação da avaliação servirá para que? A informação da avaliação servirá para diagnosticar quais objetivos foram alcançados por alunos, professores, pela disciplina e pela escola? Obrigada! Gracias! Thank you! Danken! [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]