Classes participativas não nascem
prontas, mas são desenvolvidas.
Eis algumas técnicas para você
usar em sua classe:
Júlio Clebsch
Matérias da Revista PROFISSÃO MESTRE =
http://www.profissaomestre.com.br:80/php/verMateria.php?cod=771
1 – QUEM PERGUNTA QUER SABER

Fazer uma pergunta e esperar a resposta é
uma das maneiras mais simples de se
conseguir uma interação maior de seus
alunos. Porém, no início pode ser difícil
conseguir que alguém participe. Algumas
vezes, será necessário sortear um aluno
para responder.

Após conseguir a primeira participação,
esforce-se para manter o interesse de sua
turma:

- Repita e certifique-se. Fale algo como:
"então, o que você está dizendo é que..." a
seguir, peça para o aluno desenvolver
mais a idéia, se necessário, ou se alguém
concorda ou discorda da afirmação.

- Dê a eles o controle. Se várias pessoas
levantarem a mão concordando ou
discordando da afirmação de um aluno, peça
a ele para escolher quem fala a seguir, e
assim sucessivamente. Isso diminui o receio
a participação, uma vez que eles estarão
falando diretamente com um colega, e não
com o professor.


- Elogie quando necessário. Agradeça ao
aluno que trouxer alguma nova informação
ou participação interessante à sala de aula.
- Participe ativamente. Se a discussão não
estiver rendendo, dê ao grupo novas
informações, use o humor, dê e peça
exemplos práticos daquilo que está sendo
estudado.
2 – INFORMAÇÃO

Antes de começar uma discussão sobre
algum assunto, explique o que vai ser feito e
por quê. Ninguém gosta de ficar em
suspense, sem saber o que irá acontecer.

Explique a seus alunos que a discussão irá
permitir que todos entendam melhor a
matéria, diminuindo o tempo necessário para
estudos em casa, por exemplo. Informe
também o tempo disponível para aquela
atividade.
3 – DESAFIE

Poucas coisas garantem mais participação em sua
aula do que algo dito em tom de desafio. Inspire-se
nos programas de perguntas e respostas da
televisão, faça com que a turma encare dar uma
resposta como uma questão de honra.

Tive um professor que começou o ano letivo
afirmando que, durante as aulas dele, estaríamos
concorrendo a "milhões em pontos". E, realmente,
de vez em quando ele fazia uma pergunta valendo
meio ponto a mais na prova. Foram poucas vezes,
mas garantiu a participação de todos e, de quebra,
reduziu o número de faltas.
4 – DENÚNCIAS ANÔNIMAS

Circule folhas de papel onde os alunos possam
responder suas questões sem serem identificados.
Esta tática é útil quando o assunto envolve
questões éticas ou você quer respostas sintéticas.
Também faz com que todos se manifestem, o que
pode estimular a participação, uma vez que todos
percebem que você realmente quer a opinião deles.
Circule folhas de papel onde os alunos possam
responder suas questões sem serem identificados.

Esta tática é útil quando o assunto envolve
questões éticas ou você quer respostas sintéticas.
Também faz com que todos se manifestem, o que
pode estimular a participação, uma vez que todos
percebem que você realmente quer a opinião deles.
5 – LIBERE A "COLA"

Faça uma pergunta e peça para os alunos
responderem, com a ajuda do colega que
senta na frente ou atrás. Dê pouco tempo
para essa atividade, do contrário poderão
surgir assuntos paralelos à aula. Cinco
minutos são suficientes.
6 – USE A IMAGINAÇÃO

"Se eu fosse prefeito, eu faria...", "Se eu
fosse um bandeirante, eu...", e outras frases
desse tipo são excelentes para garantir a
participação dos alunos. Para evitar
repetições, peça que cada estudante
responda algo que ainda não tenha sido dito
por um colega.
7 – CASO A CASO

Comece a aula contando um caso que possa
ser resolvido com a matéria que você vai
explicar, e pergunte como seus alunos
resolveriam o problema. Após alguns minutos
tentando, dê sua aula, e termine-a
perguntando, agora, como eles resolveriam
aquela questão. Este método tem um bônus
de aumentar a taxa de retenção de
aprendizagem, uma vez que seus alunos
aplicam imediatamente o que aprenderam.
8 – USANDO O IBOPE


Outra maneira de garantir a participação de
seus alunos em sala de aula é através de
pesquisas rápidas.
Caso você tenha que fazer uma questão que
envolva escolha entre duas alternativas,
utilize o velho método de "quem acha que é
a resposta ‘1’ levante a mão." A grande
vantagem desse método é que você pode
fazer uma pergunta em seguida: "Por quê?"
e começar uma discussão maior.

Uma variação desse método pode ser
conseguida através de perguntas do tipo
"certo" e "errado". Faça uma afirmação e
pergunte se seus alunos acham que ela é
verdadeira ou falsa. Informe antes seus
alunos sobre as regras do jogo, e avise
quando ele acabar, pois os estudantes levam
muito a sério tudo o que o professor diz.
9 – PERGUNTAS E RESPOSTAS



Dê a cada estudantes dois cartões, cada um com o
início de uma afirmação:
Cartão 1 – "Eu ainda tenho dúvidas a respeito de
________________________„

Cartão 2 – "Posso responder perguntas sobre
______________________„

Certifique-se que todas as perguntas e respostas
são pertinentes à sua matéria, e faça os alunos
procurarem as respostas às suas dúvidas entre si.
Depois, reúna as dúvidas remanescentes e
esclareça-as.
10 – MESA REDONDA

Certamente você já viu um desses programas de
discussões na televisão. Copie a fórmula na sua
aula, convidando um pequeno grupo de alunos à
frente para discutir um tópico. Você pode tornar
essa discussão mais rica, se der a esses
expositores algum tempo para preparar suas
opiniões (contra ou a favor) a respeito do tópico,
digamos de um dia para outro. Os outros alunos
fazem perguntas. Ao utilizar essa técnica uma
segunda vez, não repita nenhum dos "convidados",
garantindo a participação de todos.