LER a partir dos 6 anos
GUIA DE LEITURA
MARIA ALZIRA CABRAL
O canteiro dos livros
JOSÉ JORGE LETRIA
Ilustrações de Carla Nazareth
Apresentação da obra
A história d’O Canteiro dos Livros começa com um facto insólito que destrói a
paz e a harmonia do quintal de Francisco. O jovem protagonista mantém secreto
este mistério enquanto procura, a todo o custo, uma explicação para ele.
Leitura da obra
Quatro sessões de leitura em voz alta1 de 45 minutos cada.
1.ª sessão: do início da história até ao final da pág. 11.
2.ª sessão: da pág. 12 até ao final da pág. 17.
3.ª sessão: da pág. 18 até ao final da pág. 23.
4.ª sessão: da pág. 25 até à conclusão da história.
1. Antes da leitura
Antes de cada sessão, o adulto (professor, pai ou outro) deve estabelecer
um diálogo a propósito do que vai ser lido como forma de motivação e de
apoio à leitura em voz alta.
1.ª sessão: a criança manuseia previamente o livro, observando os diferentes elementos da capa: o nome da colecção, a faixa etária a que se destina a
obra, o título da obra, a autoria do texto, a autoria da ilustração, a ilustração em
si e a editora. Deve ainda observar o formato, o tipo de capa, a lombada e respectivas informações, a contracapa e respectivas informações, o número de
páginas e de folhas do livro, etc.2
a) Partindo do título da obra, a criança, formula hipóteses sobre o conteúdo da
história que vai ouvir ou ler: O que se planta ou semeia habitualmente num
canteiro? Se existissem canteiros de livros, estes seriam semeados ou plantados? Que coisas se semeiam e que coisas se plantam?, etc.
b) A criança observa a ilustração da capa e relaciona-a com o título.
c) Sobre a obra e sobre a autoria da obra que vai ler, a criança consulta as
informações da contracapa.
1 Numa sessão de leitura em voz alta, é aconselhável que a criança disponha do seu próprio
livro, de forma a seguir o texto que está a ser lido. Por um lado, esta é uma forma de manter a
atenção da criança por um período de tempo mais longo; por outro lado, a ilustração ajuda,
em certas situações, a compreender melhor o que está a ser lido.
2 Consultar actividade «Um livro » – pág. 6 deste Guia.
2
2.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o que foi lido anteriormente, formulando hipóteses sobre o estranho fenómeno que ocorreu no canteiro das hortênsias. Recorda também o título de
alguns dos livros com que Francisco sonhou. O adulto relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 1.ª sessão.
3.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o
que foi lido anteriormente. Recorda o título do primeiro livro que nasceu no canteiro, formula hipóteses sobre os títulos que poderão nascer a seguir e procura novas
soluções, colocando-se na situação de Francisco (O que faria se isto acontecesse
comigo?). Procurar que a criança se refira à hipótese de escavar o canteiro para
falar sobre arqueologia e arqueólogos, de forma a familiarizá-la com aquilo que vai
ouvir. O adulto relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 2.ª sessão.
4.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o que foi lido anteriormente. A criança formula hipóteses sobre aquilo que o
duende vai explicar a Francisco e que constitui a solução do problema. O adulto
relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 3.ª sessão.
2. Durante a leitura
Durante a leitura, poderão ser feitas curtas interrupções, quando consideradas
oportunas – só em contexto é possível avaliar dessa oportunidade –, (1) para fornecer uma informação, como, por exemplo, o significado de uma palavra, (2) para solicitar que a criança exprima o seu ponto de vista sobre uma situação da história e
(3) para observar uma ilustração, relacionando-a com o texto.
1.ª sessão:
Observar a ilustração da pág. 6, identificando as hortênsias.
Pedir à criança que acrescente um novo título à lista de
livros com que Francisco sonhou – pág. 8.
Pedir à criança que diga nomes de árvores que conheça. Na
pág. 9, é referida a figueira.
•
•
•
Vocabulário: explicar o significado das palavras «criatura»,
«inanimada» e «emergir» – pág. 7.1
1 Consultar actividade «Palavras novas e bonitas» – pág. 5 deste Guia.
3
2.ª sessão:
Referir curiosidades sobre as toupeiras: habitat, função, etc., ou propor à
criança que consulte a internet para recolher informação sobre este animal.
Discutir a comparação entre os livros e «pequenas toupeiras ocultas» –
pág. 12 –, depois de ter explicado o significado da palavra «oculto».
•
•
Vocabulário: explicar o significado da palavra «oculto» – pág. 12.1
3.ª sessão:
• Relembrar a função e actividade dos arqueólogos. Referir alguma descober•
ta arqueológica célebre (o túmulo de Tutankhamon, a cidade de Tróia, etc.).
Perguntar à criança o que é um duende, de acordo com a explicação que
é fornecida na própria história. Falar de outras criaturas fantásticas (gnomos, elfos, fadas, moiras encantadas, etc.), explicando as diferenças que
existem entre elas.
4.ª sessão:
Discutir a seguinte afirmação do texto: «essa dádiva que valia um tesouro…» – pág. 25. (Qual era a dádiva? Valeria realmente um tesouro?)
•
Vocabulário: explicar o significado da palavra «enredo» – pág. 26.2
3. Depois da leitura
Experiência de germinação do feijão
Colocar papel mata-borrão no fundo de um frasco e, sobre o papel, algodão humedecido com água, no fundo e nas paredes do frasco. Colocar o feijão
no meio do frasco. Observar e registar os fenómenos que vão ocorrendo durante a germinação, que ocorrerá passados alguns dias.
Boas plantas e bons livros
Enumerar as características de uma planta saudável e, simultaneamente, os
cuidados que exige essa planta. Enumerar algumas das características de um bom
livro (uma boa história; palavras bonitas; prender a atenção do leitor; ter belas ilustrações; estar escrito com correcção, etc.) e os cuidados a ter com um livro para que
ele «viva saudável» (não dobrar as folhas; guardá-lo num local adequado, etc.).
1 Consultar, na página seguinte, a actividade «Palavras novas e bonitas».
2 Idem.
4
Palavras novas
e bonitas
Criatura:
Inanimado:
Animado:
Emergir:
Imergir:
Oculto:
Enredo:
todo o ser que é criado.
que não tem vida.
que tem vida: nasce, cresce e morre.
vir para fora.
ir para dentro.
escondido.
as peripécias da história; o que acontece ao longo da história.
Lê em voz alta as frases que se seguem:
1. Os animais e as plantas são CRIATURAS ANIMADAS,
porque têm vida: nascem, crescem e morrem.
2. Os livros e os objectos que o ser humano fabrica são
CRIATURAS INANIMADAS. Não têm vida.
3. O mergulhador IMERGIU nas ondas do mar para ver os
peixes debaixo de água. Esteve uma hora imerso e
depois EMERGIU para descansar na praia.
4. As sementes estavam OCULTAS na terra.
5. O ENREDO desta história é engraçado.
5
Um livro
Escreve a palavra correspondente a cada
parte do livro.
Palavras a utilizar
• lombada
• capa
• contracapa
• folhas (cada folha tem duas páginas)
6
Os canteiros
do meu jardim
Prepara os canteiros do teu jardim com árvores e livros.
1. Planta o primeiro canteiro: desenha uma árvore por
cada dois livros.
Para oito livros, quantas árvores tiveste de plantar? _____
E para catorze livros? Quantas
árvores terias de plantar? _____
2. Planta o segundo canteiro: desenha dois livros por
cada três árvores.
Para doze árvores, quantos livros tiveste de plantar? _____
E para vinte ár vores?
Quantos livros terias de
plantar? _____
7
É importante que a criança
seja estimulada a guardar
as suas memórias de leitura:
comentários a personagens,
episódios, lugares…; textos
inspirados nas histórias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustrações…
A organização, pela criança, de uma sequência
de registos e de documentos que considere
interessantes permitir-lhe-á construir um
memorando de acontecimentos significativos
na sua aventura pelo mundo da ficção.
Guias de leitura também disponíveis on-line,
em www.junior.te.pt/guiasdeleitura.
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