Sistema Anglo de Ensino
Zeta - 1ª série
Prova Geral — P-1
Tipo M-7 - 04/2015
G A B A R I T O
01. D
16. C
31. E
46. B
02. B
17. C
32. A
47. E
03. E
18. B
33. D
48. E
04. E
19. D
34. A
49. B
05. D
20. D
35. D
50. E
06. A
21. D
36. C
51. D
07. A
22. A
37. E
52. B
08. C
23. A
38. B
53. B
09. C
24. C
39. D
54. A
10. C
25. E
40. E
55. C
11. B
26. D
41. B
56. C
12. A
27. E
42. B
57. D
13. B
28. B
43. D
58. E
14. D
29. B
44. D
59. A
15. A
30. D
45. C
60. B
M-7
a série
Ensino
Médio
——
1a 1
série
Ensino
Médio
Zeta
P-1
Física,Inglês,
Biologia, Geografia,
Química, Geografia,
História,
Filosofia e Sociologia
Química
e Matemática
RESOLUÇÕES E RESPOSTAS
FÍSICA
QUESTÃO 1: Resposta D
Como os veículos se locomovem em linha reta, no mesmo sentido e com velocidade constante, aqueles que têm velocidades
de mesmo módulo não mudam de posição entre si, portanto, estarão em repouso um em relação ao outro.
Semana: 1
Habilidade: 20
QUESTÃO 2: Resposta B
O deslocamento do veículo é:
1,975 km
0,025 km
D
D = 1,975 + 0,025 → D = 2 km
2
h
60
Usando a definição de velocidade média tem-se:
A duração desse deslocamento é Δt = 2 min =
vm =
D
Δt
→ vm =
2
→ vm = 60 km/h
2
60
Semana: 1, 3 e 4
Habilidade: 20
QUESTÃO 3: Resposta E
A distância é obtida através da definição da velocidade média:
vm =
400
Δs
→ Δs = vm ⋅ Δt → Δs =
⋅ 2,250 → Δs = 250 m
3,6
Δt
Semana: 3
Habilidade: 20
–1–
834191115
TIPO
SI S T E M A A NGL O
DE E N SI N O
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 4: Resposta E
Utilizando os dados do enunciado, a partir da definição de velocidade média tem-se:
Δs1 Δs2
=
→
Δt1 Δt2
vm1 = vm2 →
560
510
=
→ 560Δt2 = 510Δt2 + 255 → Δt2 = 5,1 h → Δt2 = 5 h e 6 min
Δt2 + 0,5
Δt2
Assim, Δt1 = 5 h e 36 min
Semana: 3
Habilidade: 20
QUESTÃO 5: Resposta D
Como a velocidade é constante, tem-se um movimento uniforme, cuja função horária é s = s0 + v ⋅ t. Sendo uma função de 1o grau,
seu gráfico é uma reta. A velocidade tem sentido oposto ao da orientação da trajetória, logo, os espaços são decrescentes no decorrer do tempo. Assim, o único gráfico que pode representar essa função é o da letra D.
Semana: 5
Habilidade: 20
QUESTÃO 6: Resposta A
Ao meio dia, temos: (lembrando que os raios solares chegam à superfície da Terra praticamente paralelos entre si).
Observando-se a figura, temos um retângulo.
Portanto o comprimento da sombra é igual ao da
haste, ou seja, 20 cm.
região
sombra
região
Às 3 horas da tarde, temos:
Observando-se a figura, temos um paralelogramo.
Portanto o comprimento da sombra é igual ao da
haste, ou seja, 20 cm.
região
sombra
região
Semana: 1
Habilidade: 22
QUESTÃO 7: Resposta A
Lembrando que a imagem formada por um espelho plano é simétrica, temos:
x
x

3m
A partir da figura:

4m
x+3=4
∴ x=1m
Semana: 4
Habilidade: 1
–2–
PROVA GERAL — P-1
TIPO M-7 — 04/2015
QUESTÃO 8: Resposta C
Para descobrir quais imagens o motorista irá enxergar, basta desenhar o campo visual:
espelho retrovisor
6
3
9
5
d
d
simétrico do
observador
olhos do
motorista
8
2
campo visual
7
1
4
Portanto, o motorista irá enxergar as imagens dos pontos 1, 2, 5 e 9.
Semana: 4
Habilidade: 1
QUESTÃO 9: Resposta C
• Espelhos côncavos podem formar imagens virtuais e aumentadas, que é o caso da aplicação citada;
• Espelhos convexos aumentam o campo visual;
• Espelhos planos, ao refletirem um pincel de luz, sempre mantêm a forma do mesmo.
Semana: 5
Habilidade: 1
QUESTÃO 10: Resposta C
O algodão pegou fogo porque recebeu uma quantidade suficiente de energia transportada pelos raios solares, que se concentraram no ponto onde estava localizado o algodão, chamado de foco.
Semana: 5
Habilidade: 1
BIOLOGIA
QUESTÃO 11: Resposta B
Os únicos organismos produtores dentre aqueles citados são as algas.
Semana: 2
Habilidade: 9
QUESTÃO 12: Resposta A
Ao parasitar os ovos das borboletas, a microvespa controla biologicamente a população de sua hospedeira.
Semana: 3
Habilidade: 14
QUESTÃO 13: Resposta B
O fluxo de energia é unidirecional; a quantidade de energia diminui a cada passagem de nível trófico, com uma degradação contínua;
os decompositores atuam sobre os restos de todos os níveis tróficos da cadeia desde produtor até o consumidor de quarta ordem.
Semana: 2
Habilidade: 9
–3–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 14: Resposta D
Ao se alimentar de indivíduos de outra espécie, a fêmea de Photuris atua como predadora.
Semana: 3
Habilidade: 14
QUESTÃO 15: Resposta A
Na análise das categorias taxonômicas indicadas no texto, observamos quatro gêneros (Puma, Panthera, Leopardus e Oncifelis).
Seguindo a sequência de gêneros citada, o primeiro gênero tem duas espécies, o segundo uma espécie, o terceiro quatro espécies e o quarto duas espécies, dando um total de nove espécies diferentes de felinos. Todas fazem parte da família Felidae, ordem
dos Carnívoros, classe dos Mamíferos e filo dos Cordados.
Semana: 5
Habilidade: 16
QUESTÃO 16: Resposta C
O homem, ao comer vegetais, é consumidor primário; o tigre seria, então, consumidor secundário; e o abutre, consumidor
terciário.
Semana: 2
Habilidade: 9
QUESTÃO 17: Resposta C
A população isolada de P. aurelia tem maior taxa de crescimento do que a população isolada de P. caudatum, indicando que
P. aurelia tem maior potencial biótico e menor resistência ambiental que a população de P. caudatum. Quando juntas, as duas
populações entram em competição, com a eliminação da população de P. caudatum.
Semana: 4
Habilidade: 14
QUESTÃO 18: Resposta B
A categoria taxonômica comum a insetos e seres humanos é o Reino Animal.
Semana: 5
Habilidade: 16
QUESTÃO 19: Resposta D
Nitratos são utilizados pelos vegetais como fonte de nitrogênio; animais obtêm nitrogênio pelo consumo de proteínas vegetais ou animais.
Semana: 4
Habilidade: 9
QUESTÃO 20: Resposta D
De acordo com o texto, as usinas hidrelétricas emitem CH4 em quantidades consideráveis. Esse gás contribui para o aumento
do efeito estufa. No Brasil, a participação das usinas hidrelétricas é muito significativa na matriz energética. Portanto, sob esse
aspecto, tais usinas podem ser consideradas poluidoras.
Semana: 4
Habilidade: 4
QUÍMICA
QUESTÃO 21: Resposta D
A formulação de uma teoria corresponde a uma das etapas do método científico, que são ideias propostas capazes de explicar
fenômenos observados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Semana: 1
Habilidade: 3
–4–
PROVA GERAL — P-1
TIPO M-7 — 04/2015
QUESTÃO 22: Resposta A
Na figura I temos partículas afastadas e em constante movimento (gás), na figura II, partículas próximas, mas ainda com certo
grau de liberdade (líquido), na figura III, partículas bem próximas e organizadas (sólido).
Semana: 2
Habilidade: 16
QUESTÃO 23: Resposta A
Analisando as afirmações:
Verdadeira — Rutherford propôs a existência do núcleo. Para ele o átomo é constituído por uma região central (núcleo) e
outra periférica (eletrosfera).
Verdadeira — Thomson propôs o modelo que ficou conhecido como “pudim de passas”. Esse modelo descreve o átomo
como uma esfera carregada, positivamente, na qual estariam incrustadas partículas carregadas negativamente (elétrons).
Falsa — De acordo com o modelo atômico de Rutherford, o desvio das partículas alfa era resultado da sua aproximação com
cargas positivas presentes no núcleo.
Falsa — Em um átomo neutro, o número de prótons deve ser igual ao de elétrons.
Verdadeira — Átomos de um mesmo elemento químico apresentam o mesmo número atômico.
Semana: 4
Habilidade: 3
QUESTÃO 24: Resposta C
Como se trata do mesmo elemento químico, o oxigênio, esses átomos possuem o mesmo número atômico: Z = 8. Como se trata
de átomos neutros, ou seja, não perderam nem ganharam elétrons, sua quantidade de elétrons é igual a de prótons (Z = E = 8).
Semana: 5
Habilidade: 16
QUESTÃO 25: Resposta E
A2+ = 36 elétrons
A – 2 e– = 36 e–
A = 38 e– ⇒ Z = 38
Semana: 5
Habilidade: 16
QUESTÃO 26: Resposta D
Movimentos circulares da bateia permitem que o ouro metálico se deposite sob o material sólido: densidade (o material mais
denso se deposita no fundo).
O amálgama formado é separado e aquecido com um maçarico, separando-se o ouro líquido do mercúrio gasoso: temperatura de ebulição (mudança do estado líquido para gasoso).
O mercúrio gasoso se transforma em líquido e acaba indo para o leito dos rios: temperatura de liquefação (mudança do estado gasoso para o líquido).
Semana: 2
Habilidade: 17
QUESTÃO 27: Resposta E
Elementos são átomos de mesmo numero atômico. Simplificadamente, podemos definir um elemento químico como cada
tipo de átomo diferente. Assim, o ferrocianeto ferroso é formado por três elementos: Fe, C e N.
Semana: 2
Habilidade: 17
QUESTÃO 28: Resposta B
Teremos:
20 mL
16,2 g
1 mL
m
m = 0,81 g
d = 0,81 g/mL
O gráfico fornecido pertence a uma substância pura, logo se conclui que X é o butanol.
Semana: 3
Habilidade: 24
–5–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 29: Resposta B
A temperatura T2 representa a temperatura de ebulição da substância (mudança do estado líquido para o gasoso). Na mudança de estado, a temperatura do sistema permanece constante.
Semana: 4
Habilidade: 16
QUESTÃO 30: Resposta D
Alumínio: substância simples (formada apenas pelo elemento alumínio).
Água: substância composta por dois elementos químicos (hidrogênio e oxigênio).
Aço: mistura homogênea (basicamente, liga de ferro e carbono).
Granito: mistura heterogênea formada por feldspato, mica e quartzo.
Semana: 5
Habilidade: 24
GEOGRAFIA
QUESTÃO 31: Resposta E
A projeção utilizada corresponde à plana polar conforme as imagens apresentadas
165¨0’0”W
180¨0’0”
165¨0’0”E
150¨0’0”E
150¨0’0”W
135¨0’0”E
135¨0’0”W
120¨0’0”W
120¨0’0”E
105¨0’0”E
105¨0’0”W
90 0’0”E
¨
¨
90 0’0”W
75 0’0”E
¨
¨
75 0’0”W
60º0’0”E
¨
60 0’0”W
45º0’0”E
¨
45 0’0”W
30º0’0”E
¨
30 0’0”W
15 0’0”E
¨
¨
15 0’0”W
0º0’0”
Nesse tipo de projeção, a parte oposta à da área projetada não aparece na representação. Assim a Antártica não aparece na
representação da imagem da bandeira da ONU, já que essa projeção é feita a partir do polo norte.
Semana: 2
Habilidade: 6
QUESTÃO 32: Resposta A
Com base na imagem e na posição geográfica conclui-se que as direções percorridas são: A está oposto ao pôr do sol, ou seja,
a leste. Se o Sol está a oeste e A a leste, consequentemente, B estará a norte e C a noroeste.
Semana: 3
Habilidade: 6
QUESTÃO 33: Resposta D
O mapa é uma crítica ao eurocentrismo comum nas projeções cartográficas, em que a Europa normalmente era cartografada
no centro e a América do Sul na parte debaixo dos mapas. O mapa apresentado destaca apenas o continente sul americano,
invertendo a imagem para dar a sensação que o sul não representa necessariamente a parte inferior do mundo.
Semana: 2
Habilidade: 6
–6–
PROVA GERAL — P-1
TIPO M-7 — 04/2015
QUESTÃO 34: Resposta A
Considere que na escala numérica 1 cm do mapa corresponde a x cm do real, sendo assim, fazendo a conversão métrica dos
valores apresentados, temos:
Escala 1 : 0,0032 km
Escala 2 : 0,012 km
Escala 3 : 0,038 km
Escala 4 : 0,00045 km
Semana: 2
Habilidade: 6
QUESTÃO 35: Resposta D
As camadas apresentadas são:
1. Astenosfera;
2. Manto;
3. Núcleo externo;
4. Núcleo interno.
Semana: 3
Habilidade: 6
QUESTÃO 36: Resposta C
O mapa destaca os dobramentos modernos, também conhecidos como cordilheiras ou dobramentos orogênicos, formados
no período Terciário da Era Cenozoica, a mais recente da história geológica da Terra.
Semana: 4
Habilidade: 6
QUESTÃO 37: Resposta E
A paisagem geográfica (segundo a visão da geografia crítica) é a manifestação física da sociedade. Os elementos construídos
passam a simbolizar subjetivamente os indivíduos em sua interação com a sociedade e conceituando o espaço geográfico.
Semana: 1
Habilidade: 27
QUESTÃO 38: Resposta B
O mapa original e sua reprodução reduzida apresentam escalas diferentes, no entanto a distância entre as duas cidades continua sendo a mesma na realidade.
Semana: 2
Habilidade: 6
QUESTÃO 39: Resposta D
Ao observar a anamorfose é possível notar que China e Índia, os países mais populosos do planeta, estão representados com
áreas proporcionalmente maiores do que os outros.
Semana: 2
Habilidade: 6
QUESTÃO 40: Resposta E
Como mencionado corretamente na alternativa E, os abalos sísmicos que originam os tsunamis são propagações de ondas
sísmicas cuja energia é liberada nas áreas limítrofes das placas tectônicas. Estão incorretas as alternativas: A, porque os
fenômenos sísmicos ocorrem nas bordas das placas; B, porque os fenômenos sísmicos ocorrem em bordas de placas nas
áreas continentais e oceânicas; C, porque maciços antigos e bacias sedimentares são províncias geológicas que se encontram
afastadas das áreas limítrofes das placas.
Semana: 4
Habilidade: 27
–7–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
HISTÓRIA
QUESTÃO 41: Resposta B
O historiador necessita do diálogo com outras ciências para a produção do conhecimento.
Semana: 1
Habilidade: 1
QUESTÃO 42: Resposta B
Os sambaquis surgiram da ocupação humana das praias e rios, sobretudo do sul-sudeste brasileiro, como dunas de conchas
e restos de utensílios e ossos. Serviram para sepultamentos, rituais e bases de defesa. Os geoglifos guardam mistérios sobre
a ocupação de áreas, principalmente na Amazônia, onde os povos primitivos da região realizavam supostamente atividades
agrícolas, artesanais, além de rituais místicos e organizavam sua defesa contra grupos rivais.
Semana: 3
Habilidade: 2
QUESTÃO 43: Resposta D
A pintura cravada na pedra mostra claramente homens armados em atividade de caça ou pastoreio de animais presumivelmente destinados à alimentação do grupo. E sugere também que as armas serviam nos confrontos entre indivíduos do
grupo ou de grupos rivais. Essa, como outras cenas do cotidiano foram perpetuadas nas pinturas rupestres abundantemente
encontradas no Piauí e em outras regiões brasileiras.
Semana: 3
Habilidade: 2
QUESTÃO 44: Resposta D
O fragmento ressalta as diferenças de ritmo nas transformações das sociedades ao longo da História.
Semana: 1
Habilidade: 1
QUESTÃO 45: Resposta C
A relação com o passado mantém vínculos com o tempo presente.
Semana: 2
Habilidade: 2
QUESTÃO 46: Resposta B
O desenvolvimento da escrita esteve associado ao exercício do poder.
Semana: 3
Habilidade: 11
QUESTÃO 47: Resposta E
Na Mesopotâmia predominavam relações de trabalho em que os camponeses deviam tributos ao Estado e o trabalho em
obras.
Semana: 4
Habilidade: 9
QUESTÃO 48: Resposta E
A religiosidade era um elemento de justificativa para o exercício do poder.
Semana: 4
Habilidade: 11
QUESTÃO 49: Resposta B
A aristocracia egípcia estava ligada ao faraó na articulação do poder.
Semana: 4
Habilidade: 11
–8–
PROVA GERAL — P-1
TIPO M-7 — 04/2015
QUESTÃO 50: Resposta E
Ilíada e Odisseia marcam a formação da identidade do homem grego.
Semana: 5
Habilidade: 2
FILOSOFIA
QUESTÃO 51: Resposta D
A tradição mítica tem fundamentos distintos do conhecimento filosófico, baseando seu teor de verdade nos discursos religioso e
poético, ambos fundados na memória. Observe que as alternativas incorretas acabam por definir características da Filosofia.
Semana: 4
Habilidade: 1
QUESTÃO 52: Resposta B
Quatro das alternativas apontam características da Filosofia grega à época de seu nascimento. Resta, como incorreta, a
referência descabida a um “orientalismo religioso”, cuja superação justamente foi essencial para o surgimento do saber
filosófico.
Semana: 2
Habilidade: 14
QUESTÃO 53: Resposta B
A Filosofia, nas suas origens, propõe uma explicação distinta da origem da natureza se comparada àquela da mitologia.
Porém, a proposta do entendimento do mundo natural permanecia a mesma, mas partindo agora de um novo aparato intelectual e racional.
Semana: 4
Habilidade: 2
QUESTÃO 54: Resposta A
Partindo da constatação do paralelo da diversidade humana com a diversidade dos deuses, Xenófanes conclui, através de
ironia, que os homens criam os deuses à sua imagem e semelhança. Abre-se assim caminho para a emancipação dos homens
da tutela dos deuses.
Semana: 4
Habilidade: 1
QUESTÃO 55: Resposta C
Por mais que houvesse contato com o Egito e, ao que parece, expressiva influência cultural com sua civilização, não se pode
falar na influência de um “pensamento racional” egípcio na Grécia.
Semana: 2
Habilidade: 11
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 56: Resposta C
O texto proposto enfatiza as relações entre a existência individual e a coletividade humana como condição imprescindível de
cada ser humano para sua própria sobrevivência e valorização. A ideia é ressaltar desde já que as comunidades humanas não
são simplesmente a soma de indivíduos e sim o resultado das interações sociais geradoras das diferentes culturas.
Semana: 1
Habilidade: 10
QUESTÃO 57: Resposta D
Desde as primeiras formas de organizações sociais relacionadas à ideia de civilização, vários pensadores se dedicaram às
reflexões sobre as sociedades e suas influências sobre os comportamentos dos indivíduos. Os primeiros conceitos se mostravam tão amplos que podiam servir para a designação de agrupamentos humanos com características totalmente diversas.
Semana: 1
Habilidade: 10
–9–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 58: Resposta E
As transformações socioeconômicas e político-culturais que marcaram a transição dos séculos XVIII e XIX foram marcadas,
sobretudo, pelo declínio da escravidão no processo de consolidação do modo de produção capitalista. As relações de produção assumiram, então, a exploração de classes em sua forma contemporânea e provocaram a preocupação sociológica no
entendimento da realidade social.
Semana: 2
Habilidade: 10
QUESTÃO 59: Resposta A
Coube a esses três pensadores que conviveram com movimentos sociais revolucionários e grandes conflitos internacionais
a definição dos objetos de estudo e dos métodos de pesquisas do cientista social. Identificaram principalmente a particularidade do sociólogo como um agente e, ao mesmo tempo, objeto do próprio estudo como até possível um elemento de
intervenção na realidade.
Semana: 2
Habilidade: 2
QUESTÃO 60: Resposta B
Durkheim definiu o Fato Social como objeto de estudo por excelência da Sociologia, entende como tal todo fato que se repita no
meio social (ao contrário de certos fatos históricos, por exemplo, que são eventuais), se apresente como exterior ao indivíduo
(como os costumes e tradições que já preexistiam ao seu nascimento e permanecerão) e exerçam alguma coerção sobre os
comportamentos das pessoas. Assim, são fatos sociais o trabalho, o casamento, o suicídio, as festas culturais, religiões, etc.
Semana: 3
Habilidade: 16
– 10 –