Formação Pedagógica de Assistentes de
Economia – uma experiência da Universidade
Nova de Lisboa
Joana Marques
Patrícia Rosado Pinto
Patrícia Xufre
Breve contextualização teórica
Redefinição
das linhas
de actuação
do ensino
superior
Mudança e
inovação
curricular
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Novas
necessidades
de formação
Melhoria
da
qualidade
do ensino
2015
A formação pedagógica de docentes na UNL
Início anos 90 - Departamento de
Educação Médica (Faculdade de
Ciências Médicas/NOVA Medical
School)
2010 - Núcleo de Inovação
Pedagógica e de Desenvolvimento
Profissional dos Docentes (NIPDPD)
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2014
2015
Actividades do NIPDPD
Missão: contribuir para a
qualidade das
experiências de
aprendizagem dos
estudantes da NOVA
• Criação e desenvolvimento de
instrumentos de monitorização e avaliação
dos ciclos de estudos e respetivas
unidades curriculares;
• Elaboração de Cadernos da Nova
• Trabalho individual ou em grupo com os
docentes no âmbito dos processos de
avaliação de desempenho, por solicitação das
UO
• Formação pedagógica de docentes
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2015
Formação Pedagógica de Docentes
• Pretende ser resposta às necessidades dos docentes
• Valoriza o conhecimento na prática, para a prática e da prática
• Aposta na aquisição e no desenvolvimento das competências pedagógicas
dos docentes.
• Assenta nas suas concepções sobre ensinar e aprender
• Não visa a definição nem a padronização do “bom ensino”
• Não se centra na aquisição acrítica de técnicas
• Apela às competências académicas dos docentes do ensino superior
(capazes de investigar nos seus domínios científicos e, consequentemente,
capazes de questionar de forma rigorosa as suas próprias práticas)
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2015
Formação Pedagógica de Docentes
i) Prof. PALOP toma conhecimento
da formação no site da UNL
4) NIPDPD
Formação CPB
1) DEM
F. Competências
Pedagógicas Básicas
(CPB)
h) Vice-presidente IPG
toma conhecimento em
determinada
circunstância de
apresentação pública
e) Prof. P – necessidade sentida pela própria
f) Prof. P – necessidade diagnosticada nos assistentes da
NOVA SBE
2) DEM
F. Pedagógica
customizada docentes
FCM
d) Profs. de diferentes origens
continuam a procurar
5) Formação CPB
6) F. Pedagógica
customizada
g) ISEGI toma conhecimento da formação pedagógica
oferecida pela FCM
9) F. Pedagógica
customizada para
docentes com foco na
indisciplina no ES
j) Prof. R – necessidade sentida
pelo próprio
12) F. Pedagógica
one-to-one / in
3) DEM
Formação one-to-one /
in service
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service
11) F. Pedagógica
one-to-one
7) F. Pedagógica
one-to-one / in
service
8) F. Pedagógica
customizada para
assistentes
10) F. Pedagógica
customizada para
docentes com avaliação
inferior a X
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2015
As necessidades de formação declaradas pelos
Assistentes da NOVA SBE
• Melhorar/Inovar a prática pedagógica (ex.: estratégias pedagógicas, ferramentas)
• Partilhar e discutir experiências concretas
• Aprofundar técnicas de comunicação e motivação em sala de aula
• Desenvolver competências úteis para a docência e/ou para o futuro noutros
contextos profissionais
• Renovar conhecimentos e competências e reflectir sobre o trabalho
• Desenvolver competências de tomada de decisão (ex.: sobre as estratégias
pedagógicas mais adequadas)
• Ter acesso a bibliografia na área da pedagogia do ensino superior
• Aprender sobre a cultura docente da UNL
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Formação em Customizada para os Assistentes
Duração
3 dias | 12 horas
Conteúdos
• Desenvolvimento de competências
pedagógicas:
• Definição de objectivos;
Produtos concretos da formação
• Planificações dos formandos – De uma
unidade curricular ou de uma sessão de
formação em torno de um conteúdo
específico;
• Os Cadernos da NOVA (Definição de
• Seleção dos conteúdos;
objetivos de aprendizagem, Estratégias
• Escolha de estratégias pedagógicas
pedagógicas, Técnicas de Feedback,
alinhadas com os objetivos
pretendidos e com estilos de
aprendizagem diversificados;
• Avaliação das aprendizagens
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Avaliação das aprendizagens...);
• Solicitação e realização de ações de
formação em temas concretos ou para
populações-alvo específicas;
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2015
Avaliação da formação pelos Assistentes
Material de apoio
10,4%
Adequação dos conteúdos à sua realidade
profissional
Clareza dos conteúdos apresentados
Relacionamento entre docentes e
formandos
Metodologia utilizada pelas docentes
13,4%
9,0%
7,5%
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28,4%
68.7%
40,3%
28,4%
88.1%
59,7%
92.5%
82,1%
34,3%
11,9%
0,0%
Insatisfeito
13,4%
86.5%
50,7%
10,4%
Cumprimento dos objectivos
Muito Insatisfeito
35,8%
47,8%
20,0%
89.5%
55,2%
40,0%
Nem Satisfeito nem Insatisfeito
85.1%
37,3%
60,0%
80,0%
Satisfeito
100,0%
120,0%
Muito Satisfeito
2014
2015
A formação nas palavras dos Assistentes da NOVA SBE
“Foi um curso muito interessante e será de certeza muito útil no meu futuro profissional
enquanto docente”
“É sem dúvida uma mais-valia a partilha de experiências com os outros docentes; o
conhecimento sobre técnicas pedagógicas enrique a formação; sugiro que se possa simular
algumas situações de sala de aula”
“[Esta formação] deve ser mantida e reforçada para que, pelo menos, tenhamos um
momento em que paramos para reflectir nestes temas e partilhar experiências”
“Julgo que estas formações deveriam ser mais frequentes”
“Gostei especialmente da possibilidade de partilhar experiências com os outros colegas, do
enriquecimento e preparação que isso me trouxe e do ambiente informal que se viveu”
“Estas sessões foram extremamente úteis como forma de aprender técnicas e ferramentas
assim como práticas”
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2014
2015
Considerações Finais
É reconhecida importância e utilidade a uma formação pedagógica que:
- respeite o que se sabe sobre a formação de adultos e sobre as características e
circunstâncias dos docentes do ensino superior;
- seja flexível, tenha diferentes formatos;
- constitua um espaço comum de partilha;
- responda às necessidades de formação da IES e às necessidades individuais;
- assente em referenciais teóricos e se foque e articule com a própria prática dos
docentes;
- seja validada por parte das lideranças institucionais.
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Considerações Finais
Importância e necessidade de formação pedagógica evidenciadas pelas
opiniões dos próprios docentes
Investigação no âmbito DPD do ensino superior que mostra a
importância de os professores se desenvolverem científica, técnica e
pedagogicamente
A formação pedagógica pode constituir uma das formas privilegiadas de
desenvolvimento profissional docente em qualquer instituição de ensino
superior e em qualquer momento da carreira
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