NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: FÍSICA
PROFESSOR: MAURÍCIO
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1- A figura a seguir mostra uma onda de 30 Hz que se propaga em meio homogêneo. Determine sua velocidade nesse
meio.
2- Julgue (V ou F) as seguintes proposições:
a) (
b) (
c) (
) No vácuo, todas as ondas apresentam a mesma velocidade de propagação.
) A propagação de uma onda envolve necessariamente transporte de energia.
) A onda sonora necessita de um meio material para a sua propagação.
3- Dada uma onda de comprimento de onda de 40 cm, calcule:
a) o período da onda.
b) a frequência da onda.
c) a velocidade de propagação da onda.
4- (UNICAMP-SP) A figura representa dois pulsos transversais de mesma forma, que se propagam em sentidos opostos,
ao longo de uma corda ideal, longa e esticada. No instante t = 0, os pulsos encontram-se nas posições indicadas.
Esboce a forma da corda:
a) no inst ante t = 1 s.
b) no i nst ante t = 2 s.
5- (UFPE) A figura a seguir mostra esquematicamente as ondas na superfície d'água de um lago, produzidas por uma
fonte de frequência 6,0 Hz, localizada no ponto A. As linhas cheias correspondem às cristas, e as pontilhadas
representam os vales em um certo instante de tempo.
Qual o intervalo de tempo, em segundos, para que uma frente de onda percorra a distância da fonte até o ponto B,
distante 60 cm?
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
PROFESSOR: MARCO ANTÔNIO
DISCIPLINA: BIOLOGIA
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1. (Unesp) O que ocorre quando se envolve a cabeça de um sapo e a cabeça de uma ave com sacos plásticos durante
uma hora, impossibilitando a inalação de oxigênio? Explique sua resposta.
2. (Unesp) Em condições normais e encontrando-se desperta, uma pessoa pode parar de respirar na hora em que
desejar fazê-lo.
a) A pessoa seria capaz de produzir anoxia total, simplesmente parando de respirar?
b) Justifique sua resposta.
3. (G1) Quais são os órgãos do aparelho renal humano?
4. (G1) Qual é a composição normal da urina humana?
5. (Unesp) O "Novo Dicionário da Língua Portuguesa", de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, 2ª edição, 1986, define
"ressaca", em uma de suas acepções, como "Indisposição de quem bebeu", depois de passar a "bebedeira".
a) Por que as pessoas sentem tanta sede quando estão de ressaca?
b) Justifique sua resposta.
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
PROFESSOR: OSVALDO
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
DISCIPLINA: LITERATURA
Medo da eternidade
Clarice Lispector
J
amais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato com a eternidade.
Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado chicles e mesmo em Recife falava-se pouco deles.
Eu nem sabia bem de que espécie de bala ou bombom se tratava. Mesmo o dinheiro que eu tinha não dava para
comprar: com o mesmo dinheiro eu lucraria não sei quantas balas.
Afinal minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de casa para a escola me explicou:
— Tome cuidado para não perder, porqe esta bala nunca se acaba. Dura a vida inteira.
— Como não acaba? — Parei um instante na rua, perplexa.
— Não acaba nunca, e pronto.
Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o reino de histórias de príncipes e fadas. Peguei a
pequena pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo prazer. Examinei-a, quase não podia acreditar no
milagre. Eu que, como outras crianças, às vezes tirava da boca uma bala ainda inteira, para chupar depois, só para fazêla durar mais. E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão inocente, tornando possível o mundo impossível
do qual já começara a me dar conta.
Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na boca.
— E agora que é que eu faço? — Perguntei para não errar no ritual que certamente deveira haver.
— Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho dele, e só depois que passar o gosto você começa a
mastigar. E aí mastiga a vida inteira. A menos que você perca, eu já perdi vários.
Perder a eternidade? Nunca.
O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizer que era ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos para
a escola.
— Acabou-se o docinho. E agora?
— Agora mastigue para sempre.
Assustei-me, não saberia dizer por quê. Comecei a mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa-puxa
cinzento de borracha que não tinha gosto de nada. Mastigava, mastigava. Mas me sentia contrafeita. Na verdade eu não
estava gostando do gosto. E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma espécie de medo, como se tem diante da
idéia de eternidade ou de infinito.
Eu não quis confessar que não estava à altura da eternidade. Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu
mastigava obedientemente, sem parar.
Até que não suportei mais, e, atrevessando o portão da escola, dei um jeito de o chicle mastigado cair no chão
de areia.
— Olha só o que me aconteceu! - Disse eu em fingidos espanto e tristeza. — Agora não posso mastigar mais! A
bala acabou!
— Já lhe disse - repetiu minha irmã — que ela não acaba nunca. Mas a gente às vezes perde. Até de noite a
gente pode ir mastigando, mas para não engolir no sono a gente prega o chicle na cama. Não fique triste, um dia lhe dou
outro, e esse você não perderá.
Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irmã, envergonhada da mentira que pregara dizendo que
o chicle caíra na boca por acaso.
Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre mim.
LISPECTOR, Clarice. Medo da eternidade. In: A descoberta do mundo. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1984. p. 446-8.
1- "E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão inocente..." Inocente significa "simples", "inofensivo". Por
que a aparência da bala causou espanto ao narrador?
2- Releia o antepenúltimo parágrafo do texto. Por que o narrador emprega três vezes a expressão "a gente"?
3- O chiclete atua, na memória do narrador, como uma metáfora para a eternidade. Logo, mscar chiclete = experimentar
a eternidade. Qual seria, então, a reação do narrador diante da eternidade?
4- Ressalte três características da literatura de Clarice Lispector.
5- Ressalte três características da literatura de João Guimarães Rosa.
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: QUÍMICA
PROFESSOR: VANDERLEI
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1. (Unesp) Considerar duas soluções de ácido clorídrico e outra de ácido acético (ácido etanoico), ambas 10 -2M.
Pergunta-se:
a) Qual das duas soluções apresenta menor temperatura de congelação? Justificar.
b) Calcular o pH da solução de ácido clorídrico.A solução de ácido acético tem pH menor ou maior? Por quê?
2. (Unesp) Misturando soluções aquosas de K2CrO4 e HCℓ, ocorre o equilíbrio:
2CrO42- + 2H+
Cr2O72- + H2O
a) Escrever a expressão da constante de equilíbrio.
b) Descrever e justificar o que ocorre no equilíbrio quando se adiciona:
I - solução de HCℓ;
II - solução de ZnCℓ2 sabendo-se que ZnCr2O7 é um sal solúvel, mas ZnCrO4 é um sal pouco solúvel.
3. (Unesp) Fosfato de cálcio, Ca3(PO4)2, é um dos principais constituintes dos cálculos renais ("pedras nos rins"). Esse
composto precipita e se acumula nos rins. A concentração média de íons Ca2+ excretados na urina é igual a 2.10-3mol/L.
Calcule a concentração de íons PO43- que deve estar presente na urina, acima da qual começa a precipitar fosfato de
cálcio.
Produto de solubilidade de Ca3(PO4)2 = 1. 10-25.
Massas atômicas: Ca = 40; P = 31; O = 16.
4. (Fuvest) Na tabela adiante estão indicadas as concentrações e os respectivos pH de soluções aquosas de três ácidos:
a) Sabendo que os ácidos são monopróticos, como você explica os valores diferentes de pH?
b) Para reagir totalmente com volumes iguais das soluções de cada um desses ácidos, a quantidade necessária de uma
dada base será a mesma? Explique.
5. (Unesp) O uso de pequena quantidade de flúor adicionada à água potável diminui sensivelmente a incidência de
cáries dentárias. Normalmente, adiciona-se um sal solúvel de flúor, de modo que se tenha 1 parte por milhão (1ppm) de
íons F-, o que equivale a uma concentração de 5x10-5mols de íons F- por litro de água.
a) Se a água contiver também íons Ca
CaF2? Justifique sua resposta.
2+
-4
dissolvidos, numa concentração igual a 2x10 mol/L, ocorrerá precipitação de
b) Calcule a concentração máxima de íons Ca 2+ que pode estar presente na água contendo 1ppm de íons F -, sem que
ocorra precipitação de CaF2.
(Dado: Kps do CaF2=1,5x10-10; Kps é a constante do produto de solubilidade).
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFESSOR: ZÉ RUY
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1- Calcule a altura do cone circular reto cuja geratriz mede 25 cm e o diâmetro da base mede 14 cm.
2- Calcule a área da secção meridiana do cone equilátero cuja base tem área 24
cm2.
3- Deseja-se construir um reservatório com tampa para armazenar certo líquido. O volume do reservatório deve ser de
50 m3 e o raio da base do cilindro deve ser de 2 m. Se o material usado na construção custa R$ 100,00 por metro
quadrado, qual é o custo do material a ser utilizado?
(Use π = 3).
4- Considere uma pirâmide regular de base quadrada. Sabendo que o lado da base mede 12 cm e a altura da pirâmide
mede 8 cm, calcule a área total.
5- Numa pirâmide regular de base triangular, a aresta da base mede 2 3 cm e a altura mede 4 cm. Calcule a área total
desse sólido geométrico
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFESSORA: FERNANDA
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1- (UNICAMP) Segundo o IBGE, nos próximos anos, a participação das gerações mais velhas na população do Brasil
aumentará. O gráfico ao lado mostra uma estimativa da população brasileira por faixa etária, entre os anos de 2010 e
2050. Os números apresentados no gráfico indicam a população estimada, em milhões de habitantes, no início de cada
ano. Considere que a população varia linearmente ao longo de cada década.
a) Com base nos valores fornecidos no gráfico, calcule exatamente em que ano o número de habitantes com 60 anos ou
mais irá ultrapassar o número de habitantes com até 17 anos. (Atenção: não basta encontrar um número aproximado a
partir do gráfico. É preciso mostrar as contas.)
b) Determine qual será, em termos percentuais, a variação da população total do país entre 2040 e 2050.
2- (UNICAMP-2010) As mensalidades dos planos de saúde são estabelecidas por faixa etária. A tabela abaixo fornece
os valores das mensalidades do plano "Geração Saúde".
Sabendo que o salário mínimo nacional vale, hoje, R$ 465,00, responda às perguntas abaixo.
a) O gráfico em formato de pizza ao lado mostra o comprometimento do rendimento mensal de uma pessoa que recebe
8 salários mínimos por mês e aderiu ao plano de saúde "Geração Saúde". Em cada fatia do gráfico, estão indicados o
item referente ao gasto e o ângulo correspondente, em graus. Determine a que faixa etária pertence essa pessoa.
b) O comprometimento do rendimento mensal de uma pessoa com o plano de saúde "Geração Saúde" varia de acordo
com o salário que ela recebe. Suponha que x seja a quantidade de salários mínimos recebida mensalmente por uma
pessoa que tem 56 anos, e que C(x) seja a função que fornece o comprometimento salarial, em porcentagem, com o
plano de saúde. Note que x não precisa ser um número inteiro. Determine a expressão de C(x) para x ≥ 1, e trace a
curva correspondente a essa função no gráfico abaixo
3- (FUVEST) A distribuição dos salários de uma empresa é dada na tabela a seguir:
Salário (em R$)
500,00
1.000,00
1.500,00
2.000,00
5.000,00
10.500,00
Total
Nº de Funcionários
10
5
1
10
4
1
31
a) Qual é a média e qual é a mediana dossalários dessa empresa?
b) Suponha que sejam contratados dois novosfuncionários com salários de R$2.000,00cada, A variância da nova
distribuição desalários ficará menor, igual ou maior que aanterior?
4- (FUVEST) Um novo "boom" desponta nas estatísticas dos últimos vestibulares. Desde o surgimento de Dolly, a
polêmica ovelha clonada a partir da célula de um animal adulto, a carreira de ciências biológicas recebe cada vez mais
candidatos e esta área firma-se como a ciência do próximo milênio.
O gráfico a seguir ilustra o número de inscritos nos últimos quatro vestibulares que disputaram as vagas
oferecidas pela Universidade de São Paulo (USP) e pelas universidades federais do Rio de Janeiro (UFRJ), de Minas
Gerais (UFMG) e do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes:
(1) De 1997 a 1998, o crescimento percentual do número de inscritos na USP foi maior que o da UFRGS.
(2) Todos os segmentos de reta apresentados no gráfico têm inclinação positiva.
(3) Durante todo período analisado, a UFMG foi a universidade que apresentou o maior crescimento percentual, mas não
o maior crescimento absoluto.
(4) Os crescimentos percentuais anuais na UFRJ diminuíram a cada ano.
(5) Considerando, para cada universidade representada no gráfico, a série numérica formada pelos números de inscritos
em ciências biológicas nos últimos quatro vestibulares, a série da USP é a que apresenta a maior mediana, tendo
desvio-padrão maior que o da UFRJ.
5- Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuição:
Notas
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Determine:
a) A nota média;
b) A nota mediana;
c) A nota modal;
d) O desvio médio;
e) A Variância;
f) O desvio padrão.
Nº de alunos
1
3
6
10
13
8
5
3
1
6- Calcule a média aritmética, mediana, a moda, o desvio médio, a variância e o desvio padrão da distribuição de
frequência abaixo:
ESTATURAS (cm)
150 ι— 158
158 ι— 166
166 ι— 174
174 ι— 182
182 ι— 190
Total
fi
5
12
18
27
8
70
7- Se Pedro obteve notas iguais a 79 e 88 nos dois primeiros testes de certa matéria, que nota ele deve obter no terceiro
teste para ficar com média igual a 85?
8- A média das notas dos alunos de um professor é igual a 5,5. Ele observou que 60% dos alunos obtiveram nota de5,5
a10 e que a média das notas desse grupo de alunos foi 6,5. Neste caso, considerando o grupo de alunos que tiveram
notas inferiores a 5,5, qual foi a média de suas notas?
9- A tabela abaixo apresenta a oferta da lata do leite em pó do tipo I, em dois supermercados, A e B.
Nesse contexto, considere as seguintes afirmações, classifique em verdadeira ou falsa cada afirmativa, justificando.
I. O preço de 100 g de leite no supermercado A é R$ 0,15 a mais que o preço da mesma quantidade no supermercado
B.
II. Com R$ 28,80, é possível comprar 6 latas de leite, no supermercado B e, com o troco, uma lata de leite no
supermercado A.
III. Comprando-se 4,8kg de leite no supermercado B, a economia, em relação à mesma compra realizada no
supermercado A, é de R$ 7,20.
IV. Comprando-se 2,4 kg de leite no supermercado A, a economia, em relação à mesma compra efetuada no
supermercado B, é de R$ 1,50.
10- Uma enquete com os 450 alunos de uma escola para saber os tipos de calçados mais usados apresentou o seguinte
resultado:
• 48% dos alunos usavam sandália;
• 22% dos alunos usavam tênis;
• 30% dos alunos usavam sapato.
Esse resultado foi representado em um gráfico de setores:
Determine o número de alunos que usava cada tipo de calçado e o valor de cada ângulo central.
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
PROFESSOR: LUCIANO
DISCIPLINA: QUÍMICA
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
1- Qual a massa de sódio metálico produzido durante a eletrólise ígnea do cloreto de sódio – NaCl, após a passagem de
uma quantidade de carga igual a 5F (Dado: 1 F = 96500 C, MNa = 23)?
2- Determinar a massa de Zn que se deposita na eletrólise de uma solução de ZnCl 2, durante 16 min 5 segundos, com
uma corrente elétrica de 0,5A (MZn = 65,5).
3- Numa pilha de flash antiga, o eletrólito está contido numa lata de zinco que funciona como um dos eletrodos. Que
massa de zinco é oxidada a Zn+2 durante a descarga desse tipo de pilha, por um período de 30 minutos, envolvendo
uma corrente de 5,36x10-1 A?
4- Sobre a eletrólise aquosa do KCl, veja as seguintes afirmações:
I- Uma solução aquosa de KCl possui apenas íons K+ e Cl−
+
II- K , metal alcalino, não reage em eletrólises aquosas.
III- O íon Cl− não reagirá.
Faça a eletrólise descrita acima e julgue os itens anteriores.
5- O magnésio é obtido da água do mar. Isola-se o magnésio na forma de MgCl2 e, em seguida, realiza-se uma
eletrólise ígnea. Faça essa eletrólise dizendo quem é produzido no cátodo e no ânodo.
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: REDAÇÃO
PROFESSOR: SYLVIO
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
INSTRUÇÃO: Responda às questões no espaço reservado a cada uma delas, sem ultrapassá-lo.
QUESTÃO 01
Leia o fragmento de texto abaixo:
Quem ama cuida
Somos uma geração perplexa, somos uma geração insegura, somos uma geração aflita – mas, como tudo tem
seu lado bom, somos uma geração questionadora. O que existe por aí não nos satisfaz. Sofremos com a falta de uma
espinha dorsal mais firme que nos sustente, com a desmoralização generalizada que contamina velhos e jovens, com a
baixa auto-estima e o descaso que, penso eu, transpareceram em nossa equipe de futebol na Copa do Mundo. Algum
remédio deve ser buscado na realidade, sem desprezar a força da imaginação e a raiz das tradições – até no trato com
as crianças.
Na literatura infantil reúnem-se dois elementos que me apaixonam: o belo e o sinistro. Ela abre, através da
imaginação, olhos e medos para a vida real, tecida de momentos bons e ameaças sinistras, experiências divertidas e
outras dolorosas – também na infância. Na realidade nem sempre os fortes vencem e os frágeis são anulados: a força
da inteligência de pessoas, grupos ou povos ditos “fracos” inúmeras vezes derrota a brutalidade dos “fortes” menos
iluminados. Porém o mal existe, a perversão existe, atualmente a impunidade reina neste nosso país, confundindo
critérios que antes nos orientavam. Cabe à família, à escola e a qualquer pessoa bem-intencionada reinstaurar alguns
fundamentos de vida e instaurar novos.
Não vejo isso em certa – não generalizada – tendência para uma educação imbecilizante de nossas crianças,
segundo a qual só se deve aprender brincando. A escola passou a ser quase um pátio tumultuado, e a falta de respeito
reproduz o que acontece tanto em casa quanto em alguns altos escalões do país. Essa mesma corrente de pensamento
quer mutilar histórias infantis arcaicas como a de Chapeuzinho Vermelho: agora, o Lobo acaba amigo da Vovó... e nada
de devorar a velha, nada de abrir a barriga da fera e retirá-la outra vez. Tudo numa boa, todos na mais santa paz, tudo
de brincadeirinha – como não é a vida.
Medo faz parte de existir, e de pensar. Não precisa ser o terror da violência doméstica, física ou verbal,
ou da violência nas ruas – mas o medo natural e saudável que nos torna prudentes (não acovardados), pois nem todo
mundo é bonzinho, adultos e mesmo crianças podem ser maus, nem todos os líderes são modelos de dignidade. Uma
dose de realismo no trato com crianças ajudará a dar-lhes o necessário discernimento, habilidade para perceber o
positivo e o negativo, e escolher melhor. Temos muitos adolescentes infantilizados pelo excesso de proteção paterna ou
pela sua omissão, na gravíssima crise de autoridade que nos assola; temos jovens adultos incapazes porque quase
nada lhes foi exigido, nem na escola nem em casa. Talvez lhes tenham faltado a essencial atenção e o interesse dos
pais, na onda do “tudo numa boa”.
(LUFT, Lya. Quem ama cuida. Veja, São Paulo, 26 jul. 2006. Seção Ponto de Vista.
Disponível em: <http://veja.abril. com.br/260706/ponto_de_vista.html>. Acesso em: 26 jul. 2006.)
O texto dissertativo exige reflexão e compromisso, pois nele têm grande importância tanto opiniões sobre os fatos
quanto postura crítica em relação ao que se discute. Com base nesta afirmação, identifique e transcreva o fragmento
que contém uma opinião crítica da autora a respeito de uma das tendências da educação formal infantil.
QUESTÃO 02
(UNICAMP) Leia a tira abaixo e responda em seguida às perguntas:
a) Da leitura dos dois primeiros quadros, depreende-se uma opinião geral do garoto Calvin sobre proibições. Que
opinião é essa?
b) Suponha a seguinte situação: numa auto-estrada de alta velocidade, uma placa de sinalização diz ―Não pare na
pista‖. Bem à vista da placa, um motorista, trafega em marcha à ré, no acostamento. Pela lógica de Calvin esse
motorista está errado?
QUESTÃO 03
Leia a tira abaixo da Mafalda:
Nessa tirinha da famosa Mafalda do argentino Quino, o humor é construído fundamentalmente por um produtivo jogo de
referência.
a) Explicite como o termo ―estrangeiro‖ é entendido pela personagem Mafalda e pelo personagem Manolito.
b) Identifique duas palavras que, nessa tirinha, contribuem para a construção desse jogo de referência, explicando o
papel delas.
QUESTÃO 04
(ENEM/2010) Leia o texto abaixo:
A gentileza é algo difícil de ser ensinado e vai muito além da palavra educação. Ela é difícil de ser encontrada, mas fácil
de ser identificada, e acompanha pessoas generosas e desprendidas, que se interessam em contribuir para o bem do
outro e da sociedade. É uma atitude desobrigada, que se manifesta nas situações cotidianas e das maneiras mais
prosaicas.
SIMURRO, S. A. B. Ser gentil é ser saudável. Disponivel em: http://www.abqv.org.br. Acesso em: 22 jun. 2006
(adaptado).
No texto, menciona-se que a gentileza extrapola as regras de boa educação. QUAL A ARGUMENTAÇÃO usada pelo
autor para defender sua idéia.
QUESTÃO 05
O escritor austríaco Rainer-Maria Rilke, já em 1904, via o amor como forma de crescimento individual e de
autoconhecimento. Veja o que ele diz sobre o amor:
Amar [...] é bom porque o amor é difícil. O amor de um ser humano por outro é talvez a experiência mais difícil para cada
um de nós, o mais alto testemunho de nós próprios, a obra suprema em face da qual todas as outras são apenas
preparações. É por isso que os seres muito novos, novos em tudo, não sabem amar e precisam aprender. [...] O amor é
a ocasião única de amadurecer, de tomar forma, de nos tornarmos um mundo para o ser amado.
Em 1984, Artur da Távola escreveu:
Quem não tem namorado é alguém que tirou férias não remuneradas de si mesmo.
Namorado é a coisa mais difícil das conquistas. Difícil porque namorado de verdade é muito raro. Necessita de
adivinhação, de pele, saliva, lágrimas, nuvem, quindim, brisa ou filosofia. Paquera, flerte, caso, transa, envolvimento, até
paixão, é difícil. Mas namorado mesmo, é muito mais difícil.
Namorado não precisa ser o mais bonito, mas ser aquele a quem se quer proteger e quando se chega ao lado dele a
gente treme, sua frio e quase desmaia pedindo proteção.
A proteção dele não precisa ser parruda, decidida ou bandoleira: basta um olhar de compreensão ou mesmo de aflição.
Quem não tem namorado não é quem não tem um amor: é quem não sabe o gosto de namorar.
Se você tem três pretendentes, dois paqueras, um envolvimento e dois amantes, mesmo assim pode não ter nenhum
namorado.
Não tem namorado quem não sabe o gosto da chuva, cinema sessão das duas, medo do pai, sanduíche de padaria ou
drible no trabalho.
Não tem namorado quem faz pactos de amor apenas com a infelicidade ainda que rápida, escondida, fugida ou
impossível de durar.
Não tem namorado quem não sabe o valor de mãos dadas, de carinho escondido na hora em que passa o filme, e de flor
catada no jardim da vizinha e entregue de repente, de poesia de Fernando Pessoa, de Vinícius de Moraes ou Chico
Buarque lida bem devagar, de gargalhada quando fala junto ou descobre a meia rasgada, de ânsia enorme de viajar
para a Escócia ou mesmo de metrô, bonde, nuvem, cavalo alado, tapete mágico ou foguete interplanetário.
(Artur da Távola. In: Amor a sim mesmo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.)
Embora distanciados no tempo, ambos os autores defendem ponto de vista semelhante. Identifique-o.
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR: SYLVIO
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
INSTRUÇÃO: Responda às questões no espaço reservado a cada uma delas, sem ultrapassá-lo.
QUESTÃO 01
Leia o texto abaixo:
O autoclismo da retrete
RIO DE JANEIRO – Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira editada em Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma
amostra das deliciosas diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em matéria de língua. Houve um
problema no banheiro da redação e eu disse à secretária: “Isabel, por favor, chame o bombeiro para consertar a
descarga da privada.” Isabel franziu a testa e só entendeu as quatro primeiras palavras. Pelo visto, eu estava lhe
pedindo que chamasse a Banda do Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e dobrados na
redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o
recado: “Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo da retrete.”
E só então o belo rosto de Isabel se iluminou.
Ruy Castro, Folha de S. Paulo.
a) Em São Paulo, entende-se por ―encanador‖ o que no Rio de Janeiro se entende por ―bombeiro‖ e, em Lisboa, por
―canalizador‖. Isto permitiria afirmar que, em algum desses lugares, ocorre um uso equivocado da língua portuguesa?
Justifique sua resposta.
b) Uma reforma que viesse a uniformizar a ortografia da língua portuguesa em todos os países que a utilizam evitaria o
problema de comunicação ocorrido entre o jornalista e a secretária. Você concorda com essa afirmação? Justifique.
QUESTÃO 02
(UNICAMP) Millôr Fernandes, considerado um dos maiores humoristas brasileiros, escreveu o texto ―Leite, quéqué
isso?‖ em sua coluna no Caderno 2, no jornal O Estado de S. Paulo de 22/08/99. Abaixo, está um excerto desse texto.
Leia-o com atenção e responda:
Vocês, que têm mais de 15 anos, se lembram quando a gente comprava leite em garrafa, na leiteria da esquina?
Lembram mais longe, quando a vaca-leiteira, que não era vaca coisa nenhuma, era uma caminhonete-depósito, vinha
vender leite na porta de casa? Lembram mais longe ainda, quando a gente ia comprar leite no estábulo e tinha aquele
cheiro forte de bicho, de bosta e de mijo, que a gente achava nojento e só foi achar genial quando aprendeu que aquilo
tudo era ecológico? Lembram bem mais longe ainda, quando a gente mesmo criava a vaca e pegava nos peitinhos dela
pra tirar o leite dos filhos dela, com muito jeito pra ela não nos dar uma cipoada?
Mas vocês não lembram de nada, pô! Vai ver nem sabem o que é vaca. Nem o que é leite. Estou falando isso
porque agora mesmo peguei um pacote de leite - leite em pacote, imagina, Tereza! - na porta dos fundos e estava
escrito que é pausterizado, ou pasteurizado, sei lá, tem vitamina, é garantido pela embromatologia, foi enriquecido e o
escambau.
a) A palavra ―embromatologia‖ soa como um termo técnico, mas não é. Diga por que parece e por que não é.
b) As informações técnicas que acompanham muitos produtos não necessariamente esclarecem o consumidor, mas o
impressionam. Transcreva a passagem do texto em que o autor alude a esse problema.
QUESTÃO 03
Observe os dois grupos de definições abaixo e, a partir deles, responda às questões que se seguem:
GRUPO 1.
Barbicha: barba pequena e rala.
Amador: que ou o que ama; que ou o que tem amor a alguma pessoa.
GRUPO 2.
Amador: o mesmo que masoquista
Barbicha: boteco para gays.
1. A que se deve o humor associado às definições do grupo 2?
2. Indique os processos de formação de palavras utilizados em cada um dos grupos acima.
QUESTÃO 04
Leia o soneto abaixo:
SONETO DA SEPARAÇÃO
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
(Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1974. p. 226.)
a) Chama-se antítese a figura de linguagem que se constrói a partir da oposição de idéias. IDENTIFIQUE no poema
pelo menos dois pares de palavras ou expressões que formem antíteses.
b) Às vezes, para descrever certos sentimentos, a linguagem denotativa não é suficiente. O poeta emprega, então, a
linguagem figurada, conotativa, poética. As figuras, nesse caso, contribuem para exprimir o que é quase inexprimível.
Observe estes versos:
“De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama”
“Fez-se da vida uma aventura errante”
QUAL É A FIGURA DE LINGUAGEM existente nos trechos destacados
QUESTÃO 05
1. Leia o anúncio abaixo:
O enunciado principal do anúncio é ambíguo, isto é, apresenta duplicidade de sentidos.
a) Que sentido tem o enunciado ―Curta. De montão.‖, considerando-se curta uma forma verbal?
b) E que sentido ele tem, considerando-se curta um substantivo?
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
PROFESSOR: EDGAR
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
INSTRUÇÕES
O presente trabalho deverá ser resolvido em papel pautado (papel almaço), perguntas copiadas a caneta (azulou preta)
e respostas (em ordem) a lápis.
O trabalho deverá apresentar CAPA, com a identificação da escola, matéria, professor, aluno, número na chamada;
Capricho, zelo e organização serão avaliados.
Data de entrega: 26 DE NOVEMBRO – IMPRETERIVELMENTE.
A NÃO REALIZAÇÃO ACARRETARÁ NOTA 0,0 (ZERO) NAS ATIVIDADES BIMESTRAIS.
Considerando o material EQUIPE – Bloco 04 e outras fontes confiáveis de consulta, resolva as questões abaixo:
01. O que é Geopolítica?
02. Qual o objeto de estudo desta ciência?
03. Qual a contribuição dos seguintes estudiosos para a ciência Geopolítica?
a) Friedrich Ratzel
b) Rudolf Kjellén
04. Qual a relação do Mercantilismo com o nascimento do Capitalismo Comercial?
05. Caracterize o período denominado de Capitalismo Comercial:
06. Por que a burguesia se torna uma classe social muito importante entre o final do Capitalismo Comercial e início do
Industrial?
07. Caracterize o período denominado de Capitalismo Industrial:
08. A Era Napoleônica é vista como o marco transitório entre a Primeira e a Segunda Fase do Capitalismo Industrial,
fazendo nascer uma nova forma de domínio sobre os países pobres. Explique que nova forma de domínio é essa:
09. Diferencie, em termos geopolíticos, o significado da Era Vitoriana e a PaxBritannica:
10. Sobre o Socialismo, responda:
a) o que é socialismo científico?
b) o que é comunismo, de maneira bem sintética e direta?
c) diferencie Socialismo Ideal do Socialismo Real.
11. Entre o final do Capitalismo Industrial e início do Capitalismo Financeiro, ocorre a formação de duas novas nações
europeias, em 1870 e 1871, respectivamente. Quais são estas duas nações? Por que o nascimento delas é tão
importante?
12. Em termos geopolíticos, o que significou a ―Partilha da África‖? Ela fora feita em qual contexto histórico?
a
a
13. Na visão geopolítica, qual o motivo que leva as nações a se enfrentarem na 1 e na 2 Guerra Mundial?
14. Caracterize o período que se convencionou chamar de Bipolar:
15. O que fora o ―Equilíbrio do Terror‖?
16. Porque a URSS fora à falência e se extinguira? Para evitar a extinção da URSS o que o último presidente fez em
termos de política e economia?
17. Caracterize o período que se convencionou chamar de Multipolar:
18. DEFINA:
a) Blocos Econômicos
b) Globalização
c) Neoliberalismo
d) Infovias
e) Nova Divisão Mundial
19. Por que a Nova Divisão Mundial provocara o aumento da migração mundial? Qual o sentido deste movimento
migratório? Explique:
20. O que é a xenofobia? E a Islamismofobia?
21. Quais são as reações mais recentes à Islamismofobia (ou Islamofobia) que estamos assistindo mundo afora?
22. O que é o Unilateralismo da chamada Doutrina Bush?
23. Faça um pequeno texto (oito a dez linhas) sobre: a Globalização X a Cultura de cada Nação:
24. Destaque vantagens e desvantagens da Globalização os países?
25. Quais países mais se beneficiam da Globalização? Por quê?
26. O que são BRIC’s?
27. Qual o mais novo membro deste Bloco? Qual a sua importância estratégica em termos de continente em que se
encontra?
28. Por que o neoliberalismo vem sofrendo forte crise desde 2008?
29. O que é o G8?
30. E o G20?
31. O que viria a ser o G2?
NOME:
SÉRIE: 2ª
RIO CASCA
Nº:
DATA: ___/___/2014
PROFESSOR: LEANDRO
TAREFA ON-LINE – 4º BIMESTRE
DISCIPLINA: BIOLOGIA
1- (UEMA 2014) A cromatina sexual permite diferenciar células de homem e de mulher. As células femininas possuem cromatina
sexual positiva, ou seja, um cromossomo sexual X condensado; enquanto que as masculinas são dotadas de cromatina sexual
negativa, ou seja, não possuem cromossomo X condensado por apresentarem apenas um cromossomo sexual X. A síndrome de
Klinefelter, que apresenta constituição cromossômica 47 (XXY), é uma das aneuploidias humanas mais comuns.
Explique por que homens portadores dessa síndrome são inférteis.
2- (FUVEST 2014) Os genes que condicionam a visão para cores e a síntese da enzima
G6PD (desidrogenase da glicose‐6‐fosfato) estão localizados no cromossomo X humano.
O alelo recessivo d determina o daltonismo e o alelo recessivo g, a deficiência da enzima
G6PD.
No heredograma ao lado, o homem I‐1 é daltônico e tem também deficiência da enzima
G6PD.
Sua mulher I‐2 é homozigótica, com visão normal para cores, não tendo deficiência de
G6PD. A filha II‐1 desse casal casou‐se com o homem II‐2, que possui visão normal para
cores e não tem deficiência de G6PD. Os quatro filhos desse casal (III‐1, 2, 3 e 4) diferem
entre si quanto aos fenótipos em relação à visão para cores e à síntese de G6PD.
Com relação a essas características,
a) quais são os genótipos de I‐1 e I‐2?
b) quais são os genótipos de II‐1 e II‐2?
c) que fenótipos e respectivos genótipos os filhos de II‐1 e II‐2 podem ter?
d) explique como III‐1, 2, 3 e 4 podem ter herdado genótipos diferentes.
3- (UFTM 2012) Um casal e sua filha única fizeram o teste para descobrir as tipagens sanguíneas, os resultados foram indicados nas
lâminas.
Em relação aos resultados obtidos, responda:
a) Qual deles, pai, mãe ou filha, pode ser considerado doador universal para o sistema ABO? Justifique sua resposta.
b) Sabendo que a mãe nunca recebeu sangue em uma transfusão, explique por que a filha não teria a possibilidade de desenvolver a
eritroblastose fetal.
4- (UNICAMP 2011) No início do século XX, o austríaco Karl Landsteiner, misturando o sangue de indivíduos diferentes, verificou que
apenas algumas combinações eram compatíveis.
Descobriu, assim, a existência do chamado sistema ABO em humanos. No quadro abaixo são mostrados os genótipos possíveis e os
aglutinogênios correspondentes a cada tipo sanguíneo.
Tipo sanguíneo
A
B
AB
O
Genótipo
A A
A
I I ou I i
IBIBou IBi
IAIB
ii
Aglutinogênio
A
B
AeB
Nenhum
a) Que tipo ou tipos sanguíneos poderiam ser utilizados em transfusão de sangue para indivíduos de sangue tipo A? Justifique.
b) Uma mulher com tipo sanguíneo A, casada com um homem com tipo sanguíneo B, tem um filho considerado doador de sangue
universal. Qual a probabilidade de esse casal ter um(a) filho(a) com tipo sanguíneo AB? Justifique sua resposta.
5- (UFPR 2011) Uma mulher que apresenta tipo sanguíneo B tem um filho cujo tipo sanguíneo é O. Ela vai à justiça atribuindo a
paternidade da criança a um homem cujo tipo sanguíneo é AB. Se você fosse consultado pelo juiz, qual seria seu parecer? Justifique.