15.9.07/09
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Direcção Regional de Educação do Centro
Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim (Cód. 161755)
Escola EB 2,3/S Engº Dionísio A. Cunha (Cód. 345842)
Canas de Senhorim
C/ Conhecimento:
Equipa de Apoio às Escolas de Mangualde
Sua Referência:
ASSUNTO
Sua Comunicação:
Ex.mo Senhor
Director Regional de Educação do Centro
Rua General Humberto Delgado, 319
3030 – 327 COIMBRA
Data:
Nossa referência:
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DOS PLANOS DE RECUPERAÇÃO /
DESENVOLVIMENTO / ACOMPANHAMENTO
Dando cumprimento ao disposto no ponto 4 do artigo 6º do Despacho Normativo nº 50/2005, procedeu
este agrupamento em conformidade à avaliação dos Planos de Recuperação / Desenvolvimento /
Acompanhamento.
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DOS PLANOS DE RECUPERAÇÃO /
DESENVOLVIMENTO / ACOMPANHAMENTO
a) Público-alvo
Durante o primeiro período alguns alunos beneficiaram de Planos de Acompanhamento elaborados nas
reuniões finais de avaliação do 3º período do ano transacto, mesmo transitando continuaram a apresentar
algumas dificuldades de aprendizagem, ou que porque ficaram retidos.
Nas reuniões de avaliação do final do 1º período, tendo sido detectados alguns problemas de
aproveitamento escolar, implementaram-se Planos de Recuperação aos alunos que revelavam dificuldades
de aprendizagem, estando em risco a aquisição de aprendizagens e competências consagradas nos
currículos em vigor do ensino básico. Assim, os Conselhos de Turma elaboraram Planos de Recuperação
1
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
para os alunos que não estavam a desenvolver as competências necessárias para prosseguir com sucesso,
os estudos no 1º ciclo ou,, no caso dos restantes ciclos do ensino básico, que apresentavam três ou mais
níveis inferiores a 3, estando assim o seu sucesso escolar comprometido.
Durante a avaliação intermédia realizada no 2º período, todos os alunos que indiciavam igualmente
dificuldades de aprendizagem que poderiam comprometer o seu sucesso escolar, foram também
submetidos a um Plano de Recuperação.
Os dados do Quadro I mostram que no conjunto dos anos (1º ao 9º) foram implementados ao longo do
ano lectivo 143 Planos, sendo 103 Planos de Recuperação e 40 Planos de Acompanhamento.
Quadro I – Planos de Recuperação (PR) / Acompanhamento (PA) por ano/turma e momento de elaboração
A
Turma
PR
B
PR
PR
PR
0
9
0
10 0
7
10
7
3º (*)
8
1
2
9
2
4º (*)
4
2
0
6
0
5º
3
0
0
1
3
0
2
3
0
14
3
6º
3
0
0
4
1
1
7
1
0
16
1
7º
3
4
0
4
4
1
0
0
1
15
2
8º
1
2
0
0
0
7
0
0
6
3
20
9º
3
6
1
10 1
0
0
1
4
21
5
103
40
1º (*)
6
3
2º (*)
Total
1º 2º
1º 2º
PA
Total
PA
1º 2º
PA
D
PR
Ano
PA
C
1º 2º
2
0
0
0
PA
3
7
143
(*) – Consideram-se para estes anos o número de alunos com Plano nas várias escolas de 1º Ciclo do Agrupamento.
De acordo com o Quadro II e Figuras 1, 2 e 3 podemos constatar que no 1º ciclo foi elaborado um maior
número de Planos no 2º ano – 17 (28;8%), dos quais 10 são de Recuperação e 7 de Acompanhamento,
seguindo-se o 3º ano com 11 planos (22,4%), dos quais 9 são de Recuperação e 2 de Acompanhamento.
Relativamente ao 2º ciclo destaca-se o 6º C com 8 Planos (42,1%), sendo todos de Recuperação.
No 3º ciclo é de salientar a turma A do 7º ano, com 7 alunos (77,8%), dado tratar-se de uma turma de
Percurso Alternativo, evidenciando os alunos grandes dificuldades de aprendizagem, pelo que foram
levados a cabo todos os esforços no sentido de permitir aos alunos adquirir as competências essenciais
previstas no seu plano de estudo. Destacam-se ainda as turmas A e B do 9º ano, respectivamente com 10
(62,5%) e 11 (61,1%) Planos, sendo todos eles de Recuperação à excepção de um Plano de
Acompanhamento do 9º A.
2
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Quadro II – Planos de Recuperação/Acompanhamento por ano/turma
Ano e/ou Total de Alunos da Turma
Alunos c/ Plano
Alunos c/ Plano Recuperação
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Turma
Nº
Nº
%
Nº
%
Nº
%
1º
52
9
17,3
9
17,3
0
0,0
2º
59
17
28,8
10
16,9
7
11,9
3º
49
11
22,4
9
18,4
2
4,1
4º
38
6
15,8
6
15,8
0
0,0
5ºA
10
3
30,0
3
30,0
0
0,0
5ºB
18
4
22,2
4
22,2
0
0,0
5ºC
19
5
26,3
5
26,3
0
0,0
5ºD
19
5
26,3
2
10,5
3
15,8
6ºA
11
3
27,3
3
27,3
0
0,0
6ºB
20
6
30,0
5
25,0
1
5,0
6ºC
19
8
42,1
8
42,1
0
0,0
7ºA
9
7
77,8
7
77,8
0
0,0
7ºB
24
9
37,5
8
33,3
1
4,2
7ºC
12
1
8,3
0
0,0
1
8,3
8ºA
8
3
37,5
3
37,5
0
0,0
8ºB
15
7
46,7
0
0,0
7
46,7
8ºC
13
6
46,2
0
0,0
6
46,2
8ºD
16
7
43,8
0
0,0
7
43,8
9ºA
16
10
62,5
9
56,3
1
6,3
9ºB
18
11
61,1
11
61,1
0
0,0
9ºC
14
5
35,7
1
7,1
4
28,6
70
60
50
40
Nº alunos
30
20
10
0
1º
Total Alunos Ano
2º
Alunos c/ Plano
Alunos c/ Plano Recuperação
3º
4º
Alunos c/ Plano Acompanhmento
Figura 1 – Planos de Recuperação/Acompanhamento no 1º ciclo por ano (1º, 2º, 3º e 4º anos)
3
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
70
60
50
40
Nº Alunos
30
20
10
0
5º
Total Alunos Ano
6º
Alunos c/ Plano
7º
8º
Alunos c/ Plano Recuperação
9º
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Figura 2 - Planos de Recuperação/Acompanhamento no 2ºe 3º ciclos por ano (5º, 6º, 7º, 8º e 9º anos)
25
20
15
Nº alunos
10
5
0
5ºA
5ºB
5ºC
Total Alunos Turma
5ºD
6ºA
6ºB
Alunos c/ Plano
6ºC
7ºA
7ºB
7ºC
Alunos c/ Plano Recuperação
8ºA
8ºB
8ºC
8ºD
9ºA
9ºB
9ºC
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Figura 3 – Planos de Recuperação/Acompanhamento por ano/turma (2º e 3º ciclo)
Observando o Quadro III e as Figuras 4 e 5, verificámos que se destaca o 3º ciclo com um maior número
de Planos (66 – 45,5%), sendo 39 Planos de Recuperação (26;9%) e 27 Planos de Acompanhamento
(18,6%).
4
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Quadro III – Planos de Recuperação/Acompanhamento por ciclo
Total de Alunos da Turma Alunos c/ Plano
Nº
Nº
%
1º Ciclo
198
43
21,7
2º Ciclo
116
34
29,3
3º Ciclo
145
66
45,5
Ciclo
Alunos c/ Plano Recuperação
Nº
%
34
17,2
30
25,9
39
26,9
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Nº
%
9
4,5
4
3,4
27
18,6
250
200
150
Nº Alunos
100
50
0
1º Ciclo
2º Ciclo
Total Alunos Ciclo
Alunos c/ Plano
Alunos c/ Plano Recuperação
Alunos c/ Plano Acompanhamento
3º Ciclo
Figura 4 – Planos de Recuperação/Acompanhamento por ciclo
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
% Alunos 25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1º Ciclo
Alunos c/ Plano
2º Ciclo
Alunos c/ Plano Recuperação
3º Ciclo
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Figura 5 – Planos de Recuperação/Acompanhamento por ciclo (%)
5
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
O total de Planos elaborados (143) representa cerca de 31,2% do número total de alunos do ensino básico
regular (459 alunos). No geral, trata-se de alunos que apresentam dificuldades a nível da leitura, expressão
escrita, relacionação, compreensão/interpretação, aplicação de conhecimentos, no raciocínio lógico e/ou
abstracto, cálculo mental, resolução e relacionamento de dados. Estas dificuldades agravam-se com a falta
de atenção e concentração, de empenho, de organização e hábitos e métodos de trabalho, autonomia, e,
pontualmente, por alguma falta de assiduidade e pelo registo de comportamentos inadequados à sala de
aula, perturbando o normal funcionamento das actividades de ensino e aprendizagem.
O elevado número de Planos verificado no 9º ano (26 alunos com Plano num total de 48 – 54,2%) traduz o
facto de os alunos ficarem retidos neste ano de escolaridade se registarem nível inferior a 3
simultaneamente às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, tratando-se de disciplinas em que os
alunos revelam sistematicamente dificuldades.
Todos os Planos de Recuperação/Acompanhamento foram apresentados à Direcção Executiva e dados a
conhecer pelos Directores de Turma aos Encarregados de Educação e Alunos. Quer os Encarregados de
Educação quer os Alunos participaram na elaboração dos referidos Planos, procedendo-se de imediato à
sua implementação.
Ao longo do ano, em diversos momentos, fez-se uma avaliação das medidas implementadas e dos
resultados obtidos, adequando-se sempre que necessário as estratégias utilizadas e consequentemente
procedendo-se à reelaboração dos Planos.
b) Recursos mobilizados
Tendo em atenção as dificuldades diagnosticadas, procurou-se mobilizar todos os recursos humanos e
materiais disponíveis no Agrupamento, nomeadamente os Professores de Língua Portuguesa, Matemática
e Inglês para leccionarem aulas de apoio para os alunos que revelaram mais dificuldades nestas áreas.
Tratando-se de áreas onde as lacunas dos alunos são grandes, a que acresce o facto de a Língua Portuguesa
condicionar muitas vezes as aprendizagens nas restantes disciplinas, considerou-se importante reforçar o
tempo dedicado a estas áreas, sendo que as dificuldades ao nível da interpretação, compreensão, expressão
escrita e raciocínio foram bastante referidas.
Acresce ainda o facto de todos os Professores dos diferentes Conselhos de Turma se encontrarem
mobilizados, praticando sempre que possível uma pedagogia diferenciada e/ou um ensino mais
individualizado.
Os Directores de Turma tiveram igualmente um papel importante, estabelecendo o contacto com os
Encarregados de Educação, de forma a haver também um envolvimento destes no sucesso escolar dos seus
educandos.
6
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Sempre que houve necessidade também se recorreu quer às Professoras do Apoio Educativo, quer à
Psicóloga Escolar.
c) Modalidades adoptadas
Na
sequência
do
que
foi
referido
anteriormente,
integraram-se
nos
Planos
de
Recuperação/Acompanhamento as seguintes modalidades: pedagogia diferenciada na sala de aula e/ou
ensino individualizado sempre que os conteúdos a leccionar e o número de alunos permitiu; programas de
tutoria para apoio a estratégias de estudo e orientação e aconselhamento do aluno; aulas de apoio às
disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Inglês (todas as turmas do 5º ao 9º ano tiveram aulas de
apoio às disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Inglês e, no caso das turmas do 1º ciclo, os
alunos com Plano tiveram também um apoio/reforço nas disciplinas de Língua Portuguesa e de
Matemática, de acordo com as dificuldades dos alunos) e actividades de compensação/recuperação no
âmbito das diferentes disciplinas, quer nas aulas curriculares disciplinares quer no Estudo Acompanhado,
onde também foram abordados métodos de estudo e de organização do trabalho, assim como em algumas
aulas de substituição em que o professor da turma deixou um Plano de Aula, indicando as actividades a
desenvolver com os alunos. Ainda no âmbito do Plano de Acção da Matemática e do Plano Nacional de
Leitura, desenvolveram-se igualmente actividades que procuraram ajudar os alunos a superar as suas
dificuldades e contribuir assim para o seu sucesso escolar.
Os programas de tutoria foram implementados essencialmente no 2º ciclo (5 alunos – 2 no 5º ano e 3 no 6º
ano), em que os alunos eram apoiados semanalmente na organização dos cadernos diários, bem como no
esclarecimento de dúvidas em algumas disciplinas.
Acresce que em todas as actividades se procurou sempre relembrar os alunos para a importância de
estarem mais atentos e concentrados nas aulas e em todos os momentos procurou-se sempre incentivar os
alunos a ultrapassarem as suas dificuldades e a melhorarem os seus resultados, estando os reforços
positivos sempre presentes.
Os recursos mobilizados e as modalidades principais de recuperação adoptadas constam do Quadro IV.
7
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Quadro IV - Recursos Humanos envolvidos e modalidades adoptadas
Nº total de
Turmas
Ciclos
Prof.
titulares de
turma
Nº Prof.
envolvidos na
Sala de
Estudo
Nº Aulas de apoio
semanal/ enriquecimento
à turma, integradas no
horário da turma e do
professor
Nº Professores
Nº Prof. envolvidos
do apoio
em apoios específicos
educativo /
a alunos ( Prof. ens.
ensino especial
regular)
3
2
7 (turmas puras) + 6
1º CEB
(grupos mistos, com
13
-
24
12
-
mais de 1 ano de
escolaridade)
2º Ciclo
7
21 (7 a P+1.; 7 a M+ 2 e 7 a I+3,
10
cobrindo as 7 turmas do 2ºCEB)
2
10
3º Ciclo
53
17
30 (Apoios a Port, Mat e Ing em
15
todas as turmas Ens. Bas)
TOTAL
24 (+ 6 grupos
mistos)
85 4
26 4
51
55
24 4
d) Resultados alcançados
Dos 143 alunos com Plano de Recuperação/Acompanhamento, 123 (86%) transitaram de ano e 20 (14%)
ficaram retidos.
Se considerarmos apenas os Planos de Recuperação a taxa de sucesso ronda os 81,5% (dos 103 alunos
com Plano de Recuperação, 84 transitaram e 19 ficaram retidos - 18,5%).
Quanto aos Planos de Acompanhamento (40) a taxa de sucesso foi praticamente 100% (97,5%), dado que
apenas um aluno com Plano de Acompanhamento ficou retido.
De acordo com o Quadro V e Figuras 6 e 7 podemos ver que por ano de escolaridade (nível de ensino),
no 1º, 4º, 5º e 8º ano, todos os alunos que beneficiaram de Plano de Recuperação/Acompanhamento
1
P+ - Aula suplementar a Português, com o Prof. titular da turma e integrada na componente não lectiva, para apoio aos alunos que revelem
maiores problemas de aprendizagem /recuperação. Sempre encaixada nos extremos da grelha escolar
2
M+ - - Aula suplementar a Matemática, com o Prof. titular da turma e integrada na componente não lectiva, para apoio aos alunos que revelem
maiores problemas de aprendizagem /recuperação. Sempre encaixada nos extremos da grelha escolar
3
I+ - - Aula suplementar a Inglês, com o Prof. titular da turma e integrada na componente não lectiva, para apoio aos alunos que revelem
maiores problemas de aprendizagem /recuperação. Sempre encaixada nos extremos da grelha escolar
4
Alguns Prof. do 2º e 3ºCEB são comuns, leccionando nos dois ciclos, pelo que o nº total não corresponde à soma dos prof. dos dois ciclos
No total o agrupamento contou com 6 prof. de Ed. Especilal (dois dos quais adstritos à unidade de alunos deficientes de espectro autista – sala
teacch) e um professor do Ap. Sócio-educativo
5
8
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
transitaram, pelo que a taxa de eficácia dos Plano foi 100%. A menor eficácia verificou-se no 2º ano, uma
vez que dos 17 alunos com Plano (10 Planos de Recuperação e 7 Planos de Acompanhamento), 7 alunos
ficaram retidos. De salientar que eram alunos que beneficiaram de Plano de Recuperação. Os 7 alunos que
usufruíram de Plano de Acompanhamento neste nível de ensino transitaram.
Quadro V - Resultados alcançados por ano
Ano/Turma
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
Nº
9
10
9
6
14
16
15
3
21
Alunos c/ Plano Recuperação
T
NT
%
Nº
%
Nº
%
17,3
9
17,3
0
0,0
16,9
3
5,1
7
11,9
18,4
6
12,2
3
6,1
15,8
6
15,8
0
0,0
21,2
14
21,2
0
0,0
32,0
12
24,0
4
8,0
33,3
13
28,9
2
4,4
5,8
3
5,8
0
0,0
43,8
18
37,5
3
6,3
Alunos c/ Plano Acompanhamento
T
NT
Nº
%
Nº
%
Nº
0
0,0
0
0,0
0
7
11,9
7
11,9
0
2
4,1
2
4,1
0
0
0,0
0
0,0
0
3
4,5
3
4,5
0
1
2,0
1
2,0
0
2
4,4
1
2,2
1
20
38,5
20
38,5
0
5
10,4
5
10,4
0
Outros percursos
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
2,2
0,0
0,0
Nº (*)
0
0
0
0
0
0
3
9
1
(*) – CEF.
30
25
20
Nº Alunos 15
10
5
0
1º
2º
3º
Alunos c/ Plano
4º
5º
Transitaram
6º
7º
8º
9º
Retidos
Figura 6 – Resultados alcançados por ano
9
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
6,7
17,3
2,1
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
60,0
50,0
40,0
% Alunos 30,0
20,0
10,0
0,0
1º
2º
3º
Alunos c/ Plano
4º
5º
Transitaram
6º
7º
8º
9º
Retidos
Figura 7 – Resultados alcançados por ano (%)
Por turma, verificou-se uma maior eficácia dos Planos na turma A do 7º ano e nas turmas A e B do 9º ano
De salientar que o 7ºA uma turma de Percurso Curricular Alternativo (Quadro VI e Figuras 8 e 9).
Quadro VI - Resultados alcançados por ano/turma
Ano/Turma
1º
2º
3º
4º
5ºA
5ºB
5ºC
5ºD
6ºA
6ºB
6ºC
7ºA
7ºB
7ºC
8ºA
8ºB
8ºC
8ºD
9ºA
9ºB
9ºC
Nº
9
10
9
6
3
4
5
2
3
5
8
7
8
0
3
0
0
0
9
11
1
Alunos c/ Plano Recuperação
Transitaram
Retidos
%
Nº
%
Nº
%
17,3
9
17,3
0
0,0
16,9
3
5,1
7
11,9
18,4
6
12,2
3
6,1
15,8
6
15,8
0
0,0
30,0
3
30,0
0
0,0
22,2
4
22,2
0
0,0
26,3
5
26,3
0
0,0
10,5
2
10,5
0
0,0
27,3
3
27,3
0
0,0
25,0
3
15,0
2
10,0
42,1
6
31,6
2
10,5
77,8
6
66,7
1
11,1
33,3
7
29,2
1
4,2
0,0
0
0,0
0
0,0
37,5
3
37,5
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
56,3
8
50,0
1
6,3
61,1
9
50,0
2
11,1
7,1
1
7,1
0
0,0
Nº
0
7
2
0
0
0
0
3
0
1
0
0
1
1
0
7
6
7
1
0
4
Alunos c/ Plano Acompahamento
Transitaram
Retidos
%
Nº
%
Nº
%
0,0
0
0,0
0
0,0
11,9
7
11,9
0
0,0
4,1
2
4,1
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
15,8
3
15,8
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
5,0
1
5,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
4,2
0
0,0
1
4,2
8,3
1
8,3
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
46,7
7
46,7
0
0,0
46,2
6
46,2
0
0,0
43,8
7
43,8
0
0,0
6,3
1
6,3
0
0,0
0,0
0
0,0
0
0,0
28,6
4
28,6
0
0,0
Outros percursos
Nº (*)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
0
8
1
0
0
1
0
0
(*) – CEF
10
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
11,1
8,3
0,0
100,0
6,7
0,0
0,0
6,3
0,0
0,0
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
18
16
14
12
10
Nº Alunos
8
6
4
2
0
1º
2º
3º
4º
5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 6ºA 6ºB 6ºC 7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC
Alunos c/ Plano
Transitaram
Retidos
Figura 8 – Resultados alcançados por ano/turma
90,0
80,0
70,0
60,0
% Alunos
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1º 2º 3º 4º 5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 6ºA 6ºB 6ºC 7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC
Alunos c/ Plano
Transitaram
Retidos
Figura 9 – Resultados alcançados por ano/turma (%)
A nível de ciclo, podemos observar no Quadro VII e nas Figuras 10 e 11, que na generalidade dos ciclos
os planos foram eficazes. O maior número de retenções foi no 2º ciclo (2º ano), facto que resulta de alguns
alunos transitarem para o 2º ano sem terem adquiridos as competências básicas que lhes permitam
acompanhar o Plano de Estudos do 2º ano.
11
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Quadro VII - Resultados alcançados por ciclo
Ciclo
Nº
1º
2º
3º
34
30
39
Alunos c/ Plano Recuperação
Transitaram
Retidos
%
Nº
%
Nº
%
17,2
24
12,1
10
5,1
25,9
26
22,4
4
3,4
26,9
34
23,4
5
3,4
Alunos c/ Plano Acompanhamento
Transitaram
Retidos
Nº
%
Nº
%
Nº
%
9
4,5
9
4,5
0
0,0
4
3,4
4
3,4
0
0,0
27
18,6
26
17,9
1
0,7
Outros percursos
Nº (*)
0
0
13
%
0,0
0,0
9,0
(*) – CEF.
70
60
50
40
Nº Alunos
30
20
10
0
1º Ciclo
2º Ciclo
Alunos c/ Plano
Transitaram
3º Ciclo
Retidos
Figura 10 - Resultados alcançados por ciclo (Nº)
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
% Alunos 25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1º Ciclo
Alunos c/ Plano
2º Ciclo
Transitaram
3º Ciclo
Retidos
Figura 11 - Resultados alcançados por ciclo (%)
Os resultados do sucesso alcançado devem ser entendidos no quadro do empenhamento e esforço dos
alunos em ultrapassar as dificuldades, participando activamente nas tarefas propostas, revelando sempre
interesse e tendo sido assíduos.
12
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Os alunos retidos apresentaram problemas ao nível da atenção, concentração, organização, hábitos e
métodos de trabalho. Também manifestaram dificuldades ao nível da interpretação, compreensão,
expressão oral e escrita, cálculo mental e escrito, raciocínio lógico e resolução de problemas. Acresce
igualmente que a falta de maturidade observada em alguns alunos (particularmente ao nível do 1º ciclo), a
irrequietude, a pouca persistência e responsabilidade nem sempre cumprindo as regras definidas e o não se
fazerem acompanhar do material necessário, assim como a falta de estudo são também aspectos registados
nestes alunos. Tratou-se ainda de alunos que não realizavam as tarefas propostas, quer na aula quer em
casa, acrescida de alguma falta de assiduidade, evidenciando por vezes atitudes pouco adequadas no
contexto da sala de aula.
Mostraram também grande desinteresse pela escola e pontualmente não se reviam no plano de estudos,
estando mais motivados para cursos com uma vertente mais prática e aplicada.
Para todos os alunos retidos foram elaborados Relatórios onde constam as competências não adquiridas e
Planos de Acompanhamento a implementar no próximo ano lectivo. Elaboraram-se ainda Planos de
Acompanhamento para alguns alunos, que apesar de terem transitado de ano, ainda revelam dificuldades,
devendo por conseguinte ter desde o início do próximo ano lectivo um acompanhamento diferenciado para
que consigam acompanhar os currículos do novo nível de ensino. No total foram elaborados 28 Planos de
Acompanhamento para implementar no próximo ano lectivo (Quadro VIII), sendo que 20 correspondem
a alunos que ficaram retidos e 8 a alunos que transitaram, mas que apresentam dificuldades.
É de salientar que nenhum aluno que não usufruiu de Plano de Recuperação/Acompanhamento ficou
retido.
Quadro VIII – Alunos com Plano de Acompanhamento em 09/10
Ano Alunos c/ Plano Acompanhamento 09/10
6º
4
7º
5
8º
5
9º
14
Total
28
Tendo em atenção os interesses manifestados por alguns alunos do 3º ciclo, estes foram encaminhados
para outros percursos formativos, nomeadamente 13 alunos que irão integrar uma turma de um Curso de
Educação e Formação (Quadro VI e Figuras 12 e 13). Destes 13 alunos, 8 formavam a turma A do 8º
ano, que sendo uma turma de Percurso Alternativo e tendo todos os alunos transitados para o 9º ano, estes
mostraram interesse em frequentar no próximo ano lectivo um curso CEF de Tipo 3 (ou seja com duração
de uma ano), ficando simultaneamente com o 9º ano e com uma certificação profissional.
13
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
14
12
10
8
Nº Alunos
6
4
2
0
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Alunos Outros Percursos Formativos (CEF)
Figura 12 – Alunos encaminhados para outros percursos formativos (PIEF; CEF; PCA) – Nº
10,0
9,0
8,0
7,0
6,0
% Alunos 5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Alunos Outros Percursos Formativos (CEF)
Figura 13 – Alunos encaminhados para outros percursos formativos (PIEF; CEF; PCA) - %
Como notas finais destacamos o facto da elaboração de Planos de Recuperação e de Acompanhamento se
ter traduzido num elevado número de alunos que transitaram de ano, o que significa que as estratégias de
ensino e aprendizagem postas em execução foram as mais adequadas atendendo às características dos
alunos da escola.
De salientar o empenho dos professores em acompanhar o ritmo de aprendizagem dos alunos, procurando
responder sempre às suas necessidades específicas mas cumprindo sempre as orientações curriculares.
14
Relatório Planos 08-09. Canas de Senhorim
Também deve ser destacado o importante papel desempenhado pelos Directores de Turma na
implementação coordenada dos Planos, mantendo sempre um diálogo efectivo entre todos os
intervenientes do processo educativo, essencial ao sucesso escolar.
Por último é de sublinhar o empenho da Direcção da escola em propiciar todas as condições para o
sucesso educativo, particularmente nas aulas de apoio a todas as turmas do ensino básico, às disciplinas de
português, matemática e inglês, em grelha horária marginal (inicio ou fim dos turnos escolares)
Canas de Senhorim, 27 de Julho de 2009
A Coordenadora dos Directores Turma do Ens. Básico
___________________________________
(Mª Conceição Fernandes)
O Director do Agrupamento
_________________________
(António José Rodrigues Cunha)
15