Formação Especializada
em Educação Especial no Domínio Cognitivo e Motor
Apresentação do Curso
A heterogeneidade crescente na escola dos nossos dias leva-nos a colocar algumas questões
relacionadas com as dificuldades, enfrentadas pelos professores, na implementação de respostas
de qualidade face à diversidade. Entre elas parece estar a carência de formação adequada e a
total ausência de uma prática reflexiva e de um trabalho colaborativo, fazendo emergir uma
pedagogia demasiado fechada em algumas teorias. Por outro lado, o modelo de funcionamento
interno da escola, por vezes, excessivamente burocratizado, parece dificultar igualmente a
disponibilização de um espaço para o desenvolvimento de uma prática refletida e partilhada,
transformando a escola numa instituição que se distancia de uma escola como organização
aprendente.
Neste âmbito, consideramos de grande importância o papel do professor de educação especial
no estabelecimento de parcerias estratégicas com os professores de ensino regular, implicando
cumplicidades pedagógicas, didáticas e científicas, tendo em vista a construção de plataformas
comuns para que, em conjunto, se criem momentos de apropriação e (re)construção do
conhecimento, tendo em vista a melhoria na qualidade da resposta educativa.
Com a publicação do Dec. Lei nº3/2008, de 7 de Janeiro, o qual define um novo sistema de
classificação internacional de funcionalidade (CIF) da Organização Mundial de Saúde, vai ao
encontro das exigências decorrentes de uma avaliação dinâmica, interactiva e multidimensional
das necessidades educativas especiais, uma vez que, pela sua estrutura e objectivos, nos permite
classificar não apenas os níveis de funcionalidade e incapacidade dos alunos referenciados, como
também os factores ambientais que se podem constituir como barreiras ou como facilitadores ao
seu desenvolvimento e aprendizagem.
Pretende-se assim desenvolver um programa de formação especializada em educação especial,
no domínio cognitivo e motor, que ajude os docentes a desenvolver conhecimentos e
competências específicas nesta área. O processo desenvolvido ao longo da formação caracterizase pela promoção de uma postura de investigação-ação, exigindo a criação de um patamar onde
se cruza a teoria e a prática, perspectivando a inovação e a mudança.
Assim, os formandos, ao longo da formação e, no âmbito dos trabalhos a desenvolver nas
diferentes unidades curriculares, irão implicar-se em várias formas de trabalho e de reflexão, nos
seus contextos de trabalho. Toda esta situação terá por base um processo de monitorização e de
incentivo ao desenvolvimento de uma postura investigativa, reflexiva e crítica face aos respetivos
contextos profissionais. Pretende-se, assim, que os formandos se posicionem como agentes
promotores da mudança e da qualidade educativa nos meios educativos em que actuam,
desenvolvendo relações de colegialidade e contribuindo para a melhoria do conhecimento, bem
como das competências e atitudes dos elementos que interagem na organização escolar.
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Objetivos
Objetivos Gerais:
Adquirir conhecimentos e competências que permitam o exercício da sua função ao nível da
avaliação, caracterização e intervenção com alunos com necessidades especiais.
Objetivos Específicos:
Contribuir para o desenvolvimento de competências nos formandos que lhes permitam:
- Avaliar e caracterizar as necessidades educativas especiais dos alunos;
- Conceber, gerir e desenvolver o currículo, atendendo às especificidades dos alunos e dos
contextos;
- Intervir tendo subjacente uma visão humanista promotora do equilíbrio emocional, da
afectuosidade, da alegria, do bem-estar e da realização dos alunos com necessidades educativas
especiais;
- Optar por um modelo de intervenção que tenha em conta a realidade actual da escola,
assentando numa perspetiva de desenvolvimento integral do aluno com necessidades educativas,
numa visão global e sistémica, diferenciadora, sociológica, integradora e inclusiva;
- Intervir numa visão prospetiva de cidadania, enquadrada numa epistemologia construtivista, autoimplicada e compreensiva, perspetivando-se o desenvolvimento de atividades auto-estruturantes
do aluno com dificuldades decorrentes de problemas cognitivos e ou motores.
Plano de Estudos
Área
Ordem dos
Módulos
Ciências da
Educação
Módulos
Carga
Horária
30H
1º
Teorias de Educação e Modelos de Ensino e Aprendizagem
2.º
Organização e desenvolvimento curricular
30H
Diagnóstico, Avaliação e intervenção em Educação Especial - A utilização do
referencial CIf-CJ no processo de avaliação e intervenção.
Intervenção Pedagógica com alunos com necessidades educativas especiais
de carácter permanente - adequação do processo de ensino e de
aprendizagem:
- Perturbações do desenvolvimento cognitivo;
- Perturbações do desenvolvimento motor e psico-motor.
30H
4º
Ciências
da
Especialidade
5º
45H
- Ajudas Técnicas e Adaptações Tecnológicas à comunicação e à
mobilidade;
30H
6º
- Perturbações graves da comunicação e Linguagem.
3º
Relações Interpessoais e Gestão de Conflitos.
25H
7º
Metodologia de Investigação aplicadas à Investigação em Educação.
30H
Seminário de acompanhamento ao trabalho de projeto de investigação.
40H
Seminário de investigação
Total 260H
Candidaturas Abertas
Documentação necessária para a candidatura:
Emolumentos:
Candidatura: 50€
Matrícula: 100€
Propina: 195€
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