CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS PÓS-GRADUAÇÃO
EM ESTUDOS DE LINGUAGEM – MESTRADO 2013
Prof. Raquel Bambirra
Ambientes virtuais de aprendizagem:
implicações epistemológicas
Paiva (2010a)
Aluna: Elane Avelar
25/10/2013
1. Visões Epistemológicas
Epistemologia ou teoria do conhecimento?
“ modo como a mente processa e forma crenças sobre objetos
e eventos ao nosso redor” .
Harlow e Johnson (1998, p.15)
2. Conceitos de Visões Epistemológicas.
• Ingênua - Imitada na compreensão do problema, cuja
complexidade não capta ou esconde, suas respostas
a ele são de caráter mecanicista.
• Piagetiana - Construtivismo – Conjunto de regras.
• Wittgensteiniana – Educar é mais do que ensinar;
Envolver o conceito de iniciação do aluno em um
contexto social e cultural.
3. Segundo Paiva destacamos três visões equivalentes de
Harlow e Johnson (1998) aos “mitos” descritos por
Lakoff e Johnson (1980) para a ciência:
Subjetivismo – construtivismo.
Objetivismo – visão ingênua.
TRÊS VISÕES
Experiencialismo – produção de conhecimento como fruto de nossas experiências.
4. Ambientes de aprendizagem
Sala de Aula Tradicional
Visão objetivista da
aprendizagem e a metáfora
da aquisição.
Aula expositiva, com pouco
espaço para a exploração
do conteúdo em estudo.
O Advento da Internet
Metáfora da participação
que podem contribuir para
a aprendizagem
colaborativa.
Os alunos possam se reunir,
compartilhar, colaborar e
aprender juntos.
5. AVA
6. Conceito de AVA
AVA – uma interface gráfica + ferramentas, tais como: de
comunicação assíncrona (fórum, e-mail, blog, mural) e
síncrona (chat); de avaliação e de construção coletiva
(testes, trabalhos, wikis, glossários; de instrução (textos,
atividades, livros, vídeos); de pesquisa de opinião (enquete,
questionários); e de administração (perfil do aluno, cadastro,
emissão de senha, criação de grupos, banco de dados,
configurações, diários de classe, geração de controle de
frequência e geração de relatórios, gráficos e estatísticas de
participação).
7. Em função dos preços dos aplicativos, grupos
de pesquisas começaram a desenvolver
plataformas gratuitas, tendo em vista a metáfora
da participação.
No Brasil – AulaNet e TelEduc destacam-se.
O moodle oferece forte concorrência no mundo
porque é gratuito.
8. Apresento descrições do AULANET
• No Brasil, foi o primeiro AVA gratuito de
sucesso.
• Se baseia nas relações de trabalho cooperativo.
• O ambiente é organizado de forma que os
aprendizes possam aprender em grupo,
compartilhando ideias e cooperando com os
colegas.
• A plataforma oferece agenda, quadro de avisos,
serviço de e-mail, lista de discussão, fórum, chat
e ferramenta de videoconferência.
9. Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment – Moodle
• É uma plataforma que foi desenvolvida, como
software livre, por Martin Dougiama.
• Esse AVA é utilizado não só para a oferta de cursos,
mas também para grupos de pesquisa e eventos.
• É um software para gestão da aprendizagem e de
trabalho colaborativo.
• Na UFMG, para cada disciplina ofertada na
graduação e na pós-graduação, é criada uma página
do Moodle, como suporte para as disciplinas
presenciais ou a distância.
10. Plataforma -TelEduc
• Desenvolvido no Núcleo de Informática Aplicada à
Educação da Universidade Estadual de Campinas.
• Foi concebido tendo como alvo o processo de formação
de professores para informática educativa, baseado na
metodologia de formação contextualizada.
• (http://www.TeleEduc.org.br)
• Seus idealizadores ressaltam a importância da interação
entre os participantes.
• Na UFMG, o TeleEduc está hospedado no Núcleo de
Ensino a Distância da Escola de Engenharia.