Programa de Pós-Graduação em
Educação Profissional em Saúde
Mestrado em Educação Profissional em Saúde
2015
Disciplina eletiva:
Concepções de Currículo, Trabalho Docente e Educação Profissional
Professores Responsáveis: Marise Ramos e Carlos Batistella
Período letivo: de 12/03 à 02/07
Quintas-feiras, de 08:30 às 12:30 h
Sala: 213
Ementa: A disciplina pretende discutir as diferentes concepções de currículo a partir da
constituição histórica do campo, dando destaque à sua apropriação na educação profissional
em saúde. Focaliza as tensões contemporâneas que a globalização suscita nesse campo,
abordando o impacto das mudanças no mundo do trabalho na formulação e organização de
propostas curriculares voltadas aos trabalhadores. São questionadas as noções de
competência e de à luz de uma concepção de formação integrada. Diversas experiências
curriculares que envolvem a participação ou coordenação de profissionais da EPSJV são
tomadas como espaço de reflexão acerca dos desafios e possibilidades na organização
curricular na educação profissional em saúde.
PROGRAMA
12/03: Apresentação da disciplina.
O currículo como confluência de práticas e
como campo de estudo e investigação.
Prof. Carlos Batistella
Sacristán, J. Gimeno. O Currículo como Confluência de Práticas. In: Sacristán, J.
Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000. 3ª
ed. pp. 101-106.
Goodson, Ivor. Currículo: a invenção de uma tradição. In: Goodson, I. Currículo:
Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 1995. pp.17-28
19/03: Concepções e história do currículo
As teorias não-críticas: eficientismo, tecnicismo e progressivismo
Prof. Carlos Batistella
Moreira, Antônio Flávio Barbosa e Silva, Tomaz Tadeu da. Sociologia e teoria crítica
do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura
e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. p.07-14
Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 11-27.
Kliebard, Herbert M. Burocracia e Teoria de Currículo. Currículo sem Fronteiras, v.11,
n.2, pp.5-22, Jul/Dez 2011.
26/03: Concepções e história do currículo
A teorização crítica do currículo: uma introdução
Prof: Carlos Batistella
Moreira, AFB e Silva, TT. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In:
Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo:
Cortez, 1995. p.07-37
Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 29-81.
Saviani, D. A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro das Tendências Críticas da
Educação Brasileira. In: Saviani, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas: Autores
Associados, 2005.
02/04: Bases epistemológicas da Organização Curricular
Conhecimento escolar e discurso pedagógico
Prof. Carlos Batistella
Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Conhecimento escolar e discurso
pedagógico. In: Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São
Paulo: Cortez, 2011. p.94-106.
09/04: Bases epistemológicas da Organização Curricular
Modalidades clássicas de organização curricular:
Disciplinas e Integração curricular:.
Prof. Carlos Batistella
Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Disciplina. In: Lopes, Alice Casimiro e
Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.107-122.
Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Integração Curricular. In: Lopes, Alice
Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.123140.
16/04: Políticas de Currículo
Organismos internacionais e as políticas curriculares.
Prof. Carlos Batistella
Ball, S. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo
sem fronteiras, v.1, n.2, 2001. p.99-116.
Afonso, AJ. Reforma do Estado e políticas educacionais: entre a crise do estadonação e a emergência da regulação supra-nacional. Educação e Sociedade,
Campinas, v.22, n.75, p.15-32, ago, 2001.
Torres, RM. Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco
Mundial. In: Tommasi L, Warde MJ e Haddad S (org.). O Banco Mundial e as políticas
educacionais. São Paulo: Cortez, 2000. pp.125-193
30/04 Bases epistemológicas da Organização Curricular
Competências, Saberes, Cultura Profissionais
Profa. Marise Nogueira Ramos
Ramos, Marise. A pedagogia das competências a partir das reformas educacionais
dos anos de 1990: relações entre o (neo)pragmatismo e o (neo)tecnicismo. In:
ANDRADE, Juarez; PAIVA, Lauriana. As políticas públicas para a educação no Brasil:
limites e contradições. Juiz de Fora: EdUFJF, 2011, pp. 56-71.
Ramos, Marise. O estudo de saberes profissionais na perspectiva
etnográfica: contribuições teórico-metodológicas. Educação em Revista. Belo
Horizonte: v.30. n.04. p.105-125. Outubro-Dezembro 2014
Texto complementar:
Ramos, Marise. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação. São Paulo:
Cortez, 2001, (Capítulo III, pp. 125-170)
07/05: Políticas de Currículo
Saberes profissionais docentes
Profs. Jonas Emanuel Magalhães e Marise Nogueira Ramos
Magalhães, Jonas Emanuel. Saberes profissionais dos professores alfabetizadores: a
relação teoria e prática. Dissertação (Mestrado em POLÍTICAS PÚBLICAS E
FORMAÇÃO HUMANA). Rio de Janeiro: UERJ, 2011. P.144-232.
14/05: Análise de experiências I
O IEP (iniciação à educação politécnica) como dispositivo de integração
curricular para a formação de técnicos da saúde.
Profas. Angélica Ferreira
Pontes, AL de M; Fonseca, AFF. Iniciação à Educação Politécnica em Saúde: uma
proposta de formação de técnicos em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v.5 n.3,
p.559-569, nov 2007/fev 2008.
21/05: Bases epistemológicas da Organização Curricular
Pedagogia Histórico-Crítica e o Currículo Integrado
Profa. Marise Ramos
Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo
a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV,
UFRJ 2010. (Capítulo 4, p.225-232)
Ramos, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In:
Frigotto, G, Ciavatta, M, e Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e
contradições. São Paulo: Cortez, 2005. pp.106-127.
Texto complementar
Ramos, Marise. Implicações políticas e pedagógicas da EJA integrada à Educação
Profissional. Educação e Realidade, 35 (1): 68-85, jan/abr 2010.
28/05: Análise de experiências II
Formação técnica dos Agentes Comunitários de Saúde: história,
controvérsias e resistências.
Profas. Márcia Valéria Morosini
Morosini, MV. Educação e Trabalho em disputa no SUS: a política de formação dos
Agentes Comunitários de Saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, 2010
11/06: Políticas de currículo
Políticas Curriculares na Educação Profissional em Saúde: concepções de
integração e a pedagogia das competências.
Profa. Marise Ramos
Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo
a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV,
UFRJ 2010. (Capítulo 1, p.35-91)
Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo
a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV,
UFRJ 2010. (Capítulos 4, p.171-210)
Texto Complementar
Pereira IB, Ramos MN. Educação Profissional em Saúde (Coleção Temas em Saúde).
Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2006
18/06: Políticas de Currículo
A pedagogia das competências nas Escolas Técnicas do SUS
Profs. Marise Ramos
Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo
a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV,
UFRJ 2010. (Capítulo 5, p.243-274)
Texto complementar
Ramos, Marise. Concepções e práticas pedagógicas nas Escolas Técnicas do Sistema
Único de Saúde: fundamentos e contradições. Trabalho, Educação e Saúde: Rio de
Janeiro, v.7, suplemento, 2009. p-153-173
25/06: Concepções e história do currículo
As teorizações pós-críticas
Prof. Carlos Batistella
Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 85-104; 111-142.
02/07: Concepções e história do currículo
Cultura, Identidade e Currículo.
Prof. Carlos Batistella
Candau, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática
pedagógica. In: Moreira, Antônio Flávio & Candau, Vera Maria (orgs.).
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes,
2008. p.13-37.
Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Cultura. In: Lopes, Alice Casimiro e
Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.184-215
Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Identidade. In: Lopes, Alice
Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
p.216-232
Discussão dos trabalhos finais da disciplina.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela leitura e participação nos debates realizados em sala de aula
e através da elaboração de um texto referente ao campo do currículo –concepções,
experiências, desafios e tendências na organização curricular na educação profissional em
saúde. A produção deve estabelecer diálogo com os autores utilizados na bibliografia da
disciplina. Sugere-se que o texto estabeleça conexões com o tema da dissertação (quando
possível).
Prazo de entrega: 30 dias após a última aula (02 de agosto)
Bibliografia complementar:
Alves N, Oliveira IB de. Uma história da contribuição dos estudos do cotidiano escolar ao campo de
currículo. In: Lopes AC, Macedo E (orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo:
Cortez, 2002.
Apple, Michael. O currículo oculto e a natureza do conflito. In: Apple, Michael. Ideologia e Currículo. São
Paulo: Brasiliense, 1982. pp.125-157.
Apple, MW. Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Cadernos de Pesquisa. São
Paulo: Fundação Carlos Chagas, n.116, julho/2002. p.107-142.
Bernstein B. A pedagogização do conhecimento: estudos sobre recontextualização. Cadernos de
Pesquisa, n.120, p.75-110, novembro/2003.
Candau, Vera Maria. O currículo entre o relativismo e o universalismo: dialogando com Jean-Claude
Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 79-83.
Candau, Vera Maria. Reformas Educacionais hoje na América Latina. In: Moreira, Antonio Flávio Barbosa
(org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 2000. 2ª ed.
Ciavatta, Maria and Rummert, Sonia Maria As implicações políticas e pedagógicas do currículo na
educação de jovens e adultos integrada à formação profissional. Educ. Soc., Jun 2010, vol.31,
no.111, p.461-480. ISSN 0101-7330
Dias RE, Lopes AC. Competências na formação de professores no Brasil: o que (não) há de novo.
Educação e Sociedade. Campinas, vol. 24, n. 85, p.1155-1177, dezembro de 2003.
Forquin, Jean-Claude. O currículo entre o relativismo e o universalismo. Educ. Soc. [online]. 2000,
vol.21, n.73, pp. 47-70.
Garcia RL, Moreira AFB. Começando uma conversa sobre currículo. In: Garcia RL, Moreira AFB (orgs.).
Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.
Goodson, Ivor F. Currículo: teoria e história. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
Hall S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e
Realidade, v.2, n.22, p. 15-46, jul-dez 1997.
Hernández F. Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola.
In: Hernández F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre:
Artmed, 1998, p.61-91
Lopes AC. Identidades pedagógicas projetadas pela reforma do ensino médio no Brasil. In: Moreira AFB,
Macedo EF de (orgs.). Currículo, Práticas Pedagógicas e Identidades. Porto: Porto Editora, 2002.
Lopes, Alice Casimiro. Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008. p. 63-90.
(capítulos 5 e 6).
Macedo EF de. Currículo e Competência. In: Lopes AC e Macedo EF de (orgs.) Disciplinas e integração
curricular: história e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
Macedo E. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação. Vol.11,
n.32, p. 285-296, agosto 2006.
Mainardes J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais.
Educação e Sociedade. V.27, n.94, pp.47-69, jan/abr 2006
Moreira, AFB. Desafios contemporâneos no campo da educação: a questão das identidades. In: Moreira,
AFB e Pacheco, JA (orgs.). Globalização e Educação: desafios para políticas e práticas. Porto:
Porto Editora, 2006. pp.11-29.
Paiva EV de, Frangella R de CP, Dias RE. Políticas curriculares no foco das investigações. In: Lopes AC e
Macedo EF de (orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006.
Ramos, Marise. Educação pelo trabalho: possibilidades, limites e perspectivas da formação profissional.
Saude soc., Jun 2009, vol.18, suppl.2, p.55-59. ISSN 0104-1290
Sacristán JG. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática? In: Sacristán JG, Gómez
AIP. Compreender e Transformar o Ensino. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sacristán JG. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Santos, Lucíola Licinio de C. P. Formação de professores na cultura do desempenho. Educação e
Sociedade, Campinas, vol.25, n.89, p.1145-1157, Set/Dez.2004. Disponível em www.scielo.br
Silva, Tomaz Tadeu da. Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin.
Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 71-78.
Silva, TT. Currículo como prática de significação. In: O currículo como fetiche: a poética e a política do
texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. pp. 07-21.