Colégio Planeta
Prof.: Daniela França
Lista de Língua Portuguesa
Aluno(a):
Data: 06 / 05 / 2011
Semiextensivo
Turma:
Lista
07
Turno: Mat. e Vesp.
Orações coordenadas sindéticas/ orações subordinadas
adverbiais / conjunções coordenativas e subordinativas
05 - (ITA SP/2011) Assinale a opção em que o termo grifado
não indica a circunstância
tância mencionada entre parênteses.
01 - (UFTM/2011) Leia a charge.
A)
Nas duas ocorrências, a palavra que poderia ser substituída por
A)
B)
C)
D)
E)
e, com sentido restritivo.
mas, com sentido adversativo.
a fim de, com sentido de finalidade.
pois, com sentido explicativo.
portanto, com sentido conclusivo
02 - (FATEC SP/2011)
Se for em pedaços, faz-se
se da seguinte maneira: corta-se
corta
a couveflor em diversos ramos e põe-se
se numa caçarola com água
salgada a ferver em quantidade tal que os pedaços fiquem
completamente cobertos de água para não escurecerem.
A oração – ...para não escurecerem... – indica uma
A)
B)
C)
D)
E)
causa.
comparação.
finalidade.
intensificação.
indefinição.
Fragmento de texto para as questões 3 e 4.
As eleições seriam mais efetivas se todos conhecessem bem o
funcionamento da administração. Mas não é tão fácil conhecer os
meandros dos governos. Primeiro, porque a maioria não tem
tempo para se informar e adquirir conhecimento sobre todas as
partes que compõem a administração pública.
03 - (UEG GO/2011) A conjunção mas, destacada no texto, indica
uma relação de
A)
B)
C)
D)
adição
ênfase
conclusão
oposição
04 - (UEG GO/2011) No trecho “As eleições seriam mais efetivas
se todos conhecessem bem o funcionamento da administração”,
administr
a
oração sublinhada estabelece com a primeira uma relação de
A)
B)
C)
D)
condição
explicação
restrição
concessão
[...]De táxi, pagaria uma fortuna para ficar parada e chegar
atrasada, pois até as vias alternativas que os taxistas
conhecem estavam entupidas (Causa)
[...]
B)
Claro que há pedras no meio do caminho dos pedestres,
e muitas. Já foram inclusive objeto de teses acadêmicas
acadê
.
(Tempo)
C) [...]Andar
Andar a pé: um modo de transporte para a cidade de
São Paulo,, de Maria Ermelina Brosch Malatesta,
Malatesta sustenta
que, apesar de ser a saída mais utilizada pela população
nas atuais condições de esgotamento dos sistemas de
mobilidade, o modo de transporte a pé é tratado de forma
inadequada pelos responsáveis por administrar e planejar o
município. (Concessão)
D) A maior parte das pessoas que andam a pé tem poder
aquisitivo mais baixo. Elas buscam alternativas para
enfrentar a condução cara, desconfortável ou lotada, o
ponto de ônibus ou estação distantes, a demora para a
condução passar e a viagem demorada. Já em bairros
nobres, como Moema, Itaim e Jardins, por exemplo, é fácil
ver carrões que saem das garagens para ir de uma esquina
a outra e disputar improváveis vagas de estacionamento.
(Tempo)
40
E) A ideia é manter-se fechado em shoppings, boutiques,
clubes, academias
cademias de ginástica, escolas, escritórios,
porque o ambiente lá fora – o nosso meio ambiente urbano
– dizem que é muito perigoso. (Causa)
06 - (UERJ/2011)
A pergunta da personagem Mafalda, no segundo quadrinho,
inicia-se com a palavra “então”, que estabelece uma relação de
sentido com a situação anterior. Identifique a relação de sentido
estabelecida e reescreva a pergunta, substituindo o vocábulo
“então” por outro conectivo.
07 - (UnB 2011-1)
O privilégio de iniciar o primeiro julgamento da história por crimes
contra a paz no mundo impõe uma grave responsabilidade. Os
crimes que procuraremos condenar e punir foram tão
premeditados, tão maléficos e devastadores, que o mundo
civilizado não pode tolerar que sejam ignorados, uma vez que
este não seria capaz de sobreviver à repetição daqueles.
No segundo período do texto, há uma sequência de relação de
causa e efeito, como indicam a oração que expressa
consequência, introduzida pela conjunção “que”, e a oração que
expressa causa, introduzida pela locução “uma vez que”. (CERTO
ou ERRADO)
08 - (UnB 2011-1)
Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo para o
filho, buscava-o muitas vezes com os olhos, para trazê-lo mais
aperreado.
A oração “buscava-o muitas vezes com os olhos” mantém relação
com duas orações: uma que inicia o período e acrescenta ao
trecho a noção adverbial de causa, e outra que fecha o período e
tem noção de finalidade. (CERTO ou ERRADO)
12 - (UFU 2011-1)
Talvez seja em casa e na escola que pais e professores
possam e devam repensar e reinventar o conceito de
cidadania. Mas também temos nós, os adultos, o dever de
adotar boas maneiras na convivência social.
Assinale a alternativa em que a relação estabelecida pela
expressão em destaque foi explicitada adequadamente.
A)
B)
C)
D)
Oposição.
Explicação.
Adição.
Adversidade.
13 - (ENEM 2010)
Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e
sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si,
malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era
enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era
forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o
vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembravalhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o
calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes
que tinha na mão, não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no
fragmento apresentado. Observando aspectos da organização,
estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o
texto, o conectivo mas:
09 - (UNEMAT 2011-1)
Nesses clássicos, o espaço é menos uma “fronteira final” que
uma sementeira psicológica em que os escritores plantam os
frutos exóticos de maneiras de ser alternativas.
É correto afirmar que no enunciado acima os advérbios em
negrito indicam:
A)
B)
C)
D)
E)
conclusão.
d) finalidade.
comparação.
e) adversidade.
concessão.
10 - (UFU 2011-1)
Por isso, perdemos totalmente a sensibilidade pelo direito do
outro: cada um de nós procura, desesperadamente, seus direitos,
sua felicidade, seu poder de consumo, seu prazer, sem
reconhecer o outro.
Assinale a alternativa que substitui adequadamente os dois
pontos do período acima.
A)
B)
C)
D)
se
uma vez que
quando
à medida que
A)
expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que
aparece no texto.
B) quebra a fluidez e prejudica a compreensão, se usado no
início da frase.
C) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso naabertura
da frase.
D) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a
conclusão do leitor.
E) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de
uso.
14 - (Enem 2010)
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o
Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio campo e
tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os
zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o time
dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área
alvinegre por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente
da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol.
Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu a
bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na
jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim
apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede
quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).
11 - (UFU 2011-1)
Talvez seja em casa e na escola que pais e professores possam
e devam repensar e reinventar o conceito de cidadania. Mas
também temos nós, os adultos, o dever de adotar boas maneiras
na convivência social. Afinal, praticar boas maneiras e ensinar
aos mais novos o mesmo nada mais é do que reconhecer o outro
e buscar formas de boa convivência com ele. Disso depende a
sobrevivência
da
vida
social
porque
somos
todos
interdependentes.
O termo em destaque, no fragmento acima, apresenta o sentido
de:
A)
B)
C)
D)
condição.
consequência.
explicação.
causa.
O texto, que narra uma parte do jogo final do campeonato
carioca de futebol, realizado em 2009, contém vários
conectivos, sendo que
A)
após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a
zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.
B) enquanto tem um significado alternativo porque conecta
duas opções possíveis para serem aplicadas no jogo.
C) no entanto tem significado de tempo porque ordena os
fatos observados no jogo em ordem cronológica de
ocorrência.
D) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais posse de
bola”, ter dificuldade não é algo naturalmente esperado.
E) por causa de indica consequência, porque as tentativas de
ataque do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer um
bloqueio.
15 - (PUC-GO 2010/2)
17 - (UFG 2010/2)
Pois Pois
Homenagem ao malandro
O Padre Antônio Vieira pregava de encostar as orelhas
na boca do bárbaro.
Que para ouvir as vozes do chão
Que para ouvir a fala das águas
Que para ouvir o silêncio das pedras
Que para ouvir o crescimento das árvores
E as origens do Ser. Pois Pois.
Bernardo da Mata nunca fez outra coisa
Que ouvir as vozes do chão
Que ouvir o perfume das cores
Que ver o silêncio das formas
E o formato dos cantos. Pois Pois.
Passei muitos anos a rabiscar, neste caderno, os
escutamentos de Bernardo.
Ele via e ouvia inexistências.
Eu penso agora que esse Bernardo tem cacoetes para
poeta.
(Manoel de Barros)
Eu fui fazer um samba em homenagem
à nata da malandragem, que conheço de outros carnavais.
Eu fui à Lapa e perdi a viagem,
que aquela tal malandragem não existe mais.
Agora já não é normal, o que dá de malandro
regular profissional, malandro com o aparato de malandro
oficial,
malandro candidato a malandro federal,
malandro com retrato na coluna social;
malandro com contrato, com gravata e capital, que nunca se dá
mal.
Mas o malandro para valer, não espalha,
aposentou a navalha, tem mulher e filho e tralha e tal.
Dizem as más línguas que ele até trabalha,
mora lá longe e chacoalha, no trem da Central.
HOLANDA, Chico Buarque de.
Observando a gramática do texto/discurso, as propriedades das
estruturas, sintaticamente organizadas, e as relações de
significado, marque a única alternativa correta:
Na música de Chico Buarque, os termos “agora” e “mas”
contribuem para a identificação de dois tipos de malandro na
atualidade. Que tipos são esses? Explique a ironia produzida
pela comparação dos traços característicos de cada um.
A)
18 - (UFG 2008)
A opção do uso reiterado da partícula “que” nos leva a
perceber uma intensificação do significado, modificando o
verbo das orações adverbiais finais, exprimindo o objetivo da
oração principal: dar significado de muito, demasiado.
B) Na passagem “Bernardo da Mata nunca fez outra coisa/Que
ouvir vozes do chão[...] das formas”, o relacionante “que”
pode ser substituído por senão, sem alterar o sentido da
mensagem do texto.
C) A expressão “tem cacoetes para poeta” significa: tem
movimentos repetidos e involuntários dos músculos
corporais, características das manias dos poetas.
D) O fragmento “Pois Pois”, escrito em maiúsculas, além da
observação normativa – após ponto, escreve-se com letra
maiúscula – expressa a imprecisão do pensamento do autor.
Canção
Dá-me pétalas de rosa
Dessa boca pequenina:
Vem com teu riso, formosa!
Vem com teu beijo, divina!
Transforma num paraíso
O inferno do meu desejo...
Formosa, vem com teu riso!
Divina, vem com teu beijo!
Oh! tu, que tornas radiosa
Minh’alma, que a dor domina,
Só com teu riso, formosa,
Só com teu beijo, divina!
16 - (PUC-GO 2010/2)
A Tartaruga
Desde a tartaruga nada não era veloz.
Depois é que veio o forde 22
E o asa-dura (máquina avoadora que imita os
pássaros, e tem por alcunha avião).
Não atinei até agora por que é preciso andar tão
depressa.
Até há quem tenha cisma com a lesma porque ela
anda muito depressa.
Eu tenho.
A gente só chega ao .m quando o .m chega!
Então pra que atropelar?
Tenho frio, e não diviso
Luz na treva em que me vejo:
Dá-me o clarão do teu riso!
Dá-me o fogo do teu beijo!
BILAC, Olavo. Melhores poemas.
No poema “Canção”, um dos recursos lingüísticos utilizados
para expressar a dependência do poeta em relação à mulher
amada é:
(Manoel de Barros)
Feito o levantamento das construções gramaticais e dos efeitos
de sentido no texto 03, pode-se afirmar:
A)
A passagem “máquina voadora que imita os pássaros, e tem
por alcunha avião” funciona como predicativo do sujeito
composto “asa-dura”, organizado a partir da forma verbal
“veio”.
B) “E, a gente [...] o .m chega” é período composto, exigindo o
sujeito “a gente” nas duas orações, marcando a
impessoalidade no enunciado.
C) A forma “por que” no quinto verso representa uma sequência
de preposição + pronome relativo, significando finalidade.
Enfatiza, ainda, o sentimento de impaciência do autor em
relação à marca dos acontecimentos contemporâneos.
D) A forma “porque” no sétimo verso introduz uma oração
coordenada que traduz a ironia do autor, expressa por uma
explicação com base numa antítese.
A)
a recuperação da voz feminina pela citação direta e
explícita.
B) a oposição semântica entre termos dos universos da razão
e da espiritualidade.
C) a construção da antítese mediante o encadeamento de
orações coordenadas.
D) a alternância das formas verbais nos modos indicativo e
imperativo.
E) a seqüência sonora indicativa da melancolia causada pela
distância entre eles.
19 - (UFG 2006)
O segredo para espalhar água num mergulho é a
pressão atmosférica. Quando uma gota normalmente cai sobre
uma superfície, ela se espalha em uma poça ondulada que se
parte em respingos.
SCIENTIFIC AMERICAN BRASIL. São Paulo, n. 38, jul. 2005, p. 20.
Uma das relações semânticas estabelecidas na seqüência de
orações introduzida por quando pode ser assim descrita:
A)
o espalhamento da gota é oposto à sua queda em uma
superfície.
B) a queda da gota sobre uma superfície é condição para o
espalhamento em ondulações.
C) a queda da gota é proporcional às ondulações de uma poça
d’água.
D) o espalhamento da gota de água é simultâneo à queda na
superfície.
E) a queda da gota é complementar ao seu espalhamento sobre
uma superfície.
20 - (UFG 2004) Reescreva a fala “Você não vai acreditar, acabo
de ser despedido!”, explicitando a relação entre as orações por
meio de uma conjunção ou de uma locução equivalente.
Mantenha o sentido original da frase e a ordem das orações.
21 - (UFG 2009-2)
25 - (UFGD 2010)
1 - Tava com cara que carimba postais
2 - Que por descuido abriu uma carta que voltou
3 - Tomou um susto que lhe abriu a boca
4 - Esse recado veio pra mim, não pro senhor
5 - Recebo craque colante, dinheiro parco embrulhado
6 - Em papel carbono e barbante
7 - E até cabelo cortado, retrato de 3x4
8 - Pra batizado distante
9 - Mas, isso aqui, meu senhor,
10 - É uma carta de amor
11 - Levo o mundo e não vou lá
12 - Levo o mundo e não vou lá
13 - Levo o mundo e não vou lá
14 - Levo o mundo e não vou lá
15 - Mas esse cara tem a língua solta
16 - A minha carta ele musicou
17 - Tava em casa, a vitamina pronta
18 - Ouvindo no rádio a minha carta de amor
19 - Dizendo: eu caso contente, papel passado e presente
20 - Desembrulhado o vestido
21 - Eu volto logo, me espera
22 - Não brigue nunca comigo
23 - Eu quero ver nosso filho
24 - O professor me ensinou fazer uma carta de amor
25 - leve o mundo que eu vou já
(Nando Reis/Marisa Monte/Carlinhos Brown).
O texto acima é constituído discursivamente por
A) mudanças não marcadas dos enunciadores.
B) falhas de coesão, principalmente no uso de conectivos.
C) utilização de linguagem coloquial, não adequada ao
contexto de uma letra de canção.
D) verbos de dizer marcando as vozes dos personagens.
E) falta de coerência em alguns trechos da letra.
26 - (ENEM 2009)
Com base no quadrinho e na história de Hamlet, responda: no
quadrinho, que recursos linguísticos constroem a intertextualidade
entre a fala de Magali e o dilema de Hamlet?
22 - (UEG 2009/2)
A linguagem é um sistema simbólico. O homem é o único
animal capaz de criar símbolos, isto é, signos arbitrários em
relação ao objeto que representam e, por isso mesmo,
convencionais, ou seja, dependentes de aceitação social.
ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia.
As expressões “isto é” e “ou seja”, em relação às informações
anteriores a cada uma delas, têm a função de indicar
A)
B)
C)
D)
exemplificações.
retificações.
enumerações.
explicações.
23 - (UEG 2009/2) No período “Por acreditar em um mundo
melhor, a MiCA sempre procurou ajudar a reduzir o impacto
ambiental, falando menos e agindo mais”, a primeira oração
expressa, em relação ao restante do período, a noção de
A)
B)
C)
D)
efeito.
causa.
condição.
consequência
24 - (UNEMAT 2010/2) “O restaurante em que se põe no prato o
que vai mesmo ser consumido e se paga exatamente por isso é
uma grande invenção desde que o almoço não vire um almoção”.
A oração em destaque estabelece com o restante do enunciado o
sentido de:
A)
B)
C)
D)
E)
concessão
explicação
condição.
causa.
conformidade.
Influenza A (Gripe Suína):
Se você esteve ou manteve contato com pessoas da área de
risco e apresenta os seguintes sintomas:
• Febre alta repentina e superior a 38 graus.
• Tosse.
• Dor de cabeça.
• Dores musculares e nas articulações.
• Dificuldade respiratória.
Entre em contato imediatamente com o Disque Epidemiologia:
0800-283-2255
Evite a contaminação:
• Quando tossir ou espirrar, cubra sua boca e nariz com lenço
descartável. Caso não o tenha utilize o antebraço. Se utilizar as
mãos lave-as rapidamente com água e sabão.
• O uso de máscaras é indicado para prevenir contaminações.
BRASIL. Ministério da Saúde, 2009 (adaptado).
Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do
leitor à campanha institucional incluem
A)
o emprego de enumeração de itens e apresentação de
títulos expressivos.
B) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.
C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do
imperativo.
D) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.
E) o fornecimento de número de telefone gratuito para
contato.
27. (UEPB 2010/2) A unificação ortográfica entra em vigor no
Brasil em janeiro, mas haverá um período de três anos de
adaptação às regras. O termo “MAS” foi usado para
A)
B)
C)
D)
E)
iniciar uma relação proporcional entre dois termos.
inverter a sequência cronológica da informação.
adicionar duas ideias que estão em sintonia.
introduzir uma oração que manifesta uma relação de
contradição entre dois enunciados.
introduzir uma oração marcada por uma relação de
alternância.
28 - (UFT 2010)
Quarto mandamento
─ Ge-ni-val!
Um calafrio percorreu a espinha do menino. Aquela voz
roufenha e rascada, berrada naquele tom, vinda daquele lugar...
Começou a procurar na memória alguma arte, alguma travessura,
alguma desobediência cometida, uma coisa errada qualquer.
─Ge-ni-val!
O grito trovejou ainda mais forte, enrouquecido, zangado,
ameaçador. Só restava ao animalzinho enfiar o rabo entre as
pernas e ir a caminho do matadouro. (...)
O molecote – quantos anos? Cinco, seis, sete,
oito? A idade mudava a cada ano, mas o ritual das surras era
quase sempre o mesmo. Só que, com o passar do tempo, a
revolta ia crescendo no coração de Genival. (...)
Fidêncio Bogo, in O quati e outros contos.
Leia as afirmações abaixo:
I.
II.
III.
IV.
A colocação do hífen entre as sílabas do nome do
personagem e o ponto de exclamação após este são
recursos da linguagem escrita para representar a entonação
da linguagem oral.
Figuras de linguagem, como personificação e metáfora, são
recursos utilizados pelo autor para representar o estado
emocional de Genival.
A conjunção mas, no último parágrafo, poderia ser
substituída por pois, sem alteração de significado da frase.
A oração: “Só que, com o passar do tempo, a revolta ia
crescendo no coração de Genival.” poderia ser reescrita
como: “Contudo, à medida que o tempo passava, a revolta
crescia no coração de Genival.”.
A)
o articulador masrelaciona-se semanticamente com o
articulador também, na mesma linha, introduzindo,
respectivamente, ideias de contraste e inclusão, no sentido
do texto.
B) o termo posto assimrefere-se às atitudes recomendadas
ao bom leitor, anteriormente indicadas.
C) a repetição do termo sempre reforça a ideia de contradição
entre a “lição número 1” do repórter e a “regra de ouro” do
leitor.
D) o articulador representado por ainda queintroduz o sentido
de concessão, conectando as expressões “ideia nova” e
“ideias antigas”.
32 - (UERJ 2011) Com a inacreditável capacidade humana de
ter
ideias,
sonhar,
imaginar,
observar,
descobrir,
constatar,enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo,
a produção textual vem se ampliando ao longo da história.
O trecho destacado acima estabelece uma relação de sentido
com o restante da frase.
Essa relação de sentido pode ser definida como:
A)
B)
C)
D)
simultaneidade
consequência
oposição
causa
33 - (UEPA 2010/2)
Assinale a alternativa CORRETA:
A)
B)
C)
D)
E)
somente I está correta
somente II e IV estão erradas
somente II e III estão erradas
somente I e IV estão corretas
somente III está errada
29 - (UFPB 2010) No fragmento “A vida ganhou em qualidade,
prorrogando a juventude, sem com isso perder os benefícios da
longevidade bem-vinda, a oração destacada expressa ideia de:
A)
B)
C)
D)
E)
Condição
Consequência
Concessão
Comparação
Causa
30 - (UFAL 2010) No período Como ocorreu com o DNA no
século passado, os códigos fisiológicos que regulam a memória
estão sendo decifrados, há uma oração subordinada adverbial
A)
B)
C)
D)
E)
comparativa.
conformativa.
concessiva.
causal.
consecutiva.
31 - (UEMG 2010)
COMO LER BEM
O bom repórter deve ser imparcial, diz a lição número 1 do
jornalismo. Mas o bom leitor também tem sua regra de ouro. Ele
deve sempre, sempre, manter a cabeça aberta. O bom leitor sabe
se distanciar das paixões. Está sempre disposto a ouvir uma ideia
nova – ainda que ela coloque abaixo suas ideias antigas. Posto
assim, ler bem parece um desafio fácil. Não é, como também não
é simples ser imparcial.
SUPERINTERESSANTE, ed. nº 269, ano 23, nº 9 – Seção ESCUTA
Constatando a presença dos elementos de COESÃO como
fatores da construção de sentido no texto acima, só NÃO está
correta a afirmação de que:
Do enunciado do terceiro quadrinho “Portanto, não vou cair na
mediocridade do corte e costura”, pode-se afirmar que expressa
A)
uma relação de concessão apresentada pela decisão do
falante.
B) uma ideia conclusiva em relação ao enunciado anterior.
C) uma decisão do falante de forma equivocada.
D) um efeito de sentido comparativo, em relação às gerações
anteriores.
E) uma consequência que revela um efeito quantificador.
34 - (UFT 2010)
Peça publicitária (texto adaptado)
A nova campanha da Poupança X está aí.
Uma campanha que vende a segurança, a confiança e
a força do nosso produto, que é líder de mercado em seu
segmento. Para que essa campanha seja bem sucedida, sua
participação é fundamental. Por isso, a X conta com você. Vista
essa camisa e uma seus esforços a toda a equipe para que
possamos fazer um belo trabalho e aumentar a nossa
participação nesse seguimento. Porque uma coisa é certa:
Poupança e na X.
X. O banco que acredita nas pessoas
Um texto não é uma unidade construída por uma soma de frases
isoladas, mas pela conexão e correlação delas, criando, assim,
uma rede semântica a que damos o nome de textualidade. Ao
analisar a relação, a conexão entre as palavras do texto,
podemos afirmar que:
A)
o conectivo que (destacado no texto) retoma o enunciado
inicial “A nova campanha da Poupança X”.
B) o conectivo e (destacado no texto) estabelece uma relação
semântica de gradação de ações.
C) o conectivo por isso estabelece uma relação semântica de
causalidade.
D) o uso dos dois pontos sugere, pela situação contextual, uma
retificação.
E) o texto apresenta elementos coesivos repetidos, como é o
caso de para que que possui o mesmo valor semântico de
explicitação ou ilustração do que foi dito antes.
35 - (FUVEST 2010)
Meu caro Mário,
Estou te escrevendo rapidamente, se bem que haja
muitíssima coisa que eu quero te falar (a respeito da Conferência,
que acabei de ler agora).
Fernando Sabino.
No texto, o conectivo “se bem que” estabelece relação de
A)
B)
C)
D)
E)
conformidade.
condição.
concessão.
alternância.
consequência.
GABARITO:
01. D 02. B 03. D 04. A 05. D
06. Conclusão
Logo / Por isso / Portanto, acho que só dá tempo de brincar de
guerra nuclear, não é?
07. certo 08. certo
09. B
10. C 11. B
12. B
13. E
14.D
15. B 16.D
17. Foi considerada adequada, servindo de referência para a
pontuação da questão, a resposta que:
1) identificou, no texto de Chico Buarque, por meio dos
marcadores “agora” e “mas”, o “malandro profissional” e o
“malandro pra valer”, respectivamente, descrevendo as
características de cada um;
2) apresentou uma explicação da ironia manifestada na crítica ao
malandro desonesto com base na figura folclórica do malandro
carioca, que é homenageado na canção;
3) fez uso de uma linguagem coerente, coesa e em conformidade
com a norma padrão.
18. D 19. B
20. Algumas possibilidades: – Você não vai acreditar, mas acabo
de ser despedido!; – Você não vai acreditar, porém acabo de ser
despedido!; – Ainda que você não acredite, acabo de ser
despedido!; – Embora você não acredite, acabo de ser despedido!
21. A fala de Magali, “Comer ou não comer”, retoma o dilema de
Hamlet, resumido pela célebre frase “Ser ou não ser, eis a
questão!!”. Os recursos linguísticos que constroem essa
intertextualidade são a antítese, o paralelismo sintático, a
conjunção alternativa “ou”, que instaura a dúvida entre fazer e não
fazer algo ou entre ser e não ser algo, a repetição dos verbos ser
e comer no infinitivo etc.
22. D 23. B 24. C 25. A 26. C 27. D 28. E 29. C
30. A 31. C 32. D 33. B 34. B 35. C
CONCORDÂNCIA NOMINAL
01 - Há palavras na língua portuguesa que exprimem
circunstâncias, e outras que podem substituir ou acompanhar
nomes para que a relação entre as idéias seja mantida, como é o
caso dos advérbios e dos pronomes. A alternativa CORRETA que
completa respectivamente as lacunas das frases abaixo é:
É ______ a entrada de estranhos.
Os objetivos estão _______ nítidos e definidos.
Elas __________________ perceberam as falhas.
Há _______ objetivos a serem alcançados.
A)
B)
C)
D)
E)
proibido – bastante – mesmas – bastantes
proibido – bastantes – mesmas – bastante
proibida – bastante – mesmo – bastante
proibida – bastante – mesmas – bastantes
proibido – bastantes – mesmo – bastante
02 - Proceda como na questão anterior.
Vão ............ à carta várias fotografias.
Paisagens as mais belas ............. .
Ela estava ............. narcotizada.
A)
B)
C)
D)
E)
anexas - possíveis - meio
anexo - possível - meio
anexas - possível - meio
anexo - possível – meia
anexo - possíveis - meia
03 - "Envio-lhe ............ os planos ainda em estudo e ...........
explicações dadas pelo candidato e secretária ............ ."
A)
B)
C)
D)
E)
anexo - bastantes - atenciosos
anexos - bastante - atenciosos
anexos - bastantes - atenciosas
anexos - bastantes - atenciosos
anexo - bastante – atenciosa
04 - Assinale a alternativa em que a concordância verbal e
nominal está correta.
A)
Já é meio-dia e meia; faltam poucos minutos para começar
a reunião.
B) Comprei um óculos escuro nesta loja. Consegue-se bons
descontos aqui.
C) Vão fazer dez anos que trabalho aqui e ainda é proibido a
minha entrada na sala da Diretoria!
D) d)Duzentas gramas de queijo são demais para fazer torta.
E) A gente fomos ao cinema no domingo, e lá haviam amigos
nossos na fila.
05 - é a que separa o líqüido por meio de um plástico poroso
que barra os sais. No plural, o segmento sublinhado será,
corretamente,
A)
B)
C)
D)
E)
plástico poroso que barram os sais.
plásticos porosos que barra os sais.
plásticos porosos que barram os sais.
plásticos poroso que barra os sais.
plástico porosos que barra os sais.
06 - Apenas uma alternativa preenche corretamente os espaços
existentes na sentença abaixo.
"Não foi ... a pesada suspensão que lhe deram, porque você foi
o que ...falhas apresentou; podiam ter pensado em outras
penalidades mais...."
A)
B)
C)
D)
E)
justo, menas, cabível
justo. menos, cabível
justa, menos, cabível
justo, menas, cabíveis
justa, menos, cabíveis
07 - Em todas as frases a concordância se fez corretamente,
exceto em:
A)
B)
C)
D)
E)
Os soldados, agora, estão todos atentos.
Ela possuía bastante recursos para viajar.
As roupas das moças eram as mais belas possíveis.
Rosa recebeu o livro e disse: "Muito obrigada".
Sairei de São Paulo hoje, ao meio-dia e meia.
08 - “...por que passam milhões de crianças brasileiras...”; observe
as formas abaixo:
I.
II.
III.
IV.
As milhões de crianças brasileiras
Os milhões de crianças brasileiras
As milhares de crianças brasileiras
Os milhares de crianças brasileiras
A)
B)
C)
D)
E)
despertou esperanças tão grandes quanto a catástrofe…
no qual a paz e a prosperidade seriam o destino de todos.
que não ficava muito longe da ditadura nazista.
e essa conclusão positiva resiste a muitas das restrições…
impôs a grande parte do continente um regime
repressivo…
02 - (FGV /2011) Analise a tira.
As formas corretas são somente:
A)
B)
C)
D)
E)
I – II
I – III
II – IV
III – IV
I – II – III – IV.
09 - Complete as frases abaixo com uma das opções entre
parênteses, observando as exigências da gramática quanto à
concordância nominal.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
J)
K)
L)
M)
N)
O)
P)
Q)
R)
S)
T)
U)
V)
Ela adora usar óculos *****. (escuro/ escuros)
Aqueles meninos são muito *****. (só/sós)
Quando estão *****, eles discutem (só/ sós/ a sós)
Eles ***** respondem ao que perguntamos. (só/ sós)
Ele mora numa casa com janelas e portões ***** (brancos /
brancas)
Ele mora numa casa com portões e janelas ***** (brancos /
brancas)
Viam-se
se de longe ***** mangueiras e abacateiros. (altas /
altos)
Viam-se
se de longe ***** abacateiros e mangueiras. (altas /
altos)
Eles ***** comunicaram à atriz que ela ***** teria
t
de tomar as
providências necessárias. (mesmo / mesma/ mesmos/
mesmas)
Favor enviar ****** os documentos solicitados. (anexo /
anexos)
“Muito ***** “ – agradeceu a moça, com um sorriso sem graça
nos lábios. (obrigado / obrigada)
Acho que a goiabada que comemos de manhã estava *****
estragada. (meio / meia)
Marque o início da reunião para o meio-dia
dia e *****. (meio /
meia)
Minha família anda ***** desgastada com o comportamento
do meu pai. (meio / meia)
Comi ***** pizza enquanto o esperava. (meio / meia)
Os alunos estão ***** nervosos, pois o professor falou *****
vezes que não os ajudaria mais. (bastante/ bastantes)
A entrada do cinema foi muito *****. Os programas culturais
custam muito *****. (caro / cara / caros)
Ela comprou ***** vestidos para viajar nas férias. (bastante /
bastantes)
Ela é muito ***** educada. (mal / mau / má)
Acho que ela é muito ***** (mal / mau / má)
Não é ***** entrada de menores de idade. ( permitido /
permitida)
Todos dizem que é ***** a permanência de alunos da sala de
professores. (proibido / proibida)
Gabarito:
01. D 02. A 03. D 04. A 05. C 06. C 07.
0 B 08. C
09. A) escuros, B) sós, C) sós ou a sós, D) só, E)
E brancos,
F) brancos ou brancas, G) altas, H) altos, I)) mesmos, mesma,
J) anexos, K) obrigada, L) meio, M) meia, N)) meio, O) meia,
P) bastante, bastantes, Q) cara, caro, R)) bastantes, S) mal,
T) má, U) permitido, V) proibida
SINTAXE DA ORAÇÃO
01 - (UNIFOR CE/2001)
…não apenas a devastação causada pela guerra condenara a
maior parte da Europa à pobreza…
A predicação do verbo grifado na frase acima se repete em:
Observe a função sintática da expressão “o carnaval”, no
primeiro quadrinho, e de “adiamentos”, no segundo.
segu
As palavras
grifadas desempenham essas mesmas funções sintáticas,
respectivamente, em:
A)
B)
C)
D)
E)
Não temos mais desculpas. / Quando é a Páscoa?
Vamos enfrentar a realidade. / Não temos mais desculpas.
Vamos festejar a Páscoa. / Basta de preocupações.
Chega de reclamações. / Quando é o Carnaval?
Aproxima-se
se o Natal. / Basta de reclamações.
03 - (FGV /2009)
Há anos o Itaú investe na cultura brasileira e é desse
compromisso com o país que nasceu o Itaúbrasil.
(Veja, 09.07.2008)
Assinale a alternativa correta.
A)
Considerando os sentidos da frase, está correto quanto à
concordância o enunciado: Muitos bancos, como o Itaú,
vêem investindo na cultura brasileira.
brasileira
B) A expressão Itaúbrasil funciona sintaticamente como objeto
direto do verbo nascer.
C) Na frase, poder-se-ia
ia substituir Há anos por Fazem anos,
mantendo-se
se o registro padrão da língua.
D) Na frase, o pronome esse, em desse compromisso, não
tem sua referência explícita.
E) O processo de formação de palavras de Itaúbrasil é o
mesmo que ocorre com norte-americano.
no
04 - (UDESC SC/2009) Considerando os fragmentos de
Homens e algas,, de Othon d Eça, analise o pronome oblíquo
destacado. Ele é classificado sintaticamente como o objeto
direto em todas as alternativas, exceto:
A)
“... voltando-lhe
lhe o tino, pôde
pôd saber onde se encontrava e
nadar...” (p. 35)
B) “As plantas cresceram, viçosas e túmidas: dava gosto vêvê
las como a um molho de cravos num boião vidrado.” (p. 91)
C) “..., do que prendê-lo
lo à sanfona dos bailes, ...” (p.123)
D) “E deixou-me,
me, bruscamente, resmungando
resmungand um palavrão de
cais.” (p. 40)
E) “Vão pros diabos que os carreguem, seus safados de
borra;...” (p. 81)
05 - (FGV /2010) Considere a tira e analise as afirmações.
Os termos em destaque exercem a mesma função sintática
A)
B)
C)
D)
apenas em I e II.
apenas em II e III.
apenas em I e III.
nos três períodos.
09 - (UDESC SC/2010) Assinale a alternativa na qual o termo
sublinhado exerce a função de sujeito sintático na oração.
A)
B)
C)
D)
E)
“Me reserva uma pescadinha, Zé.”
“Diz que tem quem come elas,”
“Ignoram o vozerio dos espectadores.”
espectadores
“Olhaí uma raia.”
“Que vier de lula eu fico.”
10 - (UNESP SP/2010)
O esporte é bom pra gente, fortalece o corpo e emburrece A
MENTE. – Antes que o primeiro corredor indignado atire UM
TÊNIS em minha direção (...) – Quando estamos correndo, não
há previsão de pagamento.
I. A resposta esperada pela menina era “a rua”.
II. Na frase de Mafalda, no segundo quadrinho, Miguelito é o
sujeito da oração.
III. Em português, o sujeito de uma oração pode ser inexistente,
como em “Choveram reclamações na empresa por causa do
apagão na Internet.”
IV. A resposta de Miguelito seria compatível com a pergunta: Ao
prefeito cabe que responsabilidade?
Pela leitura das afirmações, conclui-se que:
A)
B)
C)
D)
E)
nenhuma delas está correta.
apenas I e III estão corretas.
apenas II e III estão corretas.
apenas III e IV estão corretas.
todas elas estão corretas.
Os termos grafados com letras maiúsculas nas passagens
passage
acima, extraídas do texto apresentado, identificam-se
identificam
pelo fato
de exercerem a mesma função sintática nas orações de que
fazem parte. Indique essa função:
A)
B)
C)
D)
E)
Sujeito.
Predicativo do sujeito.
Predicativo do objeto.
Objeto direto.
Complemento nominal.
11 - (UERJ/2010) Observe o fragmento:
As camisolinhas, ela as conservaria ainda por mais de ano
06 - (UNIFESP SP/2008)
Indique o termo ao qual o pronome pessoal oblíquo se
relaciona. Em seguida, classifique sintaticamente esse
pronome.
Eu faço tudo que você quiser, eu dou um jeito de arranjar
trabalho, eu sustento o nenê, mas, por favor, me deixe ser mãe.
12 - (UFMS/2008) Leia o poema abaixo, de Manuel Bandeira.
O Bicho
Mantida a mesma forma de tratamento e supondo que a frase
fosse proferida pelo homem, ela assumiria a seguinte forma:
A)
Faças tudo que eu quero, dês um jeito
o de arranjar
sustentas o nenê, que eu te deixo ser mãe.
B) Faz tudo que eu quero, dê um jeito de arranjar
sustenta o nenê, que eu lhe deixo ser mãe.
C) Faz tudo que eu quero, dá um jeito de arranjar
sustenta o nenê, que eu deixo você ser mãe.
D) Faça tudo que eu quero, dá um jeito de arranjar
sustente o nenê, que eu lhe deixo ser mãe.
E) Faça tudo que eu quero, dê um jeito de arranjar
sustente o nenê, que eu a deixo ser mãe.
trabalho,
trabalho,
trabalho,
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
trabalho,
trabalho,
07 - (UNIMONTES MG/2006) Na passagem “Ele percebe duas
maneiras de pensar a felicidade: uma sensação de paz,
completude e harmonia ou uma conquista”, o verbo pensar tem a
seguinte regência e significado:
A)
B)
C)
D)
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
transitivo indireto − imaginar
transitivo direto − conceber
transitivo direto e indireto − definir
intransitivo − tratar
08 - (UEG GO/2010) Leia os períodos abaixo.
I. “O processo de trabalho do cientista aproxima-se
aproxima
do
processo de trabalho do artista” (ref. 1).
II. “Ambos desenvolvem um tipo de comportamento
denominado ‘exploratório’.” (ref. 1).
III. “A primeira envolve memória; a segunda, imaginação”
(ref.10).
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
O substantivo bicho aparece três vezes nos versos do poema,
exercendo, na ordem, as seguintes funções sintáticas:
A)
B)
C)
D)
E)
complemento verbal, sujeito, aposto.
objeto indireto, sujeito, sujeito.
complemento nominal, agente da passiva, sujeito.
objeto direto, sujeito, sujeito.
objeto indireto, sujeito, aposto.
GABARITO:
4. A 05. A 06. E
01. E
02. E 03. E 04.
08. D 09. E 10. D
11. As camisolinhas / Objeto direto pleonástico
07. B
12. D
Regência Verbal
01 - (IBMEC/2010) Considere as afirmações:
I. Do ponto de vista da gramática normativa, há um erro de
regência em “... o está assistindo”, uma vez que, no sentido
de “ver”, o verbo “assistir” é transitivo indireto.
II. O advérbio “compulsoriamente”, em “Vanusa, farta de ouvir o
hino nacional tocado compulsoriamente antes de cada
competição esportiva em São Paulo, queria apenas fugir da
patriotada e da cafonice.”, denota circunstância de tempo.
III. A locução adjetiva presente no aposto que qualifica a cantora
Vanusa – chamada de “musa do iê-iê-iê” – tem origem
onomatopaica.
Está(ão) correta(s):
A)
B)
C)
D)
E)
Apenas I e II.
Apenas I.
Apenas I e III.
I, II e III.
Apenas II e III.
02 - (UFAC/2011) Assinale a alternativa correta segundo o padrão
culto da língua portuguesa, quanto à regência verbal:
A)
B)
C)
D)
E)
Crianças corriam e pulavam-se no jardim.
Ontem assisti a um ótimo filme.
Os impostos devem ser pagos a Prefeitura.
Os vencedores se confraternizaram com os organizadores do
evento.
Os brasileiros desobedecem o código de trânsito.
04 - (UEPG PR/2009) Assinale as alternativas em que está
correta a regência do verbo preferir, a exemplo do que acontece
no segmento: "Eu prefiro contar com o impossível".
A)
B)
C)
D)
E)
A autora da carta prefere a religião à ciência.
A autora da carta prefere Deus a Einstein.
A autora da carta prefere mais a religião do que a ciência.
A autora da carta prefere mais religião a ciência.
A autora da carta prefere menos ciência do que religião.
05 - (UFT /2011) Avalie as assertivas abaixo e assinale a
alternativa incorreta:
A)
Em ‘A audiência terminou em confusão‘ e ‘Você precisa
perseverar nos seus propósitos‘, os verbos terminar e
perseverar são regidos pela preposição em.
B) Em ‘Isto é para mim‘ e ‘Isto é para mim fazer‘, a preposição
para rege o pronome mim, estando, portanto, de acordo
com a norma padrão da língua.
C) O verbo formar-se, quando se refere a graduar-se, é
reflexivo, resultando em orações como: ‘Paulo formou-se
em Medicina muito cedo‘.
D) Em ‘Pedi para ele um favor‘, a regência do verbo pedir,
seguido da preposição para, pede objeto direto (um favor) e
indireto (ele).
E) Em ‘Prejudicial à saúde‘, temos que a preposição a rege o
adjetivo prejudicial, gerando a crase com o artigo a, que
precede saúde.
GABARITO:
1. B
03 - (FGV /2009) Assinale a alternativa em que os textos
publicitários estão corretos quanto à regência verbal, de acordo
com a norma culta.
2. B
A)
4. EM SALA
B)
Mitsubishi Pajero Sport.
Lembre-se de que é muito espaçoso.
Não se esqueça que é um Pajero.
Tudo o de que você precisa é minimizar riscos na sua
carteira de ações.
RiscoOnline Theca
Mitsubishi Pajero Sport.
Lembre de que é muito espaçoso.
Não esqueça de que é um Pajero.
Tudo o de que você precisa é minimizar riscos na sua
carteira de ações.
RiscoOnline Theca
C) Mitsubishi Pajero Sport.
Lembre de que é muito espaçoso.
Não se esqueça que é um Pajero.
Tudo o que você precisa é minimizar riscos na sua carteira
de ações.
RiscoOnline Theca
D) Mitsubishi Pajero Sport.
Lembre-se que é muito espaçoso.
Não esqueça de que é um Pajero.
Tudo o que você precisa é minimizar riscos na sua carteira
de ações.
RiscoOnline Theca
E)
Mitsubishi Pajero Sport
Lembre-se de que é muito espaçoso.
Não se esqueça de que é um Pajero.
Tudo o de que você precisa é minimizar riscos na sua
carteira de ações.
RiscoOnline Theca
3. E
5. E