Supervisoras escolares: identidades forjadas no cotidiano da escola
Beatriz Bastos de Farias
A pesquisa teve como objetivo principal desenvolver uma análise sobre a
constituição da identidade profissional de supervisoras escolares. Ao mesmo
tempo, procurei identificar os fatores que embasam suas identidades
profissionais, verificando o nível de satisfação no desempenho de suas
funções e a forma como analisam e refletem sobre suas próprias práticas. A
investigação, de cunho qualitativo, teve como campo empírico as escolas da
rede estadual de ensino do município de Canoas que oferecem ensino
fundamental e médio. A coleta de dados foi executada através de
entrevistas semi-estruturadas aplicadas junto às supervisoras daquelas
escolas. As regularidades discursivas presentes nas falas das supervisoras
foram agrupadas em unidade analíticas e examinadas a partir das
contribuições de autores que discutem primordialmente a formação
docente, identidade profissional e prática reflexiva no campo da educação.
Os resultados das análises indicam a importância da prática reflexiva
enquanto ação sistemática no exercício da ação supervisora, não apenas
para viabilizar resultados significativos no processo educativo, mas como
fonte de sustentação de suas identidades profissionais. Por outro lado,
destaca-se a noção de que as identidades profissionais das supervisoras
escolares são constituídas nos espaços e tempos do cotidiano da escola.