PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE RAFAEL JAMBEIRO
Secretaria Municipal de Educação
PROJETO: Bullying e Cyberbullying
Conhecer para combater práticas.
Por: Cristiane Maria Carvalho Rios
Âmbito: Rafael Jambeiro
2014.2
Sumário
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



Apresentação:
Justificativa:
Objetivo Geral:
Objetivo Específico:
Metodologia:
Cronograma de ações:
Recursos:
Avaliação:
Bibliografia:
Apresentação:
No cotidiano das pessoas as brincadeiras acontecem de maneira
natural . Colocam-se apelidos umas nas outras, dão risadas e
diverte-se normalmente. Porém, quando essas brincadeiras se
tornam agressivas, ganham traços de crueldade, de perversidade,
extrapolam os limites de convivência suportável, transformam-se
em atos de violência, atingindo a capacidade do indivíduo de
suportar psicologicamente.Isso passa a ser considerado Bullying.
Na década de 1970, na Suécia e Dinamarca e na década de 1980,
na Noruega. O professor Dan Olweus, a partir de suas pesquisas,
estabeleceu uma relação direta entre agressão e o aumento de
transtornos psicológicos entre os estudantes. A pesquisa foi
motivada pelo aumento de suicídios entre crianças e adolecentes.
Esse fato motivou pesquisas acerca da causas e o resultado
foram os maus tratos praticados por colegas de escola. Diante
desta realidade o que a escola tem feito para combater essa
prática?
Justificativa:
O Bullying não tem nacionalidade, acontece em todo lugar, prova
disso foi o resultado de uma pesquisa feita
pela PLAN ,
organização não governamental, que em 2010 mostrou o quadro
sobre as situações de bullying nas escolas brasileiras e o resultado foi:
10% declaram ter sido alvo de bullying, 17% já foram perseguidos por
colegas na net, 20% presenciam ato de violência com frequência, 28%
dizem que sofrem maus tratos na escola. Esse projeto pretende estudar
sobre o Bullying para superar essa prática nas escolas municipais de
Feira de Santana na Bahia.
Objetivo Geral:
- Orientar a equipe escolar quanto a importância do combate do
bullying.
- Defender as vítimas de bullying e educar os infratores a partir
de estudos e ações coletivas.
Objetivo Específico:
- Disponibilizar sugestões de material e metodologias didáticas
pedagógicas para uma educação preventiva acerca do bullying.
- Promover a interdisciplinaridade a partir de um projeto
integrador que trate o assunto com a atenção e o rigor que o
assunto requer.
- Orientar o educador quanto os direcionamentos que devem ser
dados em situação de bullying.
Metodologia:
Rodas de conversa
A roda de conversa é
um momento onde a
criança
tem
a
oportunidade de
expressar
seus
pensamentos
de
maneira informal, mas
em se tratando de
crianças
pequenas torna-se uma
atividade fundamental
para
ampliar
sua
competência
comunicativa. Requer
intencionalidade
educativa,
Atribuir intenção comunicativa a fala da
criança, ajudando a explicitar suas
ideias, tornando-as compreensivas.
- Planejar a roda de conversa com
intencionalidade educativa, através de
assuntos contextualizados, propondo temas
interessantes, assegurando a
naturalidade de fala e escuta.
- Deixar espaço e tempo para as crianças
coordenarem pontos de vista
diferentes e criar condições de se expressar,
sendo autora de suas falas.
- Validar os discursos elaborados na
conversa, valorizando o que a criança
contou, propondo ganchos de conversa,
estimulando o grupo a continuar o
assunto
planejamento
reflexão constante.
e
Jogos e campeonatos
interclasses
Os
jogos
e
campeonatos
tem
objetivo de promover
maior interação entre
os alunos de modo que
passem
a
trocar
experiências e criem
novos
laços
de
amizade.
Também
onde os alunos tenham
oportunidade
de
conhecer, além das
regras,
outras
possibilidades para sua
formação, tornando-os
críticos,
ativos
e
criativos adquirindo
competência
instrumental, social e
comunicativa
para
organizar e participar
de eventos ligados ao
esporte.
Estudo de casos
Estudo de caso é um
instrumento
pedagógico
que
apresenta
um
problema
mal
Como preparar essa técnica para alunos?
• Esclareça que esta técnica prepara o aluno
para enfrentar uma situação real, é uma
preparação para futuras situações.
• Faça junto com os alunos uma análise
diagnóstica da situação, levando em conta as
variáveis do componente.
estruturado.
E o que é um
problema
mal
estruturado? É aquele
que não tem uma
solução pré-definida,
exigindo empenho do
aluno para identificar
o problema, analisar
evidências,
desenvolver
argumentos lógicos,
avaliar
e
propor
soluções.
Elaboração
cartilhas
Blog
• Deixe que os alunos se comuniquem para
chegar a solução, isso fará com que eles
aprendam a trabalhar em grupo.
Como avaliar?
• Interesse.
• Iniciativa.
• Coerência de informações para chegada da
solução.
de
É a abreviação da
expressão
inglesa
weblog. É um diário
virtual. Muitos são
pessoais, alguns são
voltados para diversão
e outros são utilizados
em
situação
de
trabalho. Há também
aqueles que misturam
tudo. Mas, em geral,
enfocam uma área de
interesse para quem os
escreve.
São
atualizados
com
regularidade,
da
mesma forma que se
fazia, com os diários
Sugestões de utilização do blog como um
prática
pedagógica:
• Criação de um jornal on line;
• Divulgação de atividades realizadas em sala
de
aula;
• Divulgação de produções dos alunos em
diferentes
áreas
de
conhecimento;
•
Desenvolvimento
da
curiosidade,
incentivando o aluno a buscar diferentes
linguagens
para
se
expressar;
• Desenvolvimento de habilidades e
competências nas diferentes áreas de
conhecimento, aplicando os conteúdos
aprendidos
na
sala
de
aula;
• Apresentar várias etapas de um projeto
desenvolvido na escola, na sala, em grupos
ou
mesmo
individual;
• Elaboração de um diário, referente ao
processo, de aulas, projetos ou atividades,
tanto para alunos como professores;
de papel.
• Criação de relatórios de visitas e excursões
de estudos para que os alunos relatem a
importância
daquele
momento;
• Compartilhamento de idéias de atividades
de ensino ou jogos de linguagem para uso em
sala
de
aula;
• Apresentação de exemplos de trabalho em
sala de aula, de atividades de vocabulário, ou
de
jogos
gramaticais;
•
Aprender
sobre
blogs;
• Discussão de atividades para que os alunos
possam dizer o que pensam sobre elas;
• Reunião e organização de recursos da
Internet para aulas específicas, fornecendo
links para sites apropriados, assim como
informações
sobre
sua
relevância;
• E o que mais a sua imaginação puder
criar.......
O que eu posso afirmar é que as experiências
que tive com meus alunos foram ótimas. Em
uma atividade integrada, trabalhei a criação
do blog com alunos de 6º ano e o resultado
foi muito positivo, tanto para eles como para
mim e para a professoora de Redação. Você
quer ver o resultado? Dê um "pulinho" no
blog deles, clicando nos links abaixo:
Bingos da amizade
O bingo é um jogo
versátil que pode ser
adaptado para diversas
disciplinas. É uma
forma divertida e
interativa de rever
conteúdos com as
crianças e avaliar
conceitos.
Procedimentos:
a) Confeccionar uma cartela para cada aluno
conforme o modelo:
a) Para marcar os elementos na cartela
podem ser utilizados grãos de milho ou de
feijão.
b) O jogo segue as regras do bingo comum,
com a diferença que o professor (narrador) ao
invés de chamar números vai dar dicas de um
determinado elemento ou tema, essas dicas
podem ser criadas pelo professor ou
pelos próprios alunos.
Exemplo: uma vez que o tema a ser indicado
seja o bullying, a dica poderá ser: agressão
verbal que provoca discriminação
marca na sua cartela o elemento :
Ferir
Xingar
ignorar
Furtar Perseguir
a) O professor pode criar as dicas de acordo
com o conteúdo sobre o tema, porém deverá
ter trabalhado esse assunto muito bem
com seus alunos, para que eles possam
acompanhar o jogo.
b) O vencedor do jogo será aquele ou aqueles
que marcarem todos os nomes da cartela.
c) É necessário que no dia do jogo, o
professor deixe tudo pronto para começar o
mais rápido possível, pois é interessante que
o jogo termine naquela aula.
d) A premiação pode ser uma caixa de
chocolate, por exemplo.
Estudo de casos
O
caso
é
essencialmente
um
instrumento
pedagógico que deve
servir
para
o
aprendizado de como
agir em situações reais
e de quais podem ser
as consequências das
ações
Uma vez definidos o tema e o foco para o
caso, que deve estar colado ao objetivo de
aprendizagem do curso/tema em que será
utilizado, deve-se partir para o trabalho
bibliográfico e para a realização de
entrevistas, quando necessárias. A pesquisa
bibliográfica auxilia a entender melhor o
tema a ser tratado e as abordagens teóricas
sobre ele, inclusive na definição de atores
relevantes para a fase de entrevistas. Estas
servem para elucidar diferentes pontos de
vista sobre o caso, reflexões e detalhes da
história do caso, bem como garantir a
veracidade
e
a
fidedignidade
das
informações.
A escolha do entrevistado deve levar em
consideração o tipo de informação que se
deseja obter. Muitas vezes, dirigentes sabem
muito menos do dia a dia das equipes do que
um técnico mais envolvido no processo.
Possíveis perguntas para as entrevistas

Júri Simulado
Perguntas de caráter descritivo, do tipo
“o que”, “quem”, “como” e “onde”.
Principalmente o como será o foco das
entrevistas, que fornecerão informações
para o relato e para o alinhamento entre
questões teóricas e o caso em questão.
 Que
contratempos
surgiram/podem surgir?
 Quais são as áreas envolvidas?
 Quem são as pessoas envolvidas?
 Há conflitos?
 Como
acontece/aconteceu
o
desenrolar do processo?
 Quais
são/foram os pontos
críticos?
 Quais as facilidades?
 Quais as dificuldades?
1-Coordenador apresenta o assunto e a
questão a ser trabalhada.
2- Orientação para os participantes.
3Preparação
para
o
júri.
4Juiz
abre
a
sessão.
5 - Advogado de acusação (promotor) acusa
o réu ou ré (a questão em pauta).
6- Advogado de defesa, defende o réu ou a
ré.
7- Advogado de acusação toma a palavra e
continua
a
acusação.
8- Intervenção de testemunhas, uma de
acusação.
9- Advogado de defesa, retoma a defesa.
10- Intervenção da testemunha de defesa.
11- Jurados decidem a sentença, junto com o
juiz.
12- O público, avalia o debate entre os
advogados, destacando o que foi bom, o que
faltou.
13- Leitura e justificativa da sentença pelo
juiz.

Gincanas

É
um
tipo
de
competição
muitas
vezes recreativas que
tem o objetivo de pôr
à prova as habilidades
físicas ou mentais dos
membros de duas ou
mais equipes.






Criar momentos em que se promova a
integração dos alunos das várias séries,
enfatizando valores, como: importância da
contribuição individual para o grupo, sentido
de equipe, solidariedade, saber vencer com
humildade, aceitar a derrota momentânea
como um apelo à busca de uma qualidade
maior.

 Assista
ao filme antes e veja as
Filmes:
- Um grande garoto
possibilidades de adaptação ao currículo e a
- Entre os muros da proposta de trabalho que você deseja realizar.
escola
 Elabore questões antes de passar o
- Para o dia nascer
filme, para que os alunos já assistam ao
feliz
filme com um olhar direcionado.
- Sempre amigos
 Planeje possíveis pausas durante a
- O galinho Chicken
exibição para fazer comentários e focar
Little
a atenção nas questões que você deseja
- Sonho de gelo
trabalhar.
 Assista ao filme várias vezes antes de
passar para a classe, buscando detalhes,
cenas, diálogos que servirão para uma
discussão e um debate no final da
exibição.
 É fundamental, observar a indicação da
faixa etária.
 Pare o filme e solicite que os alunos
elaborem uma redação/discussão/debate
sobre qual será a atitude do personagem
em uma determinada cena. Depois
Volte para o filme. É uma boa atividade
para se trabalhar valores e crenças e
como cada um de nós reagimos ou
reagiríamos em determinadas situações.
Pesquisas
Sugestões Bibliográficas como fonte de
pesquisa para o Tema : Bullying
FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como
prevenir a violência
nas escolas e educar para a paz. 6ª Ed.
Campinas, SP: Verus Editora, 2011.
Altamir Gonçalves Barbosa (Organizador).
Bullying: Conhecer e intervir.
Juiz de Fora. Ed. UFJF, 2011
Felizardo, Aloma Ribeiro.
Bullying: O fenômeno cresce! Violência ou
brincadeira?
Pinhais. Ed. Melo, 2011.
Beane, Allan L., Proteja seu filho do
Bullying.
Rio de Janeiro, Best\seller, 2010.
TEIXEIRA, Gustavo.
Manual antibullying: para alunos, pais e
professores.
Rio de Janeiro: BestSeller, 2011.
SILVA, Ana Beatriz B.
Bulluing: mentes perigosas na escola.
Rio de janeiro: Objetiva, 2010.
MIDDELTON-MOZ,Jane.
Bullying: estratégiasde sobrevivência para
crianças e adultos.
Jane Middelton-Moz, Mary Lee Zawadski;
tradução Roberto Cataldo Costa.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
LOPES NETO, Aramis Antonio.
Bullying: saber identificar e prevenir.
São Paulo: Brasiliense, 2011.


Cronograma de ações:
Ação
Apresentação do projeto a
equipe de professores e
avaliação da possibilidade de
aplicabilidade
Pesquisar sobre o tema
bullying e organizar uma
pasta virtual com todas as
matérias, artigos, dados...
Selecionar os professores que
trabalharão com determinadas
turmas
( quinto ano --- professora x)
( sexto ano -----professora y)
:
Adaptação e incrementação
da proposta
Planejamento das aulas
Quando
Reunião de AC
Responsável( is)
Coordenador
Pedagógico
Durante etapa de Cada professor que
planejamento do fará
parte
da
projeto
execução
do
projeto
Reunião de Ac
Coordenação
e
equipe docente.
Reunião de AC
Coordenação
e
equipe docente.
Durante
o Docente
planejamento do
projeto
Três dias antes Coordenação
do lançamento
do Projeto no
pátio.
No
dia
de Toda
equipe
lançamento da escolar ( gestor,
proposta
coordenadores,
professores
e
alunos)
Encaminhar um termo para os
pais comunicando sobre o
projeto e convidá-los à
participação.
Reunião no pátio para
lançamento da proposta para
os alunos.
Com um road show( teatro de
impacto), ou um filme ou
simplesmente uma exposição
dialogada paramotivar os
alunos e observar o grau de
interesse deles acerca do
tema.
Construção
do
painel Depois
diagnóstico com os alunos(o lançamento
do Professores
alunos
e
que sabemos, o que queremos
saber)
Pesquisa sobre o tema
Durante
Projeto
Desenvolvimento
das Durante
atividades propostas
projeto
Convidar os pais para
palestra:
Pedagogia
da
amizade.
Identificar crianças vitimadas
do bullyng para atendimento
personalizado.
Encaminhamento de convite
para SME prestigiar o projeto.
Lançamento de um Painel
virtual temático (blog com o
tema ; STOP BULLYING)

Durante
projeto
Durante
Projeto
Pré
encerramento
Encerramento
do Projeto
o Professores
e
alunos
o Equipe
de
professores
e
alunos
o Equipe
cooprdenadora e
pais
o Equipe
Coordenadora
e
equipe da SME
Coordenador
Alunos
Recursos:
Cópia do Projeto para toda equipe executora ( coordenadores e
professores), filmes sugeridos, cartelas de bingo, caixa de
chocolate, data show, tv e dvd,mídia,piloto, papel cartão ou
metro.
]

Avaliação:
Será Diagnóstica, processual e somativa. Os alunos serão
avaliados quanto aos aspectos conceituais, procedimentais e
atitudinais a partir de:
Trabalhos em grupo
Dinâmicas de Grupo
Criação do blog
Depoimento dos alunos
Inclusão das crianças outrora agredidas no contexto das
brincadeiras e convívio n\a escola.

Bibliografia:
FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a
violência
nas escolas e educar para a paz. 6ª Ed.
Campinas, SP: Verus Editora, 2011.
BARBOSA, Altamir Gonçalves (Organizador).
Bullying: Conhecer e intervir.
Juiz de Fora. Ed. UFJF, 2011
Obs:
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BULLYING ESCOLAR-PERGUNTAS E RESPOSTAS
Dos autores José Augusto Pedra e Cleo Fontes Editora ARTMED
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BULLYING - O QUE VOCÊ PRECISA SABER
Autor: Lélio Braga Calhau. Editora Impetus.
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PEDAGOGIA DA AMIZADE
Autor: Gabriel Chalita. Editora Gente.
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