CRIANÇA E TEMPO LIVRE: conhecendo um pouco mais nossa escola
Rochele R. Andreazza Maciel1
Nádia Brocheto2
Kátia Regina Ricardo3
Resumo:
Esta pesquisa contempla as reflexões feitas a partir dos encontros no projeto NEPSO
(Nossa Escola Pesquisa sua Opinião) no curso de extensão “Escola e pesquisa: um
encontro possível”, oferecido pela UCS. Foi desenvolvida com os pais dos alunos das
séries iniciais do Ensino Fundamental do Colégio São José – Caxias do Sul. Tem como
objetivo investigar os motivos que levam os pais dos alunos a matricularem seus
filhos em atividades extracurriculares, procurando conhecer o que faziam em seu
tempo livre, quando eram crianças. Além disso, procura verificar quais as atividades
preferidas dos pais e suas respectivas sugestões de oficinas para a expansão escolar.
A partir dos dados obtidos pelo instrumento de pesquisa (questionário), verifica-se que
os pais brincavam na sua infância, inferindo-se que valorizem mais a ludicidade nas
atividades promovidas pela escola. Isto é confirmado pelas respostas da maioria dos
entrevistados que disseram que brincavam muito na sua infância, principalmente com
os amigos e, por esse motivo, consideram importante oferecer a seu filho atividades
extracurriculares que oportunizem brincadeiras e vivências lúdicas. Verifica-se também
que as atividades extracurriculares oferecidas pela escola são satisfatórias pela
compatibilidade dos horários com a atividade profissional dos pais e pela proposta
pedagógica das atividades oferecidas. Em relação à expansão escolar, tendência das
escolas modernas através do turno integral, percebe-se que sua implantação é validada
pelos pais. O percurso desse estudo nos revela a importância da escola estar sempre
com olhos voltados ao crescimento educacional na promoção para a construção do
saber, do saber fazer e do saber ser. No entanto, oferecer projetos extracurriculares é
estar em busca de atender as crianças em períodos maiores do que o horário escolar
procurando trazer a ludicidade. Percebe-se que as famílias atuais necessitam desse
espaço para deixar seus filhos, pois o perfil econômico também tem se modificado ao
longo das décadas. O nosso compromisso enquanto educadoras do Colégio São José é
resgatar e valorizar o brincar e oferecer uma constante renovação nos projetos
extracurriculares.
Por isso, a pesquisa em nossa escola na tentativa de ingressar
com o turno integral vem ao encontro da proposta da escola, que tem obtido bons
resultados no desenvolvimento dos demais projetos extracurriculares.
Palavras-chaves: tempo livre – atividades extracurriculares - ludicidade
1
Professora de Educação Física das Séries Iniciais do Colégio São José de Caxias do Sul, Professora do CESF no curso de
Pedagogia, Professora da Faculdade Montserrat no curso Normal Superior e Psicomotricista. Graduada em Educação Física
e Especialista em Psicomotricidade Relacional pela UCS.
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Professora do Colégio São José de Caxias do Sul no Ensino Fundamental- séries iniciais, Professora da disciplina de
Matemática no Ensino Médio do Cursão, Professora da disciplina de Matemática no Ensino Fundamental (5ª série) da
Escola Alexandre Zattera.
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Professora da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul e da rede CNEC. Graduada em Licenciatura Plena em Biologia
pela UCS com Pós-Graduação em Planejamento Energético-Ambiental pela UFRGS. Assistente de Coordenação do Nepso
– Pólo RS.
INTRODUÇÃO
Pensar em conhecer um pouco mais nossa escola tornou-se o objetivo principal do nosso
estudo. E vindo ao encontro desse objetivo, o projeto NEPSO nos possibilitou, através de vários
encontros de formação durante o curso de extensão “Escola e Pesquisa: um encontro possível”, para
que esse conhecimento acontecesse. Dessa forma, realizou-se o estudo Conhecendo um Pouco Mais
Nossa Escola, situado na linha de pesquisa Culturas da Infância e da Juventude. Orientado pela Profª
Kátia Regina Ricardo, o projeto dá ênfase ao tema criança e tempo livre.
O objetivo dessa pesquisa é investigar quais os motivos que levam os pais dos alunos do
Colégio São José a
matricularem seus filhos
em atividades extracurriculares,
procurando
conhecer o tempo livre dos pais; verificar quais as atividades preferidas dos pais e suas
respectivas sugestões de oficinas para a expansão escolar. Através desses objetivos traçou-se
algumas hipóteses. 1) Se os pais brincavam na sua infância, então é provável que valorizem mais a
ludicidade em atividades promovidas pela escola; 2) As atividades extracurriculares oferecidas
pela escola são satisfatórias; 3) As atividades de expansão escolar são uma necessidade das
famílias.
Esse trabalho de campo consistiu em coletar dados junto aos pais dos alunos das turmas de
Pré I, Pré II A e B, Pré III A,B,C, 11A, 12A, 11B, 12B, 13B,21A, 22A, 23A, 24A, 21B, 22B,23B,
24B, 25B, 26B, 31, 32, 33, 34, 35, 36 do Colégio São José totalizando 649 alunos. Esse material
foi coletado através de um questionário auto-aplicado com os sujeitos
desta pesquisa. No
questionário havia perguntas claras e objetivas previamente elaboradas para os pais registrarem por
escrito e devolverem para os colaboradores professores da escola.
1 Conhecendo a escola
Vindas da França, as Irmãs de São José chegaram ao Rio Grande do Sul em 1898. Três
anos depois, em 1901, fundavam o Colégio São José de Caxias do Sul. Atualmente a escola conta
com a tradição de mais de um século a serviço da educação, proporcionando as crianças e
adolescentes um ambiente alicerçado nos valores cristãos. A avançada estrutura tecnológica e
cientifica do Colégio São José objetiva formar cidadãos de sucesso, com sólidos princípios
bioéticos, compromissados com a vida e com o bem estar social e pessoal.
Esta escola tem a visão de ser um colégio que, alicerçando a sua ação educativa na unidade
e comunhão, atue na formação de cidadãos comprometidos com a vida e com a sociedade e a
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missão de educar integralmente a pessoa, qualificando-a para bem viver, conviver e contribuir na
sociedade do seu tempo, tendo por base o principio da igualdade na diversidade.
Os princípios institucionais voltam-se para que a pessoa possa construir sua liberdade e
contribuir para o bem comum, considerada em sua própria excelência. A interação com toda a
vida que anima o universo e a comunhão entre as pessoas gera uma convivência solidária. A
tecnologia a serviço da pessoa com sólidos valores bioéticos oferece uma visão de futuro
promissor à humanidade. O colégio é um espaço de construção de conhecimento, de formação de
valores e desenvolvimento de competências e habilidades da pessoa, privilegiando o crescimento
mútuo.
2 Pensando na escola
As transformações sociais ocorridas ao longo da história trazem inovações benéficas, mas
geram novos problemas para a sociedade. No campo da educação, a realidade deixada pelo
processo evolutivo está eivada de desafios que precisam ser vencidos em nome do
desenvolvimento intelectual, científico, cultural e ético da população. Nesse processo, a escola
tem uma função social muito importante e, ao mesmo tempo, desafiadora no momento em que se
propõe
a discutir e assumir
questões ainda maiores, como a
rotina
da sociedade atual.
Atualmente, os papéis são assumidos por outros grupos sociais e não somente pela família, e a
escola é um deles.
Neste sentido, entende-se que brincar representa um fator de grande importância na
socialização da criança e é o mais completo dos processos educativos porque
influencia o
intelecto, o emocional e o corpo da criança, mas também é um aspecto muito complexo para
alguns educadores e também para as famílias. Falar de brincar é falar de um espaço que se
destina à ludicidade, ao prazer, às vivências corporais, estando vinculada ao desenvolvimento da
imaginação, da criatividade, da auto- estima, do desenvolvimento da sensibilidade e da construção
do conhecimento. É o que se confirma de acordo com OLIVEIRA (2000 pág. 7):
“no brincar casam-se a espontaneidade e a criatividade com a progressiva aceitação das
regras sociais e morais. Em outras palavras, é brincando
que a criança se humaniza,
aprendendo a conciliar de forma efetiva a afirmação de si mesma à criação de vínculos
afetivos duradouros.”
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No entanto, oferecer projetos extracurriculares é estar em busca de atender as crianças
em períodos maiores do que o horário escolar procurando trazer a ludicidade para o espaço escolar.
Percebe-se que as famílias atuais necessitam desse espaço para deixar seus filhos, pois o perfil
econômico também tem se modificado ao longo das décadas. O nosso compromisso enquanto
educadoras do Colégio São José é resgatar e valorizar o brincar e oferecer uma constante
renovação nos projetos extracurriculares.
Por isso, pensar em pesquisar em nossa escola na tentativa de ingressar com o turno
integral vem ao encontro da
proposta da escola, que tem obtido bons resultados no
desenvolvimento dos demais projetos extracurriculares.
3 Análise dos resultados
Tomando os objetivos deste estudo como ponto de partida, de investigar quais os motivos que
levam os pais dos alunos do Colégio São José a
matricularem seus filhos
em atividades
extracurriculares, conhecendo o que faziam os pais em seu tempo livre, buscando resgatar quais as
atividades preferidas dos pais e suas respectivas sugestões de oficinas para a expansão escolar
tem –se os seguintes resultados:
Quanto ao perfil dos entrevistados verificou-se que o maior número de questionários foi
respondido por mães (77%), seguido de 23% de pais e que a idade com maior percentual é de 40
anos ou mais (47%), seguido de 46% entre 30 e 39 anos e 7% entre 21 a 29 anos. Quanto ao nível
de escolaridade constata-se que 48% possui graduação, seguido de 29% com pós-graduação, 17%
com Ensino Médio, 3% outros tipos de escolaridade e somente 1% com Ensino Fundamental.
Obteve-se 2% de resultados em branco. Quanto a atividade econômica dos pais, constata-se que
45% é empregado, seguido de 28% autônomo e 24% empregador. Obteve-se 3% de resultados em
branco. A jornada diária de trabalho dos pais é de 8h a 10 horas, com 64%, seguido de 22% com
até 6 horas e 10% com mais de 10 horas. Obteve-se 4% de resultados em branco. Nas residências
constatou-se que 66% dos entrevistados tem pátio ou parque na sua residência, seguido de 34%
que não possuem. A partir dos dados obtidos em relação ao perfil dos entrevistados, destacam-se
que são as mães que responderam o questionário em maior percentual, que os sujeitos tem 40
anos ou mais, possuem graduação, a maioria é empregado trabalhando entre 8 e 10 horas
diariamente e que nas sua residência há pátio ou parque.
Quanto ao tempo livre dos sujeitos, obteve-se os resultados sobre o que os pais faziam na sua infância
quando terminavam a aula e 83% responderam que brincavam com seus amigos, seguido de 6% que
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assistiam TV, 5% faziam outras coisas e 2% ficavam sozinhos. Obteve-se 4% de resultados em
branco. Também 73% brincavam muito na sua infância, seguido de 23% que brincavam mais ou
menos e 4% brincavam pouco. Entre as brincadeiras preferidas dos pais estão: 20% preferiam brincar
de esconde/esconde; pega-pega/cola-cola, seguido de 17% de brincadeiras de bonecas, carrinhos
construídos artesanalmente e manualmente, 15% de caçador e andar de bicicleta, 9% jogos esportivos
e bolinha de gude, 8% amarelinha, 4% parquinho em praças e 2% de outras brincadeiras. Obteve-se
1% de resultados em branco. A partir desses dados obtidos percebe-se que os pais gostavam de brincar
muito na sua infância principalmente com os amigos e que as brincadeiras que mais predominavam
eram as de perseguição como pega-pega, cola-cola e esconde–esconde. Com isso é possível inferir que
valorizem mais a ludicidade nas atividades promovidas pela escola. Isto é confirmado pelos pais
que brincavam muito na sua infância principalmente com os amigos e provavelmente consideram
importante oferecer a seu filho atividades extracurriculares que oportunizem brincadeiras e vivências
lúdicas.
Quanto ao período extracurricular, destaca-se que 39% pensam ser necessário
atendimento além do horário escolar destacando a
o
oportunidade que as crianças tem de se
relacionarem com outras crianças e desenvolverem mais habilidades. E 11% também pensam ser
necessário o atendimento além do horário escolar destacando a orientação dos profissionais nesse
período. Já 37% pensam o horário escolar como suficiente. Obteve-se 13% de resultados em
branco. Entre os pais entrevistados, 59% de seus filhos freqüentam atividades extracurriculares na
escola e 39% não freqüentam. Obteve-se 2% de resultados em branco. Os motivos que levaram os
pais a matricularem seus filhos em atividades extracurriculares no Colégio São José são: o horário
das atividades oferecidas pela escola é compatível às necessidades das famílias (23%), seguido de
20% que opta pela proposta oferecida pela escola, 19% pelo horário da atividade profissional, 5%
por outro motivo. Destaca-se que 28% não freqüentam atividades na escola. Obteve-se 5% de
resultados em branco. As atividades extracurriculares que os filhos freqüentam no colégio foram
sugeridas por diferentes escolhas das famílias, obtendo-se 36% dos resultados que a própria escola
sugeriu a atividade, seguido de 14% de outros, 7% que os dos colegas sugeriram e 5% por opção
dos próprios pais da escola. Já 33% não freqüenta. Obteve-se 5% dos resultados em branco. A
partir dos dados obtidos sobre o período extracurricular, percebe-se que os pais consideram
importante que as crianças permaneçam no período extracurricular para terem a oportunidade de se
relacionarem com outras crianças e desenvolvam mais habilidades. A partir disso, percebe-se, em
maior porcentagem, que a maioria dos filhos freqüenta atividades extracurriculares na escola,
indicados pela própria escola e pelos mais diversos motivos como do horário profissional, pelas
atividades serem oferecidas num horário compatível ao familiar e pela proposta de atividades
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extracurriculares da escola.
Nota-se também que as atividades extracurriculares oferecidas
pela escola são satisfatórias pelos
motivos de compatibilidade do horário com a atividade
profissional dos pais e pela proposta pedagógica das atividades extracurriculares oferecidas.
Quanto à expansão escolar,
verificou-se o interesse dos pais para que seu
filho
freqüentasse o turno integral 39% teria interesse se tivesse necessidade, seguido de 20% que
certamente optaria pelo turno integral. Já 38% não tem interesse. Obteve-se 3% de resultados em
branco. Sobre o que pensam sobre o turno integral nas escolas, 69% pensa ser favorável, seguido
de 16% que não se interessa, 7% são indiferentes, 3% faz outros comentários e 2% sugerem
oficinas. Obteve-se 3% de resultados em branco. Também 13% matricularia seu filho se o Colégio
São José oferecesse turno integral, seguido de 79% que não matricularia seu filho. Obteve-se 8%
de resultados em branco. Caso haja a opção pelo turno integral verifica-se que 57% esperaria
várias oficinas, seguido de 17% que espera um bom atendimento, 6% faz outras sugestões, 5%
espera que não seja cansativo e 2% espera segurança aos seus filhos. Obteve-se 13% de resultados
em branco.
Entre as atividades que teriam interesse que fossem desenvolvidas durante o turno integral
destacam-se 14% para natação, seguido de 12% música, 11% escolinhas desportivas, 10%
informática, língua estrangeira, 8% realização do tema, 7% reforço escolar, teatro, dança, 6% artes,
3% psicomotricidade, 2% capoeira, 1% outras atividades. Obteve-se 2% de resultados em branco.
O horário de início mais conveniente para a família é, para 44% às 8h, seguido de 22% às 9
horas, 11% às 7 horas, 5% às 10 horas e 4% outro horário. Obteve-se 14% dos resultados em
branco. A opinião dos pais quanto a alimentação(almoço) é de 48% que gostariam de fosse
servido na escola, seguido de 41% que acha importante sair da escola e almoçar com a família,
retornando à escola. Já 1% destaca outras opiniões. Obteve-se 10% de resultados em branco. A
partir dos dados obtidos sobre a
expansão escolar, percebe-se que há incompatibilidade de
respostas quanto a matricular ou não seus filhos no turno integral, mas o maior percentual
prevalece a opção para que seu filho freqüente sim o turno integral no Colégio São José. Também
destaca-se a importância de várias oficinas a serem oferecidas e que o melhor horário de início
para estas atividades de turno integral são as 8h, sendo que o almoço seja servido na escola.
Em relação ao que foi abordado no questionário os sujeitos destacam uma boa iniciativa do
Colégio São José quanto a
expansão escolar através do turno integral e percebe-se que há
necessidade desta implantação, pois é uma nova tendência das escolas modernas.
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Considerações finais
A partir da realização desta pesquisa e da análise dos resultados, é possível constatar que, como
previsto nas hipóteses, as famílias de hoje têm necessidade de que seus filhos sejam bem
atendidos, por profissionais competentes, com propostas sólidas, já que o tempo que dispõem para
educar seus filhos tem diminuído de algum tempo para cá. Dessa forma, procuram na escola esse
espaço para o atendimento de turno complementar.
É importante que a escola permaneça em constante mudança e melhoramento a fim de
acompanhar o ritmo fervoroso do dia-a-dia. Por isso, está em busca de renovar-se através de
projetos que promovam uma educação integral.
Referências
KISHIMOTO, M. T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4ª edição. São Paulo: Cortez,
2000.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO SÃO JOSÉ – CAXIAS DO SUL 1998.
OLIVEIRA, B.V. O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
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