Informação Geral:
Unidade Orgânica
Escola Superior de Educação e Ciências Sociais
Ano Letivo
2013/2014
Curso
Educação Social (Pós-Laboral)
Grau
Licenciatura
UC/Módulo
Sociologia do Tempo Livre e do Lazer
ECTS
5
Área Científica
SOE
Carácter
Obrigatório
Horas Totais
135
T 0
TP 45
PL 0
TC 0
S 0
E 0
OT 4
T - Ensino Teórico; TP - Teórico Prático; PL - Prático e Laboratorial; TC - Trabalho de Campo; S - Seminário; E - Estágio; OT - Orientação Tutorial
Docente responsável:
Maria Adalgisa Apolinário de Brito
Docentes que lecionam a unidade curricular:
Maria Adalgisa Apolinário de Brito ( 49,00 horas semanais de contacto: TP: 45,00; OT: 4,00; )
Pré-requisitos:
Não tem.
Idioma:
Português
Enquadramento:
Na sociedade moderna, com a intensificação dos processos de urbanização e de globalização, as práticas culturais
e de lazer têm vindo a estruturar, cada vez mais, os modos de vida dos indivíduos. Também os processos de
massificação e globalização da cultura têm vindo a condicionar a vida quotidiana dos sujeitos e a determinar as
suas práticas culturais e de lazer. Estes fenómenos integram vários problemas fundamentais que pretendemos
aprofundar e discutir na disciplina de Sociologia do Tempo Livre e do Lazer, até porque, apesar da inegável
importância económica, cultural e social das actividades de lazer, estas foram, durante muito tempo, uma dimensão
da vida social relativamente marginalizada como objecto “credível” de investigação sociológica.
Objetivos de aprendizagem:
Objetivos gerais:
- compreender os elementos conceptuais da análise sociológica das relações entre trabalho e lazer;
- analisar criticamente o uso dos tempos na vida dos sujeitos;
- compreender os principais conceitos e as abordagens sociológicas aplicadas ao estudo do tempo livre e do lazer;
- analisar as problemáticas do tempo livre e do tempo de lazer na sociedade global/ “glocal”.
Objetivos específicos:
No fim desta unidade curricular os alunos hão-de ser capazes de:
- compreender a relação entre trabalho, tempo livre, lazer, cultura e consumo;
- compreender o tempo de lazer enquanto parte do tempo livre;
- entender o lazer enquanto fenómeno social dotado de uma crescente importância cultural, social e identitária;
- interpretar o lazer no contexto da modernidade e pós-modernidade;
- perceber as razões da procura social das actividades de lazer;
- compreender o lazer como forma de distinção social;
- entender o turismo e a viagem enquanto dimensões do lazer
Ficha Curricular de Sociologia do Tempo Livre e do Lazer - (09-24-2013) - Página 1
Programa:
Conteúdos Programáticos:
I. A ABORDAGEM SOCIOLÓGICA DO TEMPO LIVRE E DO LAZER
1. Tempo livre e Lazer: natureza, origem e evolução
2. A importância do lazer na sociedade. A relação trabalho-lazer nos debates contemporâneos
II. LAZER, CULTURA E CONSUMO
1. Os “novos” intermediários culturais
2. A expansão dos lazeres e a sua mercantilização
3. Cultura do consumo e o consumo como ato de lazer: os novos espaços públicos de lazer
III. TEMPO LIVRE, LAZER E GRUPOS SOCIAIS
1. Os tempos livres e as práticas de lazer como elemento dos estilos de vida.
2. O lazer, as culturas “dominantes” e as culturas “populares”: processos de regulação e de transgressão.
3. O lazer e as desigualdades sociais e culturais
4. O lazer e as desigualdades de género
5. As práticas de lazer ao longo do curso de vida: especificidades e tendências
IV. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DOS ESPAÇOS DE LAZER
V. O TURISMO E A VIAGEM ENQUANTO DIMENSÕES DO LAZER
Fundamentação da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos/competências da unidade curricular:
Fundamentação da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos/competências da unidade curricular
Os conteúdos selecionados para a UC Sociologia do Tempo Livre e do Lazer permitem que os estudantes se apropriem de
conhecimentos que, tendo em conta a dimensão do tempo livre nas sociedades contemporâneas e a importância, sob os pontos
de vista social, cultural e económico, de que se têm vindo a revestir o lazer e as atividades de lazer, lhes permitirão ser
educadores sociais reflexivos, críticos, responsáveis, dinâmicos e interventivos nos diferentes contextos e âmbitos de trabalho.
Metodologia de Ensino / Aprendizagem:
Presencial:
O desenvolvimento da disciplina decorrerá em aulas teórico–práticas que obedecerão a um modelo que pretende um
aprofundamento dos conteúdos, o debate de questões essenciais e o acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos em
curso. Desta forma, as aulas irão articular alguns momentos mais expositivos, com outros de maior participação dos estudantes.
Sobre os conteúdos abordados serão promovidos debates, análises de textos, análise de dados , existindo, também,
acompanhamento à realização dos trabalhos individuais ou de grupo.
Autónoma:
A aprendizagem será complementada com o desenvolvimento de uma pesquisa bibliográfica sobre um tema que se enquadre
nos conteúdos programáticos. O estudante, individualmente ou em pequeno grupo, redige um trabalho escrito a apresentar em
formato papel e digital. Do trabalho autónomo do estudante fazem parte, também, a leitura e análise de textos considerados
fundamentais no âmbito de cada um dos pontos dos conteúdos programáticos.
Recursos Específicos:
Não tem.
Avaliação:
Descrição:
Avaliação contínua: Teste escrito (T) – 50%; trabalho de pesquisa bibliográfica (TPB) (individual ou em grupo de 3 elementos),
sobre um tema enquadrável nos conteúdos da UC e aprovado pela docente, a apresentar sob a forma de relatório escrito, de
acordo com orientações e normas a divulgar oportunamente – 50%.
Os estudantes em regimes especiais ou situações que os dispensem da presença mínima nas aulas terão como elementos de
avaliação e classificação os acima descritos.
Exame: um teste escrito com a duração de 2 horas.
Número de elementos de avaliação final:
1
Número de elementos de avaliação contínua/periódica:
2
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da
unidade curricular:
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As metodologias propostas, que passam pela exposição de informação, por estratégias de dinamização da participação dos
alunos, quer pela participação imediata, quer pela comunicação de resultados de trabalhos de análise de documentos
apresentados, escritos e/ou orais, permitem que o estudante desenvolva as competências enunciadas, nomeadamente, ao nível
da análise crítica e da comunicação do saber construído.
Bibliografia:
Recomendada:
Baudrillard, J. (1995). A Sociedade de Consumo. Lisboa: Edições 70.
Corbin, A. (2001). História dos Tempos Livres. Lisboa: Teorema.
Dumazedier, J. (2001). Sociologia Empírica do Lazer. S. Paulo: Perspectiva.
Graça, E. (s/d). Os Novos Tempos do Lazer Português. Lisboa: INATEL.
Krippendorf, J. (2001). Sociologia do Turismo - Para uma Nova Compreensão do Lazer e das Viagens. São Paulo: Aleph.
Pais, J. M., Torres, F. e Cox, S. (Orgs.) (1994). Actas do Congresso Mundial do Lazer/Leisure Congress. Lisboa: Instituto de
Ciências Sociais da Universidade de Lisboa.
Pronovost, G. (2011). Introdução à Sociologia do Lazer. São Paulo: Editora Senac.
Santos, N. P. e Mendes, A. G. (Coords.) (2008). Lazer: da libertação do tempo à conquista das práticas. Coimbra: Imprensa da
Universidade de Coimbra.
http://books.google.pt/books?id=XZYEbXT1sOgC&printsec=frontcover&hl=pt-PT#v=onepage&q&f=false
Complementar:
Camargo, L. O. de L. (1998). Educação para o Lazer. S. Paulo: Moderna.
Fortuna, C. (1999). Identidades, Percursos, Paisagens Culturais. Oeiras: Celta Editora.
Giddens, A. (2001). Modernidade e Identidade Pessoal. Oeiras: Celta Editora.
Magalhães, D. M. (s.d). A sociedade perante o lazer – Geração do lazer ou do não-sei-que-fazer. Recuperado em 2012, Janeiro
11, de
http://ler.letras.up.pt/upload/ficheiros/artigo3071.pdf .
Malta, P. A. (2000). Das relações entre tempo livre, lazer e turismo. Cadernos do Noroeste. Série Sociologia. Vol. 13 (1): 219239.
Santos, N. P. (2000). A sociedade de consumo e os espaços vividos pelas famílias. Lisboa: Colibri/Universidade de Coimbra.
Silva, A. S. (1994).Tempos Cruzados: Um Estudo Interpretativo da Cultura Popular. Porto: Edições Afrontamento.
Silva, A. S. (2000). Cultura e Desenvolvimento: Estudos sobre a Relação entre Ser e Agir. Oeiras: Celta Editora.
Slater, D. (1997). Consumer, Culture and Modernity. Cambridge: Polity Press.
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