64º Congresso Nacional de Botânica
Belo Horizonte, 10-15 de Novembro de 2013
A PRÁTICA AGROECOLÓGICA ALIADA À EDUCAÇÃO
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Ana C. G. Abreu , Carmen B. R. Zavala , Cristiane A. B. de Freitas , Emerson P. da Silva , Zefa V. Pereira ,
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Valter V. A. Junior
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Mestrando(a) de Biologia Geral - Bioprospecção - UFGD, Professor(a) Doutor(a) do Mestrado Biologia Geral Bioprospecção- UFGD. *[email protected]
Introdução
A educação ambiental (EA) consiste num importante
instrumento de conscientização e valorização da prática
da cidadania, capaz de conduzir à mudança das atitudes
individuais e coletivas em relação ao meio ambiente, no
sentido de equacionar os conflitos nele existentes
(McHALE et al. 2007).
Compreende-se que cabe ao governo, escolas, e
universidades o dever de proporcionar a Educação
Ambiental, promovendo assim a possibilidade de
adquirirem conhecimentos e atitudes necessárias para
proteger e otimizar a utilização dos recursos naturais.
Neste sentido, este trabalho foi desenvolvido uma
experiência participativa, envolvendo acadêmicos do
Programa de Pós-graduação em Biologia Geral/
Bioprospecção/ UFGD e uma turma de alunos do 3º ano
do ensino médio em atividades teórico-práticas de
Agroecologia com enfoque em sistemas agroflorestais e
sustentabilidade, no município de Bonito, MS.
maracujá, e as arbóreas foram a canafístula
(Peltophorum dubium) e o nim (Azadirachta indica). A
criação de barreiras físicas e biológicas no entorno do
sistema também foi incluída nesta prática. O plantio da
cana-de-açúcar contornando a área cultivada formará o
“quebra-vento”, o qual constitui uma barreira física ao
vento, evitando dessecação acelerada do sistema, e
barreira para agentes biológicos externos.
Percebeu-se em certos momentos do trabalho, que
alguns dos indivíduos demonstraram menor interesse e
disposição, como no caso da aplicação do questionário e
na palestra apresentada. Mas, acredita-se que pelas
demonstrações verificadas em outros momentos, houve
sim uma mudança de olhar sobre as questões levantadas
na pesquisa.
Metodologia
Este projeto foi elaborado e executado por acadêmicos
do Programa de Mestrado em Biologia Geral/
Bioprospecção, da Universidade Federal da Grande
Dourados – UFGD em parceria com o Campus de Bonito
da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Cpbo/
UFMS, e aplicado na Escola Bonifácio Camargo Gomes,
do município de Bonito, MS, Brasil. A execução do projeto
de extensão ocorreu em cinco etapas.
Na primeira e quinta etapas, foram aplicados
questionários para verificação dos conhecimentos prévios
dos alunos sobre a importância da biodiversidade,
degradação ambiental, sustentabilidade, agricultura
orgânica e sistemas agrofloretais (SAF). Segunda etapa
foi realizada uma palestra sobre Educação Ambiental,
ressaltando os temas questionados na primeira etapa.
Terceira etapa foi realizada uma aula prática sobre
Educação Ambiental.
Na quarta etapa os alunos que participaram do projeto
realizaram uma palestra a comunidade escolar expondo o
conhecimento adquirido durante o projeto.
No encerramento das práticas educativas, em sala de
aula, foi aplicado o segundo questionário para verificação
do aprendizado e da percepção sobre a experiência,
constituindo um diagnóstico. Foi efetuada análise sobre
as respostas dos alunos, nos questionários prévio e
posterior, para constatação de possíveis mudanças de
níveis de conhecimento e forma de pensamento.
Resultados e Discussão
Na terceira etapa os alunos visitaram duas propriedades
rurais, a primeira possui um sistema agroflorestal
diversificado, o proprietário desta área se dispôs a expor
seus conhecimentos sobre seu método de trabalho, como
um SAF funciona e a renda obtida por ele em sua
propriedade. Na outra propriedade os alunos ajudaram na
implantação de um SAF, plantando, adubando e regando
as espécies (Figura 1). As espécies comerciais plantadas
foram: mandioca, banana, cana, abacaxi, mamão e
Figura 1. Plantio no Sistema Agroflorestal
Conclusões
Constatou-se melhor desempenho dos alunos durante a
execução das práticas; este desempenho não se refletiu
completamente na resolução dos questionários, o que foi
verificado no momento da análise. Com base nos
resultados dos questionários, verificou-se que alguns
alunos se abstiveram de fornecer as informações
discursivas, tornando inviável a criação de parâmetros
para avaliar a evolução do conhecimento e do
pensamento.
Agradecimentos
Agrademos a Universidade Federal do Mato Grosso do
Sul- Campos de Bonito-MS, a Universidade Federal da
Grande Dourados, e Capes pelas bolsas concedidas.
Referências Bibliográficas
McHALE, M. R.; McPHERSON, E. G.; BURKE, I. C. 2007. The
potential of urban tree plantings to be cost effective in carbon
credit markets. Urban Forestry and Urban Greening, 6: 46-60.