Técnicas de Animação
Pedagógica
Educação Sénior
1
A intervenção educativa com idosos deve incluir-se no quadro da
educação de adultos.
Idoso
Adulto
Segregação
Categoria abrangente
Áreas de Intervenção do adulto = Áreas de Intervenção do idoso
Quais as áreas possíveis ?
Programas de desenvolvimento comunitário.
Políticas educativas para adultos.
Acções de solidariedade e cooperação social (voluntariado, grupos
de auto-ajuda).
Actividades educativas gerais ( participação cívica, recuperação de
tradições populares).
2
Tal como nos outros níveis de ensino, todas as intervenções devem
obedecer ao princípio da individualidade pois cada idoso tem as
suas capacidades, interesses e necessidades próprias. Mesmo em
grupo, necessita de uma atenção particularizada.
Embora constituam um conjunto heterogéneo, os idosos partilham
traços geracionais.
Objectivos da intervenção educativa na velhice:
1. Prevenir declínios prematuros
( consequência do envelhecimento)
3
2. Proporcionar papéis significativos
aos idosos, visando uma integração
no seu contexto social.
3. Desenvolver e potenciar o
desenvolvimento pessoal dos
idosos.
AUMENTAR A QUALIDADE E A FRUIÇÃO DA VIDA
4
1. Prevenir declínios prematuros
Os estudos relacionam os níveis de educação com os de saúde.
Porquê ?
O treino do raciocínio, da memória, a exposição a ambientes de
estimulação e a utilização de recursos culturais e educativos ao longo da
vida reduzem o declínio intelectual.
(Isto aplica-se para a doença de Alzheimer).
Conclusões:
O nível de educação formal está positivamente relacionado com a
qualidade de vida, até mais do que a classe social e os rendimentos.
A educação é o elemento mais forte na previsão de um funcionamento
mental sustentado e do envelhecimento bem sucedido. (a utilização das
funções neurológicas efectua a sua manutenção e permite acentuar o
potencial cognitivo).
5
Vantagens da estimulação no idoso:
Proporcionar actividade intelectual ( leitura, escrita ou outras actividades
discursivas e lógicas que exercitem o desenvolvimento da linguagem e
do pensamento ) ajuda à manutenção dos níveis de activação cerebral
ou a recuperar e/ou compensar a perda de estimulação ambiental que
ocorre com a reforma.
A intervenção socioeducativa na velhice contribui para que os
idosos aumentem:
Os níveis de auto-eficiência;
A autoconfiança;
A capacidade de resolução de problemas quotidianos;
A racionalidade para enfrentar a realidade.
6
Importância do cenário da actividade
O grupo é uma fonte de apoio social.
O contacto com os outros constitui um apoio para a saúde e bemestar pessoais.
Em suma:
A intervenção socioeducativa na velhice :
Propõe actividade relacional.
Promove um estilo de vida activo.
Amplia o repertório de acções e de relações afectivas.
7
As necessidades educativas dos idosos
McClusky – Teoria da margem de necessidades
( Power Load Margin Theory)
Baseia-se em três aspectos:
1. Definir o conceito de necessidade educativa.
2. Valorizar as áreas de segurança (aptidões, capacidades, recursos
económicos…) e de insegurança (pressão social, perda de
autonomia…).
3. Identificar as actividades que possam satisfazer o tipo de
necessidades.
Actualmente definem-se outras necessidades, como por
exemplo, o uso de novas tecnologias para enfrentar o
quotidiano.
8
2. Facilitar papéis significativos aos idosos
A intervenção no idoso visa propiciar:
a) A adaptação a esta etapa da vida.
b) A mudança de paradigma social.
A ausência de preparação adequada para a reforma provoca
desestruturação pessoal:
-Interiorização de normas e expectativas negativas ligadas ao
papel do reformado.
-Visão da velhice como o início da ruptura com o resto da
sociedade.
- Percepção dos idosos como indivíduos desprovidos de função
social.
9
A intervenção socioeducativa na velhice procura:
- Aumentar o nível de autonomia pessoal.
-Incrementar a pertença social.
- Evitar a diminuição dos níveis de dependência familiar e social.
Reconstrução da identidade social do sujeito.
Como?
Através de formas de participação que dêem
significado ao tempo livre.
(aumento da auto-imagem e da própria valorização)
10
A participação do idoso não pode ser pontual, mas um
processo contínuo e progressivo.
Participação – participação em qualquer âmbito da actividade
humana realizada em contextos estruturados que possibilitem
receber, contribuir, expressar, construir e desfrutar de relações
sociais, encetar amizades e partilhar emoções e experiências.
Reduzir a institucionalização
É preciso que as formas de participação sejam
valorizadas pela sociedade, adquiram um sentido
de utilidade social, proporcionando um papel social
significativo aos idosos.
11
3. Potenciar o crescimento pessoal e
aumentar a qualidade e fruição da vida
Proporcionar o desenvolvimento pessoal favorecendo os dotes criativos
dos indivíduos.
Como?
Atitude lúdica
&
Formação
(actividades expressivas : pintura, música, escultura, teatro,
poesia, leitura, tertúlia, etc)
12
Participação dos idosos
É um acto volitivo porquanto está sujeito à vontade de quem o
pratica.
Implica:
Um processo de reflexão
Incerteza
Compromisso individual e de grupo
O sujeito compreende que a participação é útil e conveniente.
A decisão de participar está relacionada com aspectos
como os interesses cognitivos ou a procura do
contacto social, entre outros.
13
Aprendizagem do idoso
As preferências de aprendizagem
diferentes ao longo da vida.
num
indivíduo
são
Educação intergeracional
Pretende optimizar a relação entre as gerações.
A falta de contacto entre as gerações explica as
percepções negativas em relação aos idosos.
É necessário aumentar a quantidade de contacto
com os idosos para os mais jovens compreenderem
o que é e o que significa a velhice.
14