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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO
01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
LÍNGUA
PORTUGUESA
Questões
Pontos
1 a 10
2,0
MATEMÁTICA
Questões
11 a 20
Pontos
2,0
CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS
Questões
Pontos
21 a 40
2,5
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na
confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta
esferográfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA ÓTICA.
05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado
06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima
da questão de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul,
de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação
completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os limites dos
retângulos ao lado.
09 – SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENÇA.
12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA PARA TODOS OS CARGOS É DE 4 (QUATRO) HORAS.
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TEXTO 1
NASCER NO CAIRO, SER FÊMEA DE CUPIM
Rubem Braga
Conhece o vocábulo escardinchar? Qual o feminino de cupim? Qual o antônimo de póstumo? Como se
chama o natural do Cairo?
O leitor que responder "não sei" a todas estas perguntas não passará provavelmente em nenhuma prova de
Português de nenhum concurso oficial. Aliás, se isso pode servir de algum consolo à sua ignorância, receberá um
abraço de felicitações deste modesto cronista, seu semelhante e seu irmão.
Porque a verdade é que eu também não sei. Você dirá, meu caro professor de Português, que eu não deveria
confessar isso; que é uma vergonha para mim, que vivo de escrever, não conhecer o meu instrumento de trabalho, que
é a língua.
Concordo. Confesso que escrevo de palpite, como outras pessoas tocam piano de ouvido. De vez em quando
um leitor culto se irrita comigo e me manda um recorte de crônica anotado, apontando erros de Português. Um deles
chegou a me passar um telegrama, felicitando-me porque não encontrara, na minha crônica daquele dia, um só erro de
Português; acrescentava que eu produzira uma "página de bom vernáculo, exemplar". Tive vontade de responder:
"Mera coincidência" — mas não o fiz para não entristecer o homem.
Espero que uma velhice tranqüila - no hospital ou na cadeia, com seus longos ócios — me permita um dia
estudar com toda calma a nossa língua, e me penitenciar dos abusos que tenho praticado contra a sua pulcritude.
(Sabem qual o superlativo de pulcro? Isto eu sei por acaso: pulquérrimo! Mas não é desanimador saber uma coisa
dessas? Que me aconteceria se eu dissesse a uma bela dama: a senhora é pulquérrima? Eu poderia me queixar se o
seu marido me descesse a mão?).
Alguém já me escreveu também — que eu sou um escoteiro ao contrário. "Cada dia você parece que tem de
praticar a sua má ação — contra a língua". Mas acho que isso é exagero.
Como também é exagero saber o que quer dizer escardinchar. Já estou mais perto dos cinqüenta que dos
quarenta; vivo de meu trabalho quase sempre honrado, gozo de boa saúde e estou até gordo demais, pensando em
meter um regime no organismo — e nunca soube o que fosse escardinchar. Espero que nunca, na minha vida, tenha
escardinchado ninguém; se o fiz, mereço desculpas, pois nunca tive essa intenção.
Vários problemas e algumas mulheres já me tiraram o sono, mas não o feminino de cupim. Morrerei sem
saber isso. E o pior é que não quero saber; nego-me terminantemente a saber, e, se o senhor é um desses cavalheiros
que sabem qual é o feminino de cupim, tenha a bondade de não me cumprimentar.
Por que exigir essas coisas dos candidatos aos nossos cargos públicos? Por que fazer do estudo da língua
portuguesa uma série de alçapões e adivinhas, como essas histórias que uma pessoa conta para "pegar" as outras? O
habitante do Cairo pode ser cairense, cairei, caireta, cairota ou cairiri — e a única utilidade de saber qual a palavra
certa será para decifrar um problema de palavras cruzadas. Vocês não acham que nossos funcionários públicos já
gastam uma parte excessiva do expediente matando palavras cruzadas da "Última Hora" ou lendo o horóscopo e as
histórias em quadrinhos de "O Globo"?
No fundo o que esse tipo de gramático deseja é tornar a língua portuguesa odiosa; não alguma coisa através da
qual as pessoas se entendam, mas um instrumento de suplício e de opressão que ele, gramático, aplica sobre nós, os
ignaros.
Mas a mim é que não me escardincham assim, sem mais nem menos: não sou fêmea de cupim nem antônimo
do póstumo nenhum; e sou cachoeirense, de Cachoeiro, honradamente — de Cachoeiro de Itapemirim!
Rio, novembro, 1951
In: BRAGA, Rubem. Ai de Ti, Copacabana,
14ª ed., Rio de Janeiro: Record, 1996.
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♦ Língua Portuguesa ♦
Questão 01_________
C) o pronome de tratamento senhor/senhora
D) a identificação com o leitor
E) a frase interrogativa
Um traço característico da crônica lida é:
Questão 05_________
A) temática atual
B) prosa poética
C) estrofação regular
D) método dialético
E) exposição imparcial
Questão 02_________
As palavras cairense, cairei, caireta, cairota, cairiri são
formadas por:
A) prefixação
B) composição
C) sufixação
D) aglutinação
E) redução
De acordo com o texto, o estudo da Língua Portuguesa,
assim como a sua abordagem em concursos públicos deve:
Questão 06_________
A) pautar-se em casos de exceção
B) enfatizar o caráter prescritivo
C) conter alçapões e adivinhas
D) oprimir os ignaros
E) priorizar o aspecto comunicativo
Questão 03_________
Os vocábulos pulquérrima e escardinchado assumem,
respectivamente, no quinto e no sétimo parágrafos
sentido:
A) denotativo
B) poético
C) pejorativo
D) hiperbólico
E) referencial
Questão 04_________
O narrador do texto estabelece interlocução com o(s)
leitor(es) e com o(s) professor(es) de Português. Só NÃO
constitui marca gramatical ou lingüística dessa
interlocução:
A) o vocativo
B) o pronome de tratamento você
“Mas a mim é que não me escardincham assim, sem mais
nem menos: não sou fêmea de cupim nem antônimo do
póstumo nenhum; e sou cachoeirense, de Cachoeiro,
honradamente — de Cachoeiro de Itapemirim!” (linhas
37-38)
No trecho acima destacado, é possível, sem alterar o
significado, substituir os dois-pontos pela seguinte
conjunção:
A) porém
B) porque
C) portanto
D) conquanto
E) enquanto
Questão 07_________
“Mas a mim é que não me escardincham (...)” (linha 37)
Há entre os vocábulos grifados uma relação:
A) pleonástica
B) irônica
C) metafórica
D) antitética
E) eufemistica
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Questão 08_________
“...mas um instrumento de suplício e de opressão que ele,
gramático, aplica sobre nós, os ignaros.” (linha 35)
Os termos grifados no fragmento acima exercem a função
de:
A) vocativo
B) objeto indireto
C) adjunto adverbial
D) aposto
E) predicativo
Questão 09_________
De acordo com a leitura do texto, assinale a alternativa em
que a relação entre exemplo e explicação para o uso de
aspas está ERRADA:
A) "não sei" (linha 3) – transcrição do discurso alheio
B) "página de bom vernáculo, exemplar" (linha 12) –
transcrição do discurso do narrador
C) "Mera coincidência" (linha 13) – mudança de
enunciador no diálogo
D) "pegar" (linha 29) – deslocamento de sentido
E) "Última Hora" (linha 32) – indicação de nome de
periódico
Questão 10_________
O vocábulo do texto cuja acentuação gráfica se justifica
segundo a mesma regra observada na palavra “póstumo”
é:
A) também
B) saúde
C) vocês
D) língua
E) ignorância
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♦ Matemática ♦
Questão 11_________
Qual é o valor de A para que se tenha a igualdade (ME)2 =
AME , sabendo-se que cada letra corresponde a um único
dígito?
A) 1
B) 2
C) 5
D) 6
E) 9
Questão 13_________
A maquete das casas com piscina de um condomínio foi
construída mantendo-se rigorosamente todas as
proporções em relação ao tamanho real, na escala 1 para
50 (1:50). Na maquete, as piscinas têm a forma de um
paralelepípedo com 10 cm de largura, 16 cm de
comprimento e 2 cm de profundidade. A capacidade real
dessa piscina em litros será de:
A) 100000
B) 32000
C) 80000
D) 64000
E) 40000
Questão 12_________
A temperatura num certo bairro de Itaboraí acusou,
num determinado dia, as seguintes variações
registradas ao longo das horas dadas a seguir:
Questão 14_________
De 2:00 horas às 5:00 horas: baixou 2,8º C;
De 5:00 horas às 8:00 horas: aumentou 3,2º C;
De 8:00 horas às 11:00 horas: aumentou 4,1º C;
De 11:00 horas às 14:00 horas: baixou 1,6º C;
De 14:00 horas às 17:00 horas: aumentou 2,7º C;
De 17:00 horas às 20:00 horas: baixou 3,4º C.
Sabendo-se que a temperatura desse bairro era 24,8º
C às 2:00 horas, a temperatura, em ºC, registrada às
20:00 horas desse dia foi de:
A) 28,6º C
B) 27º C
C) 26º C
D) 23,6º C
E) 22,6º C
Girando-se o ponteiro da roleta da figura acima, a
probabilidade de que ele pare num setor circular que
tenha um número que seja simultaneamente múltiplo de 3
e múltiplo de 5 é:
A) 25%
B) 50%
C) 75%
D) 80%
E) 90%
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Questão 15_________
Uma professora possui sob sua responsabilidade certa
quantidade de livros, inferior a cento e vinte
exemplares. Caso reparta esses livros igualmente
entre nove alunos não haverá sobra. Também não
sobrarão livros se reparti-los entre doze alunos. Mas,
se repartir entre dez alunos, sobrarão oito livros. O
número total de livros que a professora possui é:
A) 36
B) 54
C) 72
D) 48
E) 108
Questão 16_________
Um brinquedo eletrônico para fazer desenhos tem a forma
de um carrinho. Acionado por controle remoto, quando
programado, obedece a dois tipos de comando:
• Andar para frente, em linha reta, a distância
indicada.
• Girar em torno de um eixo vertical, para a direita
ou para esquerda, quantos graus forem indicados.
Os programas A e B descritos abaixo foram elaborados
para esse carrinho:
PROGRAMA A
• Andar três metros
• Girar cento e vinte graus para esquerda
• Andar três metros
• Girar cento e vinte graus para esquerda
• Andar três metros
• Parar
PROGRAMA B
• Andar dez centímetros
• Girar noventa graus para esquerda
• Andar oito centímetros
• Girar noventa graus para esquerda
• Andar dez centímetros
• Girar noventa graus para esquerda
• Andar oito centímetros
• Parar
As figuras desenhadas pelos programas A e B são
respectivamente:
A) triângulo equilátero e retângulo
B) triângulo isósceles e losango
C) retângulo e losango
D) quadrado e triângulo retângulo
E) retângulo e quadrado
Questão 17_________
“Recorte gráficos de jornais e revistas. Cole-os no
caderno e procure interpretá-los escrevendo sobre que
assunto tratam, o que eles relacionam com o que, que
conclusões podem ser tiradas deles etc.”
Nesse enunciado extraído de DANTE, Luiz Roberto.
Tudo é Matemática. 5ª a 6ª série – página 23. Ática,
2006, são levadas em conta a leitura e a interpretação
de dados,que nos Parâmetros Curriculares Nacionais
do Ensino Fundamental são consideradas como:
A) estatística
B) tratamento da informação
C) média aritmética
D) gráfico
E) números e operações
Questão 18_________
Uma pessoa adquiriu uma geladeira por R$ 1200,00,
deu 2/5 deste valor de entrada e o restante deverá ser
pago em seis prestações iguais. Cada uma dessas
prestações representa do total uma fração equivalente
a:
A) 1/10
B) 1/5
C) 3/20
D) 1/4
E) 3/10
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Questão 19_________
Um quadrado tem 4 cm de lado, enquanto um outro
quadrado tem 8 cm de lado. Um terceiro quadrado
tem área cinco vezes maior que a soma das áreas
daqueles dois quadrados. O lado desse terceiro
quadrado mede:
A) 12
B) 16
C) 20
D) 24
E) 18
Questão 20_________
Numa fazenda há galinhas e coelhos num total de 24
animais e 76 pés (patas). O número de coelhos
existentes nessa fazenda é:
A) 10
B) 14
C) 13
D) 16
E) 12
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♦ Conhecimentos Específicos ♦
Questão 21_________
A Lei nº. 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases de
Educação Nacional, relaciona, no artigo 13, as
incumbências dos professores. De acordo com a
legislação, a alternativa que indica corretamente as ações
docentes previstas é:
A) participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino e informar os pais e
responsáveis sobre a freqüência e rendimento dos
alunos
B) zelar pela aprendizagem dos alunos e assegurar o
cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidos
C) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
de menor rendimento e elaborar e executar a proposta
pedagógica da Escola
D) colaborar com as atividades de articulação da escola
com as famílias e a comunidade e elaborar e cumprir
planos de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino
E) ministrar os dias letivos e horas-aulas estabelecidos e
participar integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento pedagógico, técnico-administrativo e
financeiro do estabelecimento de ensino
Questão 22_________
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma
mudança de enfoque em relação aos conteúdos escolares:
ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como
um fim em si mesmo, um ensino que considere esse
conteúdo como um meio para o desenvolvimento de
capacidades que permitam aos alunos produzirem e
usufruírem dos bens culturas, sociais, e econômicos.
Assim, é correto afirmar que os conteúdos curriculares, de
acordo com os PCN, devem ser:
A) a finalidade precípua do ensino
B) o suporte de todo desenvolvimento cognitivo dos
alunos
C) a base para a formação do homem participante, crítico
e autônomo
D) os componentes das disciplinas básicas para uma boa
formação dos alunos
E) o objeto maior do planejamento curricular
Questão 23_________
“A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o
controle externo do aluno mediante notas ou conceitos,
para ser compreendida como parte integrante e intrínseca
ao processo educacional.” (PCN)
Pode-se afirmar que a avaliação contemplada nos PCN
deve ser compreendida como um fator de:
A) orientação para o aluno na busca de melhores notas ou
conceitos
B) intervenção do professor com o objetivo de recuperar
os alunos com dificuldades de aprendizagem
C) ajuste entre o que foi ensinado e as notas ou conceitos
obtidos, após o uso de instrumentos avaliativos
D) mudança da terminologia de notas para conceito
E) reflexão contínua do professor sobre sua prática
educativa
Questão 24_________
“Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um
ser aberto à indagações, à curiosidade, às perguntas dos
alunos, a suas inibições; u m ser crítico e inquiridor,
inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não
a de transferir conhecimento.” (Paulo Freire)
Os professores que se identificam com o autor, no
texto apresentado, concebem o processo ensinoaprendizagem como:
A) transmissão do conhecimento do professor que ensina
para um aluno que aprende
B) relação recíproca na qual se destacam o papel dirigente
do professor e a atividade dos alunos
C) mediação entre os conceitos universais e a capacidade
cognitiva dos alunos
D) assimilação ativa de conhecimentos e de operações
mentais tanto do professor quanto do aluno
E) difusão e domínio dos conhecimentos sistematizados e
a organização dos mesmos
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Questão 25_________
Para Libâneo, “a educação corresponde (...) a toda
modalidade de influências e inter-relações que convergem
para formação de traços de personalidade social e do
caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais,
valores, modos de agir, que se traduzem em convicções
ideológicas, morais, políticas, princípios de ação frente a
situações reais e desafios da vida prática.
D) análise da realidade, realização interativa , projeção
das finalidades, identificação das formas de mediação
e avaliação
E) análise da realidade, identificação das formas de
mediação, projeção das finalidades, realização
interativa e avaliação
Questão 27_________
Desse conceito, pode-se inferir que educação é:
Considere as funções abaixo:
A) um produto das ações pedagógicas conforme os
propósitos das leis e regulamentos vigentes
B) uma instituição social que se ordena no sistema escolar
de um país, em um determinado momento histórico
C) um processo de transformações sucessivas tanto no
sentido histórico quanto no do desenvolvimento da
personalidade
D) o objeto de estudo da Pedagogia que coloca a ação
educativa como tema de pesquisas e de
experimentações científicas
E) uma preocupação governamental em países
economicamente
desenvolvidos
e
em
desenvolvimento
I – Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do
trabalho docente.
II – Assegurar a racionalização, organização e
coordenação do trabalho docente.
III – Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material
didático em tempo hábil.
IV – Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente.
Questão 26_________
“Um projeto de ensino-aprendizagem será tanto melhor
quanto mais estiver articulado à realidade dos educandos,
à essência significativa da área de saber, aos outros
educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social
mais geral.
(Celso Vasconcellos)
Um plano de ensino com a qualidade prescrita
pelo autor passa necessária e ordenadamente, pelas
seguintes etapas:
A) análise da realidade , avaliação, identificação das
formas de mediação, realização interativa e projeção
de finalidades
B) análise da realidade, projeção de finalidades,
identificação das formas de mediação, realização
interativa e avaliação
C) análise da realidade , projeção de finalidades,
avaliação, identificação das formas de mediação e
realização interativa
A alternativa que indica corretamente a função ou funções
a serem consideradas no planejamento escolar é:
A) apenas a I
B) I e IV
C) II, III e IV
D) I, II, III e IV
E) II e III
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Questão 28_________
Nos PCN (p.52), lê-se: “A abordagem construtivista
integra, num único esquema explicativo, questões
relativas ao desenvolvimento individual e `a pertinência
cultural, à construção de conhecimentos e à interação
social.
Os três postulados que fundamentam a abordagem
construtivista do conhecimento são:
A) 1- a existência do mundo exterior independe do
observador
2- a realidade não é construída pelo sujeito
cognoscente
3- o conhecimento é a representação da realidade dada
B) 1- a existência do mundo exterior depende do
observador
2- a realidade é construída pelo sujeito cognoscente
3- o conhecimento é uma representação da realidade
construída
C) 1- a existência do mundo exterior independe do
observador
2- a realidade é construída pelo sujeito cognoscente
3- o conhecimento é uma descrição da realidade dada
D) 1- a existência do mundo exterior não afeta o
observador
2- a realidade é construída pelo conhecimento
3- o conhecimento é uma ligação com o mundo
exterior
E) 1- a existência do mundo exterior afeta o observador
2- a realidade não é construída pelo conhecimento
3- o conhecimento é uma construção das realidade
Questão 29_________
Professores que, com uma visão crítica da sociedade e das
possibilidades e limitações da educação, fazem de sua
prática cotidiana uma luta para a construção de um
sociedade democrática identificam a Educação com a
função:
A) redentora
B) transformadora
C) conservadora
D) reprodutora
E) técnica
Questão 30_________
Exigir que um aluno que ainda não atingiu o estágio das
operações concretas resolva problemas matemáticos que
requerem esse nível de desenvolvimento, provavelmente
vai fazer com que ele, ao invés de tentar compreendê-los,
busque, no terreno das adivinhações, as formas de resolvêlas. É de fundamental importância que o professor
conheça as etapas do desenvolvimento cognitivo do aluno
para adequar o ensino a cada uma delas. O teórico que
muito contribuiu para esse conhecimento foi Piaget, que
estabeleceu a seguinte seqüência de etapas do
desenvolvimento:
A) sensório-motor, pré-operacional, operações formais e
operações concretas
B) pré-operacional, operações concretas , operações
formais e sensório-motor
C) pré-operacional , sensório-motor, operações concretas
e operações formais
D) sensório-motor, operações formais , operações
concretas e pré-operacional
E) sensório-motor , pré-operacional ,operações concretas e
operações formais
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Questão 31_________
“O único bom ensino é o que se adianta ao
desenvolvimento”. Esta frase de Vygotsky sintetiza suas
idéias sobre a “ zona proximal de desenvolvimento”.
O professor, ao pôr em prática no cotidiano escolar a
teoria de Vygotsky, terá com preocupação inicial:
A) reduzir sua ação à observação da turma e de cada aluno
em particular
B) fornecer exemplos concretos dos assuntos que estão
sendo tratados na aula
C) conhecer o nível de conhecimento cognitivo dos
alunos, ou seja, suas descobertas, opiniões e suas
idéias
D) estabelecer uma disciplina rígida a fim de que todos
tenham tempo e espaço para as manifestações
E) buscar conhecimentos produzidos nos diferentes
campos do saber relacionados ao desenvolvimento
infantil
Questão 32_________
Para isso, a escolha e organização dos métodos de ensino,
deve corresponder à necessária unidade assim
representada:
A) método – conteúdos - disciplina
B) método – teoria – apresentação da matéria
C) método – objetivos – conteúdos
D) método – tarefas – provas
E) método – conteúdos – programas
Questão 33_________
O Estatuto da Criança e do Adolescente prevê, no art.54,
que ,entre outros , é dever do Estado assegurar à criança e
ao adolescente:
I. Ensino fundamental, obrigatório e gratuito,
inclusive para os que não tiveram acesso na idade
própria.
II. Progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade ao ensino médio.
III. Atendimento no ensino fundamental, através de
programas suplementares de material didáticoescolar, transporte,alimentação e assistência à
saúde.
Com relação às afirmativas acima está (ão) correta (s):
A) I, II e III
B) I e II apenas
C) II e III apenas
D) II apenas
E) III apenas
(HARPER,B. et al. Cuidado , Escola! São Paulo : Brasiliense,
1984,p.61)
A figura mostra uma prática bastante utilizada na
escola tradicional: o professor transmite conhecimentos a
um aluno que os recebe sem questionamentos. Hoje, para
dirigir e estimular o processo de ensino, o professor, que
vê no aluno um sujeito de sua aprendizagem, se utiliza de
meios, os mais variados possíveis, para organizar as
atividades de modo a desencadear uma assimilação
consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas e operativas do aluno.
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Questão 34_________
“A Escola é o lugar do entrecruzamento do projeto
coletivo e político da sociedade com os projetos pessoais e
existenciais dos educadores. É ela que viabiliza a
possibilidade de as ações pedagógicas dos educadores
tornarem-se educacionais, na medida em que as
impregna das finalidades políticas da cidadania que
interessa aos educandos.” (SEVERINO, Antônio J. in Terezinha
Rios)
O instrumento de que a escola dispõe para discutir e
explicitar de forma clara os valores pessoais e políticos é
o:
A) Planejamento do Sistema de Educação
B) Planejamento Curricular
C) Projeto Político Pedagógico
D) Projeto das Secretarias de Educação
E) Planejamento de Unidades de Experiências
Questão 35_________
De Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”:
“Não [se deve pensar] apenas sobre os conteúdos
pragmáticos que vêm sendo expostos ou discutidos pelos
professores das diferentes disciplinas mas, ao mesmo
tempo, a maneira mais aberta (...) ou fechada (...) com
que este ou aquele professor ensina.”
Ligando-se a história em quadrinhos de Afo ao texto de
Paulo Freire, conclui-se que ambos apontam na direção de
uma atitude do professor que pode ser adjetivada como:
A) dialógica
B) autoritária
C) submissa
D) indiferente
E) permissiva
Questão 36_________
Considerando: 1 - P = professor; A= aluno e C =
conhecimento; 2 - Setas como indicadores das relações
que se estabelecem no processo ensino-aprendizagem.
Assinale a representação gráfica dessas relações em uma
perspectiva construtivista do conhecimento:
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Questão 37_________
Questão 39_________
Alunos e professores têm sido vistos de maneiras
diferentes , ao longo dos tempos, nas diversas tendências
pedagógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta
de cada um dos itens no processo ensino-aprendizagem
pelas tendências Crítico-social dos Conteúdos e Renovada
Progressivista:
Quando os professores exercem sua atividade docente sem
clareza da filosofia de educação que os inspira, perdem a
consciência dos valores e finalidades subjacentes às suas
ações. Dessa forma, permanecem no senso comum que se
manifesta em uma:
Tendência crítico social dos
conteúdos
aluno
professor
Tendência renovada
progressivista
aluno
professor
sujeito
mediador
centro do
processo
organizador
das
aprendizagens
agente
decisório
especialista
ouvinte
orientador
sujeito
auxiliar
questionador
espectador
pesquisador
memorizador
autônomo
ouvinte
animador de
aprendizagem
sujeito
mediador
técnico
Questão 38_________
Toda práxis educacional busca a consecução de
determinados objetivos de maneira
intencional e
sistemática. Há dois níveis de objetivos: os gerais e
específicos.
Ao planejar o Projeto “Salvem o Planeta”, um professor
registrou os seguintes objetivos
I – Desenvolver a consciência ecológica.
II – Identificar as causas do aquecimento global.
Pode-se afirmar que:
A) I é um objetivo específico e II é um objetivo geral
B) II é um objetivo específico que leva à consecução de I
C) II nada tem a ver com I
D) I e II são objetivos gerais
E) I e II são objetivos específicos
A) visão ingênua da educação como redentora da
sociedade
B) atitude de criticidade de sociedade e de escola
C) concepção de educação como reprodutora das
desigualdades sociais
D) percepção dos condicionantes extra-escolares
E) percepção da escola como espaço de luta para a
mudança social
Questão 40_________
Os estudos sobre a psicogênese da escrita de Emília
Ferreiro e Ana Teberosky foram uma contribuição
fundamental para que muitos professores percebessem
que, diversas vezes, “erros” são construções das crianças
no processo evolutivo do conhecimento do sistema
alfabético de escrita. Assim, passou-se a entender que,
quando uma criança, no início do processo, escreve cavlo
para representar cavalo, significa que ela:
A) não consegue distinguir os sons das letras
B) percebe que falta uma letra na palavra
C) faz corresponder cada letra a uma sílaba
D) relaciona a pauta sonora da palavra à representação
escrita
E) está no período alfabético da escrita