MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ
CÂMPUS LONDRINA
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA
INTERNET
(PRONATEC)
Autorizado pela Resolução n° 072/11 de 21/12/2011 do Conselho
Superior - IFPR
LONDRINA
2012
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ – CAMPUS LONDRINA
Rua João XXIII, 600 – Praça Horace Well - CEP 86060-370 - Jardim Dom Bosco – Londrina – Pr.
Fone (43) 3878-6100
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ
Reitor
Irineu Mário Colombo
Pró-reitor de Ensino
Ezequiel Westphal
Diretor de Ensino Médio e Técnico
Evandro Cherubini Rolin
Coordenadora de Ensino Médio e Técnico
Adnilra Selma Moreira da Silva Sandeski
Diretora Geral do Campus
Edilomar Leonart
Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão
Carlos Marcelo Archangelo
Coordenador Adjunto (PRONATEC)
Cleber Gomes Caldana
Supervisor do Curso
Eder Diego de Oliveira
Comissão de Elaboração do PPC
Eder Diego de Oliveira
Cleber Gomes Caldana
Marcio Rodrigo Santos
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SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO ........................................................................... 4
2. CARACTERÍSTICA DO CURSO............................................................................ 5
3. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO ..................................................................... 6
3.1 JUSTIFICATIVA DA OFERTA DO CURSO .......................................................... 6
3.2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 7
3.3 REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................. 8
3.4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ........................................................ 8
3.5 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ........................................... 9
3.5.1 Avaliação da Aprendizagem ........................................................................... 9
3.6 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIA
ANTERIOS ............................................................................................................... 10
3.6.1 Aproveitamento de Estudos Anteriores ...................................................... 10
3.6.2 Certificação de Conhecimentos Anteriores ................................................ 11
3.7 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS,
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
E
BIBLIOTECA ............................................................................................................ 11
3.7.1 Instalações ..................................................................................................... 11
3.8 PESSOAS ENVOLVIDAS: DOCENTES E TÉCNICOS ...................................... 11
3.9 DESCRIÇÃO DE DIPLOMAS E CERTIFICADOS A SEREM EXPEDIDO ......... 12
3.10 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ....................................................................... 12
3.10.1 Módulos ........................................................................................................ 13
3.10.2 Ementas das Unidades Didáticas............................................................... 14
REFERÊNCIA: CONSULTAS .................................................................................. 32
REFERÊCIA: LEGISLAÇÃO ................................................................................... 33
ANEXO I ................................................................................................................... 34
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PROPOSTA DE CURSOS NAS MODALIDADES
FIC, TÉCNICO E TECNOLÓGICO.
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
PROCESSO NÚMERO:
NOME DO CURSO: Técnico em Informática para Internet (PRONATEC)
EIXO TECNOLÓGICO: Informática e Comunicação
COORDENAÇÃO PRONATEC:
Coordenador Adjunto: Cleber Gomes Caldana
Telefone: (43) 3878-6100
E-mail: [email protected]
SUPERVISOR DO EIXO:
Supervisor: Eder Diego de Oliveira
Telefone: (43) 3878-6100
E-mail: [email protected]
LOCAL DE REALIZAÇÃO/CAMPUS: INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ –
CAMPUS LONDRINA
TEL:
HOME-PAGE:
E-MAIL:
(43) 3878-6100
HTTP://londrina.ifpr.edu.br [email protected]
RESOLUÇÃO DE CRIAÇÃO:
Autorizado pela Resolução n° 072/11 de 21/12/2011 do Conselho Superior - IFPR
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2. CARACTERÍSTICA DO CURSO
NÍVEL
FIC
TÉCNICO
MODALIDADE:
PRESENCIAL
X
X
PROEJA
PARCERIA COM OUTRAS INSTITUIÇÕES:
TECNOLÓGICO
A DISTÂNCIA
ESPECIFICAR (anexar documentação
comprobatória):
SIM
NÃO
Nome:
X
PERÍODO DO CURSO: Vespertino
Endereço:
INÍCIO: AGO/2012
TÉRMINO: DEZ/2013
HORÁRIO DE OFERTA DO CURSO:
2ª a 6ª feira
13h30min as 18h00min com intervalo de 20 minutos entre 16h00min e 16h20min.
5 (cinco) aulas de 50min cada.
CARGA HORÁRIA*: 1000 horas
NÚMERO DE VAGAS:
ESTÁGIO: 0
MÍNIMO
30
MÁXIMO
40
CARGA HORÁRIA TOTAL: 1000 horas
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3. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
3.1 JUSTIFICATIVA DA OFERTA DO CURSO
Com a gradativa redução dos custos para a aquisição de computadores e
equipamentos relacionados à tecnologia, em conjunto com a viabilidade ao acesso à
Internet através de preços cada vez mais acessíveis, tem surgido no mercado
nacional uma crescente necessidade do desenvolvimento de aplicações que se
adequem à realidade específica de cada segmento deste mercado em expansão.
Como consequência desta demanda, torna-se necessária a capacitação de
mão de obra apta a operar e desenvolver sistemas computacionais compatíveis com
as mais recentes tecnologias disponíveis, ou seja, profissionais capazes de
desenvolver novos sistemas de informação para os mais variados segmentos de
atuação, que vão do comércio à indústria, do setor privado ao setor público, esporte
e lazer. Esta demanda vem ocorrendo tanto no mercado nacional quanto no
internacional.
Neste mercado tecnológico é expressivo o crescimento de aplicações para a
internet, como o comércio eletrônico e o marketing digital. Surge então uma
demanda muito grande de profissionais habilitados ao desenvolvimento e
manutenção de aplicações para a web.
As regiões sul e sudeste concentram a maior parte das indústrias de
desenvolvimento de software do
país, porém,
mesmo constituindo polos
tecnológicos, estas regiões apresentam um déficit em mão de obra qualificada.
Existe ainda uma grande tendência de que novas empresas de software, nacionais e
internacionais, venham a se instalar na região, devido ao bom momento que o país
está vivendo, fazendo com que este déficit de mão de obra qualificada seja ainda
maior.
Visando suprir esta demanda, o governo federal criou o PRONATEC Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, no dia 26 de Outubro
de 2011 com a sanção da Lei nº 12.513/2011. Este programa tem como objetivo
principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educação
Profissional e Tecnológica (EPT) para a população brasileira. Para tanto, prevê uma
série de subprogramas, projetos e ações de assistência técnica e financeira que
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juntos oferecerão oito milhões de vagas a brasileiros de diferentes perfis nos
próximos quatro anos.
Com este intuito, o Curso Técnico em Informática para Internet, do IFPR –
Câmpus Londrina oferece a oportunidade de qualificação profissional para a cidade
de Londrina e região. Situada no norte do Paraná, Londrina possui duas fábricas de
software e mais de cinquenta empresas de desenvolvimento, além de um arranjo
produtivo local forte e integração com instituições de apoio como o SEBRAE.
Portanto, para contribuir com a região através da geração de mão de obra
qualificada para a população brasileira, pode-se enfatizar a importância do Curso de
Técnico em Informática para Internet para atender a demanda massificada de
profissionais para este segmento de mercado.
3.2 OBJETIVOS
O curso tem como objetivo habilitar técnicos em Informática que possam
desenvolver programas de computador para internet, seguindo as especificações e
paradigmas da lógica de programação e das linguagens de programação. O aluno
deverá utilizar ferramentas de desenvolvimento de sistemas, para construir soluções
que auxiliam o processo de criação de interfaces e aplicativos empregados no
comércio e marketing eletrônicos. Desenvolverá e realizará a manutenção de sites e
portais na internet e na intranet. Buscam-se ainda os seguintes objetivos:

Promover o conhecimento dos princípios éticos em computação,
incentivando o aluno a aplicá-los em todos os aspectos de sua vida
profissional.

Proporcionar ao educando condições de aprender e questionar situações,
sistematizar problemas e buscar soluções criativas, por meio de um
processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno como sujeito
apoiado no professor como facilitador e mediador do processo.

Preparar o aluno para organizar seu trabalho com base na interpretação
de especificações de software, realizar a programação das mesmas e
desenvolver as demais atividades de testes e manutenção de software.
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3.3 REQUISITOS DE ACESSO
Para ingressar no curso de Técnico em Informática para Internet o aluno
deverá apresentar a declaração que está matriculada no segundo ano do ensino
médio na rede publica de ensino.
O perfil ideal do interessado para este curso é permeado pelas seguintes
características:

Ter no mínimo 16 anos;

Estar cursando o ensino médio na rede estadual de educação;

Passar por seleção regida pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Técnico e Emprego “PRONATEC”;

Afinidade com ciências exatas, em especial a Matemática;

Raciocínio lógico;

Gosto pela leitura e pesquisa;

Facilidade de comunicação oral e escrita;

Afinidade com a língua inglesa, em especial a leitura;
3.4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O Técnico em Informática para Internet tem como perfil profissional a
formação humanista, crítica e reflexiva para atuar em todos os níveis da
computação, com base no rigor técnico e científico. Este profissional será capacitado
ao exercício de atividades inerentes à programação de aplicações em órgãos
públicos e privados, seguindo os princípios éticos, legais e de acordo com as
necessidades estabelecidas pelos engenheiros de software.
Ao final do curso, o educando estará qualificado para desempenhar as
seguintes atividades:

Auxiliar no desenvolvimento de sistemas de informação utilizando
técnicas e metodologias de desenvolvimento e ferramentas associadas;

Programação com o uso de linguagens de programação;
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
Auxiliar na integração de sistemas de informação;

Programar sistemas de informação baseados na Web;

Fazer uso de sistemas gerenciadores de banco de dados;

Auxiliar na pesquisa aplicada e desenvolvimento de sistemas de
informação.
3.5 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
3.5.1 Avaliação da Aprendizagem
A avaliação do processo de ensino aprendizagem do Instituto Federal do
Paraná é regimentada pela portaria nº 120 de 06 de agosto de 2009. No processo
pedagógico, alunos e professores são sujeitos ativos e devem atuar de forma
consciente, não apenas como parte do processo de conhecimento e aprendizagem,
mais, sim, como seres humanos imersos numa cultura e que apresentam histórias
particulares de vida.
No IFPR ensinar, aprender e pesquisar deve permear o ciclo gnosiológico: se
ensina e se aprende o conhecimento já existente e se trabalha a produção do
conhecimento ainda não existe [FREIRE 2002].
A avaliação propicia possibilidades e contribuições na efetivação do processo
ensino-aprendizagem. Em seu processo há que se considerar o que, como e por
que está sendo avaliado.
A avaliação ensino-aprendizagem é um processo dinâmico, desta forma, o
aluno é agente do seu processo educativo, devendo saber antecipadamente das
regras estabelecidas, assim como de que forma será avaliado.
A avaliação não objetiva punir nem cobrar, mas levar o aluno a desenvolver o
autoconhecimento e a tomada de decisão. Ela possui características globais e
processuais.
Vários recursos podem ser utilizados na avaliação, tais como: seminários,
trabalhos
individuais, testes
escritos
e/ou
orais, reprodução
de
técnicas,
dramatização e auto-avaliação.
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Os processos de avaliação por competência serão divididos em Diagnóstica,
Formativa e Somativa. A avaliação Diagnóstica envolverá descrição, atribuição de
valor e julgamento acerca dos resultados apresentados pelos alunos em diferentes
etapas do processo educativo e atende a diferentes objetivos, detectando o nível
geral de conhecimento dos alunos, suas dificuldades e as medidas necessária para
saná-las. A avaliação formativa ocorrerá durante o processo ensino-aprendizagem e
será interna ao processo. Por fim a avaliação somativa possibilitará a avaliação dos
objetivos e competências pretendidos.
Ainda no contexto da Portaria nº 120 no bojo de seu Art.13, incisos I a III,
destaca que os critérios para avaliação da aprendizagem devem considerar também
os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, a participação efetiva do aluno nas
atividades acadêmicas e sua frequência deve ser, no mínimo, de 75% (setenta e
cinco por cento) da carga horária total do período letivo.
3.6 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIA
ANTERIOS
3.6.1 Aproveitamento de Estudos Anteriores
O Instituto Federal do Paraná seguindo o procedimento n° 18/2011, de 15 de
dezembro de 2011, poderá aproveitar os conhecimentos e as experiências dos
alunos que cursaram disciplinas em outro curso de educação profissional técnica de
nível médio. O pedido de aproveitamento de estudos deverá ser avaliado por
Comissão de Análise composta de professores da área de conhecimento, seguindo
tais critérios:

correspondência entre as ementas, os programas e a carga horária
cursadas na outra instituição e as do curso do IFPR. A carga horária
cursada não deverá ser inferior a 75% daquela indicada na disciplina do
curso do IFPR;

além
da
correspondência
entre
as
disciplinas
o
processo
de
aproveitamento de estudos poderá envolver avaliação teórico e/ou prática
acerca do conhecimento a ser aproveitado.
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3.6.2 Certificação de Conhecimentos Anteriores
De acordo com a LDB 9394/96 e a Resolução CNE/CEB N° 04/99, o
conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no
trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para
prosseguimento ou conclusão de estudos. Entende-se por certificação de
conhecimentos anteriores a dispensa de frequência em Componente Curricular do
curso do IFPR em que o estudante comprove excepcional domínio de conhecimento
através da aprovação em avaliação realizada sob a responsabilidade de Comissão
composta por professores da área de conhecimento correspondente.
3.7 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E
BIBLIOTECA
3.7.1 Instalações
O Curso de Técnico em Informática para internet utilizará os laboratórios de
informática e salas de aula do Instituto Federal do Paraná Câmpus Londrina, o qual
dispõe dos seguintes recursos:

2 (dois) laboratórios de informática totalizando 70 (setenta) computadores;

20 (vinte) projetores multimídia;

18 (dezoito) quadros brancos;

12 (doze) quadros interativos;

Biblioteca.
3.8 PESSOAS ENVOLVIDAS: DOCENTES E TÉCNICOS
O corpo docente e técnico será composto por profissionais contratados
através de edital institucional de extensão para profissionais internos e chamada
pública para profissionais externos, os profissionais externos deverão ser formados
na área da computação para a execução das aulas e dos processos administrativos
referentes
ao
curso,
de
acordo
com
as
normativas
estabelecidas
PROEPI/PRONATEC.
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pela
3.9 DESCRIÇÃO DE DIPLOMAS E CERTIFICADOS A SEREM EXPEDIDO
Ao final da conclusão com êxito de todos os módulos dos três semestres, o
Instituto Federal do Paraná irá conferir o certificado de formação em Técnico em
Informática para Internet referente ao eixo Informação e Comunicação de acordo
com o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
3.10 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O curso será dividido em 3 (três) módulos. No primeiro módulo serão
abordados os conceitos fundamentais da informática, que servirão de base para os
módulos restantes, somando 320 (trezentas e vinte) horas no módulo. O segundo
módulo aborda a programação de computadores em toda a sua amplitude,
fornecendo aos alunos a base necessária para o módulo seguinte, e totalizando 340
(trezentas e quarenta) horas. Por fim, o terceiro módulo concentra-se no
desenvolvimento de aplicações para a internet e possui uma carga horária de 340
(trezentas e quarenta) horas. A carga horária total dos três módulos constitui 1000
(mil) horas.
Por ser um curso com foco prático, no qual boa parte das aulas ocorrerá em
laboratório, não será pré-requisito para a conclusão do curso o estágio obrigatório,
sendo o mesmo opcional ao aluno.
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3.10.1 Módulos
MÓDULO 1: Fundamentos de Informática
Hora Relógio
Hora Aula
Aula Semana
Lógica e Linguagem de Programação
100
120
7
Sistema Operacional
40
48
3
Fundamentos de Hardware e Software
72
87
5
Fundamentos de Desenvolvimento Web
48
58
4
Linguagem Oral e Escrita
40
48
3
Relações Interpessoais
20
24
1
UNIDADES DIDÁTICAS
TOTAL GERAL
320
MÓDULO 2: Programação de Computadores
Hora Relógio
Hora Aula
Aula Semana
Inglês Instrumental
40
48
3
Design Gráfico
48
58
3
Interface Homem Computador (IHC)
48
58
3
Projeto e Introdução de Banco de Dados
60
72
4
Desenvolvimento Orientado a Objeto
80
96
6
Programação Web Cliente
64
77
6
UNIDADES DIDÁTICAS
TOTAL GERAL
340
MÓDULO 2: Programação de Computadores
Hora Relógio
Hora Aula
Aula Semana
Rede de Computadores
60
72
4
Ética e Empreendedorismo
24
29
2
Meio Ambiente
24
29
2
Construção de Sistema Web
120
144
8
Programação Web Server
80
96
6
Marketing Digital
32
39
3
UNIDADES DIDÁTICAS
TOTAL GERAL
TOTAL GERAL DO CURSO (Horas)
340
1000
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3.10.2 Ementas das Unidades Didáticas
Carga Horária
Período
1º
120 H/A
100 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Lógica e Linguagem de Programação
EMENTA
Conceitos Fundamentais de Algorit mos . Express ões. Con ceitos de
variáve l
e
variáve is.
atribuição .
Tipo s
de
Es trutura
algoritmos .
de
u m alg orit mo.
For mas
de
Defin ição
de
representação
de
algorit mos com flu xogra mas. Conceitos e comandos da linguage m.
Tipos de Dados . Estruturas de seleç ão . Estrutura de repetição.
Estrutura d e Dados Homogênea Unidimensional e Multidimensional.
BIBLIOGRAFI A B ÁSIC A
FORBELLONE, André. L. V. Lógica de Programação. 3. ed. São Paulo: Makron
Books, 2005.
SOUZA, Marco Antonio Furlan de; SOARES, Marcio Vieira; GOMES, Marcelo
Marques. Algoritmos e Lógica de Programação. 2. Ed. Cengage Learning,
2011.
SCHILDT, Herbert .C Completo e Total. 3. Ed. São Paulo: Makron Books, 1997.
BIBLIOGRAFI A COMPLEMENTAR
DO LAGO PEREIRA, Silvio. Algoritimos e Lógica de Programação em C: Uma
Abordagem Didática. Érica, 2010
SCHILDT, H. C Completo e Total. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 1997.
PRICE, Ana Maria de Alencar; TOSCANI, Simão Sirineo. Implementação de
Linguagens de Programação: Compiladores. 3. Ed. São Paulo: Bookman, 2008.
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Carga Horária
Período
1º
48 H/A
40 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Sistema Operacional
EMENTA
Conceitos Básicos. Evolução dos Siste mas Op erac ionais. Estrutura e
Funções dos Sistemas Operacionais . Gerenciamento de proce ssos.
Gerênc ia
de
Me mória.
Gerên cia
de
Dis positiv os .
Sis te mas
de
Arq uiv os. Sistema Operacional Distribuído. Virtualização: abstração e
interfaces e tipo s de máquin as v irtuais.
BIBLIOGRAFI A B ÁSIC A
MACHADO, F. B.; Maia, L. P. Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4. ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2007.
TANEMBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos. 2. ed. São Paulo:
Pearson, 2006.
DEITEL, H.M.; DEITEL, P.J.; CHOFINES, D.R. Sistemas Operacionais. São
Paulo: Prentice Hall, 2005.
BIBLIOGRAFI A COMPLEMENTAR
TANENBAUM, A. S.; WOODHULL, A. S. Sistemas Operacionais: projeto e
implementação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.
OLSEN, Diogo R., LAUREANO, Marcos Aurélio P. Sistemas Operacionais.
Curitiba. Editora do Livro Técnico, 2010.
OLIVEIRA, R. S., CARISSIMI, A. S., TOSCANI, S. S. Sistemas Operacionais.
Projeto e implementação. 2.ed.. Porto Alegre: Bookman, 2000.
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Carga Horária
Período
1º
87 H/A
72 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Fundamentos de Hardw are e Softw are
EMENTA
Estrutura
do
computador.
Sis te ma
binário.
Arquitetura
de
um
computador. Conhecimento e difere nciação das me mórias. Requ isitos
para mon ta ge m de u m co mputad or. Configuração e instalaç ão dos
componentes.
Configuração
Barra mentos .
Particiona mento
da
BIOS.
e
Ident ific ando
f or mataç ão
de
plac as
disco
e
rígido.
Instalaç ão do W indows e Periféricos. Con ceitos básicos de sis temas
operaciona is. Operação de difere ntes s istemas operacionais co m
interface gráfica. Softwa res básicos .
BIBLIOGRAFI A B ÁSIC A
WEBER, Raul Fernando. Arquitetura de Computadores Pessoais. 2. ed. Porto
Alegre: Editora da UFRGS, 2001.
STALLINGS, W.,Arquitetura E Organização De Computadores. Prentice-Hall.
BREMMER, Lynn M.; IASI, Anthony F.; SERVATI, Al. A bíblia da Intranet. São
Paulo: Makron Books, 1998. 466 p.
BARRIVIERA, Rodolfo., OLIVEIRA, Eder Diego. Introdução à Informática.
Curitiba. Editora do Livro Técnico, 2012.
BIBLIOGRAFI A COMPLEMENTAR
Mark, D., LaMarche, J. Dominando o Desenvolvimento no iPhone. Alta Books,
2006.
MONTEIRO, Mario A. Introdução a Organização de Computadores. São Paulo:
LTC, 2007.
MANZANO, José Augusto. BROFFICE ORG 3.2.1: Guaia Prático de Aplicação.
São Paulo: Érica, 2010.
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Período
1º
Carga Horária
58 H/A
48 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Fundamentos de Desenvolvimento Web
EMENTA
Siste mas W eb: visã o geral e histórica. Serv iços e protocolos bás icos
de Internet. Recursos de programaçã o utilizados e m: sites, hot sites,
portais, e-commerce dentre outros. Siste mas Legado s. Arquitetura.
Desenvolv e pá ginas estáticas com rec urs os simple s: c o mo lin ks,
imag ens e textos.
BIBLIOGRAFI A B ÁSIC A
BUCZEK, Greg. ASP guia do programador. São Paulo: Market Books, 2000.
MUTO, Claudio Adonai. PHP &MySql: guia completo. Rio de Janeiro: Brasport
2004.
SOARES, Walace Programando em PHP: Conceitos e Aplicações. São Paulo:
Érica, 2000.
BIBLIOGRAFI A COMPLEMENTAR
RAMIRES, Alexandre. Norton utilities, navigator & antivirus. Rio de Janeiro:
Axcel Books, 1995.
SMEETS, Bram; BONESS, Uri; BANKRAS, Roald. Programando Google Web
Toolkit: do iniciante ao profissional. Alta Books, 2009.
QIAN, Kai; ALLEN, Richard; GAN, Mia; BROWN, Bod. Desenvolvimento Web
Java. LTC, 2010.
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Carga Horária
Período
1º
48 H/A
40 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Linguagem Oral e Escrita
EMENTA
Interpretação
de
textos
específicos
das
áreas
de
informát ica.
Construção de textos específic os das áre as de informática. Uso da
líng ua portugues a. Reconhece às estruturas básicas ligad as à língua
po rtugues a. Noç ões de elaboração d e texto.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática metódica da língua portuguesa: de
acordo com a nomenclatura gramatical brasileira e com as inovações de
acentuação da lei n. 5765, de 18/12/71. 44. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: SP:
1996.
INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo. SP.
Scipione, 2001.
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1997.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
KAYSER, Wolfgang Johannes. Analise e interpretação da obra literária. 6 ed.
Coimbra: A. Amado, 1976. 505 p.
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: Encontro & Interação. São Paulo:
Parábola Editorial, 2003.
BAGNO, Marcos. Nada na Língua é por Acaso. São Paulo. Parábola, 2007.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história
literária. São Paulo: Ed. Nacional, 1980.
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Carga Horária
Período
1º
24 H/A
20 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Relações Interpessoais
EMENTA
Dinâ mica
de
id entificação
Integração .
dos
Ativ idade
conhec imentos
para
integraçã o
educac ionais
e
de
grupo
e
habilidades
profissionais. Auto-image m d iante de u m ca minh o de reconstrução.
Reflexão sobre questões: o que vi o que aprendi e o q ue tenho a
c ontrib uir. Rela ções interpe ssoais e v alores humanos: au to -es ti ma e
relaç ão humanas .
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
Dinâmica de grupo – Cartwright e Zander – Spaulo. Ed. Pedagógica e Universal
Ltda.
ANDRADE, Sueli Gregori. (1999). Teoria e Prática de Dinâmica de Grupo: Jogos
e Exercícios. São Paulo: Ed. Casa do Psicólogo.
CANCLINI,
N.
G.
Consumidores
e
cidadãos:
conflitos
culturais
da
globalização. Rio de Janeiro: UFRJ, 2001.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
BRASIL. Juventude, Cidadania e Meio Ambiente: subsídios para a elaboração
de políticas públicas. Brasília: Órgão Gestor da Política Nacional de Educação
Ambiental (MMA, MEC), 2006, 204 p.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. 9.ed. rev.- ampl. São Paulo: Paz e Terra,
2006.
CLIFFORD, G. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
HALL, S. Identidade Cultural na Pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
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Carga Horária
Período
2º
48 H/A
40 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Inglês Instrumental
EMENTA
Estratégia de leitura: skimming (leitura para compre ensão) e s canning
(leitura
para
es pecíficas ).
a
loc alização
Ded ução
do
e
entendimento
significado
e
uso
de
de
informações
itens
léx icos
de sconhec idos. Análise e av aliação da infor mação do texto. As pectos
linguísticos relev an tes comuns à lingu a ge m técnica e m textos d a área
de c omputaçã o. Estudo d a gramát ica em c ontexto.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
CRUZ, T.D & SILVA, A.V & Rosas, Marta. Inglês.com.textos para informática.
DisalEditora, 2006.
ESTERAS, Santiago Remancha. Infotech English for Computer Users Students
Book. Cambridge, 2008.
TUCK, Michael. Oxford Dictionary of Computing for Learners of
English. Oxford: Ox fo rd Univ ersity Press , 1 996. 394p.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
GALANTE, Terezinha Prado. Inglês para Processamento de Dados. São Paulo,
Atlas, 1990.
GLENDINNING, Eric H, MCEWAN John. Basic English for computing. Oxford
University Press, 2003.
DIAS,
Reinildes.
Inglês
Instrumental:
leitura
crítica
–
uma
abordagem
construtivista, Reinildes Dias, Belo Horizonte, Editora UFMG, 3ª edição revista e
ampliada, 2002.
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Período
2º
Carga Horária
58 H/A
48 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Design Gráfico
EMENTA
Uso da tecn ologia WWW e das técnicas de IHC. Projeto do f lux o de
in fo rmações no site. Analis e da estru tura gráfica e organizacional pa ra
a diagra mação de páginas no contexto da internet. Conhec e e projeta
pá gina em linguage m co mpatív el com a W eb. Conhec e e projeta
imagens para interne t. Construí mo d elo 3D. Criação de v e toriais
de ntro das especific idades do meio Utiliza técnicas para animaçã o.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
BLACK, Roger. WEB sites que funcionam. São Paulo. Quark, 1997.
NIELSEN, Jakob. Projetando WEBSites. Rio de Janeito. Campus, 200. Tradução
de Ana Gibson.
AZEVEDO, Eduardo; CONCI, Aura. Computação gráfica: teoria e prática. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2003. 353p.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
SIEGEL, David. Criando sites arrasadores na WEB. Editora Quark do Brasil, SP
ELLIOT, Steven D. 3D studio 3.0: técnicas avançadas. São Paulo: Berkeley,
1994. 951 p.
PAULSON, Ed; ARX PUBLICAÇÕES, Insight Serviços de Informática. Usando
Corel DRAW. Rio de Janeiro: Campus, 1994.
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Carga Horária
Período
2º
58 H/A
48 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Interface Homem Máquina
EMENTA
Introduç ão a IHC: nature za das interfaces, do mín ios d e aplica ção e
in te rdis ciplinaridade .
Prin cipio
Co mputad or.
Funda mentos
Engenh aria
de
b ásicos
teóricos
Software
para
em
da
Interaçã o
IHC.
c onstrução
Home m
Funda men to s
de
de
interfaces.
Recomendações p ara IHC c o m usabilidade: critérios e recomend ações
ergonômicas, guias de estilo e norma s técnicas. Acessibilida de. Ciclo
da Engenha ria de Usabilidade: perspectiv a de aná lise, de síntese e da
av aliação e o env olv ime nto do usuário. No rmas Técnicas.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
BARBOSA S. D. J., Silva B. S. da. Interação Humano-Computador. Rio de
Janeiro. Elsevier: 2010.
ALVIM A. de Oliveira Netto. Modelagem e Gerência de Interfaces com o Usuário.
Florianópolis. Visual Books: 2004.
PREEC E, Rogers; PREEC E, Sharp. De sign de Interação : além da
in te raç ão home m-computador. Art me d, 20 05
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
CHAPANIS, Alphonse. A Engenharia e o Relacionamento Homem Máquina. São
Paulo; Atlas, 1972.
NIELSEN,
Jakob.
Designing
web
usability:the
practice
of
simplicity.
Indianapolis, Ind : New Riders, 2000.
NIEDERST, Jennifer. Aprenda Web Design. Rio de Janeiro: Ciência Moderna,
2002.
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Carga Horária
Período
2º
72 H/A
60 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Projeto e Introdução de Banco de Dados
EMENTA
Conceitos
(SGBD).
Básicos :
Modelos
sistema s
gerenciadores
de
banco
de
dados
de Banco de Dados: relacional, h ierá rquico e
orientad o a obje to s. Projeto de Ba nco de Da dos: lógico e físico.
Ferramentas CASE. Transformaçã o modelo lógic o e modelo físico.
Regras
Integridade.
Chav es.
Linguage m
SQL.
Co mandos
DDL.
Amb ientes de Desenvolv imento.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
HEUSER, C.A. Projeto de Banco de Dados: volume 6. Bookman: 2008.
DATE, C.J. Introdução a Sistemas de Banco de Dados. 8. Ed. Campus, 2004.
TEOREY, Toby J. Projeto e Modelagem de Banco de Dados. Elsevier – Campus:
2006.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
SILBERSCHATZ,
A.,
Sistema
de
Banco
de
Dados.
Campus.
2006.
OLIVEIRA, C. H. P., SQL: Curso Prático. Novatec, 2002.
KLINE, Daniel. SQL: o guia essencial. Alta Books, 2010.
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Carga Horária
Período
2º
96 H/A
80 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Desenvolvimento Orientado a Objeto
EMENTA
Introduç ão à orientação a objetos . Os c onceitos de orientação a
ob jetos: abstração, Class es, objetos e troca de mensagens , herança,
ligação dinâ mic a, enc apsulamento, polimorfis mo e relac iona mento.
Características específicas de linguagens de progra mação or ientadas
a
objetos.
Constantes
Tipos
e
primit iv os,
v alores
variáveis,
literais .
dec laração
Desenvolv imento
e
atribuição.
de
aplic ações
orientad as a objetos. Conce itos e met odologias para anális e e projeto
de software orientado a objeto, utili zando a UML co mo linguage m de
modelage m do s istema: diagra ma de c aso de uso, diagrama de c lasse,
diagra ma de ativ idade e d iagrama de sequ ência. Ferramentas CASE.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
SILVA FILHO, A.M. Introdução a Programação Orientada a Objetos com C++.
Campus: 2010.
BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James; JACOBSON, Ivar. UML: guia do usuário. 2.
Ed. Elsevier, 2005.
DEITEL, H.M., DEITEL, P.J. Java: como programar. Prentice Hall, 2010.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
WAZLAWICK, Raul Sidnei. Análise e Projeto de Sistema de Informação
Orientado a Objetos. Elsevier, 2004.
SINTES, Anthony. Aprenda Programação Orientada a Objetos em 21 Dias.
Makron Books, 2002.
BLOCK, Joshua. Java Efeito. 2. Ed. Alta Books, 2008.
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Carga Horária
Período
2º
77 H/A
64 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Programação Web Cliente
EMENTA
Conceitos de hipertexto e hip ermídia. Páginas estáticas e dinâmicas.
Noções
básic as
das
tecnologias
do
lado cliente HTML: C SS e
J avaScript. Noção de programação o rien ta da a objetos na W eb.
Imple mentaçã o av ança da em u ma linguage m web
co m: c ookies,
manipulaçã o e upload d e arq uivos. Conexã o síncrona e assíncrona
c om serv idor W eb.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
BOWERS, Michael. Profissional Padrão de Projeto com CSS e HTML. Alta
Books, 2008.
NIEDERAUER, Juliano. PHP para quem conhece php: recursos avançados para
a criação de websites dinâmicos. 2. Ed. São Paulo Novatec Editora, 2005. 480p.
FREEMAN, Eric; FREEMAN, Elisabeth. Use a Cabeça! HTML com CSS e XHTML.
2. Ed. Alta Books, 2008.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
YANK, Kevin: ADMS, Cameron. Só JavaScript: o que você precisa saber sobre
javascript a partir do zero.Bookman, 2009.
SMITH, Steve; ADMS, Cameron, David; BOLTON, Jina. Arte e a Ciência da CSS:
crie web designs inspiradores baseados em padrões. Bookman, 2009.
SILVA, Mauricio Samy. Ajax com JQuery: requisições Ajax com a simplicidade de
jquery. Novatec, 2009.
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Período
Carga Horária
3º
60 H/A
48 H/A
UNIDADE DIDÁTICA: Rede de Computadores
EMENTA
Introdução a redes de computadores. Topologias de reses de computadores.
Redes: LAN, MAN, WAN. Protocolos e serviços de comunicação. Tópicos
avançados de arquitetura de redes ao nível lógico e físico.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores.
4.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2003.
COMER, Douglas E. Interligação em rede com TCP/IP: princípios, protocolos e
arquitetura. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores. 4.
Ed. McGraw-Hill, 2008.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
CUNNINGHAM, David G.; LANE, William G.
Gigabit Ethernet Networking.
Indianápolis: MacMillan, 2000.
SOARES, L. F. G., LEMOS, G., COLCHER, S. Redes de Computadores: das
LANs, MANs e WANs às Redes ATM. 2. Ed. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
KUROSE, J.F., ROSS, K. W. Redes de Computadores e a Internet. 3. Ed.
Pearson Education do Brasil, 2007.
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Carga Horária
Período
3º
29 H/A
24 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Ética e Empreendedorismo
EMENTA
Ética Geral: conceito e significação da ética, estudo e prática da ética, ética
profissional, ética na sociedade, conceitos básicos do direito, legislação na área de
informática e lei de propriedades e patentes. Introdução ao empreendedorismo:
empreendedor,
empreendimento
e
inovação.
Qualidades,
habilidades
e
competências do empreendedor. Elaboração de Plano de Negócios. Intraempreendedor (Empreendedor corporativo. Jogos de Empresa).
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
BERNARDI, Luiz Antonio; Manual de Empreendedorismo e Gestão. São Paulo:
Atlas, 2003.
BOFF, Leonardo. Globalização desafios socioeconômicos, éticos educativos:
uma visão a partir do sul. 2 ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2001.
CASTELLS, Manuel. A Sociedade Em Rede. Paz e Terra, 2007.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
MASIERO, P.C. Ética em computação. São Paulo: EDUSP, 2004.
GAUTHIER, F. A.O., MACEDO, M., JUNIOR, S. L.. Empreendedorismo. LTC,
2010.
MASIERO, Paulo Cesar. Ética em Computação. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 2004.
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Carga Horária
Período
3º
29 H/A
24 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Meio Ambiente
EMENTA
Informática
e
Meio
Ambiente.
Evolução
do
conceito
de
ambiente
e
desenvolvimento. Valoração econômica do meio ambiente. Desenvolvimento
sustentável e custo ambiental. Transformações ambientais decorrentes de Produtos
Tecnológicos. Impactos Ambientais dentro do contexto da realidade local.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra Baptista da.(Orgs.) Impactos
Ambientais Urbanos no Brasil. Rio de Janeiro, Bertand Brasil, 2006.
BRASIL. Conama. Legislações Diversas. Brasil: Ministério do Meio Ambiente,
2010, disponível em http:/www.mma.gov.br/port/Conama/legi.cfm.
SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura; Brasil Território e Sociedade no Inicio
do Sec 21, Record, 2011
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
MACHADO, Carlos José Saldanha. Tecnologia meio ambiente e sociedade. Uma
introdução aos modelos teóricos. Rio de Janeiro: E-papers modelos editoriais,
2003.
LUSTOSA, Maria Cecilia; VINHA, Valeria; YOUN; May Peter; SMITH, Laurence;
Mundo em 2050, Rio de Janeiro, Campus 2010.
ROSS, Jurandyr L. Sanches; Economia do Meio Ambiente. Edusp, 2011.
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Período
3º
Carga Horária
144 H/A
120 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Construção de Sistema Web
EMENTA
Internet e sua arquitetura. Protocolo. Métodos e códigos de erro HTTP. Conexão
segura com HTTPS Arquitetura Cliente-Servidor. Comunicação síncrona e
assíncrona. Desenvolvimento no lado Cliente e no lado Servidor. Cliente de
aplicações Internet (navegadores, desktop, dispositivos móveis e outros). Boas
práticas e Padrões de Projeto no desenvolvimento para internet. Bibliotecas de
código e frameworks no desenvolvimento para internet. Interface Gráfica com
Usuário avançada. UML. Persistência e Mapeamento Objeto-Relacional avançado..
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
SAMPAIO, Cleuton. Java Enterprise Edition6: desenvolvendo aplicações
corporativas. Brasport, 2011.
NETO, Oziel Moreira. Entendendo e Dominando o Java para Internet. 2.
ed.Digerati, 2009.
QIAN, Kai; ALLEN, Richard; GAN, Mia; BROWN, Bod. Desenvolvimento Web
Java. LTC, 2010.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
CARVALHO, Adelaide. Práticas de C# Programação Orientada a Objetos. FCA,
2011.
BELL, Michael. Modelação Orientada a Serviços: soa analise, design e
arquitetura de serviços. 2. ed. Alta Books, 2009.
ZANDSTRA, Matt. Objetos PHP, Padrões e Práticas. Alta Books, 2008.
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Período
3º
Carga Horária
96 H/A
80 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Programação Web Server
EMENTA
Introdução à programação para web. Revisão sobre as principais funcionalidades
de um SGBD e comandos SQL. Programação web com execução no servidor.
Apresentação dos principais conceitos de programação para web como acesso a
bancos de dados, gerenciamento de cookies e sessões, envio de e-mail e upload
de arquivos. Arquitetura de desenvolvimento em camadas. Tecnologias e APIs para
desenvolvimento. Script no lado do servidor. Variáveis: tipos de dados, iniciação,
conversões e variáveis de ambiente. Obtenção de dados do cliente: uso de valores
retornados e validação de formulário.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
NIEDERAURER, Juliano. Desenvolvimento Websites com PHP. São Paulo:
Novatec, 2004.
ZANDSTRA, Matt. Objetos PHP, Padrões e Práticas. Alta Books, 2008.
GUTMANS, Bakken& RETHANS. PHP 5: Programação Poderosa. Rio de Janeiro:
Alta Books, 2004.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
FISCHER, Herbert G. PHP: guia de consulta rápida. São Paulo: Novatec, 2000.
FREEMAN, Eric; FREEMAN, Elisabeth. Use a Cabeça! HTML com CSS e XHTML.
2. Ed. Alta Books, 2008.
BASHAM, Bryan; SIERRA, Kathy. Use a Cabeça! Servlets & JSP. 2. Ed. Alta
Books, 2008.
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Carga Horária
Período
3º
39 H/A
32 H/R
UNIDADE DIDÁTICA: Marketing Digital
EMENTA
Introdução aos conceitos do marketing digital. O conceito de comércio digital e o
processo de marketing tradicional. Planejamento de marketing para atividades
online e implementações. O conceito de loja virtual no marketing de produtos e
serviços. As ferramentas do marketing digital. Segmentação e análise do mercadoalvo. A integração do mix promocional. Desenvolvendo marcas na Internet.
Comércio eletrônico.
BIBLIOGR AFI A BÁSICA
KOTLER, Philip. Administração de Marketing. 5a. edição, São Paulo, Atlas, 1998.
TORRES, Claúdio. A Bíblia do Marketing Digital. São Paulo: Novatec, 2009.
C. VAZ. Google Marketing. Novatec, 2010.
BIBLIOGR AFI A CO MPLEMENT AR
BOGMANN,
ItzhakMeir.
Marketing
de
Relacionamento:
estratégias
fidelização e suas implicações financeiras. São Paulo, Nobel, 2000.
F. MORAIS. Planejamento Estratégico Digital. Brasport, 2009.
GABRIEL, Martha. Marketing na era digital. São Paulo: Novatec, 2010.
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de
REFERÊNCIA: CONSULTAS
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ. LEONART, Edilomar; ARCHANGELO, Carlos
Marcelo; et. al. Projeto Político Pedagógico. Campus Londrina: 2012.
JURACY, Caetana; VIDOR, Alexandre; PACHECO, Eliezer; CALDAS. Luiz Augusto.
Institutos Federais Lei 11.892, de 29/12/2008: comentários e reflexões. Natal:
Editora do IFPR, 2009.
MARTINS,
Márcia
Lígia.
Ensino-Pesquisa-Extensão
Como
Fundamento
Metodológica da Construção do Conhecimento na Universidade. 2011. Acesso
<http//www.ppg.ufrn.br/conteudo/documentos/cursoiniciacao/ensino/pesquisa/
extensao.pdf>.
PACHECO, Eliezer. Os Institutos Federais: uma revolução na educação
profissional e tecnológica. Natal: Editora do IFPR, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática
educativa. 24 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
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REFERÊCIA: LEGISLAÇÃO
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos 2011. Secretaria de Educação Profissional
e Tecnológica.
Comissão Própria de Avaliação – Regulamento. Instituto Federal do Paraná:
Outubro de 2009.
Portaria no 120, de 06 de agosto de 2009. Instituto Federal do Paraná.
Portaria no 190, de 12 de julho de 2011. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira.
Portaria no 710 de 31 de outubro de 2011. Instituto Federal do Paraná.
Portfólio de Empresas 2009/2010. Arranjo Produtivo Local de Tecnologia da
Informação de Londrina e Região.
Resolução no 37, de 23 de Agosto de 2012. PRONATEC.
Resolução no 08, de 23 de fevereiro de 2011. Instituto Federal do Paraná.
Resolução no 48, de 21 de dezembro de 2011. Instituto Federal do Paraná.
Resolução no 87, de 03 de setembro de 2010. Instituto Federal do Paraná.
Resolução CNE/CEB no 04, de 26 de novembro de 1999. Conselho Nacional de
Educação.
Resolução CNE/CP no 3, de 18 de dezembro de 2002. Conselho Nacional de
Educação.
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ANEXO I
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