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ATIVIDADES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À
DOCÊNCIA INICIAÇÃO - PIBID – FAI
Andrea Gretzler De Freitas1
1 INTRODUÇÃO
A Escola de Ensino Fundamental Porto Novo – Escola Pública Integral está
situada na Rua São Bonifácio, nº 1221, no Centro de Itapiranga. Completou neste ano
de 2014, 30 anos de história. Hoje a escola conta com 206 alunos, 28 professores, 01
assistente de educação, 01 assistente técnico pedagógica, diretora, 04 monitores do
programa Mais Educação do governo federal 05 estagiárias do PIBID em parceria com
a FAI Faculdades, 02 serventes e 03 merendeiras contratadas pela empresa Nutriplus.
A Escola de Ensino Fundamental Porto Novo começou seus estudos para a
implantação da Escola Pública Integral no ano de 2004 e teve o início de suas
atividades de ensino integral em 2005, em conformidade com o projeto do estado de
Santa Catarina das escolas integradas de 2003. Segundo a proposta, a escola Pública
Integrada foi criada para re-significar o conceito de Escola, redefinir os princípios, seus
objetivos, as estratégias, e o próprio currículo da escola.
A Escola Porto Novo encontrou nesse projeto uma alternativa para a
continuação de suas atividades, pois neste período existiam poucos alunos
matriculados na unidade escolar o que poderia acarretar no fechamento da escola. A
comunidade escolar, professores e direção partiram em busca de uma alternativa para
que isso não acontecesse. A comunidade tentou primeiro implantar o Ensino Médio,
que não foi aprovado. Com a resposta negativa para implantação do Ensino Médio
pela Secretaria do Estado Da Educação a direção da escola juntamente com toda a
comunidade escolar e equipe da 1ª GEREI de São Miguel Do Oeste, a qual pertencia
na época da implantação do projeto, hoje pertencendo 31ª GERED de Itapiranga
fizeram o projeto para implantação da escola pública integral.
Com a aprovação do projeto a comunidade passou a pensar como seria posto
em prática este novo desafio. Assim para formar a primeira turma a comunidade
escolar que almejava a escola integral foi atrás de alunos fazendo visitas às famílias
Supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/FAI na Escola de
Ensino Fundamental Porto Novo.
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e as escolas da cidade que tinham turmas da pré-escola, explicando como seria
funcionamento deste projeto, até então, novo para esta região.
O projeto passa a funcionar com turma de 1ª série e 2ª série em turno integral.
Vale aqui salientar que a implantação do Tempo Integral precisa acontecer de forma
gradativa, pois os alunos precisam acostumar-se a jornada ampliada de 4 horas para
8 horas, no caso da EEF Porto Novo.
A estrutura da escola era considerada adequada para a implantação do projeto,
mas com o passar do tempo e o aumento do número de alunos na EPI viu-se a
necessidade de adequações na estrutura da unidade escolar. Assim, para o melhor
funcionamento da escola com suas disciplinas diversificadas e pela falta de espaço
para o desenvolvimento das atividades do integral encaminhou-se um pedido de
reforma e ampliação da escola para melhor atender os alunos em todas as atividades
pedagógicas e também para o almoço destes alunos e professores da EEF Porto
Novo. Em 2009 foi construído o ginásio da escola com uma quadra de esportes, uma
piscina semiolímpica e mais duas salas.
Os inícios das atividades do Integral foram um desafio para toda a comunidade
escolar. Muitos foram às dificuldades enfrentadas, falta de espaço, e de ambientes
que favorecessem o desenvolvimento das atividades, assim como também a questão
da alimentação, uma vez que os recursos financeiros (PRODENE) que vinham para
atender as necessidades da escola não eram suficientes para o lanche da manhã,
almoço e lanche da tarde, segundo MAURÍCIO (2009 p. 28) “ela implica uma
disponibilidade de recursos materiais e humanos significativa ou uma articulação entre
serviço que não se dá espontaneamente”. Tendo que assim fazer parcerias com
empresas da cidade, e auxilio dos pais para que a alimentação não fosse um
empecilho para o projeto dar certo. Neste período a escola contava com a ajuda dos
alunos para fazer a limpeza do refeitório, para lavar os pratos e da limpeza da cozinha
depois do horário do almoço, pois a escola não contava com um número suficiente de
profissionais para fazer este trabalho, claro que esta atividade era executada pelos
alunos maiores e sempre supervisionada por professores e um auxiliar da cozinha que
orientavam e mostravam como o trabalho deveria ser desenvolvido. A atividade era
utilizada como uma atividade de aprendizagem. Desde o mês de agosto de 2010 o
Estado de Santa Catarina contratou empresas que cuidam da alimentação nas
escolas estaduais, desde então o problema com gastos na alimentação e funcionários
neste espaço foram sanados.
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No início das atividades do integral a escola utilizava-se de espaços cedidos
pelas empresas parceiras para desenvolver suas atividades. Na FAI Faculdades eram
desenvolvidas as aulas de informática e brinquedoteca e na Associação Seara, hoje
JBS, eram utilizados o parquinho e os espaços destinados aos esportes, assim como
as praças públicas da cidade.
Hoje a escola possui 12 salas de aula, sala de literatura, sala de xadrez, sala
com o laboratório de informática e junto ao ginásio está localizada a sala de música e
a brinquedoteca, pois chegamos ao ponto de termos novamente falta de espaços
apropriados para as disciplinas diversificas, transformando assim vestiários do ginásio
em sala de música e brinquedoteca. Mesmo tendo uma brinquedoteca na escola,
ainda são utilizados os espaços públicos para esta atividade. Temos vem claro que
os espaços fora da escola e as parcerias devem ser utilizados.
Dentro da grade curricular da EEF Porto Novo estão contempladas disciplinas
da base comum e disciplinas diversificadas. É importante ressaltar que a escolha das
disciplinas que farão parte da grade curricular da escola é um momento muito
importante, pois leva em consideração as necessidades da comunidade escolar. Os
alunos que são matriculados na unidade escolar precisam frequentar todas as
disciplinas que a escola oferece, pois o horário é construído utilizando as disciplinas
da base comum nacional e as disciplinas diversificadas misturadas, em conformidade
com o projeto de escola integrada do estado de Santa Catarina.
No planejamento da matriz curricular para ampliação do tempo
pedagógico é importante manter equilíbrio entre atividades de caráter
mais lúdico e aquelas com características mais acadêmicas. O
currículo em tempo integral deve prever espaços para realização das
atividades relacionadas ao lazer, ao desenvolvimento artístico e
cultural, ao esporte, ao acesso a novas tecnologias e a práticas de
participação social e cidadã, como componentes essenciais à
formação humana.
O importante é evitar a fragmentação em disciplinas tradicionais em
um turno e atividades “novas ou diversificadas” em outro turno. O
currículo da escola em tempo integral é único, devendo estruturar o
próprio Projeto Político-Pedagógico. (SECRETARIA DO ESTADO DA
EDUCAÇÃO, 2003)
Segue horário do 1º ano turma 12 para o ano de 2014.
TURMA 12
HORÁRIO
07:30
08:15
09:15
10:00
10:45
SEGUNDAFEIRA
Inglês
Artesanato
Carla
Carla
Carla
TERÇAFEIRA
Carla
Carla
Natação
Natação
Música
QUARTAFEIRA
Carla
Carla
Ed. Física
Dança
Literatura
QUINTAFEIRA
Natação
Natação
Carla
Carla
Carla
SEXTAFEIRA
Xadrez
Xadrez
Ed. Física
Carla
Carla
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Almoço
Soninho
13:10
13:55
14:40
H. Local
Carla
Ed. Física
H. Local
Carla
Carla
Artes
Sociologia
Artes
Carla
Inglês
Literatura
A. Cênicas
A. Cênicas
A. Cênicas
Sociologia
Carla
Informática
Dança
Música
Carla
Literatura
Carla
Carla
Literatura
OBS: Onde costa o nome Carla são as aulas do professor da alfabetização o professor
regente da turma.
A Escola Integral precisa ter claro que sua função não é a de apenas ampliar o
tempo do aluno na escola, mas sim de proporcionar uma formação humana integral e
que dê oportunidade de conhecer o lugar onde os alunos vivem, dando oportunidade
dos educandos interagirem com os conhecimentos de todas as áreas.
A escola atende alunos de 1º ano ao 8º ano em turno integral. Uma das
disciplinas da escola é a Natação e que requer uma atenção especial. Na escola
temos uma piscina semiolímpica, espaço raro para uma escola pública, mas junto com
esta oportunidade para os alunos vem o compromisso e o cuidado que este ambiente
precisa ter dos profissionais da escola. Por 03 longos anos a escola trabalhou com
falta de pessoal para esta atividade. Desde seu início as aulas de natação com os
alunos de 1º ano ao 3º ano eram desenvolvidas com dois professores dentro da
piscina, mas os professores precisavam estar atentos aos alunos que estavam na
arquibancada, pois as turmas eram divididas em três grupos enquanto um grupo
estava dentro da piscina os outros dois grupos permaneciam do lado de fora,
brincando. Hoje as aulas de Natação acontecem de uma maneira diferente, pois
temos junto ao quadro de professores, como anteriormente apresentado um grupo de
05 bolsistas do Programa PIBID/FAI em parceria com a FAI Faculdades, que
desenvolvem um trabalho magnífico com os alunos que estão do lado de fora da
piscina.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 CONHECENDO A ATIVIDADE
O Programa do PIBID é desenvolvido nas aulas de natação. Os 1ºs e 2ºs anos
possuem 04 aulas semanais e as demais turmas de 3º ao 8º possuem em seu
currículo 03 aulas semanais. Além do desenvolvimento das atividades de
aprendizagem orientadas pelas bolsistas do programa, o professor de natação
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destaca em suas falas que se sente mais tranquilo durante as aulas, pois sabe que os
alunos que estão fora da piscina estão sendo bem orientados.
As turmas atendidas pelas bolsistas são 05, de 1º ao 3º ano e uma turma do 6º
ano que possui dois alunos disléxicos e hiperativos. As turmas são compostas de no
máximo 20 alunos. São formados três grupos por turma para as atividades dentro da
água, para que as referidas atividades sejam desenvolvidas com sucesso. O professor
titular da aula e a sua auxiliar realizam várias atividades como: respiração, flutuação,
deslize, nado estilo livre e com o 3º ano nado estilo costa. Professor também
desenvolve atividades lúdicas (brincadeiras) dentro da piscina. Enquanto isso as
estagiárias realizam atividades de aprendizagem com os outros dois grupos. As
atividades são planejadas e executadas por elas. Vale ressaltar o comprometimento
de todas com o processo de formação humana que as mesmas desenvolvem com os
educandos.
Podemos citar algumas dessas atividades e o que elas proporcionaram para os
alunos:
Pular corda – esta é uma atividade desenvolvida com os alunos de 1º ao 3º
ano e que foi de grande valia para os alunos. Por relato da professora de Educação
Física as crianças desenvolveram melhor e mais rápido a coordenação motora para
tal atividade com o auxilio nas aulas de natação enquanto esperavam sua vez de
entrar na piscina. O pular corda além de desenvolver a coordenação motora. Junto à
atividade de pular corda as estagiárias desenvolvem alguma atividade relacionada
com o processo de ensino e aprendizagem do professor regente da turma. Como
exemplo, podemos citar a formação de sílabas, palavras e frases pelos alunos do 1º
ano.
Jogo da Memória – Desenvolvimento da concentração. Os jogos da memória
mais usados são de palavras sinônimas, plural e singular, divisão silábica e dominós
das quatro operações da matemática.
Pedágio matemático – Esta foi uma atividade desenvolvida em função dos
meninos de uma turma querer só brincar com os seus carrinhos que trouxeram de
casa. A atividade foi desenvolvida na arquibancada, onde a estagiária fez uma barreira
e só poderia passar o carrinho o qual seu condutor acertasse a conta matemática que
havia recebido.
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Soletrando – Desenvolvido com o 2º ano que está no processo de
alfabetização. Assim auxiliando no processo de escrita e pronuncia correta das
palavras.
Seguindo o chefe – Um aluno desenvolve algum movimento e os demais
devem segui-lo, fazendo com que os alunos desenvolvam confiança.
Quem sou eu – Trabalho realizado com a Pirâmide Alimentar. Atividade de
adivinhação através de pistas dadas pelas estagiárias, trabalhando com a questão da
alimentação correta de todos os grupos alimentares. Esta é uma atividade ou assunto
que a escola de Tempo Integral precisa estar constantemente trabalhando, pois os
alunos ficam 8 horas diárias na escola e fazem dois lanches e o almoço.
Bingo e Batata quente – São atividades que se utilizam de números, sílabas
e palavras.
Contação de histórias – Os alunos adoram ouvir histórias, elas os fazem
entrarem no mundo da fantasia, e além de ouvir os educandos tem oportunidade
também de contar, participar da história com os seus personagens com as suas
fantasias, podem assim recontar histórias ou até mesmo cria-las. Em alguns
momentos podem representa-las através de desenhos.
Estas atividades citadas são algumas entre as muitas realizadas pelas bolsistas
do PIBID:
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2.2 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Para alguns pensadores, como no caso, Demerval Saviani, é possível
considerar consensual a definição da educação como formação humana. E, é partindo
desta ideia que todos os educadores precisam ter bem claro e estarem ciente da sua
importante tarefa com os alunos.
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O trabalho desenvolvido durante as aulas de natação pelas bolsistas do
progama é um trabalho interdisciplinar abordando os assuntos tratados nas aulas dos
professores regentes em atividades lúdicas para os alunos. Também é importante
constar a participação efetiva dos alunos nestas atividades. Pois sabemos que toda
atividade só se torna uma atividade de aprendizagem se o educando a percebe como
sendo importante e lhe dá um significado.
Percebe-se muito bem o comprometimento das bolsistas do PIBID com a
formação humana dos educandos na EEF Porto Novo, pois elas desenvolvem um
trabalho magnífico com os alunos. Logo que a escola foi procurada para ser a unidade
onde o Programa do PIBID seria posto em prática tinha- se a ideia de que as
acadêmicas viriam para cuidar das crianças que estariam do lado de fora da piscina.
Cuidar aqui se referindo apenas em tomar conta, mas o trabalho foi muito mais além.
O comprometimento com a educação dos alunos a preocupação com o trabalho
desenvolvido é admirável. Cada uma ao seu modo e com suas particularidades.
Atividades pensadas para cada grupo de alunos, para cada fase da aprendizagem.
Interação com alunos e professores, não são vistas como bolsistas, mas sim como
professoras, profissionais da educação comprometidas com todo o processo de
ensino e aprendizagem mútuo. Ensinam e aprendem ao mesmo tempo, muitos foram
os aprendizados relatados por elas nos relatórios diários.
3 CONCLUSÃO
O programa PIBID veio a auxiliar o processo de ensino e aprendizagem da EEF
PORTO NOVO – ESCOLA PÚBLICA INTEGRAL. Em vista de tudo que já foi exposto
neste relatório. Precisamos deixar bem claro que os recursos humanos são de
extrema importância para o bom funcionamento das disciplinas dentro da escola
integral. O recurso financeiro é necessário para que a escola possa realizar seus
projetos, mas, também é de grande importância ter-se disponível o recurso humano,
pois sem este nenhuma atividade ou projeto consegue ser executado dentro da
escola.
O trabalho das acadêmicas da FAI – Faculdades, através do Programa
Institucional de Iniciação à Docência fez toda a diferença para o processo de ensino
aprendizagem, pois durante as aulas de natação desenvolveram atividades
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diferenciadas com os alunos e deixando com que o professor de natação pudesse
trabalhar dentro da água com mais tranquilidade.
REFERÊNCIA
MAURÌCIO, Lúcia Velloso (org). Educação integral e tempo integral. Em Aberto Nº
80, Vol. 22. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aníxio Teixeira INEP. Abril 2009.
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO. Programas e projetos. Disponível em:
http://www.sed.sc.gov.br/educadores/programas_e_projetos>. Acesso em: 07 de
maio 2014