31. Observe as informações da ilustração abaixo.
A partir do cartaz, assinale a opção que utiliza os elementos
ilustrados (I- árvore, II- sol, III- fungo e IV- borboleta) para
fornecer informações corretas sobre o fluxo de energia na
natureza.
a) Introduzida na comunidade biótica (seres vivos) por I,
sendo transferida, sob a forma química (alimento), aos
demais seres vivos.
b) Obtida do ambiente físico e passa de ser vivo a ser vivo,
retornando integralmente ao ecossistema, pela ação de
III.
c) Originada em II, sendo fixada, sob a forma química,
diretamente por IV.
d) Utilizada por III, a partir de compostos orgânicos,
quando ele realiza a fotossíntese.
e) Ampliada em III e IV, pois aumenta nos últimos níveis
tróficos.
32. Têm maior grau de semelhança entre si dois organismos
que estão colocados dentro de uma das seguintes categorias
taxonômicas:
a) ordem.
b) classe.
c) divisão.
d) família.
e) gênero.
33. Não é uma característica dos seres vivos:
a) metabolismo
b) ausência de moléculas inorgânicas
c) evolução
d) organização celular
e) reprodução
34. Ao examinar um fenômeno biológico, o cientista
sugere uma explicação para o seu mecanismo, baseando-se
na causa e no efeito observados. Esse procedimento:
I. faz parte do método científico
II. deve ser precedido de uma conclusão
III. é denominado formulação de uma hipótese
IV. deverá ser seguido de um experimento controlado
Estão corretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II, III e IV
e) I, III e IV
35. (Unicamp) Em relação a um organismo diploide, que
apresenta 24 cromossomos em cada célula somática, podese afirmar que
a) seu código genético é composto por 24 moléculas de
DNA de fita simples.
b) o gameta originado desse organismo apresenta 12
moléculas de DNA de fita simples em seu genoma
haplóide.
c) uma célula desse organismo na fase G2 da interfase
apresenta 48 moléculas de DNA de fita dupla.
d) seu cariótipo é composto por 24 pares de cromossomos.
36. (Fuvest) Há uma impressionante continuidade entre os
seres vivos (...). Talvez o exemplo mais marcante seja o da
conservação do código genético (...) em praticamente todos
os seres vivos. Um código genético de tal maneira
“universal” é evidência de que todos os seres vivos são
aparentados e herdaram os mecanismos de leitura do RNA
de um ancestral comum.
Morgante & Meyer, Darwin e a Biologia, O Biólogo 10:12–
20, 2009.
O termo ―código genético‖ refere-se
a) ao conjunto de trincas de bases nitrogenadas, cada trinca
correspondendo a um determinado aminoácido.
b) ao conjunto de todos os genes dos cromossomos de uma
célula, capazes de sintetizar diferentes proteínas.
c) ao conjunto de proteínas sintetizadas a partir de uma
sequência específica de RNA.
d) a todo o genoma de um organismo, formado pelo DNA
de suas células somáticas e reprodutivas.
e) à síntese de RNA a partir de uma das cadeias do DNA,
que serve de modelo.
37. (Ufrgs) Dinossauros e mamíferos, apesar de fazerem
parte de linhagens distintas, compartilham um ancestral
comum que surgiu no período carbonífero. Esse ancestral
apresentou uma inovação evolutiva que lhe conferiu
vantagens adaptativas em relação aos anfíbios que o
precederam.
Essa inovação evolutiva foi a
a) respiração branquial.
b) excreção de amônia.
c) presença de âmnio.
d) placentação.
e) presença de notocorda.
38. (Mackenzie) Alguns tipos de drogas, utilizadas no
tratamento da esquizofrenia, agem bloqueando os
receptores de dopamina, um tipo de neurotransmissor, nas
sinapses. A respeito desse bloqueio, é correto afirmar que
a) ocorre no axônio de um neurônio.
b) provoca a destruição dos neurotransmissores.
c) como consequência, não há impulso nervoso no neurônio
pós-sináptico.
d) atrasa a condução de um impulso ao longo de um
neurônio.
e) provoca a diminuição permanente da produção de ATP
no neurônio pós-sináptico.
39. (Ufmg) Um estudo chinês vem anunciando resultados
promissores
para
o
desenvolvimento
de
um
anticoncepcional para homens. O tratamento, com eficácia
de 99%, consiste em aplicar-se, no interessado, uma injeção
mensal de testosterona.
Folha de S.Paulo, 8 maio 2009. (Adaptado)
Analise estas figuras:
41. (Pucrs) O governo Geisel (1974-1979), ao mesmo
tempo em que tentava controlar a Linha Dura, elaborava
medidas para impedir o avanço do prestígio da oposição,
que exigia democracia. Entre 1976 e 1977, utilizando o AI
– 5, decretou recesso do Congresso Nacional e promulgou o
Pacote de Abril, o qual estabelecia medidas de contenção
das oposições. Como exemplos dessas medidas, citam-se:
Legenda:
• FSH - Hormônio foliculoestimulante
• GnRH - Hormônio liberador de gonadotrofinas
• LH - Hormônio luteinizante
I. Mandato de seis anos para presidente da República,
manutenção das eleições indiretas para governador,
criação de senadores biônicos e diminuição da
representação dos estados mais populosos no Congresso.
II. Mandato de cinco anos para presidente da República,
eleições indiretas somente para a presidência da
República, criação de dois partidos políticos apenas e
ampliação da representação política dos estados.
III. Mandato de quatro anos para presidente da República,
eleições diretas para governador e prefeito, criação de
maior número de cargos nos gabinetes da presidência da
República e manutenção do direito de greve.
IV. Mandato vitalício para presidente da República,
eleições indiretas para senadores e prefeitos, ampliação
dos direitos de imprensa e do direito de greve para
trabalhadores.
Considerando-se essas informações e outros conhecimentos
sobre o assunto, é CORRETO afirmar que a testosterona
injetada
a) age sobre os túbulos seminíferos, inibindo a
espermatogênese.
b) bloqueia diretamente as funções das células de Leydig.
c) inibe a liberação dos hormônios LH e FSH pela hipófise.
d) reduz a produção de gonadotrofinas na glândula pineal.
40. (Mackenzie)
O gráfico mostra a variação da
concentração de glicose no sangue de 3 pessoas, supondo
que, após a primeira medida, cada pessoa ingeriu uma
solução de glicose.
A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são, apenas:
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) II e IV.
42. (Enem) Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros estão nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu
tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha
da China ficou pronta?
A grande Roma está cheia de arcos do triunfo.
Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os césares?
BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que lê.
Disponível em: http://recantodasletras.uol.com.br. Acesso
em: 28 abr. 2010.
A respeito dos resultados expressos no gráfico, considere as
afirmações I, II, III e IV.
I. O indivíduo 1 apresenta funcionamento deficiente do
pâncreas.
II. A ingestão da solução de glicose provocou a liberação de
insulina no indivíduo 2.
III. O indivíduo 3 tem uma produção excessiva de insulina,
tornando-o hipoglicêmico.
IV. Injeções de insulina poderiam corrigir a curva do
indivíduo 1.
Dessa forma, estão corretas
a) I, II e IV, somente.
b) I e II, somente.
c) II, III e IV, somente.
d) I, II e III, somente.
e) I, II, III e IV.
Partindo das reflexões de um trabalhador que lê um livro de
História, o autor censura a memória construída sobre
determinados monumentos e acontecimentos históricos.
A crítica refere-se ao fato de que
a) os agentes históricos de uma determinada sociedade
deveriam ser aqueles que realizaram feitos heroicos ou
grandiosos e, por isso, ficaram na memória.
b) grandes monumentos históricos foram construídos por
trabalhadores, mas sua memória está vinculada aos
governantes das sociedades que os construíram.
c) a História deveria se preocupar em memorizar os nomes
de reis ou dos governantes das civilizações que se
desenvolveram ao longo do tempo.
d) os trabalhadores consideram que a História é uma ciência
de difícil compreensão, pois trata de sociedades antigas e
distantes no tempo.
e) as civilizações citadas no texto, embora muito
importantes, permanecem sem terem sido alvos de
pesquisas históricas.
43. (Unesp) Artigo 5.º — O comércio de mercadorias
inglesas é proibido, e qualquer mercadoria pertencente à
Inglaterra, ou proveniente de suas fábricas e de suas
colônias é declarada boa presa.
(...)
Artigo 7.º — Nenhuma embarcação vinda diretamente da
Inglaterra ou das colônias inglesas, ou lá tendo estado,
desde a publicação do presente decreto, será recebida em
porto algum.
Artigo 8.º — Qualquer embarcação que, por meio de uma
declaração, transgredir a disposição acima, será apresada e
o navio e sua carga serão confiscados como se fossem
propriedade inglesa.
(Excerto do Bloqueio Continental, Napoleão Bonaparte.
Citado por Kátia M. de Queirós Mattoso. Textos e
documentos para o estudo da história contemporânea
(1789-1963), 1977.)
Esses artigos do Bloqueio Continental, decretado pelo
Imperador da França em 1806, permitem notar a disposição
francesa de
a) estimular a autonomia das colônias inglesas na América,
que passariam a depender mais de seu comércio interno.
b) impedir a Inglaterra de negociar com a França uma nova
legislação para o comércio na Europa e nas áreas
coloniais.
c) provocar a transferência da Corte portuguesa para o
Brasil, por meio da ocupação militar da Península
Ibérica.
d) ampliar a ação de corsários ingleses no norte do Oceano
Atlântico e ampliar a hegemonia francesa nos mares
europeus.
e) debilitar economicamente a Inglaterra, então em processo
de industrialização, limitando seu comércio com o
restante da Europa.
44. (Unesp) (...) ―Confeitaria do Custódio‖. Muita gente
certamente lhe não conhecia a casa por outra designação.
Um nome, o próprio nome do dono, não tinha significação
política ou figuração histórica, ódio nem amor, nada que
chamasse a atenção dos dois regimes, e conseguintemente
que pusesse em perigo os seus pastéis de Santa Clara,
menos ainda a vida do proprietário e dos empregados. Por
que é que não adotava esse alvitre? Gastava alguma coisa
com a troca de uma palavra por outra, Custódio em vez de
Império, mas as revoluções trazem sempre despesas.
(Machado de Assis. Esaú e Jacó. Obra completa, 1904.)
O fragmento, extraído do romance Esaú e Jacó, de
Machado de Assis, narra a desventura de Custódio, dono de
uma confeitaria no Rio de Janeiro, que, às vésperas da
proclamação da República, mandou fazer uma placa com o
nome ―Confeitaria do Império‖ e agora temia desagradar ao
novo regime. A ironia com que as dúvidas de Custódio são
narradas representa o
a) desconsolo popular com o fim da monarquia e a queda
do imperador, uma personagem política idolatrada.
b) respaldo da sociedade com que a proclamação da
República contou e que a transformou numa revolução
social.
c) reconhecimento, pelos cidadãos brasileiros, da ampliação
dos direitos de cidadania trazidos pela República.
d) alheamento de parte da sociedade brasileira diante do
conteúdo ideológico da mudança política.
e) impacto profundo da transformação política no cotidiano
da população, que imediatamente apoiou o novo regime.
45. (Unicamp) Para muitos norte-americanos, Vietnã é o
nome de uma guerra, não de um país. Os vietnamitas
parecem figuras sombrias, sem nome nem rosto, vítimas
desamparadas ou agressores cruéis. A história começa
apenas quando os Estados Unidos entram em cena.
(Adaptado de Marvin E. Gettleman et. alli (Ed.), Vietnam
and America: a documented history. New York: Grove
Press, 1995, p. xiii.)
Esse desconhecimento dos norte-americanos quanto a seus
adversários na Guerra do Vietnã pode ser relacionado ao
fato de os norte-americanos
a) promoverem uma guerra de trincheiras, enquanto os
vietnamitas comunistas movimentavam seus batalhões
pela selva. Contando com um forte apoio popular, os
Estados Unidos permaneceram por anos nesse conflito,
mas não conseguiram derrotar os vietnamitas.
b) invadirem e ocuparem o território vietnamita,
desmantelando os batalhões comunistas graças à
superioridade americana em treinamento militar e
armamentos. Apesar do apoio popular à guerra, os
Estados Unidos desocuparam o território vietnamita.
c) desconhecerem as tradições dos vietnamitas, organizados
em torno de líderes tribais, que eram os chefes militares
de seus clãs. Sem ter um Estado como adversário, o
conflito se arrastou e, sem apoio popular, os Estados
Unidos acabaram se retirando.
d) encontrarem grande dificuldade em enfrentar as táticas
de guerrilha dos vietnamitas comunistas, que tinham
maior conhecimento territorial. Após várias derrotas e
sem apoio popular em seu próprio país, os Estados
Unidos retiraram suas tropas do Vietnã.
e) como na segunda guerra, os EUA usaram de bombas
atômicas, espionagem, aliados aos interesses soviéticos e
chineses.
46. (Unemat) Sobre o processo de Independência das Treze
Colônias, atualmente, Estados Unidos da América, é
incorreto afirmar.
a) A Lei do Chá (1773), que obrigava os colonos a
adquirirem este produto somente da Inglaterra, foi um
dos motivos que levaram as Treze Colônias a lutar pela
independência.
b) A França e a Espanha apoiaram a Inglaterra na luta
contra as Treze Colônias, porque temiam que suas
colônias na América também se sublevassem.
c) A Constituição dos Estados Unidos, proclamada em
1787, adotou para o país o voto censitário e masculino.
d) O reconhecimento da Independência dos Estados Unidos
da América, pela Inglaterra, ocorreu em 1783.
e) A Declaração de Independência dos Estados Unidos da
América foi assinada, no ano de 1776, pelos
representantes das Treze Colônias.
47. (IFSP) Antes de 1789, inúmeros problemas devastavam
a França, o que a levou à grande revolução de 14 de Julho.
Assinale a alternativa que contém os fatores que
propiciaram o surgimento da Revolução.
a) O decreto do Bloqueio Continental por Napoleão
Bonaparte, o que levou praticamente toda a Europa a
uma guerra. Esta, fazendo milhares de vítimas entre os
franceses, trouxe um colapso à economia (pela
diminuição da mão de obra) o que levou o país à
revolução de 14 de julho.
b) A coroação de Luís XIV como o ―rei Sol‖. Monarca
vaidoso e perdulário, construiu Versalhes, solapando as
finanças francesas, o que levou o país a imensos deficits.
Descontentes com a situação, filósofos iluministas
pregavam a substituição da Monarquia por uma
República e a luta entre monarquistas e republicanos
levou ao início da Revolução.
c) A França estava devastada pelas guerras de religião,
havendo perseguições e assassinatos de huguenotes pelos
católicos. Buscando a paz social, o rei Luis XIV
estabeleceu o Édito de Nantes, trazendo a liberdade
religiosa. Descontentes com a medida real, os católicos
depuseram e aprisionaram o rei, o que deu início à
revolução.
d) O enorme deficit causado por altos gastos com a Corte e
o pagamento de dívidas, aliado às baixas receitas,
recaindo todo o ônus dos impostos sobre o Terceiro
Estado. Além disso, o ideário iluminista adotado pela
burguesia fez com que esta se dispusesse a lutar por uma
igualdade jurídica.
e) O surgimento da Revolução Industrial na França, o que
levou milhares de camponeses às cidades, em busca de
melhores condições de vida. Não encontrando trabalho
(não conheciam o trabalho fabril), vivendo nas ruas e
lançados à miséria, grande parte da população de Paris
invadiu a Bastilha, buscando um teto para se abrigar do
rigoroso inverno francês. O rei reagiu expulsando os
invasores, o que deu início à revolução.
48. (Enem) A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros,
Tudo se transformava em lucro. As cidades tinham sua
sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça
lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância lucrativa,
seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altosfornos eram como as Pirâmides, mostrando mais a
escravização do homem que seu poder.
DEANE, P. A Revolução Industrial. Rio de Janeiro: Zahar,
1979 (adaptado).
Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços
tecnológicos ocorridos no contexto da Revolução Industrial
Inglesa e as características das cidades industriais no início
do século XIX?
a) A facilidade em se estabelecerem relações lucrativas
transformava as cidades em espaços privilegiados para a
livre iniciativa, característica da nova sociedade
capitalista.
b) O desenvolvimento de métodos de planejamento urbano
aumentava a eficiência do trabalho industrial.
c) A construção de núcleos urbanos integrados por meios de
transporte facilitava o deslocamento dos trabalhadores
das periferias até as fábricas.
d) A grandiosidade dos prédios onde se localizavam as
fábricas revelava os avanços da engenharia e da
arquitetura do período, transformando as cidades em
locais de experimentação estética e artística.
e) O alto nível de exploração dos trabalhadores industriais
ocasionava o surgimento de aglomerados urbanos
marcados por péssimas condições de moradia, saúde e
higiene.
49. (Unicamp) Referindo-se à expansão marítima dos
séculos XV e XVI, o poeta português Fernando Pessoa
escreveu, em 1922, no poema ―Padrão‖:
―E ao imenso e possível oceano
Ensinam estas Quinas, que aqui vês,
Que o mar com fim será grego ou romano:
O mar sem fim é português.‖
(Fernando Pessoa, Mensagem – poemas esotéricos. Madri:
ALLCA XX,1997, p. 49.)
Nestes versos, identificamos uma comparação entre dois
processos históricos. É válido afirmar que o poema
compara
a) o sistema de colonização da Idade Moderna aos sistemas
de colonização da Antiguidade Clássica: a navegação
oceânica tornou possível aos portugueses o tráfico de
escravos para suas colônias, enquanto gregos e romanos
utilizavam servos presos à terra.
b) o alcance da expansão marítima portuguesa da Idade
Moderna aos processos de colonização da Antiguidade
Clássica: enquanto o domínio grego e romano se
limitava ao mar Mediterrâneo, o domínio português
expandiu-se pelos oceanos Atlântico e Índico.
c) a localização geográfica das possessões coloniais dos
impérios antigos e modernos: as cidades-estado gregas e
depois o Império Romano se limitaram a expandir seus
domínios pela Europa, ao passo que Portugal fundou
colônias na costa do norte da África.
d) a duração dos impérios antigos e modernos: enquanto o
domínio de gregos e romanos sobre os mares teve um
fim com as guerras do Peloponeso e Púnicas,
respectivamente, Portugal figurou como a maior potência
marítima até a independência de suas colônias.
e) os gregos e os romanos colonizaram importantes regiões
na Europa e na Ásia, porém diferente dos portugueses e
espanhóis, utilizaram a mão de obra escrava em toda o
território europeu.
50. (Ufpi) Assinale a alternativa correta sobre as ideologias
políticas que inspiraram os grupos que defenderam o fim da
monarquia e a implantação da república no Brasil.
a) O Positivismo atraiu fortemente vários grupos militares,
que defendiam a necessidade de um poder executivo forte.
b) Os vários grupos envolvidos não aderiram a nenhuma
ideologia em particular, pois suas ações eram motivadas
apenas por interesses econômicos.
c) Os grandes fazendeiros de café, particularmente os de
São Paulo, opunham-se à ideologia liberal, bem como ao
federalismo e à autonomia das províncias.
d) O chamado jacobinismo, em virtude da inspiração na
Revolução Francesa, foi a ideologia básica de todos os
grupos republicanos, que defendiam uma real
democratização do país.
e) A proposta dos setores médios urbanos, como o de
professores e jornalistas, era a de um republicanismo
conservador, capaz de manter intocada a rígida hierarquia
social brasileira.