Avaliação Bimestral
Ciências da Natureza,
Matemáticas e Humanas
3º Ano (EM) – 2º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
11/07/2013
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no
Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de
5ª série do ensino fundamental até o Ensino Médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição,
novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 4
Biologia.................................................................................................................. 4
Química ................................................................................................................. 7
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS.............................................................................................. 10
Matemática ......................................................................................................... 10
Física .................................................................................................................... 14
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................................... 19
Filosofia ............................................................................................................... 19
Geografia ............................................................................................................. 23
História ................................................................................................................ 29
Sociologia ............................................................................................................ 32
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3
INSTRUÇÕES
1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade comunique ao professor.
BOA SORTE!
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Biologia
1. Com relação à interfase, marque a alternativa incorreta.
(A)
Durante a interfase, os filamentos cromossômicos permanecem descondensados e
distribuídos no interior do núcleo, constituindo a cromatina.
(B)
É no período de interfase que o DNA cromossômico está em plena atividade, produzindo
moléculas de RNA com instruções para síntese de proteínas.
(C)
É também durante a interfase que a célula cresce e que as moléculas de DNA dos
cromossomos se duplicam, preparando a célula para a próxima divisão.
(D)
Na interfase, o material genético está na forma de filamentos de cromatina.
(E)
A interfase é subdividida em três fases: a fase G1, a fase S, a fase G2 e a fase gap.
2. Marque a alternativa que completa as frases abaixo.
I. A ___________ é uma fase marcada pela condensação dos cromossomos que se tornam
progressivamente mais curtos e grossos.
II. Na ____________, os cromossomos se descondensam e uma nova carioteca surge ao redor de
cada conjunto cromossômico.
III. Na _____________, ocorre desagregação da carioteca, que liberta os cromossomos altamente
condensados.
IV. A ______________ é a fase em que as cromátides-irmãs se separam, puxadas para polos
opostos pelo encurtamento dos microtúbulos do fuso.
(A)
Telófase, anáfase, prófase e metáfase.
(B)
Anáfase, metáfase, prófase e telófase.
(C)
Prófase, telófase, metáfase e anáfase.
(D)
Prófase, telófase, anáfase e metáfase.
(E)
Metáfase, prófase, telófase e anáfase.
3. (ACAFE SC) A sequência das subfases da prófase I é
(A)
leptóteno, diplóteno, paquíteno, zigóteno, diacinese.
(B)
leptóteno, diplóteno, paquíteno, diacinese, zigóteno.
(C)
leptóteno, zigóteno, paquíteno, diacinese, diplóteno.
(D)
leptóteno, zigóteno, paquíteno, diplóteno, diacinese.
(E)
leptóteno, paquíteno, zigóteno, diplóteno, diacinese.
4. Sabe-se que a sequência da espermatogênese é a seguinte:
espermatogônia  espermatócitos I  espermatócitos II  espermátides  espermatozoides
Pergunta-se: Quantos espermatozóides serão produzidos, respectivamente, a partir de 100
espermátides e 100 espermatócitos I?
(A)
400 e 400
(B)
400 e 100
(C)
100 e 400
(D)
200 e 400
(E)
100 e 800
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5. (FUVEST) A característica abaixo que não condiz com os poríferos é
(A)
células organizadas em tecidos bem definidos.
(B)
obtenção de alimentos a partir das partículas trazidas pela água que penetra através dos
óstios.
(C)
hábitat aquático, vivendo presos ao fundo.
(D)
respiração e excreção por difusão direta.
(E)
alta capacidade de regeneração.
6. (UNIFOR CE) A figura abaixo mostra o ciclo de vida de um cnidário.
A fase que ocorre logo após a reprodução sexuada é a representada em
(A)
I.
(B)
II.
(C)
III.
(D)
IV.
(E)
V.
7. (UFPR) Relacione as colunas e assinale a alternativa correta.
1. Coanócitos
2. Células nervosas
3. Átrio
4. Mesênquima
5. Cnidoblastos
( ) Cavidade central das esponjas.
( ) Células de defesa dos celenterados.
( ) Mesogleia, abaixo da epiderme.
( ) Digestão intracelular dos poríferos.
( ) Camada média da estrutura dos poríferos.
(A)
3 - 5 - 2 - 1 - 4.
(B)
5 - 3 - 2 - 1 - 4.
(C)
5 - 2 - 3 - 1 - 4.
(D)
3 - 5 - 2 - 4 - 1.
(E)
3 - 2 - 5 - 1 - 4.
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8. (FUVEST) A Grande Barreira de Recifes se estende por muitos km ao longo da costa nordeste
do Brasil e é considerada uma das maiores estruturas construídas por seres vivos. Quais são esses
organismos e como eles formam esses recifes?
(A)
esponjas - à custa de secreções calcárias.
(B)
celenterados - à custa de espículas calcárias e silicosas do seu corpo.
(C)
cnidários - à custa de material calcário do solo, como a gipsita.
(D)
poríferos - à custa de material calcário do terreno.
(E)
pólipos de cnidários - à custa de secreções calcárias.
9. (ACAFE SC) De acordo com a complexidade, as esponjas são classificadas em três tipos: ascon,
sincon e leucon.
(A)
Leucon é complexo, diminuiu seu tamanho, porém aumenta a captação de nutrientes.
(B)
Leucon é menos complexo, aumentou seu tamanho e, hoje, é representante majoritário
dos espongiários.
(C)
Sincon é o representante intermediário, não é dos mais robustos espongiários, porém
apresenta certa complexidade e ainda é um agente filtrador.
(D)
Ascon é menos complexo, aumentou seu tamanho e, hoje, é representante majoritário dos
espongiários.
(E)
Sincon é complexo, diminuiu seu tamanho, porém aumentou a captação de nutrientes.
10. (UFRG) Analise o esquema de dobramento das paredes do corpo dos diferentes tipos
morfológicos dos Poríferos. As superfícies recobertas por coanócitos são aquelas em que
visualizamos os flagelos, e as flechas representam o sentido da corrente de água proporcionada
pela agitação desses flagelos. Sobre os tipos de esponjas, são feitas quatro afirmativas.
I. O tipo Asconoide impõe um limite no tamanho da esponja, pois um átrio muito grande, com um
pequeno número de coanócitos, acarreta um baixo aproveitamento do alimento carreado com a
água.
II. As esponjas do tipo Siconoide podem alcançar maior tamanho que as dos outros tipos.
III. As esponjas do tipo Leuconoide são as que apresentam maior capacidade de filtração e
retenção dos alimentos trazidos com a corrente de água.
IV. As esponjas do tipo Leuconoide possuem maior número de coanócitos e menor átrio, se as
compararmos com outras de tipos morfológicos diferentes, mas de mesmo tamanho.
Quais afirmativas estão corretas?
(A)
Apenas I e II.
(B)
Apenas I, III e IV.
(C)
Apenas I, II e IV.
(D)
Apenas II, III e IV.
(E)
I, II, III e IV
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11. (UN. MARÍLIA) Assinale a alternativa que inclui somente animais do Filo Cnidários.
(A)
águas-vivas, sanguessugas, esponjas e facíola hepática.
(B)
hidras, esponjas, ancilóstomo e tênias.
(C)
corais, cracas, medusas e sanguessugas.
(D)
hidras, medusas, pólipos e esponjas.
(E)
águas-vivas, anêmonas-do-mar, corais e hidras
12. (ENEM) Uma colônia de pólipos forma, por brotamento, pequenas medusas, éfiras que ficam
adultas medusas, e estas liberam gametas no ambiente, onde ocorre a fecundação interna ou
externa. Do zigoto, surge uma larva ciliada, que dá origem a uma nova colônia de pólipos. A
descrição anterior refere-se a um
(A)
cnidário, que apresenta alternância de gerações.
(B)
cnidário, que apresenta exclusivamente reprodução sexuada.
(C)
espongiário, que apresenta exclusivamente reprodução sexuada.
(D)
espongiário, que apresenta alternância de gerações.
(E)
platielminte, que apresenta reprodução sexuada e assexuada, sem alternância de
gerações.
Química
13. Sabendo que na reação a Hr > Hp, indique a opção que completa, respectivamente, as lacunas
da frase abaixo:
A variação de entalpia é _________ ; a reação é _________, porque se processa _________ calor.
(A)
positiva, exotérmica, liberando
(B)
negativa, exotérmica, liberando
(C)
positiva, endotérmica, absorvendo
(D)
negativa, exotérmica, absorvendo
(E)
negativa, endotérmica, absorvendo
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14. Soluções de ureia, (NH2)2CO, podem ser utilizadas como fertilizantes. Uma solução foi obtida
pela mistura de 210 g de ureia e 1000 g de água. A densidade da solução final é 1,05 g/mL. A
concentração da solução em percentual de massa de ureia e em mol/L, respectivamente, é:
Porcentagem em massa
Concentração em mol/L
(A)
17,4%
3,04
(B)
17,4%
3,50
(C)
20,0%
3,33
(D)
21,0%
3,04
(E)
21,0%
3,50
15. São dados os calores de formação (Hf) das seguintes substâncias:
CH4 = - 74 kJ/mol CO2 = - 396 kJ/mol H2O = - 287 kJ/mol
Qual o calor liberado quando um mol de metano, medido nas CNTP, é queimado de acordo com a
equação:
CH4 (g) + 2O2(g) → CO2(g) + 2H2O(l) ΔH ?
(A)
609 KJ
(B)
683 KJ
(C)
896 KJ
(D)
757 KJ
(E)
1044 KJ
16. Considere as seguintes equações termoquímicas.
H2(g) + O2(g) → H2O2(l) ΔH° = –136,3kJ
3/2O2(g) → O3(g) ΔH° = +163,1kJ
1/2H2(g) + 1/2O2(g) → OH-1 (g) ΔH° = +39,0kJ
Utilizando as equações acima, pode-se deduzir o valor de ΔH° para a reação de formação de
radicais hidroxila, segundo a reação representada pela equação: H2O2(l) + 2O3(g) → 2OH-1(g) + 3O2(g)
O valor de ΔHº assim obtido é de
(A)
+65,8kJ.
(B)
–150,9kJ.
(C)
+267,9kJ.
(D)
+104,8kJ.
(E)
–111,9kJ.
17. Dissolvem-se 8,8 g de ácido ascórbico (vitamina C, C6H8O6) em água suficiente para preparar
125 mL de solução. A concentração molar desse composto na solução é
(A)
0,1
(B)
0,8
(C)
0,4
(D)
0,2
(E)
1,0
18. Que volume de água deve ser adicionado a 50mL de solução 0,5M para transformá-la em
0,4M?
(A)
6,5mL
(B)
12,5mL
(C)
10mL
(D)
18mL
(E)
N.D.A.
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19. De acordo com a lei de Hess, a quantidade de calor liberada ou absorvida em uma reação
química depende
(A)
dos produtos intermediários formados
(B)
das mudanças de estado ocorridas em cada fase da reação
(C)
das variações de temperatura ocorridas em cada fase da reação
(D)
das variações de pressão ocorridas em cada fase da reação
(E)
apenas do estado inicial e final da reação
20. Considere as seguintes energias de ligação em Kcal/mol:
H-I = 71; Cl-Cl = 58, I-I = 36 e H-Cl = 103
Com bases nesses dados, pode-se dizer que a reação 2HI(g) + Cl2(g)  I2(g) + 2HCl(g)
(A)
absorve 142 Kcal
(B)
absorve 42 Kcal
(C)
libera 142 Kcal
(D)
libera 42 Kcal
(E)
N.D.A
21. Nas usinas siderúrgicas, a obtenção do ferro metálico, Fe, a partir da hematita, Fe2O3, envolve a
seguinte equação, não balanceada:
Fe2O3(s) + CO(g)  Fe(s) + CO2(g)
Assinale a massa de ferro metálico, em gramas, obtida quando se faz reagir 200 kg de hematita,
que apresenta 20% de impurezas.
(A)
1,12 x 105
(B)
5,60 x 105
(C)
5,60 x 103
(D)
1,12 x 103
(E)
N.D.A.
22. A ureia (Massa Molecular = 60), importante por sua função biológica e pelos seus usos
diversificados – produção de chuva artificial, hidratante e umectante em pomadas cosméticas,
entre outros – pode ser obtida em laboratório, a partir da reação: 2 NH3 + CO2 → CO(NH2)2 +
H2O.
Para se obterem 12,0g de ureia, supondo-se 100% de rendimento no processo, a massa de NH3
que deverá ser utilizada é
(A)
3,40g
(B)
6,80g
(C)
17,0g
(D)
24,0g
(E)
4,8 g
23. O formol é uma solução aquosa de metanal (HCHO) a 40%, em massa, e possui densidade de
0,92 g/mL. Essa solução apresenta
(A)
920 g de metanal em 1 L de água.
(B)
40 g de metanal em 100 mL de água.
(C)
4 g de metanal em 920 g de solução.
(D)
4 g de metanal em 10 g de solução.
(E)
9,2 g de metanal em 100 mL de água.
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24. O rendimento da reação: 2 Fe2O3 + 3 C  4 Fe + 3 CO2 é de 90%. Calcule o volume de gás
carbônico formado, nas CNTP, quando partimos de 96 g de carbono.
(A)
16,12 L
(B)
161,28 L
(C)
537,60 L
(D)
53,76 L
(E)
179,20 L
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
25. (UERGS 2009) Considerando-se x um arco qualquer, tal que 0  x 

2
, tem-se como
verdadeira a igualdade
senx  cos x  1 .
(A)
(B)
sec x  1  tagx .
1
(C)
.
tagx 
cos x
(D)
sen 2 x  1 cos 2 x .
(E)
sen 2 x  cos 2 x  1
26. (COC 2012) Admita que o decrescimento de uma população de determinada espécie de animal
possa ser modelado pela função definida por P(t )  840.50,02t , em que P(t) corresponde ao
número de indivíduos dessa espécie após t anos, t ≥ 0, a partir do momento t = 0. Dessa maneira,
é correto dizer que essa população estará reduzida a 168 em
(A)
50 anos.
(B)
20 anos.
(C)
25 anos.
(D)
10 anos.
(E)
100 anos.
27. (UNISINOS 2013) As soluções da equação x² + 3x - 4 = 0 são
(A)
- 4 e - 1.
(B)
- 4 e 3.
(C)
- 4 e 1.
(D)
- 1 e 3.
(E)
1 e 3.
28. (UPF 2011) O número de anagramas da sigla UPFTV que inicia por vogal é
(A)
8.
(B)
48.
(C)
120.
(D)
24.
(E)
72.
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11
29. (PETROBRAS 2010) Considere a função f (x) = mx2 + px, em que m e p são números reais,
tais que m < 0 e p > 0. O gráfico que melhor representa f (x) é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
30. (UNISINOS 2013) Num restaurante, são oferecidos 4 tipos de carne, 5 tipos de massa, 8 tipos
de salada e 6 tipos de sobremesa. De quantas maneiras diferentes podemos escolher uma refeição
composta por 1 carne, 1 massa, 1 salada e 1 sobremesa?
(A)
24.
(B)
23.
(C)
401.
(D)
960.
(E)
572.
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31. (UNISINOS 2013) Qual dos gráficos abaixo representa a reta de equação y = 2x + 3?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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32. (COC 2012) Um avião decola com velocidade igual a 200 m/s e com ângulo de inclinação de 60°
em relação ao solo. Admita que a trajetória do avião seja retilínea e que sua velocidade se
mantenha constante ao longo de todo o percurso, como mostra a figura abaixo.
No instante 5 segundos, contado a partir da decolagem, o avião se encontra a uma altura x, em
metros, igual a:
(A)
500 3
(B)
100
(C)
500
(D)
100 3
(E)
200
33. (UFSM 2013) O turismo é uma atividade econômica muito importante em várias cidades
brasileiras. Supõe-se que, numa determinada cidade, o número de turistas, em milhares, pode ser
representado por
1t 2 14t
N (t )  

 50,2
10
5
Com t = 0 correspondente a 2000, t = 1, a 2001 e assim por diante. De acordo com esse modelo,
qual é, em milhares, o número máximo de turistas nessa cidade?
(A)
50,2
(B)
59,2
(C)
69,8
(D)
75,2
(E)
109,0
34. (UFSM 2013) Segundo a Organização Mundial do Turismo (OMT), o Ecoturismo cresce a uma
taxa de 5% ao ano. No Brasil, em 2011, o Ecoturismo foi responsável pela movimentação de 6,775
bilhões de dólares.
Supondo que o percentual de crescimento incida sobre a movimentação do ano anterior, pode-se
expressar o valor movimento v (em bilhões de dólares), em função do tempo t (em anos), por
t 1
V  6,775.1,05
Com t = 1 correspondendo a 2011, t = 2, a 2012, e assim por diante.
Em que ano o valor movimentado será igual a 13,55 bilhões de dólares?
Dados: log 2  0,3 e log 1,05  0,02
(A)
2015
(B)
2016
(C)
2020
(D)
2025
(E)
2026
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35. (UFSM 2013) Em muitas cidades, os poluentes emitidos em excesso pelos veículos causam
graves problemas a toda população. Durante o inverno, a poluição demora mais para se dissipar
na atmosfera, favorecendo o surgimento de doenças respiratórias.
Suponha a função


N ( x)  180  54. cos ( x  1) 
6

Represente o número de pessoas com doenças respiratórias registrado num Centro de Saúde, com
x = 1 correspondente ao mês de janeiro, x = 2, ao mês de fevereiro e assim por diante.
A soma do número de pessoas com doenças respiratórias registrado nos meses de janeiro, março,
maio e julho é igual a
(A)
720
(B)
747
(C)
774
(D)
936
(E)
1014
36. (COC 2013) Criptografar uma mensagem significa escrevê-la de forma que ela não possa ser
lida diretamente por qualquer receptor que não conheça a forma de decifrá-la. Uma das formas
mais simples de se criptografar mensagens é fazer com que cada letra das palavras esteja
relacionada com outras letras de forma simétrica. A tabela abaixo é um exemplo de como se
podem relacionar as letras para se codificar uma mensagem:
De acordo com este critério, a palavra HARMONIA fica escrita na forma KDUPRQLD.
Utilizando critério semelhante, a mesma palavra, HARMONIA, ficaria escrita como LEVQSRME;
então, nesse novo critério, a palavra SABER será
(A)
VDEHU.
(B)
YEFIV.
(C)
PYWBO.
(D)
WUSRT.
(E)
KNOWS.
Física
37. (UEFS BA) Um objeto foi abandonado do sexto andar de um prédio, a vinte metros do solo,
causando um acidente. A perícia determinou a velocidade com que o objeto chegou ao solo.
Considerando-se o módulo da aceleração da gravidade local 10 m/s² e desprezando-se a
resistência do ar, o corpo atingiu o solo com velocidade, em km/h, igual a
(A)
48.
(B)
64.
(C)
72.
(D)
56.
(E)
80.
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38. (ENEM 2005) Observe a situação descrita na tirinha abaixo.
Assim que o menino lança a flecha, há transformação de um tipo de energia em outra. A
transformação, nesse caso, é de energia
(A)
potencial elástica em energia luminosa.
(B)
gravitacional em energia potencial.
(C)
potencial elástica em energia cinética.
(D)
cinética em energia potencial elástica.
(E)
gravitacional em energia cinética.
39. (PUCRS 2012) O sistema KERS (Kinetic Energy Recovery System), que pode ser traduzido como
Sistema de Recuperação de Energia Cinética, foi sugerido pela primeira vez pelo físico Richard
Feynman na década de 50. O sistema, que tem sido utilizado nos últimos anos nos carros de
Fórmula 1 e agora também em carros de passeio, permite converter parte da energia cinética que
seria dissipada devido ao atrito no momento da frenagem em alguma outra forma de energia que
possa ser armazenada para uso posterior. Supondo que o sistema KERS de um carro forneça 50kW
de potência e libere 400kJ de energia e assumindo que 80,0% dessa energia liberada seja
convertida novamente em energia cinética, o intervalo de tempo máximo em que o sistema pode
ser acionado e a energia cinética adicional que fornece são, respectivamente,
(A)
8,0s – 50kW.
(B)
0,12s – 400kJ.
(C)
0,12s – 40kW.
(D)
8,0s – 320kJ.
(E)
0,12s – 320kJ.
40. (COC 2012) Segundo o Art. 65 do Código de Trânsito Brasileiro, é obrigatório o uso do cinto de
segurança para condutor e passageiros em todas as vias do território nacional, salvo em situações
regulamentadas pelo Contran (Conselho Nacional de Trânsito). O cinto de segurança previne as
consequências da
(A)
lei da proporcionalidade.
(B)
segunda lei de Newton.
(C)
lei da ação e reação.
(D)
força peso.
(E)
primeira lei de Newton.
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41. (COC 2013) Em 31 de agosto de 2012, a Nasa divulgou um vídeo de uma explosão solar. O filme
mostra um longo filamento de material solar que pairava na atmosfera do Sol e foi ejetado para o
espaço. Isso acontece em regiões onde há uma redução de temperatura e pressão das massas
gasosas no Sol, relacionadas ao seu campo magnético. Essa ejeção de massa coronal viajou a mais
de 1.450 km/s.
Sabendo-se que a distância do Sol à Terra é de 1,5 · 108 km, podemos afirmar corretamente que o
som da explosão
(A)
é uma onda mecânica e não se propaga no vácuo, portanto não chega à Terra.
(B)
leva, aproximadamente, 1 · 105 segundos para chegar à Terra.
(C)
é uma onda eletromagnética que não pode se propagar no vácuo, portanto não chega à
Terra.
(D)
se dissipa no vácuo, antes de chegar à Terra.
(E)
se propaga com a velocidade da luz no vácuo e chega à Terra em 8 minutos.
42. (UCS 2012) O radar foi uma das descobertas da Segunda Guerra Mundial atribuída aos
britânicos que definiu as estratégias de defesa e de batalhas aéreas. O funcionamento do radar
consiste em emitir ondas eletromagnéticas, geralmente na frequência do rádio, contra um avião e
medir o tempo de retorno da onda refletida para calcular a distância em que está esse avião.
Supondo que, numa situação de combate, uma onda eletromagnética de frequência 15.10 5 Hz e
comprimento de onda 2.10 2 m, levou, entre sua emissão e detecção, 8.10 5 s, a qual distância está
o avião inimigo em relação ao radar? (Despreze qualquer atraso na reflexão da onda pelo avião.)
(A)
12000 m.
(B)
8000 m.
(C)
6000 m.
(D)
4000 m.
(E)
25000 m.
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43. (UFSM 2013) Um trem de passageiros passa em frente a uma estação, com velocidade
constante em relação a um referencial fixo no solo. Nesse instante, um passageiro deixa cair sua
câmera fotográfica, que segurava próxima a uma janela aberta. Desprezando a resistência do ar, a
trajetória da câmera no referencial fixo no trem é ________________________, enquanto, no
referencial fixo no solo, a trajetória é _____________________. O tempo de queda da câmera no
primeiro referencial é ________________ tempo de queda no outro referencial.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
(A)
Parabólica – retilínea – menor que o
(B)
Retilínea – parabólica – igual ao
(C)
Parabólica – parabólica – menor que o
(D)
Retilínea – retilínea – igual ao
(E)
Parabólica – retilínea – igual ao
44. (UFSM 2013) O uso de hélices para propulsão de aviões é muito frequente. Quando em
movimento, essas hélices empurram o ar para trás, por isso o avião se move para frente. Esse
fenômeno é explicado pelo (a)
(A)
1º lei de Newton.
(B)
2º lei de Newton.
(C)
Princípio da conservação da energia.
(D)
Princípio da relatividade do movimento.
(E)
3º lei de Newton.
45. (UFSM 2013) Um certo medicamento, tratado com fluido ideal, precisa ser injetado em um
paciente, empregando-se para tanto, uma seringa.
Considere que a área do êmbolo seja 400 vezes maior que a área da abertura da agulha e despreze
qualquer forma de atrito. Um acréscimo de pressão igual a P sobre o êmbolo corresponde a
qual acréscimo na pressão do medicamento na abertura da agulha?
200P
(A)
P
(B)
200
P
(C)
400P
(D)
P
(E)
400
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46. (COC 2011) Leia o diálogo:
A situação descrita mostra um suposto diálogo entre o livro e a mão da figura. Considere que, na
situação mostrada, o livro está na iminência de movimento e que a inclinação da mão, com
relação ao plano horizontal, é, portanto, a máxima inclinação antes de ocorrer o deslizamento
entre as superfícies em contato.
A justificativa para a última afirmação da mão é o fato de que
(A)
quanto maior for a inclinação, maior será a força de atrito entre as superfícies de contato
da mão e do livro.
(B)
quanto menor for a inclinação, maior será a chance de o livro deslizar.
(C)
a força de atrito, que mantém o livro na posição em que está, só depende do ângulo de
inclinação.
(D)
a força de atrito, que mantém o livro na posição em que está, só depende do ângulo de
inclinação e da área de contato.
(E)
ao inclinar-se um pouco mais, a força de atrito entre as superfícies em contato seria menor
que a componente do peso do livro, paralela às superfícies em contato.
47. (COC 2011) A figura abaixo mostra um sistema de blocos em repouso. Sabendo que a massa de
A é 2 kg e a massa de B é 5 kg e adotando a aceleração da gravidade como 10 m/s², podemos
afirmar que a força de atrito no bloco A é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
20 N
50 N
10 N
2N
5N
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48. (COC 2011) Grua, também chamada de guindaste universal de torre, é um equipamento
desenvolvido para auxiliar no transporte de cargas, tanto na horizontal como na vertical, tendo
sido criada bem antes da Segunda Guerra Mundial. Na Europa, foi mantida a sua concepção inicial,
sem grandes alterações até os dias de hoje. É uma estrutura metálica de grande porte, pode ter
altura de trabalho de 10 metros até 150 metros ou mais.
Uma grua levanta um contêiner de 18 toneladas do chão até 30 m de altura. Supondo g = 10 m/s2
e que o corpo iniciou e terminou seu movimento com velocidade nula, qual o trabalho realizado
pela grua nesse transporte?
(A)
1,0 · 106 J
(B)
5,4 · 106 J
(C)
1,5 · 106 J
(D)
3,0 · 106 J
(E)
1,8 · 106 J
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Filosofia
49. “A Filosofia é uma reflexão crítica a respeito do conhecimento e da ação, a partir da análise dos
pressupostos do pensar e do agir e, portanto, como fundamentação teórica e crítica dos
conhecimentos e das práticas.”
Fonte: MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio Mais (PCN+EM)
Fazer com que o pensamento se volte para si mesmo para conhecer-se é uma das características
da reflexão crítica. Está correto afirmar que são características da reflexão intelectual:
(A)
Refletir apenas as imagens presentes; refletir sobre si mesmo; precisar de ideias e
conhecimento.
(B)
Não poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas “invisíveis” ou abstratas; refletir
apenas as imagens presentes.
(C)
Refletir sobre coisas “invisíveis”, ou abstratas; é possível melhorá-la a partir do
conhecimento; poder refletir sobre si mesmo.
(D)
Refletir apenas sobre as imagens presentes; precisar de luz para ocorrer.
(E)
Refletir apenas sobre o que é visível; poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas do
passado.
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50. Em filosofia, a ideia de "pensamento crítico" envolve, necessária e recorrentemente
(A)
a denúncia dos problemas promovidos pela sociedade e igreja.
(B)
a discussão sobre a própria presença da disciplina na escola.
(C)
amplo conhecimento da história da filosofia e dos problemas filosóficos.
(D)
relação com as experiências, demandas e interesses dos estudantes.
(E)
elaboração conceitual, procedimentos argumentativos e problematização.
51. “As experiências e erros do cientista consistem de hipóteses. Ele as formula em palavras, e
muitas vezes por escrito. Pode então tentar encontrar brechas em qualquer uma dessas hipóteses,
criticando-a experimentalmente, ajudado por seus colegas cientistas, que ficarão deleitados se
puderem encontrar uma brecha nela. Se a hipótese não suportar essas críticas e esses testes pelo
menos tão bem quanto suas concorrentes, será eliminada”. (POPPER, Karl. Conhecimento
objetivo. Trad. de Milton Amado. São Paulo: Edusp & Itatiaia, 1975. p. 226.).
Com base no texto e nos conhecimento sobre ciência e método científico, é CORRETO afirmar que
(A)
a crítica no meio científico significa o fracasso do cientista que formulou hipóteses
incorretas.
(B)
o conflito de hipóteses científicas deve ser resolvido por quem as formulou, sem ajuda de
outros cientistas.
(C)
o método cientifico implica a possibilidade constante de refutações teóricas por meio de
experimentos cruciais.
(D)
o método crítico consiste em impedir que as hipóteses científicas tenham brechas.
(E)
a atitude crítica é um empecilho para o progresso científico.
52. A lista de concepções da filosofia propostas ao longo de sua história pode ser estendida
indefinidamente. Sua variedade é tão grande que dificilmente se pode encontrar um elemento
que perpasse todas as concepções em todas as épocas. Para a filosofia, conhecer significa
(A)
acreditar em Deus como a única verdade e não procurar outra verdade.
(B)
trazer a verdade à luz, mesmo que ela seja limitada.
(C)
simplesmente existir.
(D)
ignorar as descobertas científicas, porque elas não provam nada, e aceitar tudo o que
dizem os livros sagrados.
(E)
é um ato impossível do ser humano, já que não somos capazes de conhecer as coisas que
envolvem a vida.
53. A filosofia é entendida como uma ciência universal que procura a razão mais fundamental, ou
seja, as causas primeiras de todas as coisas. Com relação ao conhecimento e às ciências, em
confronto com a filosofia, é correto afirmar que
(A)
o mito, tanto na Grécia antiga como atualmente, encerra o sentido da filosofia, que é dar
uma explicação para tudo, mesmo que, para isso, tenha que construir ideias fantasiosas e
irracionais.
(B)
a filosofia ficou limitada a antiga Grécia.
(C)
a filosofia é a ciência que fundamenta as opiniões dos indivíduos, não importando se elas
são ilógicas ou inconsequentes.
(D)
tanto a filosofia como a teologia são conhecimentos causais, racionais, teóricos, universais
e teleológicos.
(E)
a filosofia serve-se também do senso comum para intuir explicações sobre a realidade, mas
com ele não se confunde.
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54. Com respeito à correlação entre filosofia e ciência, assinale a opção correta.
(A)
O conhecimento científico busca as razões mais fundamentais de todas as coisas e
pretende ser subjetivo, impreciso e inseguro.
(B)
O conhecimento filosófico busca a reflexão e o questionamento.
(C)
O conhecimento mítico aparece quando se tem uma massa em crise, que resulta em uma
emotividade que conduz a conclusões metódicas e racionais.
(D)
A ciência é um conhecimento metódico e racional; a filosofia é um conhecimento sem
método e não racional.
(E)
A filosofia é igual às outras ciências, logo não precisava existir.
55. Tendo em vista a contribuição das aulas de filosofia para o desenvolvimento do senso crítico
do aluno, assinale a opção correta.
(A)
A história da filosofia deve ser estudada para que, conhecendo os principais problemas
filosóficos, os alunos possam ser críticos em elaborar questionamentos e soluções.
(B)
Apenas o conhecimento dos filósofos europeus e a repetição das ideias dos filósofos para o
seu correto entendimento são importantes.
(C)
A filosofia é um saber dispensável do currículo do Ensino Médio.
(D)
A inteligência crítica dos problemas filosóficos deve ser o único objetivo a ser perseguido
pelos professores de filosofia do Ensino Médio.
(E)
A filosofia nunca atingira a importância da matemática.
56. Leia este trecho:
“Certa vez, segui um rastro de açúcar no chão de um supermercado, empurrando meu carrinho de
um lado para o outro de uma estante, procurando o comprador com o saco de açúcar rasgado
para lhe dizer que ele estava fazendo uma bagunça. A cada volta em torno da estante, o rastro
ficava mais grosso. Parecia, no entanto, impossível pegá-lo. Finalmente, percebi que eu era o
comprador que estava tentando alcançar. No início, acreditei que o comprador com o saco de
açúcar rasgado estava fazendo uma bagunça.
E estava certo. Eu não acreditava, no entanto, que eu estava fazendo uma bagunça. Isso parece
ser algo em que passei a acreditar. Quando passei a acreditar nisso, parei de seguir o rastro em
torno da estante e mudei a posição do saco rasgado no meu carrinho.”
PERRY, John. The Problem of the Essential Indexical. The Problem of the Essential Indexical and Other Essays.
Stanford: CSLI Publications, 2000. p. 27.
Com base na leitura desse trecho, marque a questão incorreta.
(A)
Demoramos a reconhecer que estamos errados.
(B)
É mais fácil percebermos o erro dos outros do que o nosso.
(C)
Quando reconhecemos o nosso erro podemos consertá-lo.
(D)
O “nosso açúcar” nunca está errado.
(E)
Muitas vezes, procuramos em outros aquilo que, na verdade, está errado em nós.
57. Entre os objetivos da Filosofia no Ensino Médio, inclui-se
(A)
relaxar a mente dos alunos depois de aulas técnicas como física, química e matemática.
(B)
opor-se à sociologia, à psicologia e à história, conforme determina a Lei
(C)
entender a filosofia no Ensino Médio como era entendida na Grécia antiga, já que o Brasil
tem uma forma de governo semelhante.
(D)
desenvolver o educando com base nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tendo por norte o seu pleno desenvolvimento, preparando-o para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
(E)
afastar os alunos da realidade.
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58. Como nossa sede de compreender o mundo é tão grande, essa verdade nos exigiu organizar o
pensamento filosófico. Logo, Filosofia é
(A)
uma ciência ligada à religião.
(B)
funda-se na ideia da busca. Ela procura respostas, eleva-se, desenvolve-se, reflete-se,
retoma, ao reconsiderar respostas anteriores.
(C)
uma análise metódica que não permite reflexões.
(D)
um esforço intelectual do pensamento para a obtenção de uma resposta fixa.
(E)
uma reflexão para garantir que as certezas se tornem verdades.
59. A respeito da Filosofia como componente da área de Ciências Humanas no currículo do Ensino
Médio, assinale a opção correta.
(A)
O domínio do conhecimento da filosofia, entre outras disciplinas, é necessário, ao final do
Ensino Médio, para o exercício da cidadania.
(B)
O atual estado do mundo neocapitalista e tecnocrático, que quer resultados positivos, não
deixa espaço para as filosofias que encarnam conhecimentos humanos, que são meramente
opinativos.
(C)
A filosofia é uma ciência humana, pois toda ciência é humana, não havendo nenhuma que
queira ser desumana.
(D)
A filosofia deveria ser considerada uma ciência exata, pois a lógica, ciência do correto
pensar, é parte fundamental da filosofia e é uma ciência formal, matemática e simbólica.
(E)
A filosofia devia ser substituída por alguma ciência exata.
60. A Filosofia é uma disciplina bastante abrangente em seu conteúdo de aprendizado, pois ela é
vista como a mãe das outras ciências. Ora, é costume dizer que quando refletimos sobre a vida a
partir de fundamentos filosóficos, quando debatemos filosoficamente o mundo, sempre iniciamos
com questionamentos nem sempre fáceis de resolver. Com base nas afirmativas acima, assinale a
única alternativa que não está correta.
(A)
Não cabe nos questionamentos filosóficos direcionamento para um pensar único e
perfeito.
(B)
Questões filosóficas não são feitas em vista de uma solução, mas como exigência do
pensar.
(C)
Ela não exige da consciência humana o ato de pensar.
(D)
O pensamento não deve estar preso entre as paredes da crença e do fundamentalismo.
(E)
A filosofia permite o questionamento de tudo o que envolve a vida.
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Geografia
61. (UNEAL) Analise o gráfico
A partir dos índices apontados no gráfico e de conhecimentos sobre os países mais populosos do
mundo, as letras A, B, C, D e E correspondem, respectivamente, a
(A)
Estados Unidos, China, Índia, Indonésia e Brasil.
(B)
China, Índia, Estados Unidos, Indonésia e Brasil.
(C)
Brasil, Índia, Estados Unidos, China e Indonésia.
(D)
China, Índia, Indonésia, Brasil e Estados Unidos.
(E)
Estados Unidos, Brasil, Índia, China e Indonésia.
62. (UNEMAT) Sobre a População Brasileira, é correto afirmar que
(A)
apresenta alto grau de movimentação interna, sendo o Centro-Oeste a região de maior
repulsão populacional.
(B)
a taxa de fecundidade da população brasileira vem aumentando significativamente no país.
(C)
a maioria da população brasileira está concentrada na faixa oeste do país, em que podem
ser encontradas áreas com densidades superiores a 100 hab./km2. Já a porção leste do país é bem
menos povoada, com predomínio de densidades inferiores a 10 hab./km2.
(D)
a população absoluta do Brasil e sua grande extensão territorial permitem-nos classificar o
país como muito povoado, porém pouco populoso.
(E)
a partir de meados da década de 1960, a população urbana passa a ser mais numerosa que
a população rural, em razão da industrialização que se acentua desde o final da década de 1950,
provocando migrações do campo para a cidade.
63. (UEL) Da Copa de 1970 à Copa de 2010, a população brasileira passou de 93.139.037 para uma
população estimada em 193.114.840 habitantes (IBGE – Popclock em 23 jun. 2010).
Com base nos conhecimentos sobre a dinâmica do crescimento vegetativo da população no Brasil,
ao longo desses 40 anos, assinale a alternativa correta.
(A)
A taxa de crescimento anual da população brasileira foi maior na primeira década do
século XXI que nos anos 1970, apesar da estabilização da taxa bruta de mortalidade.
(B)
Nas duas últimas décadas, apesar do aumento das taxas brutas de natalidade, as taxas
anuais de crescimento vegetativo da população brasileira se estabilizaram devido ao
comportamento do saldo migratório.
(C)
O crescimento absoluto de aproximadamente 100 milhões de habitantes foi proporcionado
pela elevação das taxas de fecundidade no Brasil ao longo do período.
(D)
A contínua redução da taxa de fecundidade explica a queda na taxa de crescimento anual
da população, apesar de o número total de habitantes ter mais que dobrado.
(E)
O fato de a população absoluta ter mais que dobrado no período se deve ao saldo
migratório positivo ocasionado pela absorção de centenas de milhares de imigrantes italianos e
japoneses.
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64. (UEPB)
A estrutura etária da população tem reflexos importantes na economia de um país. Logo, a
tendência dos grupos etários representados no gráfico nos leva à reflexão de que
I – Em 1980, 38% da população tinham entre 0 a 14 anos de idade, em 2000 esse percentual cai
para 29%, e, de acordo com as projeções do IBGE, em 2020 as crianças e jovens menores de 14
anos serão apenas 23% da população do país.
II – A participação relativa de idosos na população total vem aumentando significativamente. Em
1980, as pessoas com mais de 60 anos de idade representavam apenas 6%; em 2000 já perfaziam
7% e em 2020 totalizarão 13%.
III – As estatísticas oficiais afirmam que, em 2006, 97% da população entre 7 a 14 anos
frequentavam a escola. Como a população, nessa faixa etária, tende a diminuir em termos
relativos e a permanecer estável em termos absolutos, não será necessário ampliar o número de
vagas já existentes nas escolas fundamentais e sim melhorar a universalização do Ensino Médio e
a qualidade das escolas, em todos os níveis.
IV – A projeção nos mostra que nas próximas décadas haverá um acelerado crescimento da
população de idosos, resultante do aumento da expectativa de vida. Essas alterações no padrão
demográfico brasileiro agravam a crise estrutural do sistema de previdência social no Brasil, mas,
por outro lado, aumenta de maneira significativa a importância dos idosos no mercado de
consumo (casas de repouso, atividades recreativas, educação continuada na área de informática,
ensino de línguas estrangeiras e uma boa pedida para a indústria do turismo.
Estão corretas
(A)
apenas as proposições II e III.
(B)
todas as proposições.
(C)
apenas as proposições I e II.
(D)
apenas as proposições II e IV.
(E)
apenas as proposições I e IV.
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65. (PUC PR) O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) divulgou, em setembro de
2010, os resultados da PNAD (Pesquisa Nacional sobre Amostra Domiciliar) referente às taxas de
fecundidade nos últimos dez anos no Brasil. Os dados sobre o número de filhos por mulher são os
seguintes:
Com base nesses dados, assinale a alternativa CORRETA.
(A)
O aumento das taxas, em 2009, evidencia que o Brasil é um país que tem explosão
demográfica.
(B)
Os indicadores demonstram que as taxas de mortalidade são superiores às taxas de
natalidade, evidenciando redução demográfica.
(C)
O índice de 2009 indica ligeiro aumento na taxa de fecundidade não caracterizando
crescimento demográfico explosivo.
(D)
Esses números indicam que o Brasil é um país com taxas negativas de crescimento
demográfico, demonstrando a política estatal de um filho único.
(E)
Caso essas taxas de fecundidade sejam mantidas, o Brasil, em uma década, ultrapassará o
total da população da Índia.
66. (UEPB) Considerando que as pirâmides são gráficos que representam a estrutura de uma
população distribuída por faixa de idade e sexos, observe as pirâmides 1, 2 e 3 e assinale com V ou
com F as proposições, conforme sejam Verdadeiras ou Falsas em relação à interpretação dos
dados.
( ) A base larga da pirâmide 1 indica uma alta expectativa de vida, que corresponde no geral aos
países subdesenvolvidos, era a pirâmide típica do Brasil até o censo de 1980.
( ) A pirâmide 2 indica que o país apresenta uma elevação da expectativa de vida e que a
população passa por um processo de envelhecimento. Assemelha-se à pirâmide que o Brasil
começa a esboçar a partir dos anos 1990.
( ) A pirâmide 3 indica que o país apresenta uma baixa taxa de natalidade ao lado de uma baixa
expectativa de vida, é a pirâmide típica dos países de economia emergente, a exemplo do Brasil e
da Índia.
( ) A pirâmide 1 indica que o país necessita fazer altos investimentos em educação e saúde para
qualificar sua mão-de-obra jovem enquanto que a pirâmide 3 indica que o país enfrenta altos
gastos com aposentadorias, assistência social e carência de mão-de-obra nativa.
A sequência correta das assertivas é
(A)
VFVF
(B)
VVVV
(C)
FVFV
(D)
FFFF
(E)
FFVV
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67. (UCP) Observe a figura a seguir.
O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) está realizando o Censo da população
brasileira em 2010. Com 80% da população brasileira já recenseada, os dados preliminares do
Censo 2010 indicam que a pirâmide etária brasileira se alterou na última década. Em 2000, as
crianças de até 4 anos de idade representavam 9,64% da população brasileira; hoje, são 7,17%. As
de 5 a 9 eram 9,74%, percentual que caiu para 7,79%. A população com até 24 anos somava
49,68% dos brasileiros há 10 anos; hoje, constituem 41,95%.
Sobre os dados do Censo 2010, é correto afirmar que
(A)
a queda da taxa de fecundidade aliada a uma maior expectativa de vida são fatores que
podem explicar as mudanças ocorridas na estrutura da população brasileira.
(B)
os resultados apontam para um aumento da base da pirâmide etária, uma vez que a
população jovem diminuiu.
(C)
a diminuição da população jovem no Brasil é decorrente do aumento da taxa de
mortalidade verificada no país em função das diversas epidemias que ocorreram na década
analisada, tais como a “gripe suína” ou H1N1.
(D)
o envelhecimento da população brasileira era totalmente inesperado neste Censo, haja
vista os grandes investimentos sociais que foram feitos para a melhoria de vida da população
jovem.
(E)
a diminuição da base da pirâmide etária brasileira é ruim, pois evidencia que o número de
mortos na juventude está influenciando diretamente a estrutura da população.
68. (UEPB) Observe e compare o mapa da questão anterior com o gráfico e o quadro, e, com base
na observação destes, assinale a leitura plausível a partir das referidas figuras e dados.
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I – O século XX apresentou o mais rápido processo de urbanização conhecido pela humanidade,
fazendo com que, ao final deste período, a população mundial já fosse majoritariamente urbana.
II – As megacidades com mais de dez milhões de habitantes se concentram majoritariamente nos
países onde o processo de industrialização clássica favoreceu a urbanização acelerada e uma rede
urbana macrocefálica.
III – Os países subdesenvolvidos, em grande parte agrários, apresentam um crescimento mais
acelerado das suas metrópoles que os países centrais mais urbanizados, motivo pelo qual o maior
número de megacidades tende a se intensificar nesse grupo de países.
IV – O crescimento explosivo das cidades no terceiro mundo transfere a pobreza presente no
campo para suas metrópoles, cujo crescimento é concomitante com a falta de infraestrutura,
desemprego ou subemprego, aumento da violência, surgimento de favelas e outros tantos
problemas geralmente denominados de urbanos.
Estão corretas apenas as proposições
(A)
I, III e IV
(B)
II, III e IV
(C)
I, II e IV
(D)
II e III
(E)
I e III
69. (PUCCAMP) "A população das grandes metrópoles brasileiras vê-se atingida pelas enchentes
exageradas pelo assoreamento dos córregos e rios e pela impermeabilidade dos solos; pela
destruição das áreas verdes, pela poluição do ar e da água, pela erosão que afeta os solos de áreas
ocupadas de modo inadequado."
A ideia central do texto faz referência.
(A)
ao difícil acesso à terra nas cidades.
(B)
aos problemas ambientais decorrentes da expansão urbana desordenada.
(C)
às relações entre o indivíduo e a coletividade nas cidades.
(D)
à intervenção do Estado na organização do espaço urbano.
(E)
à capacidade de resistência da natureza ao crescimento urbano.
70. (UEL) A população, além de trocar de unidade espacial de forma duradoura, modifica sua
atividade, transferindo-se do setor primário para o secundário ou terciário."
O texto refere-se à migração
(A)
pendular.
(B)
sazonal.
(C)
rural-rural.
(D)
urbano-rural.
(E)
rural-urbana.
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71. (UFMG) Os gráficos a seguir mostram modelos de transição demográfica e de urbanização,
relativos às regiões desenvolvidas e subdesenvolvidas.
Fonte: POTTER, R. .(1993). "Urbanisation in the Third World". Oxford, Oxford University Press, p: 12.
Com base na análise dos modelos apresentados nos gráficos, todas as alternativas estão corretas,
EXCETO:
(A)
A aceleração da urbanização ocorre, quer nas regiões subdesenvolvidas, quer nas
desenvolvidas, no período em que as taxas de mortalidade começam a declinar.
(B)
A urbanização, nas regiões subdesenvolvidas, inicia-se mais tarde e se processa com maior
velocidade do que nas regiões desenvolvidas.
(C)
A urbanização, nas regiões subdesenvolvidas, ocorre num contexto de crescimento natural
da população mais elevado do que nas regiões desenvolvidas.
(D)
O processo de rápida urbanização nos países desenvolvidos encontra-se superado, embora
as taxas de natalidade, desde meados do século XX, mostrem-se flutuantes.
(E)
Os estágios de transição demográfica e os níveis de urbanização projetados para o ano
2000 sugerem que o processo de urbanização da humanidade já terminou.
72. (FUVEST)
A recente urbanização brasileira tem características parcialmente representadas nas situações I e
II dos esquemas acima. Considerando essas situações, é correto afirmar que, entre outros
processos,
(A)
II representa a formação de uma região metropolitana, a partir do fenômeno da
conurbação.
(B)
I representa a involução urbana de uma metrópole regional.
(C)
I representa a perda demográfica relativa da cidade central de uma Região Metropolitana.
(D)
II representa o desmembramento territorial e criação de novos municípios.
(E)
II representa a fusão político-administrativa de municípios vizinhos.
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História
73. (ENEM 2008) Existe uma regra religiosa, aceita pelos praticantes do judaísmo e do islamismo,
que proíbe o consumo de carne de porco. Estabelecida na Antiguidade, quando os judeus viviam
em regiões áridas, foi adotada, séculos depois, por árabes islamizados, que também eram povos
do deserto. Essa regra pode ser entendida como
(A)
uma crença antiga de que o porco é um animal impuro.
(B)
uma demonstração de que o islamismo é um ramo do judaísmo tradicional.
(C)
um indício de que a carne de porco era rejeitada em toda a Ásia.
(D)
uma certeza de que do judaísmo surgiu o islamismo.
(E)
uma prova de que a carne de porco era largamente consumida fora das regiões áridas.
74. (ENEM 2001)
“... Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas
pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem-se 3 ou 4
operações diferentes; ...”
SMITH, Adam. A Riqueza das Nações. Investigação sobre a sua Natureza e suas Causas. Vol. I. São Paulo: Nova
Cultural, 1985.
I. Ambos retratam a intensa divisão do trabalho, à qual são submetidos os operários.
II. O texto refere-se à produção informatizada e o quadrinho, à produção artesanal.
III. Ambos contêm a ideia de que o produto da atividade industrial não depende do conhecimento
de todo o processo por parte do operário.
Dentre essas afirmações, apenas
(A)
I está correta.
(B)
II está correta.
(C)
III está correta.
(D)
I e II estão corretas.
(E)
I e III estão corretas.
75. (ENEM 2003) Observe as duas afirmações de Montesquieu (1689-1755), a respeito da
escravidão:
A escravidão não é boa por natureza; não é útil nem ao senhor, nem ao escravo: a este porque
nada pode fazer por virtude; àquele, porque contrai com seus escravos toda sorte de maus hábitos
e se acostuma insensivelmente a faltar contra todas as virtudes morais: torna-se orgulhoso,
brusco, duro, colérico, voluptuoso, cruel.
Se eu tivesse que defender o direito que tivemos de tornar escravos os negros, eis o que eu diria:
tendo os povos da Europa exterminado os da América, tiveram que escravizar os da África para
utilizá-los para abrir tantas terras. O açúcar seria muito caro se não fizéssemos que escravos
cultivassem a planta que o produz. (Montesquieu. O espírito das leis.)
Com base nos textos, podemos afirmar que, para Montesquieu,
(A)
o preconceito racial foi contido pela moral religiosa.
(B)
a política econômica e a moral justificaram a escravidão.
(C)
a escravidão era indefensável de um ponto de vista econômico.
(D)
o convívio com os europeus foi benéfico para os escravos africanos.
(E)
o fundamento moral do direito pode submeter-se às razões econômicas.
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76. (UFSC) A economia açucareira e mineira do Brasil colonial tem como elemento de semelhança
(A)
o incentivo que os dois ciclos deram ao povoamento de regiões interioranas.
(B)
o desenvolvimento de um subciclo no apogeu de ambas: a pecuária.
(C)
a vinculação ao capitalismo inglês resultante do Tratado de Methuen entre Portugal e
Inglaterra.
(D)
a formação de sociedades compostas exclusivamente de duas classes sociais antagônicas:
latifundiários e escravos.
(E)
o escoamento dos produtos que interessavam à Metrópole se fazia através do porto do Rio
de Janeiro.
77. (MACKENZIE) As Guerras Púnicas, conflitos entre Roma e Cartago, no século II a.C., foram
motivadas:
(A)
pela disputa pelo controle do comércio no Mar Negro e posse das colônias gregas.
(B)
pelo controle das regiões da Trácia e Macedônia e o monopólio do comércio no
Mediterrâneo.
(C)
pelo domínio da Sicília e disputa pelo controle do comércio no Mar Mediterrâneo.
(D)
pela divisão do Império Romano entre os generais romanos e a submissão de Siracusa a
Cartago.
(E)
pelo conflito entre o mundo romano em expansão e o mundo bárbaro persa.
78. (UFPR 2011) O cristianismo católico tornou-se religião oficial do Império Romano no ano de
380 d.C., data da edição do famoso édito de Tessalônica, outorgado pelo Imperador Teodósio.
Desde a sua criação até este momento, a caminhada foi dura e difícil para os seguidores de Cristo.
Exemplo disso foram as perseguições movidas por alguns imperadores romanos, eternizadas pelos
relatos fantásticos e emotivos de vários escritores e historiadores cristãos.
Podemos apontar como principais causas dessas perseguições
(A)
a associação entre os cristãos e os inimigos bárbaros, que punha em risco a estabilidade
política e religiosa interna do mundo imperial romano.
(B)
o ódio e a intolerância tanto das autoridades como da população pagã do mundo romano,
que viam na figura de Cristo e na comunidade cristã uma ameaça ao poder do Imperador.
(C)
a constante penetração de elementos cristãos, tanto nas filas do exército imperial romano
como em cargos administrativos de elevada importância, que poderiam servir de “mau exemplo”
tanto em termos políticos como ideológicos.
(D)
Aspectos de índole moral, na medida em que os cristãos eram acusados pelos pagãos de
realizarem orgias e assassinatos de crianças em seus rituais.
(E)
a necessidade de oferecer à população de Roma “pão e circo”, com os cristãos sendo
sacrificados na arena do Coliseu para minimizar a ameaça de revoltas populares contra as
autoridades imperiais.
79. O metalismo, a doutrina da balança comercial favorável, o industrialismo, o protecionismo e o
colonialismo constituem as características básicas do
(A)
Neoliberalismo.
(B)
Intervencionismo.
(C)
Socialismo.
(D)
Liberalismo.
(E)
Mercantilismo.
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80. (UFPE) Portugal e Espanha foram, no século XV, as nações modernas da Europa, portanto
pioneiras nos grandes descobrimentos marítimos. Identifique as realizações portuguesas e as
espanholas, no que diz respeito a esses descobrimentos.
1. Os espanhóis, navegando para o Ocidente, descobriram, em 1492, as terras do Canadá.
2. Os portugueses chegaram ao Cabo das Tormentas, na África, em 1488.
3. Os portugueses completaram o caminho para as Índias, navegando para o Oriente, em 1498.
4. A coroa espanhola foi responsável pela primeira circum-navegação da Terra, iniciada em 1519,
por Fernão de Magalhães. Sebastião El Cano chegou de volta à Espanha em 1522.
5. Os portugueses chegaram às Antilhas, em 1492, confundindo o Continente Americano com as
Índias.
Estão corretos apenas os itens
(A)
1, 2 e 3;
(B)
3, 4 e 5;
(C)
1, 3 e 4;
(D)
2, 3 e 4;
(E)
2, 4 e 5.
81. (PUC) No período da transição do feudalismo ao capitalismo, a burguesia europeia, em geral,
(A)
“abre fogo” contra os monopólios coloniais.
(B)
assume uma posição nitidamente revolucionária.
(C)
coloca-se frontalmente contra a Igreja Católica.
(D)
alia-se ao campesinato contra o poder da realeza.
(E)
favorece o declínio das velhas relações feudais.
82. (MACKENZIE) Assinale a alternativa que corresponde à I Revolução Industrial, ocorrida na
Inglaterra a partir da segunda metade do século XVIII.
(A)
A consolidação do modo de produção capitalista estimulou a união entre o capital burguês
e o trabalho operário.
(B)
Promoveu a passagem do capitalismo monopolista para a fase do capitalismo
concorrencial-comercial.
(C)
As inovações tecnológicas possibilitaram melhorias nas condições de vida das classes
populares e redução das jornadas de trabalho.
(D)
Os trabalhadores, destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver da venda da
sua força de trabalho.
(E)
Introduziu, em massa, na indústria capitalista, métodos manuais de produção autônoma,
devido às modificações tecnológicas.
83. (PUC MG) Em 1517, começa, no Sacro Império Romano-Germânico, o movimento de reforma
liderado por Martinho Lutero, que defendia
(A)
a fé como elemento fundamental para a salvação dos indivíduos.
(B)
o relaxamento dos costumes dos membros da Igreja daquela época.
(C)
a confissão obrigatória, o jejum e o culto aos santos e mártires.
(D)
o princípio da predestinação e da busca do lucro por meio do trabalho.
(E)
o reconhecimento do monarca como chefe supremo da Igreja.
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84. (PUC RS) Responder à questão sobre o período pré-colonial brasileiro, com base no texto a
seguir:
"... Da primeira vez que viestes aqui, vós o fizestes somente para traficar. (...) Não recusáveis tomar
nossas filhas e nós nos julgávamos felizes quando elas tinham filhos. Nessa época, não faláveis em
aqui vos fixar. Apenas vos contentáveis com visitar-nos uma vez por ano, permanecendo, entre
nós, somente durante quatro ou cinco luas [meses]. Regressáveis então ao vosso país, levando os
nossos gêneros para trocá-los com aquilo que carecíamos."
(MAESTRI, Mário. "Terra do Brasil: a conquista lusitana e o genocídio tupinambá". São Paulo: Moderna, 1993, p.86 )
O texto anterior faz alusão ao comércio que marcou o período pré-colonial brasileiro conhecido
por
(A)
mita.
(B)
escambo.
(C)
encomienda.
(D)
mercantilismo.
(E)
corveia.
Sociologia
85. (UEM 2008) Considerando o debate sociológico sobre o tema das “desigualdades sociais” no
Brasil, assinale o que for Incorreto.
(A)
O desemprego é uma condição de vida experimentada por muitos indivíduos na
atualidade. Ele é analisado pelas teorias sociológicas como uma “questão social”, podendo ser um
fenômeno que envolve diversos elementos estruturais de uma ou de várias sociedades.
(B)
O desemprego e as desigualdades socioeconômicas entre negros e brancos podem ser
analisadas como “questões sociais” que produzem efeitos perversos exclusivamente nas classes
sociais menos favorecidas.
(C)
Em uma cidade como Chapecó, as desigualdades sociais podem ser claramente percebidas.
Existem pessoas ricas e pessoas miseráveis, mansões e favelas, pessoas com alto grau de instrução
e analfabetos.
(D)
Os negros integram o grupo social que permanece por menos tempo na escola. A
implantação de políticas públicas que tenham como meta sua inclusão no sistema formal de
ensino integra, na atualidade, o grupo das ações afirmativas, discutidas pelas instituições de
ensino superior.
(E)
As desigualdades socioeconômicas entre brancos e negros são explicadas pelo sentimento
de inferioridade que os negros, historicamente, cultivaram, não tendo relação com o regime de
produção baseado na monocultura, no latifúndio e na escravidão.
86. (UEM 2008) Em termos sociológicos, quando se fala de classes sociais é incorreto afirmar que
(A)
sua utilização visa a explicar as formas pelas quais as desigualdades se estruturam e se
reproduzem nas sociedades.
(B)
as relações entre as classes sociais transformam-se ao longo da história conforme a
dinâmica dos modos de produção.
(C)
qualquer associação de indivíduos (pessoas reunidas) pode ser considerada uma classe
social.
(D)
as classes sociais são as divisões da sociedade por fatores como linhagem ou posição
financeira.
(E)
a formação de uma classe social, como os proletários, só se realiza na sua relação com a
classe opositora, no caso do exemplo, a burguesia.
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87. Nas afirmações abaixo, uma NÃO é condizente com a realidade sociológica do mundo atual,
para termos cidadãos mais comprometidos e ordenados socialmente para a construção de um
mundo mais pacífico e ordenado.
(A)
Estimular o ensino e a valorização do conhecimento científico e social.
(B)
Ampliar os laços de amizade entre nações, reduzindo conflitos étnicos no planeta.
(C)
Promover a mudança cultural dos países mais pobres do mundo, para que adquiram novas
maneiras de agir e pensar de acordo com os países ricos.
(D)
Melhor distribuir os recursos mundiais, reduzindo, assim, as diferenças entre ricos e
pobres.
(E)
Solucionar os problemas da fome e das doenças que se propagam pelos quatro cantos do
mundo.
88. (UFUB) O surgimento da Sociologia foi propiciado pela necessidade de:
(A)
Observar, medir e comprovar as regras que tornassem possíveis através da razão, prever os
fenômenos sociais.
(B)
Manter a interpretação mágica da realidade como patrimônio de um restrito círculo
sacerdotal.
(C)
Manter uma estrutura de pensamento mítica para a explicação do mundo.
(D)
Condicionar o indivíduo, através dos rituais, a agir e pensar conforme os ensinamentos
transmitidos pelos deuses.
(E)
Considerar os fenômenos sociais como propriedade exclusiva de forças transcendentais.
89. Problemas de ordem na sala de aula com frequência resultam das dificuldades da formação de
valores e atitudes dos alunos, em face das mudanças da vida social. Sobretudo no meio urbano, e
com adolescentes, isso ocorre porque
(A)
a família e a escola ganham mais importância que os grupos de vizinhança e a comunidade.
(B)
a família, a igreja e a comunidade ganham mais importância que os meios de comunicação
e a vizinhança.
(C)
a escola e os grupos de colegas ganham mais importância que os meios de comunicação e
de informação.
(D)
os grupos primários, como a família e o grupo de colegas, ganham mais importância que a
televisão.
(E)
os meios de comunicação(INTERNET) e os grupos de colegas ganham mais importância que
a escola e a família.
90. (UEL 2006) Ao receber um convite para uma festa de aniversário, é comum que o convidado
leve um presente. Reciprocamente, na festa de seu aniversário, este indivíduo espera receber
presentes de seus convidados. Do mesmo modo, se o vizinho nos convida para o casamento de
seu filho, temos certa obrigação em convidá-lo para o casamento do nosso filho. Nos aniversários,
nos casamentos, nas festas de amigo-secreto e em muitas outras ocasiões, trocamos presentes.
Segundo o sociólogo francês Marcel Mauss, a prática de “presentear” é algo fundamental a todas
as sociedades: segundo ele, a relação da troca, esta obrigatoriedade de dar, de receber e de
retribuir é mais importante que o bem trocado.
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Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.
I. O ato de presentear instaura e reforça as alianças e os vínculos sociais.
II. A troca de presentes cria e alimenta um circuito de comunicação nas sociedades.
III. O lucro obtido a partir dos bens trocados é o que fundamenta as relações de troca de
presentes.
IV. O presentear como prática social originou-se apenas quando da consolidação do modo
capitalista de produção.
Estão corretas apenas as afirmativas
(A)
III e IV.
(B)
I e II.
(C)
I e III.
(D)
II, III e IV.
(E)
I, II e IV.
91. Historicamente, a sociologia é um conjunto de conceitos, técnicas e métodos de investigação
produzidos para explicar
(A)
o surgimento da vida.
(B)
a vida social.
(C)
o surgimento do universo.
(D)
o sobrenatural.
(E)
o ciclo da água.
92. A sociedade humana é caracterizada por:
I. Ter se formado com o aparecimento do Homem.
II. Relações sociais, sem ela a sociedade humana não existiria.
III. Ser um conjunto de indivíduos que se unem com a intenção de se ajudarem, satisfazendo seus
interesses e desejos e dando continuidade a vida.
IV. Sobreviver sem o apoio e a solidariedade do grupo.
V. Não ter comunicabilidade humana.
Pode-se afirmar que
(A)
apenas a alternativa V está correta.
(B)
apenas as alternativas I e II estão corretas.
(C)
apenas as alternativas I e III estão corretas.
(D)
apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
(E)
apenas as alternativas I,II e III estão corretas.
93. (UFUB) Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma
importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca Auguste
Comte. Essa tarefa envolve
(A)
Contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo
em vista a necessária estabilização da ordem social.
(B)
desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de
natureza prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
(C)
tornar realidade o chamado “socialismo comunista anarquista”, visto como única
alternativa para a superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava
mergulhada.
(D)
permitir que os governantes mantenham a ordem por meio do poder.
(E)
incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para a exploração dos
trabalhadores.
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94. Leia o texto a seguir:
“Artigo 5: Ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou
degradante.”
Assinale a alternativa que corresponde ao documento no qual o texto está inserido.
(A)
Constituição da República Federativa do Brasil.
(B)
Carta da Bioética.
(C)
Estatuto do Idoso.
(D)
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
(E)
Estatuto da Criança e do Adolescente.
95. Com respeito aos direitos humanos, marque a questão incorreta.
(A)
São aqueles direitos comuns a todos os seres humanos, sem distinção de raça, etnia,
nacionalidade, sexo, classe social, religião, ideologia, nível de instrução, orientação sexual e
julgamento moral.
(B)
Sem eles, a pessoa não é capaz de existir nem de se desenvolver e participar plenamente
da vida.
(C)
Eles podem variar de acordo com a sociedade em que são aplicados, sendo que em
algumas sociedades eles podem ser mais brandos ou parciais.
(D)
Eles representam as mínimas condições necessárias para que uma pessoa possa ter uma
vida digna.
(E)
O respeito à dignidade humana deve existir sempre, em qualquer lugar e de maneira igual
para todos.
96. Os novos movimentos sociais, principalmente os ambientalistas no Brasil e no mundo, têm se
destacado no combate às indústrias poluidoras e usinas nucleares, ao desmatamento
indiscriminado da Floresta Amazônica, dentre outros. Sobre esses movimentos, leia as proposições
abaixo.
I. São movimentos sociais preservacionistas que têm como objetivo salvar o planeta Terra das
agressões do homem.
II. São movimentos sociais que têm como ideologia revolucionar o modo de produção capitalista
instaurando o socialismo.
III. São movimentos sociais que incriminam as empresas capitalistas modernas como devastadoras
do planeta Terra.
IV. São movimentos sociais que querem destruir o poder do Estado-Nação.
É CORRETO o que se afirma em
(A)
II e IV, apenas.
(B)
I e II, apenas.
(C)
I e III, apenas.
(D)
II e III, apenas.
(E)
I e IV, apenas.
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CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
BIOLOGIA
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10 A
B
C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
QUÍMICA
13 A
B
C
D
14 A
B
C
D
15 A
B
C
D
16 A
B
C
D
17 A
B
C
D
18 A
B
C
D
19 A
B
C
D
20 A
B
C
D
21 A
B
C
D
22 A
B
C
D
23 A
B
C
D
24 A
B
C
D
MATEMÁTICA
25 A
B
C
D
26 A
B
C
D
27 A
B
C
D
28 A
B
C
D
29 A
B
C
D
30 A
B
C
D
31 A
B
C
D
32 A
B
C
D
33 A
B
C
D
34 A
B
C
D
35 A
B
C
D
36 A
B
C
D
FÍSICA
37 A
B
C
D
38 A
B
C
D
39 A
B
C
D
40 A
B
C
D
41 A
B
C
D
42 A
B
C
D
43 A
B
C
D
44 A
B
C
D
45 A
B
C
D
46 A
B
C
D
47 A
B
C
D
48 A
B
C
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
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