LÍNGUA PORTUGUESA
4ª SÉRIE A



LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS VARIADOS;
PRODUÇÃO DE FRASES E TEXTOS
COERENTES E CRIATIVOS
UTILIZANDO CORRETAMENTE A
PONTUAÇÃO E ACENTUAÇÃO;

4ª SÉRIE B

NARRA FLUENTEMENTE FATOS
VIVENCIADOS, LIDOS OU OUVIDOS E
RECONTA HISTÓRIAS LIDAS OU
OUVIDAS.

IDÉIAS.
CONJUGAÇÃO DE VERBOS NOS
TEMPOS PASSADO, PRESENTE E

CONHECIMENTO DE NUMERAL,

IDÉIAS RELEVANTES DO TEXTO LIDO.
HOMÔNIMOS; SUBSTANTIVOS
E PRÓPRIOS.
COMPREENDE O QUE LÊ ORAL E
SILENCIOSAMENTE E APREENDE AS
SINÔNIMOS, ANTÔNIMOS E
COMPOSTOS, COLETIVOS, COMUNS
LÊ COM PONTUAÇÃO, ENTONAÇÃO E
FLUÊNCIA.
FUTURO;

FALA COM CLAREZA, AO EXPOR SUAS

INTERPRETA O QUE LÊ, REFLETE SOBRE
A LEITURA FEITA E QUESTIONA OS
ASSUNTOS LIDOS.

PRODUZ TEXTOS ESCRITOS COM
CLAREZA, CRIATIVIDADE, SEQÜÊNCIA
LÓGICA, PARAGRAFAÇÃO E
ARGUMENTAÇÃO, EXPRESSANDO SEU
PONTO DE VISTA E EMPREGANDO A
MAIORIA DAS CONVENÇÕES DA
LÍNGUA PADRÃO.

PARTICIPA NA REESTRUTURAÇÃO
INDIVIDUAL E COLETIVA DE SEUS
TEXTOS E DOS TEXTOS DOS COLEGAS.

PROCURA CORRIGIR-SE E MELHORAR
SEUS TEXTOS E OS DOS COLEGAS, A
PARTIR DAS OBSERVAÇÕES DO
PROFESSOR E ARGUMENTA SOBRE OS
MESMOS COM AUTONOMIA.
 PRODUZ TEXTOS
ESCRITOS A PARTIR
DA INTERPRETAÇÃO
DE GRÁFICOS E
TABELAS.
 CONSTRÓI GRÁFICOS
E TABELAS COM BASE
EM INFORMAÇÕES
CONTIDAS EM
TEXTOS
JORNALÍSTICOS,
CIENTÍFICOS E
OUTROS.
5ª SÉRIE
ESCRITA: PRODUZIR TEXTOS COERENTES RESPEITANDO
A PONTUAÇÃO, ACENTUAÇÃO, PARAGRAFAÇÃO
(ORTOGRAFIA 3ª GRANDEZA)LEITURA:

 INTERPRETAÇÃO DE DIVERSOS TEXTOS (ELEMENTOS
EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS)
 ORALIDADE: SER CAPAZ DE REPRODUZIR FILMES,
HISTÓRIAS, RELATOS ENTRE OUTROS.


- HISTÓRIA-
4ª SÉRIE A
 CONHECE A HISTÓRIA DO
PARANÁ;
 RECONHECE OS DIFERENTES
MEIOS DE COMUNICAÇÃO;
 CONHECE DIFERENTES
FORMAS DE LAZER E DE
MANIFESTAÇÕES
ARTÍSTICAS NA
COMUNIDADE EM TEMPOS
DIFERENTES

4ª SÉRIE B
 SITUA-SE NO ESPAÇO E NO
TEMPO, COM COMPREENSÃO DE
PASSADO, PRESENTE E FUTURO.
 PERCEBE QUE A CONSTRUÇÃO
DE SUA HISTÓRIA DE VIDA
REFLETE SUA VIVÊNCIA NO SEU
GRUPO SOCIAL (FAMILIAR,
ESCOLAR E RELIGIOSO) E QUE
ESTE INSERE-SE EM COLETIVOS
MAIS AMPLOS.
 COMPREENDE AS DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS, AS MUDANÇAS
E PERMANÊNCIAS ENTRE AS
SOCIEDADE RURAIS E
URBANAS.
 RECONHECE A UNIDADE E A
DIVERSIDADE SOCIAL COMO
PRODUTO DAS RELAÇÕES DOS
HOMENS COM A NATUREZA E
COM OS OUTROS HOMENS PARA
A SATISFAÇÃO DE SUAS
NECESSIDADES, EM TEMPO E
ESPAÇOS DIFERENTES.
 DIFERENCIA ELEMENTOS
NATURAIS DE ELEMENTOS
CULTURAIS.
5ª SÉRIE
 RECONHECER-SE COMO SUJEITO DA HISTÓRIA;
 COMPREENDER SUA REALIDADE E QUESTIONÁ-LA;
 RELAÇÕES COM OUTROS TEMPOS E ESPAÇOS;
 FORMULAR EXPLICAÇÕES PARA ALGUMAS QUESTÕES DO
PRESENTE/PASSADO;
 LOCALIZAR ACONTECIMENTOS NO TEMPO/ESPAÇOS;
 RECONHECER MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NA VIVÊNCIA HUMANA
 VALORIZAR O PATRIMÔNIO HISTÓRICO/CULTURAL DA COMUNIDADE;
 OS ALUNOS DEVEM TER A COMPREENSÃO DE COMO OS HOMENS
COLETIVAMENTE, CONSTROEM AS SOCIEDADES AO MESMO TEMPO
EM QUE SE CONSTROEM COMO HOMENS;
GEOGRAFIA
4ª SÉRIE A
 COMPREENDER A INCLUSÃO
DOS ESPAÇOS;
4ª SÉRIE B
‘

LOCALIZAR-SE NO ESPAÇO EM QUE
VIVE.

 RECONHECER NO MAPA DO
ESTABELECE RELAÇÕES ENTRE
CLIMA, RELEVO, SOLO, VEGETAÇÃO
BRASIL: ESTADOS, LITORAL,
E HIDROGRAFIA E RECONHECE SUA
CAPITAIS, PLANALTOS
INFLUÊNCIA NA VIDA DAS
 RECONHECER TIPOS DE
TRANSPORTE, SUA
IMPORTÂNCIA, BENEFÍCIOS E
PESSOAS.

RECONHECE QUE A ORGANIZAÇÃO
DO ESPAÇO ADQUIRE FORMAS
DIFERENCIADAS DEVIDO AOS
OS PROBLEMAS COM A
DIFERENTES INTERESSES SOCIAIS
POLUIÇÃO SONORA E DO AR;
E ECONÔMICOS E QUE, AO
 RECONHECER LEIS DO
TRÂNSITO;
 CONHECER SISTEMA SOLAR
MODIFICAR UM ESPAÇO NATURAL,
O HOMEM PODE DEGRADAR OU
PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.
 CONCLUI QUE O ESPAÇO
URBANO E RURAL, FORMA O
ESPAÇO DO MUNICÍPIO, QUE O
ESPAÇO DOS MUNICÍPIOS
FORMA O ESPAÇO DO ESTADO E
QUE O ESPAÇO DOS ESTADOS
FORMA O ESPAÇO DO PAÍS E
PERCEBE QUE TAIS ESPAÇOS
MANTÊM RELAÇÕES ENTRE SI.
5ª SÉRIE
 CONHECENDO NOSSO PLANETA: A FORMA E OS MOVIMENTOS
DA TERRA; OCEANOS E CONTINENTES;
 TIPOS DE MAPAS: MAPAS POLÍTICOS, FÍSICOS, TEMÁTICOS;
TIPOS DE ESCALA;
 A LOCALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO AMERICANO NA AMÉRICA;
 FORMA DE RELEVO DO BRASIL; HIDROGRAFIA, CLIMA
VEGETAÇÃO DO BRASIL;
 O BRASIL E SUAS REGIÕES
CIÊNCIAS

 4ª SÉRIE A

 CONHECER E IDENTIFICAR O
IDENTIFICA, NOS
ECOSSISTEMAS, AS
RELAÇÕES DE
CORPO HUMANO
INTERDEPENDÊNCIA ENTRE
(APARELHOS, ÓRGÃOS E
SOL, AR, ÁGUA, SOLO E
SISTEMAS)
SERES VIVOS.
 SANEAMENTO BÁSICO;

RECONHECE QUE OS
CONCEITOS CIENTÍFICOS
 RECICLAGEM DE LIXO;
SÃO RESULTANTES DE
PROCEDIMENTOS
 PRESERVAÇÃO DO
ECOSSISTEMA
4ª SÉRIE B
CIENTÍFICOS.

CARACTERIZA O SOL COMO
FONTE DE ENERGIA
RESPONSÁVEL PELA VIDA
NOS ECOSSISTEMAS.
 RELACIONA O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA TERRA
COM O APARECIMENTO E O PÔR DO SOL E AS
ESTAÇÕES DO ANO COM OS MOVIMENTOS E A
INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA.
 SITUA A TERRA E OS DEMAIS PLANETAS NO
SISTEMA SOLAR.
 IDENTIFICA AS RELAÇÕES DE INTERDEPENDÊNCIA
NAS CADEIAS ALIMENTARES E AS
CONSEQÜÊNCIAS DO ROMPIMENTO DE UM DE SEUS
ELOS NA MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO DOS
ECOSSISTEMAS.
 PERCEBE SEU CORPO COMO UM TODO,
COMPREENDENDO O FUNCIONAMENTO DE SEUS
ÓRGÃOS E APARELHOS E A RELAÇÃO ENTRE ELES.
É IMPORTANTE DESTACAR QUE
SANEAMENTO BÁSICO;
RECICLAGEM DE LIXO;
NÃO SÃO CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS
5ª SÉRIE
 ASTRONOMIA: UNIVERSO; VIA LÁCTEA
 ASTROS: O SOL, LUA E TERRA
 SISTEMA SOLAR: ASTROS DO SISTEMA
SOLAR
 MOVIMENTOS CELESTES E TERRESTRES:
ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO; ESTAÇÕES DO
ANO
 BIODIVERSIDADE: INTERAÇÕES
ECOLÓGICAS: CADEIA ALIMENTAR;
RELAÇÃO ENTRE OS SERES VIVOS;
 CARACTERÍSTICAS DOS ECOSSISTEMAS

SISTEMAS BIOLÓGICOS: NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO:
CÉLULA- ORGANISMO
 MORFOLOGIA E FISIOLOGIA DOS SERES VIVOS: SISTEMAS
 MECANISMOS DE HERANÇA GENÉTICA: ADOLESCÊNCIA
 MATÉRIA E ENERGIA: CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA:
MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO;

CAMADAS DA TERRA; ÁGUA; LUZ, SOM;

ELETROMAGNETISMO; COMBUSTÃO E CALOR
MATEMÁTICA
4ª SÉRIE A
4 ª SÉRIE B

 CALCULAR AS 4 OPERAÇÕES
DOS ALGARISMOS NOS NÚMEROS.

ENVOLVENDO OS N. DECIMAIS;
ENVOLVENDO:NÚMEROS INTEIROS,
FRAÇÕES, NÚMEROS DECIMAIS,
SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE
MEDIDAS DE COMPRIMENTO,
ENVOLVA NUMEROS DECIMAIS E
MASSA E CAPACIDADE,
PORCENTAGEM, SISTEMA
AS MEDIDAS TRABALHADAS;
COMPRIMENTO, MASSA E
CAPACIDADE;
OPERA COM OS NÚMEROS, EM
SITUAÇÕES-PROBLEMA
 INTERPRETAR E RESOLVER
 FAZER LEITURA DAS MEDIDAS DE
RECONHECE O VALOR POSICIONAL
MONETÁRIO.

RELACIONA
PROBLEMA
AS
SITUAÇÕES -
ÀS OPERAÇÕES QUE
AS RESOLVEM.
 REALIZAR REPRESENTAÇÕES DE
NÚMEROS DECIMAIS E FRAÇÕES
DECIMAIS;
 REALIZAR CÁLCULO DE

EFETUA EXPRESSÕES NUMÉRICAS.

CONSTRÓI
DE

MULTIPLICAÇÃO DE DIVISÃO
IDENTIFICA OS SÓLIDOS
PLANAS, CLASSIFICANDO-OS E
DANDO-LHES A NOMENCLATURA
E ÁREA;
 ENTENDER O PROCESSO DE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
GEOMÉTRICOS E AS FIGURAS
PERÍMETRO

REPRESENTAÇÕES
CORRESPONDENTE.

DEMONSTRA NOÇÕES DE ÂNGULOS,
IDENTIFICA E CONSTRÓI O
POR 10/100/1000.
ÂNGULO RETO.

LÊ E INTERPRETA DADOS
APRESENTADOS POR MEIO DE
LISTAS, TABELAS, DIAGRAMAS E
GRÁFICOS.

CONSTRÓI GRÁFICOS E TABELAS
BASEADOS EM INFORMAÇÕES
OBTIDAS
5ª SÉRIE
 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL;
 OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS : ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO. SE
POSSÍVEL COM NÚMEROS DECIMAIS.
 IDENTIFICAÇÃO DE FORMAS GEOMÉTRICAS:
QUADRADO, RETÂNGULO, TRIÂNGULO.
 ÁREA E PERÍMETRO DO QUADRADO E DO RETÂNGULO;
TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO- LEITURA E
CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS;

ESTRUTURA DO TEMPO: CALENDÁRIO, HORAS E
MINUTOS.
 SISTEMA DE MEDIDAS: COMPRIMENTO: METRO
 CAPACIDADE: LITRO E GRAMA
 SISTEMA MONETÁRIO
 PORCENTAGEM
 PLANEJAMENTO PARA AS 5ªS
SÉRIE/2009
 DISTRIBUIÇÃO DE AULAS P/
PROFESSORES COM PERFIL PARA DAR
AULA COM ALUNOS MAIS NOVOS;
 - REALIZAR UMA AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA CONSIDERANDO OS
CONTEÚDOS MÍNIMOS DE CADA
DISCIPLINA;
 - AULAS BLOCADAS CONSIDERANDO O
RÍTMO DOS ALUNOS;
 - PROCESSO DE RECLASSIFICAÇÃO
RECLASSIFICAÇÃO
 DELIBERAÇÃO 09/01 – CEE
 INSTRUÇÃO CONJUNTA 06/02
SGE/SGI-SEED
RECLASSIFICAÇÃO
 É UM PROCESSO PEDAGÓGICO QUE SE
CONCRETIZA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO DO
ALUNO MATRICULADO E COM FREQUÊNCIA NA
SÉRIE SOB A RESPONSABILIDADE DO
ESTABELECIMENTO DE ENSINO, QUE,
CONSIDERANDO AS NORMAS CURRICULARES,
ENCAMINHA O ALUNO À ETAPA DE ESTUDOS
COMPATÍVEL COM A EXPERIÊNCIA E O
DESEMPENHO ESCOLAR DEMONSTRADOS.
RECLASSIFICAÇÃO
 É UM PROCESSO PEDAGÓGICO QUE SE
CONCRETIZA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO DO
ALUNO MATRICULADO E COM FREQUÊNCIA NA
SÉRIE SOB A RESPONSABILIDADE DO
ESTABELECIMENTO DE ENSINO, QUE,
CONSIDERANDO AS NORMAS CURRICULARES,
ENCAMINHA O ALUNO À ETAPA DE ESTUDOS
COMPATÍVEL COM A EXPERIÊNCIA E O
DESEMPENHO ESCOLAR DEMONSTRADOS.
 O(S) PROFESSOR(S) VERIFICANDO AS
POSSIBILIDADES DE AVANÇO NA
APRENDIZAGEM, APRESENTADAS POR ALUNO
DEVIDAMENTE MATRICULADO E COM
FREQUÊNCIA NA SÉRIE, DARÃO CONHECIMENTO
À EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA DO
ESTABELECIMENTO DE ENSINO, PARA QUE A
MESMA POSSA DAR INÍCIO AO PROCESSO DE
RECLASSIFICAÇÃO
 CABERÁ A COMISSÃO DE RECLASSIFICAÇÃO
INSTITUÍDA ELABORAR RELATÓRIO DOS
ASSUNTOSA TRATADOS NAS REUNIÕES,
ANEXANDO OS DOCUMENTOS QUE REGISTREM
OS PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS
REALIZADOS (PROVAS, TRABALHOS, PARECERES
PEDAGÓGICOS, OUTROS...) PARA QUE SEJAM
ARQUIVADOS NA PASTA INDIVIDUAL DO
ALUNO.
 O RESULTADO FINAL DO PROCESSO
REGISTRADO EM ATA DEVERÁ INTEGRAR A
PASTA DO ALUNO
 ESTABELECIMENTO DE ENSINO
DEVERÁ COMUNICAR, COM A DEVIDA
ANTECEDÊNCIA, AO ALUNO E SEUS
RESPONSÁVEIS OS
PROCEDIMENTOS PRÓPRIOS DO
PROCESSO A SER INICIADO A FIM
DE OBTER O DEVIDO
CONSENTIMENTO
 APÓS ESTUDO DO CASO, EQUIPE
TÉCNICO PEDAGÓGICA DO
ESTABELECIMENTO DE ESNINO,
ASSESSORADA PELA EQUIPE DO NRE,
INSTITUIRÁ COMISSÃO FORMADA POR
DOCENTES, EQUIPE TÉCNICO
PEDAGÓGICA E DIREÇÃO DA ESCOLA PARA
EFETIVAR O PROCESSO