DOUTORADO
EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO SOBRE OS ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA
ACORDO BRASIL/JAPÃO
EDENAR SOUZA MONTEIRO
A proposta deste estudo em andamento é discutir experiência, formação e identidades profissionais de
alunos que cursaram e concluíram o curso de graduação em Pedagogia via Projeto Acordo Brasil/Japão.
Ingressar nesse curso foi possível devido a parceria firmada entre a Universidade Federal de Mato
Grosso (Brasil) e a Universidade Tokai (Japão). O objetivo desta parceria era formar professores que
atendiam e atendem crianças brasileiras que moram no Japão com os pais. O interesse em investigar a
questão da identidade profissional surgiu a partir da percepção do caminho percorrido pelos
acadêmicos do curso de Pedagogia do acordo acima citado. Inicialmente, no Japão, esses acadêmicos
eram decasséguis, ou seja, brasileiros que foram para o Japão com o objetivo de atender as
necessidades de mão de obra daquele país, e se beneficiarem desta oportunidade como forma de obter
prosperidade econômica. Paralelamente, e antes da crise econômica, os decasséguis haviam se
estabelecido e formado vínculos, que resultaram na constituição de famílias e consequentemente as
crianças advindas destes vínculos, necessitavam de escolarização. Desde o início do processo migratório
já vinham sendo praticadas soluções informais e espontâneas com relação à orientação dos filhos dos
brasileiros. A partir das dificuldades de conciliar família e trabalho alguns brasileiros principalmente do
sexo feminino buscaram as escolas de seus filhos a procura de uma vaga de trabalho. Alguns iniciaram
como voluntários. Ao se inserirem na profissão docente os profissionais iniciaram a construir sua prática
no dia a dia. No decorrer do desenvolvimento dessa prática foram adquirindo experiência como
professores. Porém esses profissionais não eram qualificados e as escolas viviam as margens do sistema
escolar japonês. Nesse cenário surge a parceria entre as duas universidades do Brasil e Japão que abriu
possibilidades para alguns decasséguis obterem uma graduação e se qualificarem para o atendimento
das crianças brasileiras. Essa qualificação ocorreu com a oferta do curso que teve por finalidade atender
a demanda de formação em nível superior dos profissionais que atuam com crianças brasileiras no
Japão em diferentes instituições que fazem esse atendimento, incluindo escolas japonesas. O curso foi
destinado, preferencialmente, aos profissionais em exercício nas escolas brasileiras no Japão que
possuíam certificado de conclusão do ensino médio, residentes nos municípios das regiões que se
constituíram como polos participantes do projeto que funcionavam como extensão da universidade. O
problema de investigação que aqui se insere é: como esses sujeitos se tornaram professores, como eles
lidam com o cotidiano de ser professor e qual dimensão (experiência ou formação) foi mais importante
para a construção da identidade docente? O método utilizado neste estudo é a pesquisa narrativa e tem
como suporte teórico Clandinin & Connelly (2011). É um método que inclui relatos orais, depoimentos,
biografias, histórias de vida, autobiografias vem sendo utilizado com frequência no campo educacional.
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
VI MOSTRA DA PÓS-GRADUAÇÃO/2014