NCE/13/00651
Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos
NCE/13/00651
Decisão de apresentação de
pronúncia - Novo ciclo de estudos
Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da
Comissão de Avaliação Externa
1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação
Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Design e Desenvolvimento de Jogos Digitais
2. conferente do grau de Mestre
3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)
Faculdade de Artes e Letras (UBI)
Faculdade de Engenharia (UBI)
4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s)
Universidade Da Beira Interior
5. decide: Apresentar pronúncia
6. Pronúncia (Português):
A pronúncia figura no documento anexo.
7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)
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Anexos
Pronúncia ao Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa
(CAE)
(NCE/ 13/ 00651)
Ex.mo Senhor
President e da Comissão de Avaliação Ext erna - CAE,
Em primeiro lugar, gost aríamos de agradecer as recomendações e sugest ões
da CAE para o novo ciclo de est udos em Design e Desenvolviment o de Jogos
Digit ais da Universidade da Beira Int erior (UBI) e com t al, nos compet e,
esclarecer aqui algumas quest ões cent rais do proj et o na expect at iva do
mesmo poder ser aprovado sem rest rições.
O Relat ório Preliminar da CAE ident ificou t rês pont os principais na sua
avaliação que necessit am ser clarificados nest a Pronúncia por não t erem
ficado suficient ement e evident es na redação submet ida ou por t erem sido
omit idos pela Comissão de Submissão da UBI por j ulgarem,
equivocadament e, que est as informações não seriam relevant es aos
int eresses dos avaliadores da CAE. Pelo expost o, t ent aremos clarificar nest e
document o as principais dúvidas da CAE a respeit o do Plano de Est udos
Propost o.
Pont o A - Obj ect ivos, ident idade e progressão de aprendizagem.
Pont o B - Comparação com out ros programas de j ogos.
Pont o C - Equipament os e mat eriais.
Ponto A - Objectivos, identidade e progressão de aprendizagem
O principal obj ect ivo do curso é formar profissionais para a indúst ria de
j ogos com o perfil de produt ores de j ogos (i.e., game producers). Para isso
serão admit idos alunos com formações na área do Design e na área da
Engenharia Informát ica ou áreas afins, pois são est as duas das principais
áreas de onde podem emergir est e t ipo de profissionais.
O modelo pedagógico que se pret ende implement ar no curso baseia-se na
realização de proj ect os por equipas mult idisciplinares, onde se pret ende
congregar element os da área do design com element os da área da
informát ica de forma a dar aos alunos um visão abrangent e das diversas
et apas necessárias ao desenvolviment o de um j ogo, bem como, facilit ar a
comunicação ent re os diversos t ipos de profissionais. Not e-se que a indúst ria
dos j ogos requer equipas mult idisciplinares e que normalment e est as
equipas levam t empo a formar. Com est e modelo pret ende-se t ambém
acelerar a criação dest e t ipo de equipas.
A est rut ura curricular do curso visa formar primeirament e produt ores de
j ogos, onde as formações básicas serão design e informát ica, fundament ais
para est a indúst ria, e uma formação complement ar nout ras áreas da
indúst ria de j ogos digit ais permit indo assim que est es profissionais possam
criar, gerir e int ervir em t odos os níveis do processo. Assim, a est rut ura
curricular do curso é compost a por um t ronco comum que inclui áreas t ão
diversas como, a art e, o design, a programação e o desenvolviment o que
permit em aos alunos t er uma visão abrangent e das várias áreas envolvidos
no desenvolviment o de um j ogo. Por out ro lado, permit e ainda alargar a
formação em áreas mais ligadas à produção de j ogos e gest ão de equipas
(ex: Laborat ório de Guionismo e Planificação, Empreendedorismo
Tecnológico, Balanceament o e Monit orização de Jogos Digit ais). Cont udo, a
est rut ura curricular permit e t ambém aprofundar os conheciment os na área
do design e do desenvolviment o, at ravés de um conj unt o de unidades
curriculares elect ivas (ex: Design de Jogos Digit ais II, Tecnologias de Jogos
de Vídeo).
Em suma, est e programa permit e formar principalment e produt ores de
j ogos, que podem ser designers com alguns conheciment os de programação
e desenvolviment o ou ser programadores com alguns conheciment os de art e
e design, pot enciando o apareciment o de equipas mult idisciplinares para o
desenvolviment os de j ogos, bem como, out ro t ipo de profissionais que
emergem com a experiência de t rabalho nest a indúst ria (ex: modeladores
3D, animadores, et c.).
Ponto B - Comparação com outros programas de jogos
Quando analisamos a concorrência a nível nacional e europeu, podemos
observar que:
A nível nacional não se conhece qualquer programa similar, o que é uma
falha na ofert a format iva de 2º ciclos, pois exist em pelo menos duas
formações ao nível do 1º ciclo na área dos j ogos, para a qual os alunos não
t êm qualquer oport unidade de prosseguir a sua formação. A const at ação
dest a lacuna em mat éria de ofert a format iva de 2º ciclo t raduz, pois, uma
necessidade prement e na criação dest e Curso Universit ário. A inexist ência
de ofert a format iva similar, por um lado, e a capacidade demonst rada ao
longo dos últ imos anos pela Universidade da Beira Int erior de at rair
est udant es, por out ro, permit em perspet ivar que a nova formação t erá uma
considerável capacidade de at ração e fixação de novos est udant es.
No que diz respeit o à ofert a format iva a nível europeu, aqui podemos
ident ificar duas vert ent es predominant es. A maioria dos programas
europeus de 2º ciclos na área dos videoj ogos, ou são virados mais para o
design, como por exemplo o Digit al Games Theory and Design [1] da Brunel
Universit y de Londres, ou para a programação e desenvolviment o, sendo
aqui que se encont ram mais ofert as format ivas. Por exemplo, t emos os
programas de Creat ion of Video Games [2] da Universit at Pompeu Fabra de
Barcelona, Desarrollo de Videoj uegos [3] da Universidad Complut ense de
Madrid, Game Development [4] da Manchest er School of Media ou MSc in
Games [5] da IT Universit y of Copenhagen. Cont udo, o programa de est udos
agora propost o t ent a ser mais abrangent e congregando as duas áreas
ant eriores, sendo por isso mais similar aos programas de Disseny I Creació
de Videoj ocs [6] de Universit at Polit ècnica de Cat alunya e de Games Design
and Development [7] da Nat ional Film and Television School de Londres.
Ponto C - Equipamentos e materiais
Quant o aos equipament os e mat eriais list ados na propost a apresent ada, de
fact o reconhecemos que houve uma falha por não inserir t odos os
equipament os e licenças de sof t ware para a área do Design e Informát ica
que j á exist em na UBI em virt ude dos vários ciclos de est udos em
funcionament o na área do Design (ex: Design Mult imédia, Design Indust rial e
Design de Moda) e dos vários laborat órios que lhe dão suport e. No que diz
respeit o a hardware e sof t ware específico para o desenvolviment o de j ogos,
t ambém j á exist e, principalment e no âmbit o dos grupos de invest igação do
Depart ament o de Informát ica e do Inst it ut o de Telecomunicações (ITCovilhã), cont roladores Wii Remot e e PS Move, bem como, t ablet s Android e
alguns smart phones. O IT-Covilhã dispõe t ambém de dezasseis servidores (8
Mac e 8 Linux) que darão suport e ao programa de est udos apresent ado.
Quant o a sof t ware específico para o desenvolviment o de j ogos, como
mot ores de j ogo, exist em versões que podem ser usadas para ensino com
cust os reduzidos ou mesmos sem cust os (ex: Unit y, CryEngine, UDK,
Torque3D, et c.). A UBI t ambém cont a com invest igação e desenvolviment o
de t ecnologias próprias na área de videoj ogos a decorrer no Depart ament o
de Informát ica (DI).
Mas exist e j á um compromisso da inst it uição (Reit oria e Faculdades) para a
viabilização de um laborat ório associado à área do Design e
Desenvolviment o de Jogos “ UBIGAMES” , do qual est e segundo ciclo propost o
é a sua primeira iniciat iva (ver declaração em anexo).
Como as out ras dúvidas levant adas no relat ório da CAE são mais concept uais
que normat ivas, t omamos boa not a delas e procuraremos implement ar
est rat égias que conduzam a uma melhor int eração dos programas com os
result ados pret endidos pela UBI e recomendados pela CAE.
Referências:
[1] ht t p:/ / www.brunel.ac.uk/ courses/ post graduat e/ digit al-games-t heory-and-design-ma
[2] ht t p:/ / www.idec.upf.edu/ mast er-in-creat ion-of-video-games/ academic-cont ent s
[3] ht t p:/ / www.videoj uegos-ucm.es/
[4] ht t p:/ / www.fut ureworks.co.uk/ diploma-game-development .ht ml
[5] ht t p:/ / www.it u.dk/ en/ Uddannelser/ St udy-Programmes/ MSc-in-Games
[6] http:/ / www.talent.upc.edu/ professionals/ contingut/ codi/ 201200/ creation/ development/ videogames
[7] ht t p:/ / nft sfilm-t v.ac.uk/ our-courses/ mast ers/ games-design-development
Dear Sir,
Chairman of t he Ext ernal Evaluat ion Commission,
We would like t o t hank t he CAE t he recommendat ions and suggest ions for
t he second cycle of Game Design and Development of Universit y of Beira
Int erior, and also, we would like t o clarify some main quest ions about t he
proj ect expect ing t hat it will be approved wit hout rest rict ions.
The preliminary report of t he CAE ident ified t hree main it ems t hat need t o
be clarified in t his answer because t hey were not well explained or not
included in t he proposal by it s redact ors. Thus, we will t ry t o clarify t he
main issues of t he CAE in relat ion t o:
A - Goals, ident it y and focus of t he course
B - A comparison wit h similar courses
C - Equipment s and mat erials
A - Goals, identity and focus of the course
The main goal of t he course is t o t rain people for game indust ry as game
producers. For t hat , people wit h background in design and comput er science
or relat ed areas will be admit t ed, because t hese are t he main areas from
which t his kind of professionals can emerge.
The pedagogical model t hat we would like t o implement is based on t he
development of proj ect s by mult idisciplinary t eams, where people of t he
design and comput er science areas are merged t o have a global overview of
all t asks involved in t he development of a game, as well as, t o facilit at e t he
communicat ion bet ween t hese t wo t ypes of professionals. Not e t hat game
indust ry requires mult idisciplinary t eams and t hose t eams need long t ime of
t raining. Wit h t his model we want t o accelerat e also t he creat ion of t hese
t eams.
The syllabus of t he course aims t o graduat e first game producers, where t he
background in design and comput er science is crucial for t his indust ry, and
ot her complement ary areas in games indust ry. It will allow t he graduat es t o
creat e, manage and part icipat e in all st eps of t he game development
process. Thus, t he syllabus has a core t hat includes several areas as art ,
design, programming and development , which gives t he st udent s an
overview of t he several areas involved in development of a game. In t his
way, t he syllabus allows enlarging t he t raining in areas more relat ed wit h
t he product ion and management of t eams (e.g., Script writ ing and Planning
Laborat ory, Technological Ent repreneurship, Game Balance). Besides, it also
allows deepening knowledge in design and development of games t hrough
elect ives disciplines (e.g., Design of Digit al Games II, Technologies of Video
Games).
In short , t his course aims t o graduat e first game producers, which can be
designers wit h some knowledge of programming and development or
programmers wit h some knowledge of art and design, enhancing t he
emergence of mult idisciplinary t eams, as well as ot her t ype of professionals
t hat , wit h t he experience, could appear in t his indust ry (e.g., 3D art ist s,
animat ors, et c.).
B - A comparison with similar courses
When we analyze t he ot her courses at nat ional and European level, we can
observe t hat :
At nat ional level, we do not know any similar programme. It is a gap in t he
offers of 2nd cycles because t here are t wo first cycles in t he games area.
So, t he st udent s have no opport unit y t o cont inue t heir educat ion. The
finding of t his gap in t raining offer of 2nd cycles t ranslat es t herefore a
pressing need in t he creat ion of t his universit y course. A lack of similar
graduat e offer, on t he one hand, and t he abilit y demonst rat ed over t he last
few years by t he Universit y of Beira Int erior t o at t ract st udent s, on t he
ot her, allow t o foresee t hat t he new mast er degree will have a considerable
capacit y t o at t ract and est ablish new st udent s.
In respect t o European offer, here we can ident ify t wo predominant st rands.
The maj orit y of t he 2nd cycles in games area in Europe are more orient ed t o
t he design, as for example t he Digit al Games Theory and Design [1] of
Brunel Universit y of London, or more orient ed t o programming and
development , highlight ing t hat t he most t raining opport unit ies are in t his
line. For example, t he programmes of Creat ion of Video Games [2] of
Universit y Pompeu Fabra of Barcelona, Game Development [3] of Universit y
Complut ense of Madrid, Game Development [4] of Manchest er School of
Media or MSc in Games [5] of IT Universit y of Copenhagen. However, t he
program now proposed t ry t o be more comprehensive pooling t he t wo
previous areas, t herefore it is more similar t o t he programs of Design and
Game Development [6] Polyt echnic Universit y of Cat alunya and Games
Design and Development [7] of Nat ional Film and Television School of
London.
C - Equipments and materials
About t he equipment s and mat erials list ed in t he proposal submit t ed, in fact
we recognize t hat t here was a failure for not insert ing all equipment s and
soft ware licenses for t he area of Design and Comput er Science t hat already
exist ing in t he UBI, because t here are several cycles of st udies running in
t he area of Design (ex: Mult imedia Design, Indust rial Design and Fashion
Design) and several laborat ories t hat support it . As regards t o specific
hardware and soft ware for game development , also exist s, part icularly
wit hin research groups of t he Depart ment of Informat ics and
Telecommunicat ions Inst it ut e (IT-Covilhã), for example, Wii Remot e
cont rollers and PS Move as well as, Android t ablet s and some smart phones.
The IT-Covilhã also feat ures sixt een servers (8 Mac and 8 Linux) t hat will
support t he mast er degree present ed. Relat ed wit h specific soft ware for
game development , as game engines, t here are versions t hat can be used
for t eaching at reduced cost or free (e.g., Unit y, CryEngine, UDK, Torque3D,
et c.). UBI also has research and development of propriet ary t echnologies in
videogames t aking place at t he Depart ment of Informat ics (DI).
But t here is already a commit ment of t he inst it ut ion (Dean and Colleges) for
t he feasibilit y of a laborat ory associat ed wit h t he Game Design and
Development area "UBIGAMES", of which t his second cycle proposed is it s
first init iat ive (see at t ached st at ement ).
Like t he ot her quest ions raised in t he report of CAE are more concept ual
t han normat ive, we will t ake not e of t hem and t ry t o implement st rat egies
t hat lead t o a bet t er int eract ion of t he programs wit h t he result s int ended
by UBI and recommended by CAE.
References:
[1] ht t p:/ / www.brunel.ac.uk/ courses/ post graduat e/ digit al-games-t heory-and-design-ma
[2] ht t p:/ / www.idec.upf.edu/ mast er-in-creat ion-of-video-games/ academic-cont ent s
[3] ht t p:/ / www.videoj uegos-ucm.es/
[4] ht t p:/ / www.fut ureworks.co.uk/ diploma-game-development .ht ml
[5] ht t p:/ / www.it u.dk/ en/ Uddannelser/ St udy-Programmes/ MSc-in-Games
[6] http:/ / www.talent.upc.edu/ professionals/ contingut/ codi/ 201200/ creation/ development/ videogames
[7] ht t p:/ / nft sfilm-t v.ac.uk/ our-courses/ mast ers/ games-design-development