Salesianos Mogofores – Colégio
Rota de Aprendizagem
PORTUGUÊS 6º ano
Grupo de Português 2015-16
* Em anexo encontram-se Lista de Obras e Textos para Iniciação à Educação literária; e Metas
Curriculares (2º Ciclo - 6º Ano): Domínios de Referência e Objetivos, remetendo-se para o Despacho n.º
15971/2012, relativamente aos Descritores de Desempenho.
1º Período
Texto não Literário
Objetivo geral: Conhecer a diversidade de tipologias textuais, no âmbito do texto não literário.
Fases: Este projeto desenvolver-se-á em data prevista, a especificar em cada “piqa”.
Tarefas: Individuais.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto.
De entre a diversidade de tipologias textuais que vais aprofundar, seleciona uma à tua escolha e desenvolve um projeto a
apresentar, em momento oportuno.
Questões orientadoras
Como distingo um facto de uma
opinião?
Que elementos obrigatórios são
utilizados na produção de notícias?
Como escrever uma reportagem?
Qual a função de um texto
argumentativo?
Ler/Escrever textos
narrativos não literários
Aprender/ recordar
Texto narrativo
Notícia.
Texto narrativo
Reportagem.
Orientações de Aprendizagem
Identificar características do texto da notícia.
Reconhecer a estrutura da notícia.
Conhecer características da linguagem da notícia.
Distinguir uma notícia de uma reportagem.
Texto argumentativo
Texto de opinião e gráficos
Produzir textos orais, emitindo opiniões.
Construir uma argumentação, através de um discurso
convincente e com alguma complexidade.
Ler gráficos.
Como organizar os diferentes tipos de
informação?
Texto argumentativo
Crítica de filme
Detetar traços característicos de diferentes tipos de
textos ou sequências textuais.
Identificar as diversas partes específicas deste tipo de
texto.
Como planificar uma entrevista?
Texto conversacional
Entrevista.
Conhecer a organização de uma entrevista.
Como construir um anúncio
publicitário?
Texto argumentativo
Publicidade.
Conhecer as principais funções da publicidade.
Identificar o slogan de qualquer publicidade.
Quais as funções do texto expositivo?
Textos expositivos
Textos de divulgação
científica e textos de livros
didáticos.
Conhecer a função destes textos.
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Quais as funções deste tipo texto?
Textos instrucionais
Regras de jogos, receitas de
culinária, regras de uso.
Identificar a função destes textos.
1º Período
Texto Literário- Modo Narrativo
Projeto 1
Criação de um Passaporte para a Leitura e Escrita, onde farás o registo de todas as leituras e produções de escrita (de
qualquer disciplina).*
*A fornecer pela professora.
Objetivos gerais: Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita.
Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura.
Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua
produção.
Tempo: Durante todo o ano letivo.
Questão orientadora
Ler/Escrever textos narrativos
Aprender/ recordar
Componentes da narrativa:
COMO ESCREVER UM TEXTO
NARRATIVO?
Personagens,
os intervenientes na ação.
Ação.
Aptidões
Distinguir personagens principais (ou
protagonistas) de personagens secundárias.
Caracterizar física e psicologicamente as
personagens.
Reconhecer acontecimentos que despoletam o
desenvolvimento da história.
Espaço.
Tempo.
Narrador
Narrador presente (ou
participante); narrador ausente
(ou não participante).
Estrutura da narrativa:
Situação inicial (ou introdução)
Desenvolvimento.
Desfecho (ou conclusão).
Modos de apresentação do
discurso narrativo:
Narração,
Descrição,
Diálogo
Identificar o local (ou locais) onde se desenrola a
ação.
Identificar o momento (ou momentos) em que
decorre a ação.
Identificar o narrador como o ser imaginado pelo
autor do texto, que narra os acontecimentos.
Distinguir narrador presente e narrador ausente.
Reconhecer o momento em que podem ser
apresentadas as personagens, o espaço e o
tempo.
Identificar o momento em que acontece algo que
vai modificar a situação inicial, dando origem a
uma série de peripécias.
Reconhecer o momento que corresponde ao
desenlace da história.
Distinguir momentos de narração, descrição e
diálogo.
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2º Período
Estudo da obra integral “ULISSES”
COMO LER UM TEXTO LITERÁRIO, TOMANDO CONSCIÊNCIA DO MODO COMO OS TEMAS, AS EXPERIÊNCIAS E OS VALORES
SÃO APRESENTADOS?
Projeto 2: Reconto de um episódio (a seleccionar pelo estudante).
Objetivo geral: Conhecer a obra e reconhecer nela as características do texto narrativo, anteriormente aprendidas.
Tempo: A especificar nos “piqa”.
Tarefas: Individuais.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto.
Ler/Escrever textos narrativos
Aptidões
Aprender/ recordar
Biografia da autora.
Conhecer aspetos da vida da autora.
Contextualização da obra: Homero e a Odisseia.
Saber que “Ulisses” é um reconto das aventuras de Ulisses,
personagem principal da Odisseia, criada por Homero.
Análise global do conto.
(Episódios: Em Ítaca; O cerco e ataque a Tróia; Início
da viagem que vai demorar outros 10 anos; Na terra
dos ciclopes; Na ilha de Éolo; Na ilha de Circe; No
reino dos infernos; No mar das sereias; Na terra dos
Feácios; Chegada a Ítaca).
Lição de moral veiculada pela obra.
Analisar o conteúdo do conto de acordo com o género literário de
que é representativo.
Apresentar oralmente opiniões.
3º Período
Texto Literário- Modo Dramático
Projeto 3: Transformação de texto narrativo em texto dramático.
Objetivo Geral: Transformar textos narrativos em textos dramáticos.
Tempo Previsto: A especificar nos “piqa”.
Tarefas: Individuais ou em grupo.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo da execução do projeto e a apresentar juntamente com a avaliação.
Questão orientadora
Ler/Escrever textos narrativos
Aptidões
Aprender/ recordar
Como transformar textos
narrativos em textos
dramáticos?
Estrutura e discurso da obra
dramática
Identificar as diferenças entre texto dramático e
representação teatral.
Reconhecer a estrutura de um texto dramático: ato vs
cena.
Distinguir texto teatral principal de texto secundário
no discurso dramático.
Ação na obra dramática
Identificar sequências da ação num texto dramático.
Distinguir os momentos mais importantes de uma
história.
Personagens na obra dramática
Identificar tipos de personagens (principal,
secundária, figurante).
Caracterizar
personagens
(retrato
físico
e
psicológico).
Identificar o tempo numa obra dramática.
Analisar o tempo da ação a partir de referências
temporais.
Tempo na obra dramática
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Espaço na obra dramática
Identificar o espaço num texto dramático (mudança
de cenários).
Reconhecer referências espaciais no texto dramático.
Discurso na obra dramática
Texto principal constituído pelas falas das
personagens; texto secundário constituído pelas
indicações cénicas ou didascálias.
Modalidades do discurso dramático
Diálogo, monólogo e apartes.
Vocabulário do texto dramático.
Adquirir novo vocabulário relacionado com este
género literário.
3º Período
Texto Literário- Modo Lírico
Projeto 4: Escrever/Recitar poesias
Objetivo geral: Escrever poesias.
Tempo previsto: Duas quinzenas.
Fases: A especificar nos “piqas”.
Tarefas: Individuais.
Instruções de execução: Quando olhamos para dois textos, estando um em prosa e outro em verso, é fácil distingui-los um do
outro porque têm formas diferentes, ou seja, aspetos diferentes: num texto em verso, cada linha escrita, ou verso, é mais
curta do que num texto e prosa.
Muitas vezes, os versos agrupam-se formando estrofes. Muitas vezes, o texto em verso apresenta rima, ou seja, uma
semelhança de sons que se verifica, em geral, no final dos versos. O ritmo também é uma característica do texto em verso e,
por isso, frequentemente este liga bem com a música.
Não devemos chamar poema a qualquer texto em verso. É preciso que as palavras sejam usadas com arte e que nos
transmitam, de uma forma bela, ideias, emoções e sentimentos para que se possa falar de poesia.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto.
Primeira quinzena - Escolha da composição poética e apresentação do tema./ Decorar o poema elaborado.
Segunda quinzena - Recitação do poema.
- Avaliação e apresentação do relatório de aprendizagem.
Questões orientadoras
Ler/Escrever/Recitar
Aptidões
poesias
COMO NASCE A POESIA?
Texto poético.
ONDE SE GUARDAM OS POEMAS?
ONDE VIVEM OS POETAS?
Características da
poesia
Entender a relação do conteúdo do poema e da sua forma.
Estabelecer relações de proximidade entre poemas e outros
textos.
Abordar conhecimentos de cultura geral a partir de
referências dos poemas.
Identificar versos e estrofes.
Classificar estrofes quanto ao seu número de versos.
Distinguir diferentes tipos de rima.
Reconhecer valores e significado de um poema.
Escrever um texto poético.
Fazer a leitura expressiva de um poema.
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Poesia portuguesa
Identificar o sujeito poético.
Descrever a estrutura externa e interna do texto poético.
Explicitar o tema dominante de um poema.
Reconhecer alguns recursos expressivos, bem como o efeito
produzido.
Poesia de expressão
portuguesa
Conhecer textos poéticos de expressão portuguesa, oriundos
de países estrangeiros.
Poemas musicados
Identificar fatores que contribuem para a musicalidade do
texto poético.
Distinguir sílaba gramatical de sílaba métrica.
Identificar o refrão de uma canção.
Reconhecer significados e sentimentos transmitidos pelo
texto poético e pela música.
Conhecimento explícito da Língua
* Todos os conteúdos gramaticais a seguir referenciados serão objecto de estudo, ao longo do ano letivo, sendo lecionados
de acordo com a nova tipologia gramatical.
Recordar/Aprender
Aptidões
O alfabeto.
Tomar consciência da necessidade de destreza, neste exercício,
para que consulte, com facilidade e rapidez, um dicionário, uma
enciclopédia, uma lista telefónica.
Conhecer algumas regras novas, introduzidas pelo novo acordo
ortográfico.
Vogais e semivogais
Recordar vogais orais e nasais.
Recordar as semivogais.
Os ditongos. Ditongos orais e ditongos nasais.
Distinguir ditongos orais de ditongos nasais.
Relação de sentido entre as palavras: sinónimos e
antónimos.
Distinguir sinónimos de antónimos.
Palavras homófonas, homógrafas, homónimas e
parónimas.
Perceber a relação de forma entre estas palavras.
Formação de palavras: derivação, composição e outros
processos de formação de palavras.
Perceber as noções de radical, afixos.
Distinguir palavras simples de palavras complexas.
Conhecer a sigla e a onomatopeia como processos de introduzir
na nossa língua novas palavras.
Família de palavras.
Criar famílias de palavras.
Divisão silábica.
Consolidar a noção de sílaba.
Exercitar a divisão silábica.
Sílabas tónicas e sílabas átonas.
Distinguir sílabas tónicas e sílabas átonas.
Saber que, quanto à posição da sílaba tónica, as palavras
podem ser agudas, graves ou esdrúxulas.
Sílabas métricas
Reconhecer a existências de sílabas métricas (sílabas do verso).
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Translineação (regra geral e casos especiais de
translineação).
Saber partir as palavras em final de linha.
Evitar erros de translineação.
A classe do verbo: conjugações.
Identificar verbos em frases ou textos.
Reconhecer as três conjugações dos verbos: verbos terminados
em -ar,- er,- ir.
O verbo: tema, radical e vogal temática.
Identificar tema, radical e vogal temática de um verbo.
O verbo: flexão (verbos regulares e irregulares).
Identificar verbos regulares e verbos irregulares.
O verbo: flexão em modo, tempo, pessoa e número.
Recordar o verbo como uma classe flexionável.
Conjugar verbos, nos diferentes modos e tempos.
O verbo: subclasses.
Identificar verbos intransitivos, transitivos e auxiliares.
Sinais de pontuação e sinais auxiliares da escrita.
Exercitar o uso dos sinais de pontuação.
Reescrever adequadamente o texto, delimitando períodos e
parágrafos.
Questionar as opções feitas no uso de determinados sinais.
Utilizar correctamente os sinais auxiliares da escrita, na redação
de um texto.
Tipos de frase: declarativo, interrogativo,
exclamativo e imperativo.
Escrever frases de tipos diferentes, consoante a sua intenção
comunicativa.
Constituintes da frase (grupos).
Recordar o grupo nominal e o grupo verbal, numa frase.
Identificar o grupo adverbial e o grupo preposicional.
Funções sintáticas: sujeito, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, modificador
do grupo verbal e de frase, predicativo do sujeito,
complemento agente da passiva e vocativo.
Estruturar adequadamente uma frase, organizando as palavras
de acordo com a sua função sintática.
Reconhecer diferentes tipos de sujeito e de predicado.
Verificar a mobilidade de alguns elementos na frase.
A classe dos substantivos/ nomes: subclasses dos
substantivos/nomes.
Reconhecer substantivos/nomes e as suas subclasses.
A classe dos substantivos/ nomes: flexão em género (regra
geral e particularidades na formação do feminino ).
Exercitar a flexão do nome.
Formar o feminino dos substantivos/ nomes.
A classe dos substantivos/ nomes: flexão em número (regra
geral e particularidades na formação do plural).
Exercitar a flexão do nome.
Saber formar o plural dos substantivos/ nomes.
A classe dos substantivos/ nomes: flexão em grau.
Saber formar os graus aumentativo e diminutivo dos
substantivos/ nomes.
A classe dos determinantes: subclasses dos determinantes
(artigos definidos e indefinidos, possessivos,
demonstrativos, interrogativos).
Identificar determinantes.
Reconhecer as subclasses dos determinantes.
Reconhecer a sua função na frase.
A classe do pronome.
Recordar as subclasses do pronome e sua função.
O quantificador.
Saber que o quantificador fornece informações sobre número,
quantidade ou parte das entidades referidas pelo nome.
A classe do advérbio.
Identificar advérbios.
Usar advérbios para situar uma história, no tempo e no espaço.
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A classe dos adjetivos: flexão em género, número e grau.
Identificar adjetivos.
Formar adjetivos a partir de nomes.
Formar adjetivos a partir de verbos.
Saber quais são os graus dos adjetivos.
Conheço casos particulares de comparativos e superlativos.
Acentos gráficos e regras de acentuação gráfica.
Exercitar a colocação do acento.
Interiorizar gradualmente regras de acentuação.
Tomar consciência de que a falta de acento condiciona a leitura
e pode, nalguns casos, alterar o significado da palavra.
Conhecer novas regras de acentuação introduzidas pelo novo
acordo ortográfico.
A classe das interjeições.
Identificar interjeições.
Saber que as interjeições exprimem reações emocionais
espontâneas e repentinas.
A conjunção.
Conhecer a sua função na construção da frase.
Frase simples e complexa.
Distinguir frases simples de frases complexas.
Transformar frases simples em complexas através da utilização
da conjunção.
Discurso direto e indireto.
Saber que o discurso direto corresponde às falas das
personagens.
Reconhecer a função do travessão.
Utilizar verbos introdutores de diálogo.
Reproduzir enunciados em discurso indireto.
Recursos expressivos e Figuras de estilo
Ao longo do ano letivo aprenderás a enriquecer os teus textos através do emprego dos seguintes recursos linguísticos:
Recursos expressivos: adjetivação, repetição.
Figuras de estilo: comparação, metáfora, personificação, onomatopeia, anáfora, perífrase, enumeração.
BOAS APRENDIZAGENS!!
Grupo de Português
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