O COLÉGIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA
APRESENTA:
PROJETO ENSINO MÉDIO
2011
Cuidar do planeta
é cuidar da
nossa casa
O PROJETO ENSINO MÉDIO
ESTÁ ABERTO
E TODOS ESTÃO SENDO AVALIADOS
A PARTIR DESTE MOMENTO
Nas sociedades
primitivas, os campos, os
rios, as florestas
pertenciam ao conjunto
da coletividade e não
podiam ser comprados
ou vendidos. A
população era escassa, a
tecnologia rudimentar e
o que entendíamos por
meio ambiente era
percebido e tratado
como base do sustento
da humanidade.
Nas primeiras formações
sociais, o excedente era a
garantia para enfrentar
um “mau período”.
Posteriormente,
excedentes significativos
foram viabilizados pela
domesticação de animais
e pela irrigação,
constituindo a base do
comércio, da
manufatura, do
escravismo e da
sociedade de classes.
A forma como o excedente, ao longo da história, será
produzido, repartido e acumulado, assim como a
organização das formações sociais constituem os
principais termos da sociologia e das ciências sociais, e
muito, ainda, precisa ser estudado para entendermos
a evolução dos impactos desses sistemas no meio
ambiente, seus reflexos nas espécies animais e
vegetais, no solo, nos climas e no mecanismo de
evolução do próprio planeta Terra.
O capitalismo e a industrialização,
contudo, serão os marcos mais
importantes das transformações
ocorridas nos geosistemas terrestres
no tocante às modificações
antrópicas.
Os impactos ambientais serão levados a um
patamar e a uma intensidade antes
desconhecidos da humanidade. As fábricas
ocuparam o lugar das manufaturas e passaram a
exigir quantidades impossíveis de matériaprima, trazidas de longas distâncias em
quantidades crescentes. A produção em escala
consumiu energia e gerou vapores químicos,
esgotos e resíduos perigosos em progressão
geométrica, inimaginável na economia préindustrial.
A urbanização concentrou populações em pequenos espaços, onde o
acumulo de lixo e de dejetos humanos causou surtos de doenças, gerou ilhas
de calor, impermeabilizou os solos, modificou o curso dos rios, (sendo uma
das causas do processo de assoreamento) destruiu matas, ocupou áreas de
risco e, neste inicio de século, tem produzido imagens de enchentes, com alto
número de vítimas. A cidade torna-se, então, um organismo vivo, muito
doente. Ela é a expressão dos desequilíbrios econômicos, ecológicos e
espaciais que fazem deste espaço um ser disforme. Seu nome :
MACROCEFALIA
URBANA
A água, fonte inesgotável de vida, e que ocupa
75% da superfície do planeta, tem na sua forma doce
e potável, um dos recursos cada vez mais raros. A
contaminação das principais bacias hidrográficas do
mundo e o longo assoreamento dos rios têm criado
uma perspectiva sombria para o futuro dos seres da
Terra. Mesmo o Brasil, com mais de 12% das águas
doces e líquidas do planeta, corre sério risco, já para o
ano de 2015, de ter quase metade de suas cidades
com problemas de abastecimento, segundo a Agência
Nacional de Águas (ANA).
.
A industrialização gerou a maior divisão
social e técnica do trabalho e crescente
especialização das atividades. Com o aumento
sempre crescente de produtividade foi
necessário criar também sociedades baseadas
no consumo. Cada vez mais recursos e
matérias-primas serão retiradas da natureza.
Já no século XVIII, a cidade de Londres, berço da 1°
Revolução Industrial, sentia os primeiros impactos do
uso incessante de recursos; especialmente do carvão
mineral, fonte de energia desta revolução. Foi
necessário criar termos como “smog”, Inversão
Térmica, chuva ácida, entre outros. Nunca o planeta
foi tão degradado em espaço tão curto de tempo
.
As consequências deste processo são drásticas:
Inversão térmica, chuvas ácidas, Smog,
contaminação dos lençóis freáticos, rios e
mares, desmatamento, medo, agora ampliado
pelo terremoto no Japão, de um acidente
nuclear (adormecido pós-ano-80, depois da
explosão do reator de Chernobyl na Ucrânia) e,
ainda, um difícil problema a ser resolvido pela
população terrestre: o aquecimento global.
É este povo que transformará regiões inteiras em
favelas; lançará seus dejetos nas margens dos rios por
falta de rede de esgoto; e viverá à margem da
sociedade e da cidadania, na maioria das sociedades
que conhecemos. Os dramas sociais se fundem nas
agressões ambientais, em uma combinação perversa e
que leva à morte de crianças que deveriam viver, bem
como de homens e mulheres que têm o direito de
sonhar com uma vida melhor.
Este trabalho terá o mérito de chamar
a comunidade Sacramentina ao
desafio maior de criar soluções
criativas e viáveis aos problemas
tratados. Será necessária a integração
dessas diversas percepções, a fim de
se criar uma consciência ambiental
globalizante que beneficie a cidadania
em seu conjunto.
Nosso objetivo será o de colocar em pauta a
consciência ecológica e o modo como esta poderá
transformar a economia, a saúde, as tecnologias, as
cidades, o campo, a atmosfera, o comportamento
humano. O desafio é mudar as mentalidades. Pensar
global e localmente e agir local e globalmente.
Alimentar utopias, ampliar e utilizar métodos simples e
científicos capazes de transformar desigualdades em
atitudes positivas no presente, tendo em vista o futuro
de tantos.
As finalidades desta educação para o ambiente foram
determinadas pela UNESCO, logo após a Conferência de
Belgrado (1975), e são as seguintes:
"Formar uma população mundial consciente e
preocupada com o ambiente e com os problemas com
ele relacionados, uma população que tenha
conhecimento, competências, estado de espírito,
motivações e sentido de empenhamento que lhe
permitam trabalhar individualmente e coletivamente
para resolver os problemas atuais, e para impedir que
eles se repitam”.
COM ESTE OBJETIVO, O
ENSINO MÉDIO
TRABALHARÁ EM SEU
PROJETO 2011
COM OS SEGUINTES SUB-TEMAS
1º ANO
2º ANO
OS TEMAS E AS CORES DAS BLUSAS
SERÃO SORTEADOS NA PRESENÇA DOS
LÍDERES DE CLASSE NO DIA 10/05, ÀS
8H, NA COORDENAÇÃO.
OBJETIVO GERAL:
.
Considerando a importância da temática ambiental e a visão
integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola oferecerá
meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos
naturais, as ações humanas e suas conseqüências para consigo,
para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o
ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva as suas
potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos
sociais construtivos, colaborando para a construção de uma
sociedade “socialmente!” justa, em um ambiente saudável.
INSCRIÇÕES
DATA: ATÉ O DIA 16/05
LOCAL: COORDENAÇÃO ENSINO MÉDIO
VALOR: R$ 30,00
LOCAL: A FICHA DE INSCRIÇÃO SERÁ
ENTREGUE AO LÍDER DIA 10/05 ÀS 8H
AS REGRAS
1º As equipes serão formadas de acordo com as turmas do Ensino Médio, em um
total de nove equipes. Não é permitida a troca de equipes, logo cada aluno só
poderá integrar aquela que corresponder à turma em que está matriculado.
2º Cada equipe será identificada através de uma cor.
3º É função da equipe:
Desenvolver todas as etapas com responsabilidade e fidelidade às
orientações e regulamentos propostos neste documento. Para isso é
necessário o empenho, o compromisso e o interesse de cada componente
da equipe, assim como a divisão adequada de tarefas,o seu cumprimento
no tempo devido e a responsabilidade pela organização de todo o trabalho.
4º Organização, comportamento, limpeza, envolvimento com as atividades e
participação nas tarefas serão observadas pela comissão organizadora. Qualquer
ocorrência poderá acarretar perda de pontos para o aluno e/ou equipe
envolvidos.
PENALIDADE: O aluno que não colaborar com o trabalho da equipe terá seu
nome encaminhado para a comissão organizadora para a recontagem dos pontos
adquiridos no projeto.
5º A Comissão Organizadora é constituída pelos professores e coordenadores.
6º
Avaliação:
A soma total dos pontos será convertido em uma nota até 10,00, peso 3.
A totalização de pontos de cada equipe estará sujeita
ao cumprimento integral de todos os itens da tarefa e à
análise de possíveis descontos decorrentes de penalidades
impostas à equipe ou a algum dos seus componente.
Algumas tarefas valerão pontos extras, que serão
creditados às equipes. Logo, o cumprimento das tarefas
influenciará na nota, e o acúmulo de pontos extras
influenciará na vitória.
Os pontos extras serão distribuídos em várias tarefas. O
valor dos pontos extras será divulgado apenas no final do
projeto, para incentivar a todos a cumprirem todas as tarefas
da melhor forma possível.
OBSERVAÇÃO: OS CASOS OMISSOS SERÃO RESOLVIDOS
PELA COMISSÃO ORGANIZADORA.
TAREFAS
TAREFA 01
Valor: 200 pts
TAREFA 02
TAREFA 03
1º lugar - 100
2º lugar - 90
3º lugar - 80
4º lugar - 70
5º lugar - 60
6º lugar - 50
7º lugar – 40
8º lugar - 30
1º lugar - 100
2º lugar - 90
3º lugar - 80
4º lugar - 70
5º lugar - 60
6º lugar - 50
7º lugar – 40
8º lugar - 30
9º lugar - 20
9º lugar - 20
TAREFA 04
TAREFA 05
TAREFA 06
TAREFA 07
TAREFA 09
Concurso de fotografia
TAREFA 10
OBS: Cada turma apresentará uma fotografia tirada em duas versões
(Lata de Leite e digital), abordando o tema do projeto.
CRITÉRIOS A SEREM AVALIADOS:
A fotografia DIGITAL deve apresentar as seguintes especificações técnicas:
I - Ser revelada em papel fotográfico.
II - Tamanho: padrão 20x25 cm ou 20x30 cm, com ou sem margem.
III - Ter resolução mínima de 3,2 mega-píxel no caso de captura digital.
A fotografia deverá ser inédita, não podendo ser cópia ou adaptação de fotos já existentes.
A fotografia não deve ser dobrada ou enviada com clipes ou grampos.
A fotografia pode ser colorida ou em preto e branco..
• A fotografia da lata de Leite Ninho irá ter as especificações divulgadas
pelos professores de FÍSICA.
O participante deverá escrever, no verso da fotografia, apenas as seguintes informações:
I – O título da fotografia;
II - O nome da equipe;
Valor: 200 pts – Havendo empate, utilizaremos a maior pontuação.
Boa sorte!