UNIVASF
COLEGIADO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
TCC II
Discente: Erick Douglas Souza Almeida
Orientadora: Dra Michely Correia Diniz
Título: Evolução: refletindo conceitos e reconstruindo ideias.
Resumo e Abstract.
Resumo
A Teoria da Evolução causou uma das maiores transformações científicas e
sociais da Era Moderna, e em pouco tempo, desde que foi proposta por Darwin
e Wallace, consolidou-se como o eixo central que permite às Ciências
Biológicas funcionarem como um único corpo de objetos cognoscíveis. Desde
sua publicação e consolidação, a Evolução sofreu severa oposição das crenças
confessionais, uma vez que a Teoria propõe outra visão do Mundo, com uma
origem humilde para a espécie humana, e uma visão diferente de como a
diversidade da vida se estabeleceu. Devido a sua natureza polêmica, somada a
diversos erros conceituais perpetuados pela cultura popular, a Biologia
Evolutiva é um tema de difícil abordagem em sala de aula. Esse trabalho teve
por objetivo investigar as concepções prévias acerca da Teoria da Evolução e
do Método Científico de estudantes da 2ª série do Ensino Médio com o auxílio
de questionários. Numa primeira etapa, para sondagem dos conhecimentos
dos alunos aplicou-se o questionário. Após palestras e dinâmicas de grupo
para abordar esses temas com os investigados, o questionário foi novamente
aplicado para avaliar o impacto das atividades nos estudantes, e assim,
estabelecer um panorama do processo de ensino-aprendizagem da Evolução,
identificando os principais pontos de dificuldade para a aprendizagem dos
temas. Este trabalho evidenciou um conflito entre o conhecimento científico e o
religioso, erros conceituais de como e onde ocorre a Evolução e a Seleção
Natural, dificuldades dos estudantes em identificar qual o objeto de estudo da
Biologia Evolutiva, e confusão entre a Teoria da Evolução e outras teorias
científicas.
Palavras-chave: Ensino de Evolução; Questionário; Darwin;
Abstract
Theory of Evolution caused one of the greatest scientific and social changes of
the modern era, and briefly, since it was proposed by Darwin and Wallace, has
established itself as the central axis that allows Biological Sciences act as a
single body of knowable objects. Since its publication and setting, Evolution
suffered severe opposition from religious beliefs, once the theory proposes
another world vision, with a humble background to the human species, and a
different view of how the life diversity established. Its controversial nature,
coupled with many misconceptions perpetuated by popular culture, evolutionary
biology is a difficult subject to approach in the classroom. This study aimed to
investigate the preconceptions about the evolution theory and the scientific
method to students of the 2nd high school series with questionnaires. As a first
step, to survey the knowledge of the students applied the questionnaire. After
lectures and group dynamics to address these issues with the investigation, the
questionnaire was applied again to assess the impact of activities on students,
and thus establish an overview of the evolution of the teaching-learning
process, identifying the main points of difficulty learning of the subjects. This
work
showed
a
conflict
between
scientific
knowledge
and
religious
misconceptions of how and where is the Evolution and Natural Selection,
student difficulties in identifying what the object of study of Evolutionary Biology,
and confusion between the theory of evolution and other scientific theories.
Key words: Evolution Lessoning; Questionnaires; Darwin