UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA
CAMPUS JAGUARÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
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PLANO DE ENSINO 2011-2
DISCIPLINA: Perspectivas Sociológicas em Educação I – JP0007
PROFESSOR: Ms. Vágner Silva da Cunha
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Carga Horária Teórica: 60h
Carga Horária Prática: 15h
II – EMENTA
Estudo das diferentes matrizes sociológicas na compreensão da relação educação e
sociedade. A função social da escola. Compreensão da sociologia como instrumento
de conhecimento e interpretação da realidade sócio-educacional. Compreensão das
transformações da sociedade capitalista e dos fenômenos da inclusão e da exclusão
social. Análise de a inrter-relação ser humano/sociedade/educação, a partir de
diferentes teorias sociológicas. Abordar a educação como meio privilegiado de
emancipação - o que indica a sua importância no processo de transformação da
sociedade e dos indivíduos – e um instrumento que capacita o homem a determinar
o seu presente e preparar o seu futuro. Refletir sobre essas possibilidades, mediante
as perspectivas criadas pelas aproximações entre Sociologia e Educação. Abordar a
educação como tema de estudo da sociologia, pois educar é um instrumento de
conservação e de mudança da sociedade e, ainda que as preocupações de Durkheim,
Marx, Weber, Elias, Bourdieu e Foucault não esteja voltadas exclusivamente para a
educação, elas permitem extrair novas perspectivas para a prática pedagógica.
III – OBJETIVOS
Estudar as diferentes matrizes sociológicas a fim de compreendê-las como
instrumentos de compreensão e interpretação da realidade sócio-educacional;
Discernir a importância da abordagem sociológica educacional para compreender o
universo escolar;
Possibilitar a reflexão critica dos processos educacionais como possibilidade de
manutenção/ mudança social;
Desvelar os fundamentos teóricos dos processos educativos com fulcro nas
concepções dos clássicos da sociologia;
Abordar o debate sobre as recentes pesquisas educacionais e suas metodologias
numa interface coma sociologia educacional.
IV – CONTEÚDOS
A sociedade urbano industrial e o surgimento da sociologia;
Augusto Comte, o Positivismo e a educação;
A educação sob o enfoque de Durkheeim;
Contribuições do Materialismo Histórico para a educação;
Sociologia weberiana e a educação;
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Sociologia de Norbert Elias;
A sociologia de Bourdieu e sua análise sobre a escola;
Contribuições de Foucault para a educação.
V – METODOLOGIA
TÉCNICAS
O estudo será realizado através de leituras feitas pelos alunos, aulas expositivasdialogadas, seminários de discussão do conteúdo, exercícios de síntese dos temas
propostos, observações in loco de experiências educacionais que contribuam para a
compreensão do fenômeno educacional.
RECURSOS
Textos, recursos audio-visuais, revistas, jornais.
VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1º encontro
práticas.
- Apresentação dos alunos, professor e do programa. Combinações
2º encontro – A sociedade urbano industrial e o surgimento da sociologia;
3º encontro – A sociologia educacional
4º encontro - Augusto Comte, o Positivismo e a educação;
5º encontro – Positivismo e educação
6º encontro – A educação sob o enfoque de Durkheeim;
7º encontro- A educação sob o enfoque de Durkheeim;
8º encontro – Materialismo Histórico
9º encontro – Contribuições do Materialismo Histórico para a Educação
10º encontro – Filme que aborda a educação como prática social e relação entre
estruturas e processos.
11º encontro – Sociologia weberiana e a educação;
12º encontro - Sociologia de Norbert Elias;
13º encontro – A sociologia de Bourdieu e sua análise sobre a escola;
14º encontro – A sociologia de Bourdieu e sua análise sobre a escola;
15º encontro – Contribuições de Foucault para a educação.
16º encontro – Síntese dos conteúdos trabalhados e avaliação da disciplina.
VII– AVALIAÇÃO
Avaliação Diagnóstica:
No primeiro encontro será feito um diagnóstico dos conhecimentos dos acadêmicos
sobre os temas que serão abordados na disciplina.
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Avaliação Formativa:
Através da escrita de texto, leituras, observação e relato de experiências
educacionais, seminários, leituras, trocas de experiências.
No decorrer do semestre serão oportunizadas atividades de recuperação para
aqueles alunos que apresentarem dificuldades de aprendizagem.
Avaliação Somativa:
No decorrer do semestre serão utilizados os seguintes instrumentos para
apreender/acompanhar o desempenho do aluno:
Prova - peso cinco (5)
Produção de texto a partir da problematizações emergentes das temáticas debatidas
em aula - peso três (3)
Apresentação do trabalho realizado – peso dois (2)
VIII – REFERÊNCIAS
BÁSICA
CARVALHO, A. B. de; SILVA, W. C. L. de (orgs.) Sociologia e educação: leituras e
interpretações. São Paulo: Avercamp, 2006.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artemed, 2005.
HAECHT, A. V. Sociologia da educação: a escola posta à prova. Porto Alegre:
Artemed, 2008.
MARTINS, C. B. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2006.
PESSOA, X. C. Sociologia da educação. São Paulo: Alínea, 2001.
SOUZA, J. V. A. Introdução à sociologia da educação. Belo Horizonte: Autêntica,
2007.
COMPLEMENTAR
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre:
Artemed, 2000.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1984.
POCHMANN, M., et al (orgs). Atlas da exclusão social: a exclusão no mundo. São
Paulo: Cortez, 2004.
STOES, S.; MAGALHÃES, A.; RODRIGUES, D. Os lugares da exclusão social: um
dispositivo de diferenciação pedagógica. São Paulo: Cortez, 2004.
QUINTANEIRO, T.; BARBOSA, M. L. O.; OLIVEIRA, M. G. M.de (orgs). Um toque de
clássicos: Marx, Durkheim, Weber. Belo Horizonte: UFMG, 2009.