CONCURSO PÚBLICO
Edital n. 01/2008
PROFESSOR DE SÉRIES FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL DE GEOGRAFIA
Código 327

Língua Portuguesa
INSTRUÇÃO: As questões de 1 a 15 relacionam-se com o texto abaixo. Leia-o com
atenção antes de responder a elas.
VOCÊ SABE O QUE ESTÃO ENSINANDO A ELE?
5
10
15
20
25
Vamos falar sem rodeios. Em boa parte dos lares brasileiros, uma conversa
em família flui com muito mais vigor e participação quando se decide a assinatura
de novos canais a cabo, o destino das próximas férias ou a hora de trocar de carro
do que quando se discute sobre o que exatamente o Júnior está aprendendo na
escola. Quando e se esse assunto é levantado, ele se resumirá às notas obtidas e a
algum evento extraordinário de mau comportamento, como ter sido pego fumando
no corredor ou ter beliscado o traseiro da professora de geografia. O quadro acima
é um tanto anedótico, mas tem muito de verdadeiro. De modo geral, com as
nobilíssimas exceções que todos conhecemos, os pais brasileiros de todas as
classes não se envolvem como deveriam na vida escolar dos filhos. Os mais pobres
dão graças aos céus pelo fato de a escola fornecer merenda, segurança e livros
didáticos gratuitos. Os pais de classe média se animam com as quadras esportivas,
a limpeza e a manifesta tolerância dos filhos quanto às exigências acadêmicas
muitas vezes calibradas justamente para não forçar o ritmo dos menos capazes.
Uma pesquisa recente traduz essa situação em números. Para 89% dos pais com
filhos em escolas particulares, o dinheiro é bem gasto e tem bom retorno. No outro
campo, 90% dos professores se consideram bem preparados para a tarefa de
ensinar. Sob sua plácida superfície, essa satisfação esconde o abismo da dura
realidade — o ensino no Brasil é péssimo, está formando alunos despreparados
para o mundo atual, competitivo, mutante e globalizado. Em comparações
internacionais, os melhores alunos brasileiros ficam nas últimas colocações —
abaixo da qüinquagésima posição em competições com apenas 57 países.
Em Procura da Poesia, o grande Carlos Drummond de Andrade provê uma
metáfora eficiente do que o desafio de melhorar a qualidade da educação exigirá da
atual geração de brasileiros: “O que pensas e sentes, isso ainda não é poesia”.
Uniformizar, alimentar, dar livros didáticos aos jovens e perguntar como foi o dia na
escola é fundamental, mas isso ainda não é educação para o século XXI. “Chega
mais perto e contempla as palavras. Cada uma tem mil faces secretas sob a face
neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta, pobre ou terrível, que lhe deres:
30 Trouxeste a chave?”, continua nosso maior poeta, morto em 1987. Outra metáfora
exata. Os jovens estudantes são como as palavras, com mil faces secretas sob a
face neutra e esperando as chaves que lhes abram os portais de uma vida pessoal
e profissional plena.
Isso só se conseguirá quando o otimismo com o desempenho do sistema, que
35 é também compartilhado pelos alunos, for transformado em radical inconformismo.
A fagulha de mudança pode ser acendida com a constatação de que as escolas que
pais, alunos e professores tanto elogiam são as mesmas que devolvem à sociedade
jovens incapazes de ler e entender um texto, que se embaralham com as ordens de
grandeza e confiam cegamente em suas calculadoras digitais para não apenas
40 fazer contas mas substituir o pensamento lógico. Mais uma vez abusa-se do recurso
da generalização para que o mérito individual de alguns poucos não dilua a
constatação de que o complexo educacional brasileiro é medíocre e não se enxerga
como tal. Quando um conselho de notáveis americanos fez a célebre condenação
do sistema de ensino do país (―parece ter sido concebido pelo pior inimigo dos
45 Estados Unidos...‖), as pesquisas de opinião mostravam que a maioria dos
americanos estava plenamente satisfeita com suas escolas. A comissão viu mais
longe e soou o alarme. Agora no Brasil o mesmo senso de realidade e urgência se
faz necessário, como resume Cláudio de Moura Castro, ensaísta, pesquisador e
colunista: ―Uma crise, uma crise profunda. Só isso salva nossa educação‖.
VEJA, 20 ago. 2008. p. 74. (Texto adaptado)
Questão 1
A alternativa que NÃO contém uma afirmativa condizente com o texto é
A) A escola se adapta, muitas vezes, ao aluno, para não forçá-lo nem exigir muito dele.
B) Os pais em geral estão pouco engajados e se satisfazem com aspectos periféricos à
educação.
C) Falta autocrítica ao sistema educacional brasileiro.
D) Os jovens têm responsabilidade direta pelas mazelas da educação.
Questão 2
A alternativa que contém o provérbio popular que melhor retrata a visão que o texto
apresenta da educação brasileira é
A) O pior cego é o que não quer ver.
B) Pau que nasce torto morre torto.
C) Quem desdenha quer comprar.
D) Quem espera sempre alcança.
Questão 3
―Para 89% dos pais com filhos em escolas particulares, o dinheiro é bem gasto e tem bom
retorno. No outro campo, 90% dos professores se consideram bem preparados para a
tarefa de ensinar.‖ (linhas 15-18)
2
Em relação aos dados apresentados pela pesquisa, o texto tem uma posição
A) ambígua.
B) cética.
C) otimista.
D) ufanista.
Questão 4
Em relação às melhorias na educação, a metáfora utilizada por Carlos Drummond de
Andrade pode ser associada de forma direta à necessidade de
A) atitudes, soluções.
B) debates, reflexões.
C) interação entre pais, alunos e professores.
D) destinação de vultosos recursos materiais.
Questão 5
[...] (―parece ter sido concebido pelo pior inimigo dos Estados Unidos ...‖), [...] (linhas 4445)
As aspas utilizadas no trecho entre parênteses se justificam por
A) destacar o trecho chamando a atenção para a relevância do conteúdo.
B) se tratar de uma transcrição.
C) tecer um comentário desabonador para a educação americana.
D) revelar, com certa ironia, uma opinião oposta à do autor.
Questão 6
―A fagulha de mudança pode ser acendida com a constatação de que as escolas que
pais, alunos e professores tanto elogiam são as mesmas [...]‖ (linhas 36-37)
A substituição da oração destacada acarreta erro de regência em
A) a que pais, alunos e professores tanto precisam.
B) de que pais, alunos e professores tanto gostam.
C) em que pais, alunos e professores tanto confiam.
D) por que pais, alunos e professores tanto batalham.
Questão 7
―Quando e se esse assunto é levantado, ele se resumirá às notas obtidas e a algum
evento extraordinário de mau comportamento, como ter sido pego fumando no corredor
[...]‖ (linhas 5-7)
3
O período acima contém idéias de natureza
A) comparativa, concessiva e condicional.
B) comparativa, condicional e temporal.
C) concessiva, condicional e temporal.
D) comparativa, concessiva e temporal.
Questão 8
A alternativa em que cada vocábulo é acentuado graficamente em função de uma regra
diferente é
A) nobilíssima, anedótico, urgência.
B) céus, só, provê.
C) notáveis, superfície, férias.
D) resumirá, você, qüinquagésima.
Questão 9
A alternativa em que se pode determinar o sujeito sintático da forma verbal destacada é
A) ―Você sabe o que estão ensinando a ele?‖
B) ―[...] do que quando se discute sobre o que exatamente o Júnior está aprendendo na
escola.‖
C) ―Mais uma vez abusa-se do recurso da generalização para que o mérito individual de
alguns não dilua [...]‖
D) ―[...] a constatação de que o complexo educacional brasileiro é medíocre e não se
enxerga como tal.‖
Questão 10
―[...] ele se resumirá às notas obtidas e a algum evento extraordinário de mau
comportamento [...]‖ (linhas 5-6)
No que se refere ao uso do sinal indicativo da crase, a alternativa que contém uma
adaptação correta do trecho acima é
A) [...] ele se resumirá a questões referentes às notas obtidas e a quaisquer eventos
extraordinários de mau comportamento [...]
B) [...] ele se resumirá à uma discussão sobre as notas obtidas e à todo evento
extraordinário de mau comportamento [...]
C) [...] ele se resumirá à discutir as notas obtidas e às conversas sobre algum evento
extraordinário de mau comportamento [...]
4
D) [...] ele se resumirá à discussão das notas obtidas e à diferentes formas de eventos
extraordinários de mau comportamento [...]
Questão 11
A alteração da colocação pronominal só é possível em
A) ―[...] os pais brasileiros de todas as classes não se envolvem como deveriam [...]‖
[NÃO ENVOLVEM-SE]
B) ―Mais uma vez abusa-se do recurso da generalização [...]‖ [MAIS UMA VEZ SE
ABUSA]
C) ―Isso só se conseguirá, quando o otimismo com o desempenho [...]‖ [ISSO SÓ
CONSEGUIRÁ-SE]
D) ―Os jovens estudantes [...], sob a face neutra e esperando as chaves que lhes abram
as portas [...]‖ [QUE ABRAM-LHES AS PORTAS]
Questão 12
―Chega mais perto e contempla as palavras. Cada uma tem mil faces secretas sob a face
neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta, pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?‖ (linhas 27-30)
O poema de Drummond reproduzido no texto foi elaborado com a interlocução em
segunda pessoa. Utilizando-se o tratamento você, ter-se-iam as seguintes adaptações.
A) chegue, contemple, lhe, der, trouxe
B) chegues, contemples, o, der, trouxestes
C) chegue, contemples, o, deres, trouxestes
D) chegues, contemple, lhe, deres, trouxe
Questão 13
―Uma pesquisa recente traduz essa situação em números‖. (linha 15)
A forma passiva correspondente ao período acima é
A) Essa situação era traduzida em números por uma pesquisa recente.
B) Essa situação foi traduzida em números por uma pesquisa recente.
C) Essa situação é traduzida em números por uma pesquisa recente.
D) Essa situação fora traduzida em números por uma pesquisa recente.
Questão 14
―A fagulha de mudança pode ser acendida com a constatação de que as escolas que
pais, alunos e professores tanto elogiam são as mesmas que devolvem à sociedade
jovens incapazes de ler e entender um texto, que se embaralham com as ordens de
grandeza [...]‖ (linhas 36-39)
5
Os pronomes destacados no trecho acima substituem, respectivamente, os termos
A) escolas; jovens.
B) pais, alunos e professores; texto.
C) pais, alunos e professores; jovens.
D) escolas; texto.
Questão 15
A alternativa em que NÃO aparece erro de concordância é
A) Em boa parte dos lares brasileiros, a assinatura de novos canais a cabo são decididos
em conversa de família.
B) A maioria dos americanos estavam plenamente satisfeitos com suas escolas.
C) 90% dos professores se considera bem preparados para a tarefa.
D) A classe média — à qual pertence a maior parte dos pais — se animam com as
quadras esportivas e a limpeza.
Conhecimentos Gerais
Questão 16
Em um primeiro momento, pareceu que a criação de blocos regionais fosse contraditória
com a tendência mais geral da globalização. Nos anos 1990, existiu um consenso de que
essas duas tendências — globalização e regionalização — são complementares.
É CORRETO afirmar que esse consenso se pauta no fato de que os blocos econômicos
A) estabelecem restrições à liberalização comercial como queda de tarifas, redução de
cotas e subsídios, visando estimular a globalização.
B) proporcionam uma interferência política direta das grandes potências nas economias
nacionais, reforçando o poder da globalização.
C) resguardam alguma margem de manobra para negociar a atração de empresas
multinacionais ao espaço regional, estimulando assim a globalização produtiva.
D) são interligados, promovendo áreas de livre-comércio entre eles, além da concessão
de cidadania a todos os indivíduos dos países-membros.
Questão 17
É INCORRETO afirmar que o neoliberalismo defende
A) ampliação do setor privado,
B) aumento de impostos e dos subsídios.
C) intromissão menor do Estado na dinâmica do mercado.
6
D) políticas de abertura de mercado.
Questão 18
Para Vera da Silva Telles, os direitos são tomados como práticas, discursos e valores que
afetam o modo como desigualdades e diferenças são figuradas no cenário público, como
interesses se expressam e conflitos se realizam.
No que diz respeito à discussão da autora acerca dos direitos, é INCORRETO afirmar que
A) a garantia dos direitos depende da constituição de espaços públicos nos quais a
diferença possa se expressar e se representar.
B) os direitos dizem respeito, antes de mais nada, ao modo como as relações sociais se
estruturam.
C) os direitos estabelecem uma forma de sociabilidade regida pelo reconhecimento do
outro como sujeito de demandas legítimas.
D) os direitos se referem apenas às garantias formais inscritas nas leis e instituições.
Questão 19
Leia o trecho.
―Como gosta de dizer o presidente da República, nunca na História desse país houve um
governo como esse. Aliás, nunca houve neste país um partido do governo como o PT.
Depois de 20 anos se preparando, depois de cantar em verso e prosa que sabia tudo,
criticando todos os governos, finalmente o PT chegou ao governo‖.
(HIPPOLITO, Lúcia. Por dentro do governo Lula. p. 112).
É INCORRETO afirmar que as críticas da autora ao PT estão ligadas ao fato de que o
partido
A) abandonou a política econômica do governo anterior, afundando a economia do País.
B) aparelhou a administração pública federal com companheiros inexperientes para os
principais postos de gerência da máquina pública.
C) carecia de um projeto de governo, apresentando apenas um projeto de poder.
D) deu mostras concretas de paralisia e ineficiência administrativas, com projetos
mirabolantes que não saíram do papel.
Questão 20
O artigo de Samuel P. Huntington, analisado por Vesentini, inaugurou uma nova
interpretação sobre a geopolítica mundial.
É CORRETO afirmar que a tese de Huntington defende que
A) as divergências econômicas marcam a nova ordem mundial.
B) as guerras no século XXI têm motivações basicamente nacionalistas.
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C) os conflitos no mundo pós-guerra fria são fundamentalmente culturais.
D) os enfrentamentos ideológicos são tipicamente inerentes à pobreza.
Questão 21
―Poder-se-ia então denominar a nova ordem mundial como pós-moderna, apesar de não
haver uma definição canônica da pós-modernidade. Esta seria caracterizada pelo instável,
pelo transitório, pelo ambivalente e pelo desarticulado, algo encontrado no cenário
internacional pela falência dos modelos interpretativos clássicos. [...] A idéia de ―tempo
mundial‖ exprimiria muito bem essa ambivalência pós-moderna‖.
(VESENTINI. José William. Novas geopolíticas. p. 78.)
É INCORRETO afirmar que, após a queda do muro de Berlim, esse ―tempo mundial‖ seria
marcado pela
A) associação entre mercado, desenvolvimento e democracia.
B) hegemonia do liberalismo econômico e político.
C) legitimidade das ideologias de esquerda nos países pobres.
D) marcha da democracia pelo mundo.
Questão 22
―Tanto o FMI quanto o Banco Mundial operam à base das chamadas condicionalidades.
Um país que necessita de recursos externos, seja para a prevenção de uma crise, seja
para a realização de investimentos em infra-estrutura, é considerado um país com
desajustes econômicos, os quais necessitam ser corrigidos. Um pacote de políticas vem
então junto com os empréstimos‖.
(BARBOSA, Alexandre de Freitas. O mundo globalizado. p. 94).
Entre as medidas desse pacote de políticas que acompanham os empréstimos, NÃO se
inclui
A) a eliminação de subsídios.
B) o fechamento de suas economias.
C) a privatização de empresas.
D) a redução de gastos sociais.
Questão 23
―A semana começou sob o impacto da inacreditável entrevista do presidente da República
em Paris, abençoando a farsa construída pela dupla Delúbio Soares – Marcos Valério
para escapar da cadeia. Aquela história mirabolante de que esta cachoeira de dinheiro
que não pára de jorrar era resultado de empréstimos contraídos em bancos e que tinham
o objetivo de montar um caixa 2 para pagar as dívidas do PT com as campanhas
eleitorais de 2002 e 2004‖.
(HIPPOLITO,Lúcia. Por dentro do governo Lula. p. 275).
Nesse trecho, a autora faz referência
8
A) às fraudes no INSS.
B) ao escândalo do Banco Central.
C) ao desvio da CPMF.
D) ao mensalão.
Questão 24
Segundo Vera da Silva Telles, os pobres, no Brasil no início do século XX, tinham uma
―economia moral‖ que definia uma noção implícita de direitos e deveres nas suas relações
com o Estado.
É CORRETO afirmar que, quando a ação do Estado exorbitava e ultrapassava a fronteira
do que era percebido como legítimo, a resposta dos pobres era
A) a resistência aberta ou mesmo a rebelião.
B) a volta à normalidade pelo voto.
C) as tentativas de mudança de regime político.
D) o pedido de ajuda aos coronéis e padrinhos políticos.
Questão 25
É CORRETO afirmar que a Organização Mundial de Comércio (OMC) tem como principal
objetivo
A) defender o interesse dos grandes grupos multinacionais, criando regras que o
defendam de interesses antagônicos.
B) funcionar como um tribunal das trocas entre os países, fortalecendo a independência
de seus blocos regionais.
C) liberalizar o comércio mundial, reduzindo barreiras tarifárias e restringindo o uso das
chamadas barreiras não-tarifárias.
D) limitar a soberania dos países mais pobres para realizar políticas ativas de
desenvolvimento nesses países.
Conhecimentos Específicos
Questão 26
Entre os documentos de leitura geográfica, Marcello Martinelli (2003) valoriza o uso da
cartografia temática com os cuidados da mediação do professor porque ela
I. confirma o mapa como expressão do raciocínio do autor diante da realidade a partir de
um determinado ponto de vista que busca abordar o dinamismo espacial e temporal
dos fenômenos.
9
II. manifesta a visão topográfica do mundo essencialmente analógica, na qual se
representam categorias visualmente organizadas.
III. resulta da progressiva especialização e diversificação das realizações cartográficas
operadas nos séculos XVII e XVIII e de interesse especial para a geografia.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas as afirmativas I e II.
B) apenas as afirmativas I e III.
C) apenas as afirmativas II e III.
D) todas as afirmativas.
Questão 27
As práticas socioespaciais devem ser objeto de estudo nas escolas uma vez que definem
a espacialidade dos fenômenos. No movimento da globalização do espaço, as redes
ilegais conformam novas práticas e estabelecem fronteiras, o que pode ser identificado no
cotidiano dos estudantes pela
A) demarcação de territórios.
B) discriminação de gênero.
C) segregação de idosos.
D) violência contra a criança.
Questão 28
Na era do biopoder e da discussão sobre o biodiesel, o avanço da soja na Amazônia deve
ser objeto de estudo no ensino fundamental porque envolve
I.
a confirmação da fronteira agrícola capitalista sobretudo em áreas do cerrado brasileiro e de florestas equatoriais.
II. os grupos sociais, lugares e territórios atingidos pela difusão de formas hegemônicos
de apropriação e constituição de territórios.
III. os interesses das corporações nacionais e multinacionais do agronegócio na consolidação de corredores de exportação.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todos os itens.
10
Questão 29
"O grão acaba com qualquer nascente, com brejos, acaba com tudo. A gente ia pelas
estradas com a bacia do Araguaia de um lado e do outro a bacia do Xingu. O que é
desses rios? Nós vimos dezenas de afluentes e neles não havia mais água! Tudo
secando! Nenhuma mata ciliar. É das nascentes e dos brejos que começam os rios, e
todas estão acabadas. A causa primeira disso são as fazendas de pecuária, nas quais
ainda sobra um pouco de mata, uma lagoa. Agora, quando vem a plantação de grão, ela
não se contenta com uma fazenda de mil hectares. Quem planta soja quer limpar milhares
de hectares de solo, então liquida absolutamente com tudo." "Por trás dos casos de
violência organizada e crimes que viu por lá, o relator identificou claramente os velhos e
incessantes interesses econômicos, que no Mato Grosso estão ligados ao cultivo de soja,
à pecuária e à construção de hidrelétricas. No rol das vítimas, índios, quilombolas e
pequenos agricultores despossuídos, todos avassalados pela perversidade atrasada do
meio rural moderno", diz trecho do documento da FASE.
Comentários de Jean-Claude Leroy, relator para o direito humano ao meio ambiente.
Disponível em: <http://www.consciencia.net/2004/mes/10/mst-veja.html.> Acesso em: 05 abr. 2007-16h
Com base nesse trecho dos comentários de Jean Claude Leroy sobre as relações
sociedade natureza e a reorganização produtiva do território, na região Centro-Oeste,
analise as seguintes afirmativas e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
(
) A questão socioambiental na região dos rios Xingu e Araguaia resulta da
dimensão econômica que norteia a produção do espaço da região.
(
) O patrimônio hídrico da região está comprometido, o que coloca em questão o
direito humano ao meio ambiente.
(
) O pequeno produtor, os índios e os quilombolas protagonizam a perda da cultura
local porque se modernizaram conforme os plantadores de soja.
(
) O plantio da soja e a pecuária contribuíram para o agrobusiness e, pela
modernização rural includente, para o crescimento econômico local.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras CORRETA.
A) (V) (V) (F) (F)
B) (F) (F) (V (V)
C) (V) (V) (V (V)
D) (V) (V) (V (F)
INSTRUÇÃO: As questões 30 e 31 devem ser respondidas com base na associação da
Imagem-Charge da Revista Caros Amigos ao enunciado de cada uma
delas.
11
Questão 30
O espaço globalizado pode ser discutido no ensino fundamental a partir da análise da
charge acima. A interpretação da imagem como estratégia didática remete à seguinte
corrente teórico-metodológica da renovação da geografia.
A) Geografia crítica
B) Geografia cultural
C) Geografia quantitativa
D) Geografia tradicional
Questão 31
Leia os seguinte trecho.
O Greenpeace expôs hoje o papel do McDonald’s, maior cadeia de fast food do mundo,
na destruição da Amazônia. O relatório Comendo a Amazônia, publicado hoje pelo
Greenpeace Internacional, revela como a demanda mundial por soja produzida na
Amazônia alimenta a destruição da maior floresta tropical do mundo, incentivando o
desmatamento, grilagem de terras e violência contra as comunidades. A investigação
mostra como a soja amazônica vai parar nas prateleiras de supermercados e redes de
fast foods da Europa.
http://www.greenpeace.org/brasil/
12
A produção do espaço globalizado apresenta para a formação em geografia um desafio
que permite articular, em uma mesma discussão, aspectos relevantes das categorias
geográficas presentes na relação sociedade natureza.
Com base no trecho lido e na interpretação da charge, é possível relacionar sociedade e
natureza com economia global e problemas ambientais porque
I.
a Amazônia funciona como palco dos interesses econômicos das grandes empresas
transnacionais.
II. as transnacionais enfraquecem o papel dos estados e redefinem a produção do
espaço.
III. os problemas sociais e ambientais são interligados aos interesses das comunidades
ribeirinhas.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas as afirmativas I e II.
B) apenas as afirmativas I e III.
C) apenas as afirmativas II e III.
D) todas as afirmativas.
Questão 32
As pessoas se alimentam, se vestem, moram, se comunicam e se divertem por meio de
bens e serviços mundiais, utilizando mercadorias produzidas pelo capitalismo mundial
globalizado.
Suponhamos que você vá com seus amigos comer Big Mac e tomar Coca-Cola no
Mc Donald’s. Em seguida, assiste a um filme de Steven Spielberg e volta para casa num
ônibus de marca Mercedes.
Ao chegar em casa, liga seu aparelho de TV Philips para ver o videoclip de Michael
Jackson e, em seguida, deve ouvir um CD do grupo Simply Red, gravado pela BMG Ariola
Discos em seu equipamento AIWA.
Veja quantas empresas transnacionais estiveram presentes nesse seu curto programa de
algumas horas. O que isso significa?
Por outro lado, existe um movimento de crítica à invasão desses comandos externos com
evidências de não à globalização em encontros do Fórum Econômico Mundial, com
manifestações de ONGs e movimentos sociais, indicando que a globalização não se
efetiva sem conflitos, e forçando a criação de estratégias para lidar com as dificuldades do
comércio mundial.
(PRAXEDES et alii, 1997) – Texto adaptado.
Considerando o trecho citado, é possível abordar o cotidiano dos estudantes para buscar
referências na compreensão de como as transnacionais interferem na produção do
espaço e das práticas sociais. Vários conteúdos podem ser estudados por meio da busca
de entendimento dessas práticas. Entre eles, se incluem:
I.
a fragmentação e as novas fronteiras;
13
II. a nova ordem internacional e os cenários geográficos;
III. a regionalização e organizações econômicas.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todos os itens.
Questão 33
Relações cidade e campo
No que diz respeito às relações cidade/campo é importante que o professor de geografia
conheça a produção do espaço nacional e internacional para que encaminhe
adequadamente, sobretudo o trabalho com os fenômenos específicos no início do ensino
fundamental. Atualmente não cabe mais separar campo de cidade e, sim, percebê-los
como espaços de continuidade. Só se deve representá-los na atualidade com as
características do rural e do urbano, quando se tratar de análises que pretendem
identificar as rugosidades ou os tempos desiguais nas paisagens. Tal encaminhamento
pode ser justificado a partir da inserção
I.
do meio técnico-científico informacional nas atividades anteriormente conhecidas
como agrárias e mais localizadas nos complexos agroindustriais.
II. de relações de trabalho flexível garantindo aos trabalhadores das regiões rurais os
mesmos direitos dos trabalhadores da cidade.
III. de atividades e formas de moradia próprias da cidade, no campo e de outras
culturalmente relacionadas com o rural nas cidades.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todas os itens.
Questão 34
As espacialidades complexas advindas com a rurbanização redefinem as relações entre
os desafios urbanos e as ruralidades. Os desafios urbanos acabam forçando novas
maneiras de produzir o espaço envolvendo o mundo rural. Tomando como referência a
reflexão de Salgueiro, apud Carlos (2003), os diferentes tempos do trabalho e do lazer
cruzam-se nas espacialidades e territorialidades urbanas e o novo rural também é
redefinido.
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São indicadores das mudanças que legitimam novas formas para a reprodução do capital
que crescem em paralelo com a proliferação de manchas de miséria:
I.
as estâncias de turismo;
II. os hotéis resorts;
III. os shoppings centers.
Completam corretamente o enunciado
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todas os itens.
Questão 35
Para os PCNs que abrangem o Ensino Fundamental (1997/98), as categorias que devem
ser abordadas como desdobramento para a compreensão do espaço são:
A) lugar, paisagem, região e território.
B) região, paisagem, natureza e território.
C) território, paisagem, lugar e natureza.
D) território, natureza, lugar e região.
Questão 36
A reestruturação urbana articula-se à reestruturação econômica mundial refletindo os
impactos territoriais do processo de reestruturação produtiva.
15
A prática espacial que vem provocando um resultado evidente da globalização excludente
de acordo com as fotos é
A) a pobreza nas comunidades.
B) a mobilidade da população.
C) a fome e a seca.
D) as paisagens com refugiados.
Questão 37
A sociedade foi construindo uma história dos usos do território nacional por intermédio de
suas técnicas diversas no tempo e nos lugares (SANTOS, 2003).
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, identificando o meio geográfico
configurado nas situações descritas.
COLUNA I
1. Meios ―naturais‖
2. Meios técnicos
3. Meio técnico-científico
informacional
COLUNA II
(
) Bases para a integração do território e do mercado
com hegemonia paulista, graças à construção de
estradas.
(
) Constituição de um tempo rápido, influenciado
pelos tempos do Estado e das multinacionais.
(
) Difusão do telégrafo e crescimento da população
urbana.
(
) Distinção dos lugares segundo a presença ou
escassez de informações e finanças.
(
) Formação da região concentrada, circulação de
mecanização incompleta.
(
) Manutenção da unidade pela natureza, e a
presença humana buscando adaptar-se.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de números CORRETA.
A) (1) (3) (2) (2) (2) (1)
B) (2) (2) (3) (3) (3) (2)
C) (2) (3) (2) (3) (2) (1)
D) (2) (3) (2) (3) (2) (2)
Questão 38
Santos (2003) identifica o espaço brasileiro como o espaço nacional da economia
internacional, reiterando que a categoria de análise não é o território em si, mas o
16
território utilizado, no qual o meio técnico-científico informacional está irradiado em áreas
contínuas e em manchas.
Analise as seguintes afirmativas identificando as situações que comprovam que o espaço
brasileiro passa a ser o espaço nacional da economia internacional.
I.
A ocorrência de produção de espaços agrícolas, industriais e de serviços inseridos
numa cadeia produtiva global, sem que o território seja globalizado.
II. A regulação nacional da economia vive um processo de internacionalização, isto é, é
guiada em função dos interesses das empresas globais.
III. A valorização das agriculturas alimentares básicas e de tradição nacional como o
arroz, o feijão e a mandioca.
A análise permite concluir que estão CORRETAS
A) apenas as afirmativas I e II.
B) apenas as afirmativas I e III.
C) apenas as afirmativas II e III.
D) todas as afirmativas.
Questão 39
Observe as fotos abaixo e analise a proposição que se segue.
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As contradições entre o desenvolvimento e as questões ambientais devem ser
tematizadas na geografia, segundo os PCNs, envolvendo os seguintes aspectos que
podem ser evidenciados pelas fotos de Salgado.
I.
Garimpo: trabalhadores excluídos e degradação ambiental;
II. Mineração: apropriação dos recursos ambientais e degradação da natureza;
III. Progressos técnicos científicos mediando as relações sociedade/natureza.
A análise permite concluir que estão coerentes com a proposição
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todas os itens.
Questão 40
Observe a foto e o trecho de letra de música apresentados e analise a proposição que se
segue, complementando-a corretamente.
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Vapor Barato, um mero
serviçal do narcotráfico,
Foi encontrado na ruína de
uma escola em construção
Aqui tudo parece que é ainda
construção e já é ruína
Tudo é menino e menina no
olho da rua
O asfalto, a ponte, o viaduto
ganindo pra lua
Nada continua
E o cano da pistola que as
crianças mordem
Reflete todas as cores da
paisagem da cidade que é
muito
mais bonita e
muito mais intensa do que um
cartão postal
Alguma coisa está fora da
ordem
Fora da nova ordem mundial
Disponível em:
http://www.lyricsmania.com/
Autor da letra: Caetano Veloso
De acordo com a imagem e o trecho da música, o professor de geografia pode buscar
uma problematização com os alunos para estudarem
I.
a produção do espaço em redes e os fluxos;
II. as disputas por território e as novas fronteiras;
III. os conflitos internacionais e as diversidades étnicas.
A análise permite concluir que estão CORRETOS
A) apenas os itens I e II.
B) apenas os itens I e III.
C) apenas os itens II e III.
D) todos os itens.
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