FACULDADE DE COLIDER - FACIDER
CPA
(COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DE COLIDER FACIDER
COLIDER – MT
ANO BASE: 2014
2
FACULDADE DE COLIDER - FACIDER
COMISSÃO PROPRIA DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
FACULDADE DE COLIDER
ANO BASE 2014
COLIDER – MT
ANO BASE: 2014
CPA 2014. IES.
3
FACULDADE DE COLIDER – FACIDER
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – ANO BASE 2014
Diretora
Roze Mirian Saldanha
Secretaria Geral Acadêmica
Lilian Caldeira Martins
Pesquisador Institucional
Vebster Arthur Saldanha Birtche
MEMBROS DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – 2013
Presidente:
Lilian Caldeira Martins (Titular)
Ivson Lelis Gama (Substituto)
Representantes dos professores:
Rafael Bosco (Titular)
Ederson Flavio Wittes (Substituto)
Representantes dos Técnico-Administrativos:
Luiz Gustavo Caratti
Dhara Jamile Silva
Representantes Acadêmicos:
Dhyones da Rocha Oliveira
Mayko Douglas Lima de Castro
Representantes da Sociedade Organizada:
Sidnei da Silva Carvalho
Marcelo Canova
CPA 2014. IES.
4
Mantida
Faculdade de Colider – FACIDER
Endereço
C.N.P.J.
Avenida Senador Júlio Campos, 1.039, Jardim Europa
Colíder – MT
CEP: 78.500-000
03.845.679/0001-08
ENDEREÇO
Avenida Senador Júlio Campos
Nº 1039
Setor Leste
Jardim Europa
Município
CEP 78500-000
Colider
UF
Mato Grosso
Telefone
(66) 3541-1080 – 3541-1081
E-mail
[email protected]
Website
http://www.sei-cesucol.edu.br
Diretora Geral
Profª. Roze Mirian Saldanha
CPA 2014. IES.
5
SUMÁRIO:
1.
Introdução...........................................................................
Organização e Gestão da Instituição....................................
Estruturação do Relatório Final Ano Base – 2014.................
Da composição (Membros) da CPA – 2014..........................
Faculdade de Colider – FACIDER........................................
1.4.1 Dados da Instituição Mantenedora.......................................
1.4.2 Histórico da Instituição Mantida............................................
1.4.3 Histórico da Instituição........................................................
2.
Metodologia.......................................................................
3.
Desenvolvimento...............................................................
3.1
Eixo 1: Planejamento e Avaliação.......................................
3.2
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.................................
3.3
Eixo 3: Políticas Acadêmicas..............................................
3.4
Eixo 4: Políticas de Gestão................................................
3.5
Eixo 5: Infraestrutura Física...............................................
4.
Análise dos dados e das Informações.............................
4.1
Planejamento e Avaliação...................................................
4.2
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional...............
4.3
Responsabilidade Social da Instituição...............................
4.4
Políticas para o ensino, a pesquisa e a extensão................
4.5
Comunicação com a sociedade..........................................
4.6
Política de atendimento aos discentes................................
4.7
Políticas de Pessoal...........................................................
4.8
Organização e Gestão da Instituição..................................
4.9
Sustentabilidade Financeira...............................................
4.10
Infraestrutura Física...........................................................
5.
Ações com base nas análises..........................................
6.
Análise gráfica de cada professor por curso..................
7.
Conclusão Final................................................................
ANEXOS............................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
CPA 2014. IES.
06
06
07
10
11
11
12
12
14
22
22
24
29
36
42
44
44
44
45
45
47
47
48
49
49
49
50
51
62
64
6
1. Introdução
1.1 Organização e Gestão da Instituição
A FACULDADE DE COLIDER – FACIDER, mantida pelo SISTEMA
EDUCACIONAL INTEGRADO – CENTRO DE ESTUDOS UNIVERSITARIOS DE
COLIDER, é regida: pela legislação pertinente em vigor; pelos Estatutos da
Mantenedora, no que couber; por seu Regimento Geral; pelos atos normativos
internos.
A FACIDER goza de autonomia didático-científica, administrativa e disciplinar,
dentro dos limites fixados pela legislação e por seu Estatuto.
Estrutura Organizacional
A estrutura da FACULDADE DE COLIDER – FACIDER tem a seguinte
organização:
I – órgãos colegiados:
a) Conselho Diretivo;
b) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão; e
c) Colegiado de Curso.
II – órgãos executivos:
a) Diretoria
b) Coordenadoria de Cursos; e
c) Órgãos de Apoio Administrativo.
Cada Curso possui colegiados de gestão acadêmica própria como: Núcleo
Docente Estruturante (NDE) e Colegiado. O detalhamento destes encontra-se no
Regimento Geral
A Comissão Própria de Avaliação – CPA/FACIDER foi criada pela Portaria/DG
nº 01 / 04
CPA 2014. IES.
7
A estrutura de órgãos da CPA/FACIDER, conforme preconiza seu regimento,
compreende:
I - Coordenação
II - Comissões de Trabalho
IV - Secretaria
Em cumprimento ao que determina a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 é
autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes nesta IES
É integrada por profissionais e cidadãos com reconhecida capacidade e idoneidade
para colaborar com a IES, representando os seguintes segmentos:
I - Representante Técnico-administrativo;
II - Representante Docente
III - Representante Discente
IV - Representante da Sociedade Civil Organizada
1.2 Estruturação do relatório Final ano base – 2014.
O presente relatório final ano base – 2014 da Faculdade de Colider - FACIDER
encontra-se inserido na categoria de RELATÓRIO FINAL. Neste encontram-se
apreciados os membros da atual comissão da Faculdade de Colider – FACIDER,
bem como a identificação institucional desta IES (mantida – FACULDADE DE
COLIDER – FACIDER 1785) e de sua respectiva mantenedora (SISTEMA
EDUCACIONAL INTEGRADO – CENTRO DE ESTUDOS UNIVERSITÁRIOS DE
COLÍDER – SEI-CESUCOL). O presente relatório está dividido em subitens para
melhor compreensão do trabalho desenvolvido:
I – Introdução.
II – Metodologia.
III – Desenvolvimento.
CPA 2014. IES.
8
IV - Análise dos resultados obtidos e as ações previstas, ações realizadas, que
objetivaram o melhoramento da IES.
O trabalho de auto - avaliarão de uma instituição é uma condição
indispensável para a busca do aprimoramento da qualidade das atividades
acadêmicas, pedagógicas, pesquisa, extensão e culturais desenvolvidas nos cursos
de graduação, o que contribui favoravelmente no gerenciamento eficiente e ético dos
processos de coordenação de toda uma instituição de ensino.
A avaliação das ações de gestão, das atividades relacionadas com as
diferentes modalidades de ensino, dos programas de pesquisa e de extensão, bem
como das políticas de responsabilidade social devem ser explicitadas por meio de
inúmeros indicadores que analisados por metodologias adequadas possam atender
aos pressupostos e objetivos da instituição. É importante observar que a
metodologia aplicada a um processo auto - avaliativo é um item bastante dinâmico,
ou seja, as variáveis são funções da localidade da instituição, pois cada região
possui características próprias e singularidades que devem ser levadas em conta na
apresentação de um modelo metodológico. Outro parâmetro que se deve levar em
consideração é o temporal, pois para um mesmo local, observa-se a presença de
indivíduos distintos de tempos em tempos, principalmente no meio acadêmico, onde
o processo de ingresso e egresso de acadêmicos é dado como um fluxo contínuo,
desta forma, a metodologia aplicada a um grupo de pessoas não irá satisfazer por
completo os anseios de um segundo grupo, mesmo que a região em estudo seja a
mesma.
Dentre os inúmeros parâmetros que se poderia aqui se tecerem, destacamos
aqui um terceiro que seria a singularidade de uma instituição. Cada Faculdade tem
suas características próprias que podem sofrer singelas mudanças com o passar do
tempo, entretanto a base sempre será mesma, visto que a IES é influenciada pela
regionalidade. Este é um ponto bastante reflexivo, pois uma instituição de ensino
deve influenciar o meio (sociedade) em que está inserido através de ações que
venham engrandecer o conhecimento cultural da região, entretanto não se deve
esquecer que existe a contra corrente, ou seja, o regionalismo impregna a instituição
pelas características locais que é algo alicerçado a muitos anos, o que faz com que
a IES torna-se parte deste processo cultural.
CPA 2014. IES.
9
Em outras palavras, se verificam que a metodologia aplicada deve levar em
consideração principalmente os três fatores supracitados. Nesta mesma linha de
raciocínio, pode-se afirmar que o processo auto - avaliativo tem como objetivo
almejar a excelência, entretanto seria mais correto afirmar que o processo tende a
excelência, pois devido à dinâmica destes variáveis, torna-se impossível alcançar
estes objetivos, pois todo este dinamismo terá como resultado final a qualidade da
IES e sempre tendendo a excelência que por sua vez é algo intranscendível.
LOCALIDADE DA
INSTITUIÇÃO
METODOLOGIA
TEMPORAL
SINGULARIDADE
INSTITUCIONAL
Esquema 01: Três principais fatores que influenciam na metodologia aplicada no processo de auto avaliação de uma IES.
Com uma metodologia estabelecida pela comissão da CPA - 2014, a
Faculdade de Colider - FACIDER apresenta publicamente o relatório final do
processo de auto-avaliação institucional FACIDER ano base - 2014.
Os trabalhos iniciaram no 1º semestre de 2014, com a finalidade de levantar
não somente análise de caminhos a percorrer em 2014, bem como visões e ou
vestígios da CPA 2013 e mobilização das congregações que compõem a IES.
Denominou-se, neste primeiro momento, uma “pré - avaliação” para este período
inicial.
Em julho de 2014, iniciou-se a segunda etapa, onde ocorreu efetivamente os
trabalhos da CPA 2014.
A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade de Colider – FACIDER
destaca que esta é a décima primeira edição da CPA desenvolvida pela presente
CPA 2014. IES.
10
IES.
Tendo como alicerce a cultura institucional, regional e o fator temporal, a
comissão realizou o ciclo avaliativo institucional, onde foram abordadas todas as
dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
O vigente relatório tem como meta apresentar a percepção dos segmentos da
comunidade universitária sobre os temas que fazem parte da vida acadêmica,
organizado nas dez dimensões preconizadas pelo SINAES.
Os resultados angariados foram analisados pelos membros da comissão CPA
– 2014 e por indivíduos que ocupam posições de gestão dentro desta IES e que de
alguma forma podem contribuir positivamente na melhoria da qualidade das
atividades universitárias em seu contexto acadêmico e social.
Objetivando viabilizar o papel estratégico da educação superior, a Faculdade
de Colider - FACIDER desenvolveu a sua CPA - 2014 visando contribuir para com a
transformação social, levando em conta a dinâmica das informações e de
conhecimentos contemporâneos e suas especificidades, implicando na adesão de
novas atitudes e diretrizes, procurando identificar as conexões possíveis na
formação de novas competências que apontem a uma cidadania plena e a inclusão
social, a partir de um novo profissional, fruto do aprimoramento técnico, ético,
cultural e político.
1.3 Da composição (Membros) da CPA - 2014.
Em conformidade com o contexto do SINAES, instituída pela Lei 10.861 de 14
de abril de 2004, a Faculdade de Colider - FACIDER apresenta a composição dos
membros da CPA – 2014.
Esta comissão é constituída pelos seguintes gestores e de autoridades pedagógicas
da instituição:
CPA 2014. IES.

Direção Geral da IES;

Pesquisador Institucional;

Presidentes (Titular e Substituto);

Representante dos Docentes;

Representantes dos Técnicos – administrativos;

Representantes dos acadêmicos;

Representantes da Sociedade Organizada.
11
Ressalta-se que para cada representação da esfera institucional supracitada,
verifica-se a presença de um membro titular e um membro substituto. Os
componentes da CPA - 2014 têm suas representações divididas por igual, tecendo
desta forma a divisão e representação democrática das esferas congregacionais que
compõem a Faculdade de Colider – FACIDER.
1.4
Faculdade de Colider - FACIDER.
1.4.1 Dados da Instituição Mantenedora.
Quadro 01 – Fundamentação Jurídica da Mantenedora da Faculdade de Colider - FACIDER.
Mantenedora
(1185) Sistema Educacional Integrado – Centro de
Estudos Universitários de Colíder – SEI-CESUCOL
C.N.P.J.
03.845.679/0001-08
Natureza Jurídica
Associação Privada
Representante Legal
Acácio de Cristo Saldanha (Diretor Presidente)
Nome da IES – Sigla
(1785) FACULDADE DE COLIDER - FACIDER
Endereço
Avenida Senador Júlio Campos
Nº 1039
Setor Leste
Jardim Europa
CEP 78500-000
Município
Colider
UF
Mato Grosso
Telefone
(66) 3541-1080 – 3541-1081(PABX)
FAX
(66) 3541-1080
Organização Acadêmica
Faculdade
Categoria Administrativa
Sem fins lucrativos
Sítio
www.sei-cesucol.edu.br
CPA 2014. IES.
12
1.4.2. Dados da Instituição Mantida.
Quadro 02 – Fundamentação Jurídica da Mantida Faculdade de Colider - FACIDER.
Mantida
Faculdade de Colíder – FACIDER
Endereço
Avenida Senador Júlio Campos, 1.039, Jardim Europa
Colíder – MT
CEP: 78.500-000
03.845.679/0001-08
C.N.P.J.
Endereço
Avenida Senador Júlio Campos
Nº 1039
Setor Leste
Jardim Europa
CEP 78500-000
Município
Colider
UF
Mato Grosso
Telefone
(66) 3541-1080 – 3541-1081
E-mail
[email protected]
Website
http://www.sei-cesucol.edu.br
Diretora Geral
Profª. Roze Mirian Saldanha
1.4.3. Histórico da Instituição.
O Sistema Educacional Integrado – Centro de Estudos Universitários de
Colider (SEI-CESUCOL) foi fundado em 29 de janeiro de 2000, por um grupo de
cidadãos colidenses cuja experiência educacional motivou o desejo da construção e
difusão do conhecimento científico na sociedade através da instituição que criavam.
A IES está localizada em uma região considerada um dos pólos do norte do Estado
de Mato Grosso, pouco prestigiado na área educacional em Ensino Superior, no
município de Colider, que é cidade-pólo. A região de influência de Colider
compreende com a mesma, 11 (onze) municípios: Colider, Carlinda, Guarantã do
Norte, Itaúba, Matupá, Nova Canaã do Norte, Nova Guarita, Novo Mundo, Nova
Santa Helena, Peixoto de Azevedo e Terra Nova, num raio de aproximadamente 100
quilômetros e população superior a 200 mil habitantes (IBGE, 2012).
A sua existência supriria gradualmente as necessidades desta região,
possibilitando uma renovação cultural e substanciando conhecimentos para o
CPA 2014. IES.
13
incremento e diversificação econômica, fundamental para a mesma. Devido as suas
peculiaridades históricas como o grande fluxo migratório e economia cíclica,
baseada no extrativismo vegetal, e mais recentemente com a introdução da
pecuária, fato este que vem redundando num incremento do agro-negócio.
Inicialmente esta instituição criou o Curso de Administração, acreditando ser
elementar para a comunidade circunvizinha e regional, tal conhecimento e
desenvolvimento da área dos negócios.
Como Diretriz Pedagógica a Faculdade de Colider – FACIDER pretende
servir-se de um instrumental técnico-científico e pedagógico que permita aos alunos
desenvolverem
um
processo
de
aprendizagem
filosófico,
científico
e
questionador/crítico. Possibilitando, com este, a edificação de uma base para o
entendimento e a utilização adequada dos conhecimentos teóricos às exigências
que o mercado e especialmente a sociedade demandam. O ótimo desempenho do
curso de Administração, confirmado pela conclusão de curso da primeira turma de
Administração da Faculdade de Colider – FACIDER substanciou o desejo e anseio
aos demais cursos existentes até o presente momento.
Em 2005, a IES veio ter a autorização do Curso de Direito, bacharelado que
assim encontra-se junto a IES a Portaria Autorização – Direito: Portaria Nº 491 de
18/02/05 - D.O.U.21/02/05; Portaria Reconhecimento – Direito : Portaria Nº 503 de
23/12/11 - D.O.U 26/12/11; Portaria Renovação Reconhecimento – Direito : Portaria
Nº 608 de 19/11/13 - D.O.U 20/11/13. Por conseguinte no ano de 2006 autorizado o
curso de Enfermagem, encontrando atualmente Portaria Autorização Enfermagem:
Portaria Nº 918 de 13/11/06 – DOU 16/11/06; Portaria Reconhecimento Enfermagem – Portaria Nº 303 de 27/12/12 - D.O.U 31/12/12. Em 2008 tem a
Faculdade de Colider – FACIDER a autorização do Curso de FARMACIA,
bacharelado, sendo Portaria Autorização Farmácia – Portaria Nº 110 de 08/02/08 D.O.U 11/02/08; Portaria Reconhecimento Farmácia – Portaria Nº 317 de 27/12/12
– D.O.U 31/12/12 e o Curso de Educação Física, quinto curso solicitado pela IES
assim se apresenta: Portaria Autorização - Educação
Física: Portaria Nº 594
17/04/09 – D.O.U 22/04/09; Portaria Reconhecimento Educação Física - Portaria Nº
39 14/02/13 – D.O.U 15/02/13.
2 Metodologia
CPA 2014. IES.
14
Tem
como
missão,
da
presente
IES,
promover
a
construção
do
conhecimento, por meio de uma educação diferenciada e geradora de inovações
científicas, tecnológicas e culturais, que possibilite o desenvolvimento do cidadão
com visão empreendedora, capaz de contribuir para o bem-estar do próprio junto à
sociedade e a si próprio nosso maior potencial e interesse
A cada ano, a Faculdade de Colider – FACIDER e sua respectiva
mantenedora sente fortalecida em fazer da Avaliação Institucional um norte onde os
conhecimentos e experiência acumulada das edições anteriores da CPA e
reconhece a importância e contribuição desta forma de avaliação para o
desenvolvimento da IES e conseqüentemente da comunidade do entorno.
Assim considerando a CPA da Faculdade de Colider, regulamentada e
instalada, pela lei e respectiva regulação própria da IES, funciona no ambiente
interno desta a partir do momento de sua convocação, antecedendo o início de cada
semestre, antes do começo das aulas, tendo por finalidade analisar os resultados da
avaliação do semestre anterior, com vistas a sua divulgação e apresentação de
propostas para os ajustes necessários, o que consubstancia o sistema de avaliação,
denominada “pré - avaliação”. A mesma decorre por no mínimo de 60 (sessenta)
dias e no máximo de 120 (cento de vinte) dias. Primeiramente os membros da
comissão se reúnem como o fizeram iniciando em 20 de janeiro de 2014, para iniciar
os trabalhos, partindo de uma reflexão, do qual necessitou rever cada curso, muito
embora, estes possuem colegiados de gestão acadêmica própria, contudo a referida
revisão vem concomitantemente com a leitura da CPA 2013, sendo observadas as
fragilidades e ou déficits da IES e Mantenedora, numa visão sistêmica a visão e
objetivos de cada curso, procurando focar por meio das peculiaridades a que cada
curso possui, contudo de que forma podem ser reaplicadas ações para contribuir
com a necessidade apontada, bem como se estas vislumbram a confirmação dos
objetivos e propostas do curso numa visão mais dinâmica, aliando a eficácia e
contentamento, possibilitando assim contribuir também com o índice de evasão,
dado por aspectos sociais, ou seja, adaptação e o que o alunado espera. Este
detalhamento pela CPA em conjunto vem colaborar para uma visão mais ampla de
determinados
aspectos
que
prontamente
foram
descobertos,
até
mesmo
antecedendo os respectivos questionários da referida Avaliação Institucional,
previstas para o ano em curso, evitando focar aspectos não relevantes e ou
desconsiderados que poderão fugir numa avaliação direcionada.
CPA 2014. IES.
15
Foi percebido, neste primeiro levantamento, considerado de “pré - avaliação”, o que
segue:
 Uma fragilidade aos regimentos, regulamentos e ações dos cursos, pois muito
embora cada curso venha possuir sua peculiaridade, os mesmos estavam
caminhando sem um inter-relacionamento de uma visão genérica, importante
e necessário a visão de grupo de que se constitui o alunado.
Quando falamos de visão genérica alunado estamos considerando quando do
lado de fora da IES, quando o aluno propaga as idéias e outros de seu próprio
curso nas discussões externas e ou ate mesmo nas discussões junto a
comunidade externa ou seja: cada curso tem suas especialidades e
especificidade, contudo o auto convívio dos alunos de diversos cursos,
propiciado nesta região, devido abrigarmos os mesmos oriundos de
municípios circunvizinhos e estes passam uma boa parte do tempo,
diariamente pela origem de locomoção a IES (ônibus escolar) que contribui
para um maior entrosamento entre os mesmos (alunos) gerando discussões,
que podem ser sanadas se planos, ações, projetos e outros desenvolvidos
pelos cursos da IES, que muito embora possam se apresentar diferentes mas
venham expressar na ordem mais clara a finalidade, qual seja única para
qualquer curso, buscando o desenvolvimento de habilidades de real
importância ao convívio do futuro profissional
IMEDIATAMENTE a Faculdade de Colider – FACIDER considerou necessário
reunir seus representantes, nesta IES denominados de Conselheiros, e
realizar
um
trabalho
informativo
aos
mesmos,
apresentando-lhes
características próprias. Este trabalho proporcionou de imediato a retirada do
impacto do melhor curso, melhor ações entre outras.
 Outra fragilidade bastante considerada nesta sondagem denominada “pré avaliação” atingiu no que trata as regulações internas, entre estas POPS,
Sistema de Segurança e TCC. Assim sendo iniciou um grande trabalho para
revisar os referidos programas (planejamentos / regulamento) bem como uma
conscientização básica ao alunado por meio do conselho discente;
 Nesta “pré - avaliação” foi analisada do que demanda sobre o componente
Atividades Complementares apresentado em todas as matriz curricular dos
cursos desta IES. Diante da sondagem, foi observado o interesse altíssimo do
alunado em cumprir esta com cursos de aperfeiçoamento. O alunado desta
CPA 2014. IES.
16
IES apresenta maciça participação nas atividades de extensão onde estas
podem ser compostas ao referido componente, contudo o desinteresse é
visível para estes fins. O grande e quase único interesse é por cursos de
atualização. Desta feita, a IES verificou que a distância de centros maiores e
a falta de agências neste âmbito nesta região, dificulta suprir o anseio único
do que buscam. Questionou-se o EAD. Este por já se apresentar inserido na
região, demonstrando fragilidade não somente ao modo de condução bem
como a deficiência dada pela conectividade bastante frágil nesta região, não
despertou o interesse ao perfil esperado dos mesmos. Assim sendo, para
este assunto buscou-se discussão da necessidade de fomentar meios na
cidade e região para contribuir com este âmbito. Este item tomou considerável
tempo da referida comissão, pois requereu visitas a Instituições públicas e
privadas, não obtendo resultado para parcerias e ou ações que contribuíssem
com o que anseia o alunado. Outra alternativa foi buscar junto aos docentes
de inúmeras instituições de ensino superior local para criarem um núcleo e
fomentar estas atualizações do que anseiam não só a equipe discente
FACIDER, mas das demais IES da cidade e região. Não obtendo resposta a
equipe conclui que fará realizar um estudo junto ao alunado da cidade e
região e em parceria com seus docentes contribuirá para a implementação
deste, contudo necessitara de um planejamento noutra visão que não seja o
que já decorre dentro da IES, para este núcleo de atualização de que
anseiam.
 Outro ponto reconhecido e previsto nesta “pré - avaliação” e de muita
importância é a continuidade do trato com o docente, este de papel elementar
junto a IES. Este planejamento / plano iniciou em 2013 dando condições para
o mesmo refletir sobre suas potencialidades junto e a frente da Instituição e
também quanto ao seu papel perante o alunado. Tomaram-se grandes
discussões e encontros do perfil ético e considerações a este respeito. O
resultado deste em 2013 apresentou por professores mais comprometidos
com a instituição quando comparados aos mesmos indivíduos do ano
anterior. Assim sendo a origem deste trabalho diferenciado pela Comissão
especifica para tal fim em comunhão com a Comissão CPA - 2013, que na
época considerou por avaliações anteriores um ponto negativo da Instituição.
Foi possível resgatar os docentes a nova realidade de ensino superior e a
CPA 2014. IES.
17
importância de um professor participativo com todas as atividades realizadas
na instituição, mesmo que seja de um curso o qual ele não se encontra
inserido. Muito importante ressaltarmos que todos os professores da IES
assinaram um TERMO DE COMPROMISSO em que este assumiam
inúmeras atividades que visavam o desenvolvimento da IES, visto que na a
Direção Geral juntamente com o Colegiado verificaram que o aceleramento
do crescimento da Faculdade de Colider – FACIDER era uma realidade
bastante importante, entretanto este crescimento deveria ser realizado de
maneira regrada para que não viesse trazer transtornos futuros. Em suma, a
comissão pode notar que ano de 2013/2 e neste 2014 se deparou com um
grupo de professores mais comprometidos, entretanto esta reflexão teria
como objetivo reforçar ainda mais o compromisso dos docentes assumidos
junto a Faculdade de Colider – FACIDER.
Quanto ao corpo administrativo, estes também foram chamados, juntamente
com os professores, a uma nova reflexão, entretanto os componentes desta
esfera congregacional sempre apresentaram um envolvimento mais caloroso
juntos a CPA, visto que muito deles apresentam uma singularidade mais
desenvolvida junto à comissão.
DA COMUNIDADE (EXTERNA)
Ao findar em 20 de maio de 2014 a referida “pré - avaliação” , os anseios a
CPA - 2014 já encontrava-se devidamente ajustada e inserida ao processo e com
uma visão mais global da lei que regulamenta a Avaliação Institucional. Foi também
possível verificar que alunado e docentes bastante energizados, dinamizados e
propriamente ditos inseridos ao foco da respectiva CPA - 2014.
Percebeu-se que desta forma e total liberdade o alunado sente se mais
privilegiados aos seus questionamentos e que mesmo a CPA lhe dando esta
oportunidade ainda lhe é tolida pela regulação podendo impedir a visualização, por
falta de discussão no momento de sua realização pelos grupos. Alguns pontos
relevantes a reconstrução, reavaliação, as grandezas e outros, muito embora
inseridos nas dimensões CPA, podem passar despercebido pela IES quando ao foco
dos questionamentos.
CPA 2014. IES.
18
Quanto à sociedade Civil Organizada, não se realizou um trabalho específico
no periodo em que a IES determina de pré avaliação, considerando que uma vez
que as atitudes realizadas ao final de 2013 e no inicio de 2014, com seu respectivo
planejamento e metas e por meio de suas ações, por si somente formam condições
para atender o maior anseio da comunidade qual seja, continuar realizando as ações
intensificando as de extensão, preservando a continuidade da qualidade dos
serviços prestados, bem como local privilegiado do saber científico, a demanda
ocorreu para estender a produção de conhecimento novo, por meio de cursos e
palestras, aplicadas aos setores da administração, saúde e direito. Desta forma a
relação Faculdade e sociedade local e entorno, ratifica a integração entre extensão,
ensino e pesquisa à medida que oferece os propósitos.
Atitudes como estas podemos destacar os inúmeros trabalhos de extensão
que além de proporcionar ao aluno um contato mais direto a população e ao seu
meio profissional, como também a realização de serviços que venham beneficiar a
população nas áreas solicitadas.
O envolvimento da IES a Sociedade, para desenvolver a CPA 2014 junto a
comunidade interna e externa iniciou este ano de 2014 com o TROTE SOLIDARIO.
Neste período o LAR DOS VICENTINOS (idosos) da Cidade de Colider (único da
região que envolve 11 municípios) foi agraciado com as seguintes ações:
a) Adequação da Farmácia (local / do abrigo);
b) Acompanhamento da Saúde (a) Anamnese) realizada pelos acadêmicos dos
cursos da saúde, em fase de estagio com a participação voluntaria de
médicos;
c) Substituição de todos os colchões, roupas de camas, travesseiros e outros
que puderam ofertar aos mesmos (abrigados)
d) Esta primeira e única ação no inicio de 2014, favoreceu grandemente a
apresentação das metas da IES para buscar a comunidade para a parceria e
responsabilidade comum a todos. Nesta ação a comunidade aproximou-se
muito bem da IES , quando a mesma deu foco a referida ação comunicando
que fora proveniente da resposta CPA 2013. Foi perceptível junto a
população que compreenderam os objetivos assim da IES com a realização
da mesma. Aproveitou-se a oportunidade para não o fortalecimento e visão da
IES junto a Comunidade.Registra-se que esta ação iniciou em janeiro 2014 e
CPA 2014. IES.
19
findou em 01 de outubro (dia do Idoso). Assim sendo este projeto foi
criteriosamente desenvolvido, obtendo um percentual a resposta esperada,
muito alem das expectativas de todos os envolvidos, sejam acadêmicos,
docentes, comissão e comunidade externa.
No desenvolvimento do referido projeto, deu oportunidade a IES para
no momento apresentar a Comunidade o inicio do Planejamento para atendela no que tange a cursos de extensão, sendo
:
Apresentação das Propostas: fevereiro
Previsão: Levantamento das necessidade (área) – janeiro
a maio
Reunião (analise dos dados / necessidades por região e
outros) - junho
Divulgação e Mobilização (estudo): julho a agosto
Consolidação (Projeto): setembro / outubro
Desenvolvimento: janeiro a julho de 2015.
DA COMUNIDADE (INTERNA)
Quanto à congregação acadêmica, pode-se destacar inúmeras atividades que
foram realizadas para buscar estes alunos quanto a importância da auto - avaliação.
A Comissão 2014 entende que os alunos é uma faixa congregacional que requer um
trabalho mais acelerado. É peculiar aos grandes grupos o trabalho do líder, desta
feita em 2014 a IES posicionou-se nesta confirmação, previamente realizando
atividades que pudessem demarcar este e conseqüentemente obter por meio das
lideranças um maior empenho a busca dos objetivos e assim sendo a CPA desta
forma pode ser posicionada. O resultado prévio trazido inclusive pelo alunado trouxe
a IES que a competência desta em mobilizar um conjunto de recursos cognitivos
(saberes, capacidades, informações etc) para que a CPA - 2014 acrescentasse a
mesma o que determina por seus objetivos. No início contou com a liderança dos
docentes para a reflexão, analises e verificação dos resultados das CPA anos
anteriores junto ao alunado. Sendo tomada as três últimas edições da CPA (2011,
2012 e 2023) posicionando a turma frente a este diagnóstico (analise, reflexão e
CPA 2014. IES.
20
resultados) este objetivo não só contribuiu para mais uma vez a IES contar com a
participação de 99% de seu alunado a CPA - 2014, bem como contribuiu para a
realização de levantamento de fragilidades necessárias ao crescimento da IES e
conseguinte da população que a cerca.
No segundo momento (2014/2) realizou-se a aplicação do questionário da
CPA juntamente a todas as esferas congregacionais da Faculdade de Colider –
FACIDER. Os dados coletados, tiveram o incentivo da liderança acadêmica, pelos
representantes de cada turma, e enviados com o acompanhamento da comissão
CPA – 2014. Neste presente relatório do ano a CPA demonstra os gráficos em forma
de Barra, Coluna e Pizza, pois foram dados a liberdade as turmas de contribuir para
a melhor forma de visualização dos dados apurados, fazendo da CPA não só um
momento de apuração mas uma parceria para o saneamento e isso somente será
possível se a contribuição da participação se der ao todo.
Levantados os dados por turmas acompanhadas pela referida Comissão,
informando os resultados e gerados pelos respectivos gráficos no intuito de se obter
uma visão mais abrangente e de forma mais fácil buscar os resultados obtidos.
Desta
maneira
tornou-se
possível
averiguar
os
pontos
negativos
e
as
potencialidades da instituição tão como verificar se alguns pontos negativos foram
sanados e caso novos pontos negativos apareceram de qual forma poderiam ser a
curto prazo, sempre mantendo ou melhorando as potencialidades apreciadas.
Avaliação da CPA 2014 da Faculdde de Colider – FACIDER, os resultados
foram obtidos a partir das respostas coletadas com base nos formulários
respondidos em hora aula de laboratório em classe. A CPA observou que a maioria
trabalha em instituições publicas (51%) com uma faixa de renda mensal de 3 a 10
salários mínimos. Avaliaram os cursos realizados na IES como ótimo e/ou excelente
(75%) e tem como a principal contribuição do curso, a formação profissional
recebida. Sobre as modificações ocorridas nas vidas dos egressos, confirmam o
sucesso da IES no que diz respeito a sua missão de atuar na produção e na
disseminação dos saberes e práticas, contribuindo para a melhoria da qualidade de
vida dos através da educação.
O questionário aplicado a congregação FACIDER continha questionamentos
que abordavam as dez dimensões preconizadas pelo SINAES (Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior) que são apresentados a seguir:
CPA 2014. IES.
21
I - A missão e o plano de desenvolvimento institucional;
II - A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo
à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
III - A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se
refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento
econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção
artística e do patrimônio cultural;
IV - A comunicação com a sociedade;
V - As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições
de trabalho;
VI - Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com
a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos
processos decisórios;
VII - Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,
recursos de informação e comunicação;
VIII - Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia
da autoavaliação institucional;
IX - Políticas de atendimento aos estudantes;
X - Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade
dos compromissos na oferta da educação superior.
CPA 2014. IES.
22
3 Desenvolvimento.
Os dados obtidos pelo questionamento aplicado a toda a congregação foram
sintetizados pela representação em um trabalho gráfico, possibilitando a visualização
dos problemas e respostas obtidas. Os mesmos foram apresentados em três fases
ou seja, inicialmente para três representantes de cada classe e curso, escolhido por
seus pares; posterior a dez outros representantes, estes com a inserção de 02
membros de cada setor ou seja administrativo e docente, comunidade escolar e
comunidade externa, e no terceiro momento convidados a uma apresentação geral
discentes, docentes, administrativos, comunidade externa, enfim todos os envolvidos
ao processo. A Comissão decidiu pelas fases de apresentação dos resultados
apurados subdividindo em grupos, até mesmo porque partindo de um pequeno ao
grande grupo, poderia perceber se a apresentação estava clara, objetiva e elencava
realmente o material (respostas) colhidas bem como as metas e planos traçados e
ou a traçar, ouvido as sugestões, no objetivo de suprir as necessidades
(fragilidades).
Posterior a terceira fase, a IES publicou os resultados e por conseguinte
apresentou por meio da Comissão CPA - 2014, algumas medidas e planejamento
previamente estudadas e com interferência do alunado, para se obter maior
comprometimento de todos, para o saneamento, visando minimizar os pontos
negativos verificados e crescimento nas potencialidades averiguadas nesta IES.
Ressalta a Comissão que na “pré - avaliação” CPA 2015, estas poderão ser
visualizadas e encontram-se realizadas e ou em desenvolvimento e se realmente os
planos adequaram-se a busca deste saneamento. Muitas ações decorrerão ainda
dentro dos próximos dias e ou ate mesmo no decorrer do recesso escolar (dezembro
2014 a janeiro 2015).
3.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional.
Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e
eficácia da auto avaliação institucional.
CPA 2014. IES.
23
PONTOS POSITIVOS:
A “pré - avaliação” foi uma forma que a comissão CPA – 2013 encontrou para
melhor planejar, dimensionar e qualificar os trabalhos de auto – avaliação da
Faculdade de Colider – FACIDER. Em função do ótimo retorno obtido naquele ano,
tornou-se retornar a mesma metodologia para os trabalhos do ano base de 2014. A
qualidade do trabalho de desenvolvimento pela comissão pode ser verificado pela
satisfação da maioria dos alunos da instituição em especial dos docentes dos cursos
de farmácia e enfermagem.
FRAGILIDADE:
Verificou-se que o sistema de “pré - avaliação” não atendeu os anseios dos
acadêmicos do curso de Educação Física, visto que somente 40% daqueles
consideraram satisfatório com a política de auto- avaliação desenvolvido por esta
IES, demonstrando que não foi possível atender, quanto a este quesito, os
acadêmicos do curso supracitado.
GERAL:
Em relação à dimensão 08 que trata a cerca do Planejamento e Avaliação
Institucional, foi verificado que 70% dos alunos consideraram satisfatórios, entretanto
15% opinaram na necessidade de melhorias e os demais 15% opinaram insatisfação
em relação a esta diretriz. A análise por curso revelou que 59 e 58% dos alunos dos
cursos de Administração e Direito respectivamente considerou satisfatório o
planejamento e a auto - avaliação institucional, entretanto o curso de Educação
Física revelou que somente 40% dos discentes opinaram satisfeitos, sendo o curso
CPA 2014. IES.
24
em se observou maior grau de insatisfação. Os cursos de Enfermagem e Farmácia
foram aqueles que apresentaram maior grau de satisfação, onde verificou - se que
(70 e 80% respectivamente dos discentes apresentaram satisfeitos).
AÇÃO:
Esta comissão, juntamente como o Conselho Docente atuará com mais
empenho junto ao alunado de Educação Física e uma mobilização particular e mais
atuante será realizada com os mesmos (alunos do curso de Educação Física),
atendendo de forma mais singular os anseios deste aluno, tão somente ouvindo a
coordenação e buscando adequar novos parâmetros a esta pré – avaliação que
venham sanar a fragilidade observada, mas sempre mantendo de uma esfera de
interdisciplinaridade entre estes os cursos desta IES, tendo o cuidado de nunca ferir
a particularidade de cada curso.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
A mobilização junto aos acadêmicos do curso de Educação Física será
realizada no período que compreende os meses de Fevereiro a maio 2015. Se
necessário, poderá este prazo ser entendido.
3.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.
Dimensão 1: A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
PONTOS POSITIVOS:
CPA 2014. IES.
25
A Comissão da CPA – 2014 juntamente com as coordenações de cursos,
direção geral e setor administrativo verificaram que o trabalho iniciado no início de
2014 repercutiu um efeito positivo frente a congregação acadêmica. No final do ano
de 2013 era nítido o crescimento da Faculdade de Colider, principalmente pelo fato
desta IES estar empenhada na abertura do curso de Medicina e no protocolo de
novos cursos, onde se destacam-se o curso de odontologia e Fisioterapia. Contudo,
a maior preocupação era no crescimento propriamente dito, mas na ordem deste
crescimento que deveria ocorrer de forma organizada, evitando futuros atropelos que
vão desde a estruturação física até controle na recepção de novos acadêmicos.
Pensando nisto toda uma política de reestruturação administrativa foi sendo
realizado, tendo isto como base fundamental para um crescimento acelerado e
racional. Das inúmeras políticas realizadas neste ponto, destacamos o incentivo de
coordenações mais organizadas e comprometidas para com o seu curso,
fortalecimento dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs) e do Colegiado. Criandose deste forma um maior número de lideranças que venham ajudar no crescimento
da instituição, mas sempre mantendo a qualidade dos cursos que são ofertados pela
Faculdade de Colider – FACIDER.
FRAGILIDADE:
Verificou-se que o Curso de Educação Física foi aquele em que os
acadêmicos apresentaram maior insatisfação. Estes resultados demonstram que a
política de crescimento da Faculdade não veio atender as necessidades dos alunos
do curso de Educação Física, demonstrando desta forma que algumas alterações
deverão ser realizadas no intuito de trazer, de forma mais concreta, este novo
momento de crescimento a estes acadêmicos
GERAL:
Com relação dimensão supracitada, verificou-se que cerca de 81% dos
alunos relataram que a Faculdade de Colider - FACIDER tem se comprometido em
sua missão no que se refere ao desenvolvimento e crescimento institucional,
contrapondo a 10% que votaram ao não comprometimento da Faculdade, dado este
que veio aliado a não autorização do Curso de Medicina. A IES aproveitou o meio
CPA 2014. IES.
26
para posicionar-se quanto ao empenho, demonstrando todos os documentos,
regulação, prazos e outros, contudo verificamos o crescimento (quantitativo) desta
IES deu-se ate 2012 e nos anos seguinte alguns cursos se mantiveram outros da
área da saúde principalmente mostraram-se estagnados e ou diminuição e
comunidade externa sem confiabilidade na IES, inclusive registra documento
(listagem) do alunado questionando a IES/ FACIDER, durante a realização da CPA.
Questionaram o porque das cidades que solicitaram após FACIDER já estao com o
curso autorizado. Questionaram o porque os laboratórios da IES / FACIDER estar
mais adequado do que outras e ainda a FACIDER não foi atendida pelo MEC. Estes
dados, coletas de assinaturas e questionamentos acreditamos que deixou não só a
Equipe diretiva da IES bem como docentes razoavelmente desmotivada nestes
aspectos e questionadora junto ao alunado comungando que neste aspecto também
sente-se frágil considerando que cumpriu as metas contudo o fato foi gerado pelo
MEC e publicou a IES uma nota publica, que muito embora tenha atingido um
grande percentual, não teve repercussão favorável a IES, que continua no
descrédito.
A Direção da Faculdade de Colider – FACIDER A IES inclusive apresentou
equivoco da redução Somente uma pequena parcela dos acadêmicos (9%) votou na
necessidade de se melhorar. Com relação à análise por curso, pode-se verificar que
houve uma grande semelhança nos resultados obtidos quando comparados ao
resultado geral. Um maior desvio foi observado para o curso de Educação Física,
onde pode ser notado que somente um terço dos alunos opinaram favorável ao
comprometimento da instituição do tocante ao crescimento acadêmico.
AÇÃO:
Será realizada uma mobilização que deverá envolver não somente os
acadêmicos do curso de Educação Física, quanto também de seus professores, de
modo que estes possam expressar os pontos desta política que, de alguma forma,
tenha realizado uma distinção do curso, deixando de fora do programa de
crescimento/desenvolvimento institucional.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
CPA 2014. IES.
27
A mobilização junto aos acadêmicos do curso de Educação Física será
realizada no período que compreende os meses de Fevereiro a maio de 2015,
quando época calendário a protocolo demais cursos que a IES disponibilizara para a
devida autorização.
Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no
que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento
econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção
artística e do patrimônio cultural.
PONTOS POSITIVOS:
A Faculdade de Colider – FACIDER, desde a sua fundação, sempre buscou atender
e incentivar o desenvolvimento social e econômico da região onde se encontra inserida.
Pode-se destacar neste item os inúmeros programas que objetivam resgatar a cultura local.
A Faculdade de Colider está sempre na principais comemorações festivas da cidade de
Colider, pois esta IES possui um STAND próprio localizado no parque de exposição do
município, onde são apresentados a população a contribuição da instituição para região,
além de outras ações efetivas envolvendo freqüentes campanhas de aferição de pressão
arterial pelos acadêmicos da aérea da saúde e consultas jurídicas com acadêmicos de
direito, tudo sob a supervisão de um professor da IES. Não pode deixar de se destacar as
Festa das Nações, que é realizada anualmente e que busca resgatar também a cultura de
outros países, através da apreciação de músicas típicas, comida local e vestimentas
características. Estes festejos já incorporaram ao calendário do municipio. Este movimento
tem como meta apresentar a população local as características singulares de outras
CPA 2014. IES.
28
regiões e incentivar o crescimento cultural da região.
FRAGILIDADE:
Os acadêmicos do Curso de Administração forma aqueles que apresentavam menor
porcentagem de alunos satisfeitos com os trabalhos e atitudes realizados por esta IES no
tocante ao incentivo econômico e social regional, demonstrando a necessidade de criação
de novas atividades que venham melhor enquadrar estes estudantes e tentar melhor inserilos nas atividades ora desenvolvidas por esta IES.
GERAL:
Em relação à dimensão 03, verificou-se que 90% do corpo discente aprovaram a
contribuição social desenvolvida pela Faculdade de Colider - FACIDER. Somente 2% dos
alunos atribuíram fragilidades da instituição e 8% opinaram no melhoramento nos trabalhos
e medidas adotados pela IES. Analisando-se, por curso, podemos verificar que os cursos
de Enfermagem, Educação Física e Direito apresentaram maior índice de aprovação por
parte dos alunos (91, 81 e 72% respectivamente), entretanto nos cursos de Administração
e Farmácia este índice menor (67 e 33% respectivamente). Com relação ao curso de
Farmácia, pode-se observar como aquele que apresentou o menor índice (57%) de alunos
que opinaram positivamente em relação às contribuições realizadas pela IES no tocante a
dimensão 03.
AÇÃO:
De posse deste resultado observado, esta Comissão realizará uma mobilização
juntamente com a Coordenação de Curso de Administração e NDE do curso. A Comissão
estará aberta a novas idéias que venham a melhor inserir estes acadêmicos neste
contexto, além de procurar realizar nova atividade que possam, até mesmo, serem mais
particulares.
De imediato a Direção da IES, comunicando o N.D.E, receberam todos os
relatórios aos questionamentos, bem como iniciaram entrosamento junto ao aluno e
equipe docente, mobilizado-os para o período de sondagem, índice de satisfação,
CPA 2014. IES.
29
interesse entre outros para implementar políticas que venham dar inicio a um forte
planejamento para sanar a fragilidade apontada, de forma da IES para o Curso e
aguarda o planejamento para o envolvimento do alunado de Administração para com
a IES de forma a apontar anseios e trazer a assertivas para a IES e
conseqüentemente a comunidade (interna e externa)
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
A
mobilização
junto
aos
acadêmicos
do
curso
de
Administração,
Coordenação de Curso e NDE será realizada no período que compreende os meses
de Fevereiro a junho 2015. Caso seja possível uma nova atividade de caráter cultural
será desenvolvida para o curso de Administração poderá ser desenvolvida no
segundo bimestre do semestre 2015/2.
3.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas.
Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo
à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
PONTOS POSITIVOS:
A Comissão verificou que a maioria dos acadêmicos mostraram-se satisfeitos
quanto a política de ensino, pesquisa e extensão desenvolvido por esta IES,
objetivando apenas a participação da comunidade externa, servindo a IES como
CPA 2014. IES.
30
propulsora da atualização em todas as áreas, aspecto bastante carente . A
Faculdade de Colider sempre priorizou um ensino de qualidade e sempre procurou
atender a um quadro docente comprometido e atualizado e sempre com uma visão
pedagógica de qualidade que venha atender as dificuldades de aprendizado
apresentado por alguma parcela acadêmica. Quanto a pesquisa, esta IES incentiva a
publicação de artigos que envolvam tanto professores e alunos. A Instituição possui
uma revista científica de qualidade de publicação quadrimestral, onde professores e
alunos possam publicar artigos com assuntos que venham apresentar discussões
sobre as características e problemáticas da região onde esta IES se encontra
inserida. Não se pode deixar de destacar a política de premiação dos professores do
curso que mais publica no semestre, mobilizando desta forma tanto a congregação
docente e discente. Cabe destacar o grupo de pesquisa (BIOCIDER), que fora em
2014/2 criado nesta IES e tem como objetivo criar linhas de pesquisa que venham
envolver de forma interdisciplinar os cursos ofertados pela instituição. No quesito
extensão, destacamos as inúmeras atividades de extensão desenvolvidas pela
Faculdade de Colider – FACIDER, pois esta IES acredita na importância desta
atividade na complementação do aprendizado do aluno, envolvimento mais estreito
com a sociedade civil organizada e, como apresentado anteriormente, realizando um
regate social e cultural da região. Nas atividades de extensão o aluno consegue, ao
longo do curso, vislumbrar a inúmeras facetas características do curso, minimizando
choques de mercado que alguns acadêmicos sofrem ao ingressar de um ensino
superior, valorando em nível de excelência os alunos ingressantes da Faculdade de
Colider – FACIDER.
FRAGILIDADE:
Os resultados obtidos mostram que a instituição tem caminhado por um
caminho certo quanto a este quesito, contudo reconhece a necessidade de fortalecer
seu grupo de pesquisa.
GERAL:
A comissão apurou que 75% dos alunos votaram positivamente quanto à
CPA 2014. IES.
31
prática e política apresentada e executada pela Faculdade de Colider - FACIDER no
que se refere ao ensino, à pesquisa, a pós-graduação e a extensão, entretanto uma
de parcela de 8% dos estudantes considerou esta política ineficaz e que não
atendem as diretrizes estabelecidas pelo MEC. Os demais acadêmicos (17%)
opinaram na necessidade de melhorias. A referida melhoria, justificam justamente a
inserção da comunidade para atualização. Consideram relevante e engrandecedor
para IES esta disponibilidade de favorecer a clientela externa, do que não só
enriquecedor a localidade e região mas sim julgam pela possibilidade que se dará a
comunidade externa de interagir as propostas de estudo da IES, capacitando os
visualizar docentes e equipe diretiva. Com relação à análise por curso, pode-se
observar uma mesma orientação de opiniões ao analisarmos os gráficos dos cursos
de Direito, Administração, Educação Física e Enfermagem, entretanto é notável uma
maior parcela dos alunos de Farmácia (95%) considerou satisfatório,
AÇÃO:
Será realizada incentivo onde a maioria dos professores venham a participar
de algum grupo de pesquisa e/ou envolver-se no grupo (BIOCIDER) em atividade na
Faculdade de Colider – FACIDER.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
A mobilização junto aos professores será realizada durante todo o ano de
2015 e posteriormente, se necessário, para fortalecimento do grupo de Pesquisa
(BIOCIDER).
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade.
CPA 2014. IES.
32
PONTOS POSITIVOS:
Ao analisar os resultados obtidos nesta dimensão, torna-se possível observar
que a forma de comunicação da IES junto a sociedade e congregação acadêmica
tem se mostrado bastante eficaz. Pode destacar os editais públicos que tem como
objetivo manter todos bem informados sobre as atividades desta IES. A Faculdade
de Colider sempre pensando na qualidade de seus serviços ofertados a Colider em
região, restabelecera o jornal de circulação apesar de interna, mas alcançara os
familiares e subseqüentemente os demais. A criação de uma RADIO INTERNA do
ano de 2015 a Rádio Universitária que objetiva a melhoria da comunicação dentro
da IES, alem do fato de deixar os períodos de intervalos mais confortáveis, pois
durante este período músicas regionais são sonorizados, valorando desta forma a
cultura local.
FRAGILIDADE:
O curso de Farmácia apresentou a menor porcentagem de acadêmicos
satisfeitos com a comunicação da IES com a sociedade, devendo esta instituição
averiguar esta discrepância em relação aos demais cursos desta IES.
GERAL:
Em relação à dimensão a cerca da Comunicação com a Sociedade, os
resultados averiguados pela comissão da CPA - 2014 revelaram que 90% da
congregação discente consideraram satisfatória a comunicação da IES junto à
sociedade local e circunvizinha, entretanto 8% opinaram em melhorias, contudo 2%
dos alunos votaram fragilidade quanto a este item. Averiguando o resultado por
curso, observou-se que o resultado geral é semelhante aquele dos alunos de
CPA 2014. IES.
33
Enfermagem e Educação Física, mas com relação aos cursos de Administração e
Direito, a amostragem de alunos que consideraram satisfatória este requisito foi
ligeiramente menor (67% e 72%) respectivamente. O curso de Farmácia foi o que
apresentou o menor montante de alunos satisfatórios em relação à comunicação da
IES junto à sociedade, pois somente 33% consideraram satisfatório.
AÇÃO:
Averiguar juntamente com os acadêmicos do curso de Farmácia os pontos
que devem ser destacados e angariar novas idéias para oo JORNAL INTERNO e
RADIO INTERNA.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
A mobilização junto aos acadêmicos do curso de Farmácia será realizada no
período que compreende os meses de Fevereiro a junho de 2015.
Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes.
PONTOS POSITIVOS:
A comissão CPA – 2014 averiguou que os cursos de Farmácia, Enfermagem e
Direito apresentaram satisfeitos com relação a Política de Atendimento aos
Estudantes desta IES. Isto se deve a respostas rápidas e de forma concisa dos
CPA 2014. IES.
34
protocolos dos alunos por parte das secretarias e coordenações de curso. A
Secretaria de Registro Acadêmico não responde solicitações deferindo e ou
indeferindo única e exclusivamente. A cada pedido processa as respostas com
analise criteriosa com copia ao aluno, gerando assim uma forma de tratar com a
importância o pedido do aluno, mesmo que indeferido a situação lhe é relacionada
com a justificativa. O prazo estabelecido e publicado para a resposta decorre de 03
(três) a 15 (quinze) dias, no máximo.. Entretanto devido ao comprometimento e
agilidade da congregação administrativa, cada vez as dúvidas e problemas dos
acadêmicos tem sido resolvidos em espaço de tempo cada vez menor, agilizando
todo processo de atendimento ao acadêmico.
FRAGILIDADES:
Os alunos de Administração e Educação Física consideraram ineficiente este
quesito da IES. Posterior a coleta da referida avaliação, a Comissão na investigação
das respostas solicitou da S.R.A (Secretaria de Registro Acadêmico) qual índice das
solicitudes destes cursos ao atendimento e uma apresentação do departamento do
ocorrido. Foi observado que os pedidos ocorrem a margem de 1% (um por cento) em
proporção aos outros cursos ou seja. A cada 10 alunos que solicitam atendimento
dos demais cursos, o aluno de Educação Física e ou Administração computa-se 01
(um). Inadequada a resposta ou não precisa, chegou ao resultado de como não
necessitavam desconheciam assim a forma, prazo e demais da solicitação.Enquanto
01 aluno por dia no mínimo apresenta 01 (um) atestado o alunado de Educação
Física e ou Administração 01 (um) o faz a cada 30 (trinta) dias se formos ser otimista
ao índice.
Outro fator verificado é que são cursos de 01 (uma) turma como é o de
Administração e o de Educação Física 02 (duas) turmas, assim sendo quase que o
total de alunado a cada semestre dos demais curso. Assim sendo, a IES em janeiro
de 2015, num repensar da CPA 2014, considerou necessário providencia uma forma
de também instruir por outros meios mesmo que não de conhecimento e ou interesse
do aluno diretamente, assim sendo estabeleceu para iniciar 2014 e concluir em 2015
o MANUAL DO ALUNO. Procurara IES a confecção do melhor material, co o apoio
dos mesmos. Processou o recolhimento de questões em forma de gincana (periodo
CPA 2014. IES.
35
dezembro 2014 a abril / 2015) analise e estudo maio 2015 a julho 2015 e em outubro
a inserção do referido manual as regulação IES.
O mesmo trará toda legislação de amparo, devidamente referenciado e
comporá assim com padrão de excelência o presente.
Desta forma contribuirá para que acadêmicos independentes da necessidade ou não
conhecer a aplicação da legislação educacional.
GERAL:
Com relação à política de atendimento aos estudantes, a pesquisa realizada
pela comissão revelou que 80% dos estudantes apresentaram satisfeitos, em
contrapartida somente, entretanto 15% opinaram na necessidade de realização de
melhorias e somente 5% do corpo discente apresentaram insatisfação. A análise
realizada por cursos apresentou maior grau de satisfação em relação aos estudantes
dos cursos de Enfermagem, Direito e Farmácia (91%, 35% e 33% respectivamente)
seguido pelos cursos de Administração (9%); Educação Física (7%).
AÇÃO:
Fortalecimento das coordenações dos Cursos de Educação Física e
Administração, reestruturação dos informes, fortalecimento da leitura para novas
descobertas, bem como divulgação.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
Será realizado no semestre de 2015/1.
3.4 Eixo 4: Políticas de Gestão.
Dimensão 5: As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho.
CPA 2014. IES.
36
PONTOS POSITIVOS:
A Faculdade de Colider – FACIDER sempre valorou seus docentes e corpo
administrativo, sempre destacando os seus profissionais mais compromissados e o
resultado disto é o resultado espelhado pelos alunos desta IES. A Faculdade de
Colider – FACIDER sempre cumpriu com as suas obrigações trabalhistas e realizando
até o quinto dia útil, bem como do administrativo ate o 3º dia útil, o pagamento dos
funcionários, preservando com a máxima pontualidade.
Outro ponto a destacar é o levantamento apresentado pelos recursos humanos, de
únicas 03 (três) reclamações trabalhistas em 07 (sete) anos. Registra-se que frisou o
RH que ainda estas são de 02 (dois) únicos funcionários e ainda com ganho de causa
findado de um e decorrendo os prazos processuais ainda do outro funcionário. Este
ponto foi visto pelos funcionários da IES como de excelência o trato da IES para com
seus funcionários.
Outro ponto bastante relevante, demonstrado pela IES a Comissão e demais foi
a política de incentivo a atualização. Previsto para 2015 o Curso de Pós graduação
(lato) a todos os funcionários
A valoração ao melhor funcionário do mês, e do semestre é outro item de grande
importância da IES. Ocorre de forma publica, em edital interno da IES, onde se
desponta somente pontos positivos tais como: índice de utilização de recursos
metodológicos; índice de freqüência; índice de urbanidade, coleguismo; índice de
aplicação do conteúdo; entre outros.
FRAGILIDADES:
CPA 2014. IES.
37
Necessidade da criação e aprovação de um Plano de Cargos, Carreiras e
Salários para a Faculdade de Colider – FACIDER.
GERAL:
Com relação ao eixo 4, mais precisamente no tocante a dimensão 5, averiguouse que cerca de 85% dos alunos opinou positivamente em relação a este diretriz,
enquanto que 8% consideram melhorias nesta área e somente 2% considerou
insatisfatório. A mesma análise, ora apreciada por cursos revelou que os cursos da
saúde (Farmácia, Enfermagem e Educação Física) apresentaram característica
extremamente parecida com votação geral, visto que o grau de satisfação foi igual a
90%, 91 % e 87% respectivamente para os cursos de Farmácia, Enfermagem e
Educação Física. Os cursos de Administração e Direito foram aqueles que
apresentaram menor porcentagem de aprovação, sendo, portanto (81%) para a
administração e (79%) para o curso de Direito. Levando em consideração que o
curso de Direito possui maior quantidade de alunos, pode-se concluir que seja o
responsável na porcentagem geral de 85%, ou seja, a contribuição do Direito acabou
deslocando um pouco para baixo a satisfação geral quanto a diretriz 5.
AÇÃO:
Criação do Plano de Cargos, Carreira e Salário (ate outubro 2015) para a IES e
formalização de um
regimento que torne legal as inúmeras políticas de valorização
do funcionário FACIDER.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
A confecção e aprovação documental serão realizadas durante os meses de
Fevereiro a setembro, com conclusão prevista outubro de 2015.
Dimensão 6: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação
com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária
CPA 2014. IES.
38
nos processos decisórios.
PONTOS POSITIVOS:
Todas as esferas administrativas (Direção Geral, Direção Acadêmica,
Colegiado e Coordenações de Curso) desta IES apresentam independência
decisórias, contudo caminham no sentido de crescimento da IES e em comum
acordo com os anseios da Mantida e da mantenedora.
FRAGILIDADES:
Atuação ineficiente de algumas coordenações, haja vista que alguns
coordenadores apresentam carga horária inferior a 40 horas, não podendo desta
forma realizar todas a atividades que cabem ao coordenador de curso.Levado a
discussão a Mantenedora focou o fato dos referidos cursos terem uma a duas
turmas e o coeficiente financeiro não suporta a CH 40. Neste ínterim apresentou a
Comissão que deveria a Mantenedora e Mantida, realizarem campanhas e
divulgação dos cursos para vir durante próximo ano, ingressantes em um maior
numero.
Analisou a Comissão e culminou no propósito que o ensino EAD facilitado da
forma que se apresenta nesta região por inúmeras IES, contribui consideravelmente
para a real facilidade de ensino e formação. Acredita-se a referida Comissão, que a
política é bastante forme destas, e a necessidade do município e região pela Mao
de obra faz com que estes egressos destas IES ainda se coloquem no mercado de
CPA 2014. IES.
39
trabalho e estejam sendo aceitos, assim também apesar de perceptível o nível,
contudo no levantamento realizado pela comissão, os egressos destas são
alunados possuem idade entre 30 a 45 anos, e estes por si só possuem um
conhecimento de causa, assim possibilitando a inserção sem denominado prejuízo,
desta forma a Comissão aponta a IES / FACIDER, realizar ações para atingir este
foco de competência.
GERAL:
No que tange a dimensão 06, a Faculdade de Colider - FACIDER obteve bom
grau de aprovação discente, pois 78% dos estudantes se apresentaram satisfeitos,
contrapondo 12% que acham que precisa melhorar, enquanto que somente e 10%
apreciaram insatisfação. A análise revelada por todos os cursos apresentou maior
índice aprovação por parte dos acadêmicos da área da saúde (Enfermagem,
Farmácia e Educação Física). As porcentagens verificadas foram de 95%, 93% e
89% para os cursos de Enfermagem, Farmácia e Educação Física respectivamente,
em contrapartida os cursos da área de Humanas (Direito e Administração) foram
aqueles que apresentaram um grau de insatisfação, uma vez que 67% dos alunos
do curso de Direito apresentaram satisfação e 61% da Administração opinaram
satisfeito, entretanto dos cinco cursos ofertados na IES, somente o curso de
administração apresentou maior porcentagem de estudantes que opinaram na
necessidade de melhorias que corresponde a porcentagem de 35% dos
acadêmicos.
AÇÃO:
Fortalecimento de algumas ações junto as coordenações,principalmente dos
Cursos de Educação Física e Administração.
O objetivo em destaque aponta como estratégia mudar o desenvolvimento do
estagio, o qual já resultaria numa maior satisfação.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
CPA 2014. IES.
40
Será realizado um planejamento e adequação no semestre de 2015/1. Caso
seja necessário.
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
PONTOS POSITIVOS:
Com relação a estabilidade Financeira, a Comissão CPA – 2014, observou que
os estudantes de todos os cursos vislumbraram positivamente o comprometimento
desta IES quanto a estabilização de uma base forte capaz de suportar os inúmeros
intempéries financeiro que uma mantenedora pode atravessar, assim como qualquer
outra empresa. Apesar desta IES e sua mantenedora não apreciarem fins jurídicos
lucrativos, sempre tiveram o cuidado de manter uma balança econômica capaz de
ofertar um trabalho de qualidade a preços acessíveis a poder econômico dos
munícipes de Colider e região.
FRAGILIDADES:
Não apresentada em caráter relevante, contudo a Comissao orienta a IES que
venha vislumbrar uma alternativa da qual seria a continuidade das bolsas de estudo
em tramite, bem como novas aberturas (bolsas) aos futuros ingressantes, podendo
assim contribuir com o numero de ingressantes. Comprometida a IES solicita por
meio da mantenedora um período mínimo de 06 (seis) meses / um semestre para
CPA 2014. IES.
41
analise e a elaboração de uma política que venha congregar um numero maior
Recomenda-se ainda que este planejamento não venha contribuir para um
desarranjo na estabilidade financeira hoje presente.
GERAL:
Em relação ao dimensão 10, verificou-se que cerca de 50% dos alunos
opinaram que a Faculdade de Colider - FACIDER possui estabilidade financeira
capaz de garantir os compromissos por ela ofertados no que tange aos
investimentos nos cursos já presentes na instituição e também daqueles os quais a
IES pretende futuramente abrir em suas dependências, entretanto 48% do corpo
discente considera que esta sustentabilidade não é capaz de suportar e garantir a
qualidade na oferta do ensino por ela oferecido e somente 2% acredita que
necessita melhorar. A análise por curso revelou que o curso de Direito apresentou
uma visão igual àquela apresentada pela porcentagem geral. Quanto aos demais
cursos verificou-se que 67% da Administração, 52% de Enfermagem, 57% da
Educação Física e 51% da Farmácia opinaram que a Faculdade de Colider FACIDER possui sustentabilidade financeira.
AÇÃO:
Viabilizar formas de financiamento parcial com excesso de zelo e cuidado para
a continuidade da presente estabilidade financeira da IES. Nesta questão a
alternativa foi a adesão para 2015 do FIES, plano que contribuiria com os recursos
financeiros do alunado em prol seus planejamentos bem como “sustentaria” a IES.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
Primeiro semestre de 2015/1.
3.5 Eixo 5: Infraestrutura Física.
Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,
recursos de informação e comunicação.
CPA 2014. IES.
42
PONTOS POSITIVOS:
A Faculdade de Colider – FACIDER, por meio da Mantenedora, sempre procurou
manter suas dependências com estrutura de excelência, principalmente laboratórios,
biblioteca e salas de aula, pois entende que a estruturação física é um dos pontos que
valoram a qualidade de ensino superior ofertado pela IES. Destacamos o laboratório
de Práticas Jurídicas que oferta serviços advocatícios de qualidade a população de
baixa renda que possuem dificuldade do acesso gratuito a este tipo de serviço. Os
laboratórios de enfermagem,
Farmácia e Educação Física apresentam material
suficiente para as aulas teórico - práticas de qualidade que facilitam a visualização de
fenômenos singulares de cada curso. Por fim, destaca-se o FACILAB (Laboratório de
Análise Clínicas), onde os acadêmicos de Farmácia podem realizar parte de seus
estágios obrigatórios.
FRAGILIDADES:
Ausência de um profissional responsável pela manutenção e guardo dos
laboratórios e supressão do atendimento a população pelo Laboratório de Análises
Clínicas (FACILAB).
GERAL:
CPA 2014. IES.
43
Com relação à infraestrutura, a Faculdade de Colider - FACIDER obteve
aprovação e satisfação por parte de 68% dos seus estudantes, enquanto que 2%
dos mesmos votaram na necessidade de melhorias e somente 30% consideraram
insatisfatórias em pequenos itens. A análise por cursos revelou que o curso de
Direito apresentou características semelhantes quanto à distribuição dos votos
quando comparado à visão geral dos discentes. O curso de Educação Física foi o
que apresentou maior porcentagem de satisfação (90%), seguido pela Farmácia
(72%), Enfermagem (60%) e Administração (32%).
AÇÃO:
Contratação de um funcionário (técnico) responsável pela guarda e manutenção
laboratorial e abertura de processo/protocolo para abertura do FACILAB a população
de Colider e região.
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO:
Primeiro semestre de 2015/1. Adequações do FACILAB, se necessários, para
sua abertura ainda para o semestre de 2015/2.
4 Análise dos dados e das informações.
4.1. Planejamento e Avaliação.
A autoavaliação institucional (CPA) é um trabalho de grande seriedade que
envolve todas as áreas que compõem a Faculdade Colider – FACIDER. Este
processo almeja viabilizar o planejamento geral e de substanciar as coordenações
de cursos e equipe diretiva, no que tange à obtenção de informações essenciais
para a formação de indicadores que possam maximizar a gestão pedagógica dos
gestores de cada curso de graduação, pesquisa e extensão da IES, gerando bases
concretas para inserção de novos cursos de graduação e cursos de pós-graduação
A Faculdade de Colider - FACIDER é conhecedora de sua missão como
instituição de ensino e da necessidade de mensurar constantemente suas
CPA 2014. IES.
44
potencialidades fragilidades e com o isso manter-se no mercado como uma
instituição de ensino que prima por uma educação de excelência. Esta IES está
sempre preocupada e comprometida com a qualidade acadêmica de seus
estudantes bem como com a inserção destes alunos egressos nas comunidades que
compõem a região de Colider. A IES acredita que os resultados das avaliações
previstas no SINAES são formas de subsidiarem as ações internas e a reformulação
de cada curso, quando possível.
4.2. Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional.
O
resultado
revelado
pelas
pesquisas
desenvolvidas
foi
fruto
dos
investimentos e no cumprimento da missão da IES juntamente com a mantenedora
que procura cada vez mais a aquisição de seu quadro de docentes professores cada
vez mais dedicados e criativos, promovendo o conhecimento através de inovações
científicas, tecnológicas e culturais. A FACIDER tem procurado cumprir a todo rigor
seu regimento interno procurando implantar novos cursos de graduação e pósgraduação de forma que venha enriquecer o conhecimento científico de nossa
região. Os cursos ofertados pela Faculdade de Colider são autorizados e
reconhecidos pelo MEC. Inúmeros investimentos tem sido realizado no intuito de
levar os cursos já implantados a qualidades de excelência e também em respostas
as requisições realizadas pela comissão de auto - avaliação (CPA).
4.3. Responsabilidade Social da Instituição.
Os resultados obtidos anteriormente devem-se a forte política de integração
executada pela Faculdade de Colider - FACIDER junto com a comunidade e o meio
pelo qual a IES tem procurado contribuir na disseminação de sociedade mais justa e
solidária na região onde ela está localizada. Dentre as políticas envolvidas nesta
esfera, a IES tem trabalhado constantemente em favor do desenvolvimento humano
e desta forma fazendo com que o seu corpo de professores esteja integre cada vez
mais nos vários meios de trazer à Faculdade as verdadeiras realidades que
configurem as necessidades e perspectivas de desenvolvimento das pessoas, como
sociedade e/ou individualmente. Neste propósito de desenvolver os pressupostos
básicos para formação do ser humano, a Faculdade de Colider - FACIDER tem, na
CPA 2014. IES.
45
medida do possível, oferecido de forma continuada e concreta, ações junto à
comunidade, capazes de contribuir de forma decisiva em favor do indivíduo e, por
sua vez, de toda a comunidade em seu entorno. Ainda nesta linha de pensamento, a
IES tem se dedicado no intuito de trazer a nossa região os cursos de medicina,
odontologia, fisioterapia e psicologia, pois são muito escassos os recursos humanos
dos profissionais relacionados ás áreas dos cursos supracitados e a IES entende,
como
missão,
a
formação
e
egressos
destes
profissionais
contribuirão
verdadeiramente no desenvolvimento social de nossa região.
4.4 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão.
Os resultados revelados para este item são frutos da política que vêm
desenvolvidas pela IES no tocante as diretrizes e objetivos/metas apreciadas na
dimensão 02, pois a Faculdade de Colider - FACIDER defende a interdependência
dos processos de ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento de atividades
que conduzam à produção de conhecimento. Desta forma, a IES possui como
mecanismos o incentivo de práticas pedagógicas articuladas ao processo
ensino/aprendizagem junto aos seus docentes, além do uso de métodos de
avaliativos diversificados para contemplação das notas de seus alunos. Este
incentivo se faz por constantes reuniões pedagógicas que procuram envolver todo
seu corpo docente discursar sob a importância de um constante desenvolvimento de
técnicas que venham cada vez trazer o corpo discente a um aprendizado que faça a
interação entre teoria e prática profissional, contemplando a interdisciplinaridade
entre as disciplinas que compõem a sua matriz curricular e abrindo uma nova visão
profissional de cada acadêmico. Torna-se importante salientar a criação de grupo de
pesquisa BIOCIDER, grupo este formado por acadêmicos e professores dos cursos
de Farmácia, Enfermagem, Educação Física, Administração e Direito. Objetiva uma
pesquisa integrativa e interdisciplinar, que se com a experiência desenvolvida
tenderá a levar a formação de novos grupos individualizados por curso. Além disso,
o grupo BIOCIDER tem um foco bastante verde, indo de encontro com as
necessidades locais da região do norte do Mato Grosso. O incentivo do uso
sistemático da biblioteca e dos laboratórios gerais e específicos foi um trabalho que
tem sido desenvolvido pela Faculdade de Colider que apresenta como meta a
médio/longo prazo a incorporação de uma visão da importância da pesquisa no
CPA 2014. IES.
46
processo de formação profissional. Ainda nesta linha de atuação, a Faculdade de
Colider – FACIDER têm buscado apoiar o desenvolvimento de projetos de monitoria
e futuramente de iniciação à pesquisa, nas respectivas áreas de atuação dos cursos,
além de procurar incentivar seus professores a gerar produção científica (artigos
científicos), permitindo desta maneira o aperfeiçoamento das atividades de ensino e
extensão. A Faculdade de Colider – FACIDER reconhece e tem procurado por meios
de incentivo à pesquisa, responder às demandas socialmente requeridas na região
do norte do Mato - Grosso (Nortão II) nos mais diferentes segmentos da IES.
Quanto à extensão, a Faculdade de Colider - FACIDER tem procurado a
inserção da IES na comunidade, pois esta reconhece que esta interação desejável
se faz necessária e como um pré-requisito de sua própria identidade. Tais atividades
são abertas à participação da população, objetivando a difusão das conquistas e
benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas da IES. Estas atividades sócio-culturais em sua maioria das vezes
extrapolam os limites físicos da instituição, pois muitas destas atividades são
realizadas em praças públicas, estádios, ginásio de esporte, entre outros. Entende a
IES / FACIDER da importância do desenvolvimento também de um conhecimento
globalizado.
4.5 Comunicação com a Sociedade.
A Faculdade de Colider - FACIDER sabe que a comunicação interna da IES é
essencial para o bom andamento de todas as suas atividades, pois a comunicação é
primordial para um atendimento eficiente e eficaz por parte de cada departamento e
das secretarias. A comunicação externa também tem sua importância, uma vez que
a boa imagem perante o público eleva a chance de que a IES seja cada vez mais
reconhecida pela sociedade. A FACIDER possui um site na internet onde o objetivo
é que toda comunidade possa estar à par dos acontecimentos, regimentos, regras
inerentes a IES em tempo real e ou a curto prazo, contudo requer a manutenção do
mesmo com maior agilidade favorecendo a resposta esperada.
A veiculação das informações interna é realizada por mensagens em folhetos
(alguns casos), editais, reuniões periódicas e, de forma menos abrangente,
comunicado escrito ao se trata de assuntos de menor dimensionamento.
CPA 2014. IES.
47
A Faculdade de Colider presa que todo seu corpo acadêmico esteja sempre muito
em informado e desta maneira toda a estrutura da IES pode caminhar de forma una
e globalizada, para tanto diante da falta de um profissional qualificado e
compromissado para a manutenção referida, a IES utiliza-se da figura dos
Conselheiros de turma. Estes (conselheiros) são escolhidos por seus pares em cada
turma, com reuniões escalonadas a cada 15 (quinze) dias onde as ocorrências e
demais da IES são discutidas para os mesmos que orientam seus pares, registrando
inclusive em ata a devida resposta deste chamamento. A Faculdade de Colider é
uma instituição que está em crescimento constante e esta reconhece que ainda
apresenta algumas pequenas falhas, entretanto, há uma preocupação por parte dos
NDEs, Coordenações e Direção Geral em reverter e melhorar cada vez mais no que
tange neste aspecto.
4.6 Política de Atendimento aos Discentes.
A Faculdade de Colider - FACIDER possui uma ótima política de atendimento
aos seus alunos seja em âmbito de secretaria, coordenação e outros setores da IES,
entretanto uma das fragilidades observadas pela comissão da CPA nesta diretriz se
reside no fato da IES não possuir um atendimento pedagógico aos estudantes que
apresentam baixo desempenho acadêmico e/ou dificuldade de concentração e
memorização. A presente comissão junto as coordenações e NDEs procurarão no
próximo semestre desenvolver uma parceria para a criação de atendimento
pedagógico que venha suprir esta pequena brecha observada neste sentido na IES,
pois acreditamos que um atendimento pedagógico realizado por meio de consultas
bibliográficas, bem como as estratégias de aprendizagem terá como resultado final
um maior aproveitamento e aprendizado por parte de alguns alunos que apresentam
certas dificuldades em uma ou mais disciplinas de sua grade curricular.
4.7 Política de Pessoal.
A FACIDER possui seus cinco cursos noturnos e isto faz com que o mesmo não
se instale definitivo na cidade, entretanto a Faculdade de Colider tem procurado
abertura de novos curso diurnos que venham a complementar o tempo ocioso dos
docentes. Ainda em relação ao seu quadro de professores, a Faculdade de Colider
CPA 2014. IES.
48
procura contratar docentes qualificados (especialista e mestres), que para serem
admitidos a IES necessitam de serem submetidos a distinto e elaborado processo de
seleção. A apresentação didática é uma forma que geralmente apresentam caráter
eliminatório e tem como objetivo a avaliação da capacidade didática e expressiva do
professor. Quando aprovados, estes são admitidos segundo o regime da legislação
trabalhista (CLT), mediante contrato com a Mantenedora, observadas as normas do
Regimento Interno e demais critérios estabelecidos pela Instituição. A IES exige o
conhecimento de seus professores quanto ao conhecimento do PDI e PPC do curso
onde o professor está alocado, isto é visto como uma forma de interação e
comprometimento de seus profissionais junto à instituição e a mantenedora. Com o
desenvolvimento do Plano de Carreira poderá a IES contar com incentivos ao avanço
da respectiva carreira, contribuindo para a fixação de todos junto a IES.A instituição
reconhece esta fragilidade e traz publicamente sua preocupação com relação a este
item, entretanto como dito anteriormente está sendo realizado todo um trabalho que
se encontra nos últimos trâmites junto à direção geral e mantenedora e acredita-se
que até meados do ano de 2015 venha apresentar ao seu corpo docente e
administrativo um Plano de Carreira que venha cobrir as necessidades de progressão
Com relação ao aperfeiçoamento de seus professores, a IES constantemente procura
incentivar seus docentes a frequentarem cursos de aperfeiçoamento, seminários,
palestras, encontros, simpósios e congressos no intuito de qualificar cada vez seu
corpo de professores, refletindo no melhor aprendizado dos discentes.
4.8 Organização e Gestão da Instituição.
Com relação à organização e gestão da instituição, a Faculdade de Colider FACIDER possui o Presidente da Mantenedora, Diretora Geral, Diretor Acadêmico,
Diretores de Núcleos Acadêmicos estruturantes e Coordenadores Gerais e de curso
que são membros natos do Conselho Superior. Além disso, apresenta as seguintes
comissões especiais apontados pela Diretora Geral e a ela subordinadas, cujas
competências e atribuições são objeto de regulamento próprio, que são as
comissões da CPA e do NDE.
4.9 Sustentabilidade Financeira.
CPA 2014. IES.
49
A sustentabilidade financeira da Faculdade de Colider - FACIDER é uma
dimensão que deve ser avaliada com bastante atenção e cuidado, pois este
processo está diretamente ao PDI (Projeto de Desenvolvimento Institucional). Como
já dito anteriormente, a Faculdade de Colider - FACIDER é uma instituição nova (14
anos) e encontra-se em franco crescendo. De acordo com o PDI (Projeto de
Desenvolvimento Institucional) é intenção da Faculdade de Colider abrir novos
cursos e aproveitar ainda mais o seu espaço físico, podendo também apresentar
parte destes cursos em horários diurnos. Todavia, conforme a IES for crescendo
serão instalados novos laboratórios, adequação de espaços e compra de novos
equipamentos audiovisuais, a fim de permitir o bom atendimento às demandas que
forem surgidos.
4.10 Infraestrutura.
Em relação a sua infraestrutura, a Faculdade de Colider dispõe de uma área
capaz de abrigar todos os alunos, o corpo docente e técnico-administrativo como
melhor padrão de qualidade possível, pois a Faculdade de Colider encontra-se
instalada em um amplo e moderno prédio, em perfeitas condições, muito embora
esteja
dando
prosseguimento
a
toda
proposta
em
seu
PDI
(Plano
de
Desenvolvimento Institucional), com o fito de oferecer novos cursos e aumentar a
qualidade dos cursos já em funcionamento.
5. Ações com base na análise.
Em conformidade a conforme Lei Nº. 10.861, de 14 de abril de 2004, a
Faculdade de Colider - FACIDER iniciou em 2014 os procedimentos auto-avaliativas
que tem contribuído no redimensionamento de várias ações na instituição. No
segundo semestre de 2014, foi promovido pela direção da FACIDER um seminário
com o objetivo de iniciar o debate sobre a necessidade e a importância de
redimensionar o processo de Avaliação Institucional dentro da FACIDER. Visando
olhar sobre o processo avaliativo, o crescimento, a criticidade e aprimoramento
constante da tarefa de avaliar procurando envolver as dimensões antes não
pensadas pela instituição tais como: permanência do docente, prática pedagógica de
CPA 2014. IES.
50
qualidade, melhoria do atendimento ao docente e discente e qualificação pessoal.
Na ocasião, as comunidades internas e externas tiveram a oportunidade de
acompanhar a nova proposta de avaliação da educação superior implantada pelo
MEC/INEP.
A partir dessas discussões, considerou-se que as experiências vividas até
então na FACIDER foram importantes para a implantação da cultura da avaliação
institucional e também serviram de base para repensar o programa, a fim de
adequá-lo ao papel da Instituição de Ensino na comunidade, que conforme aponta o
cenário nacional, deve voltar-se fortemente para o aspecto social. Dessa forma,
entendeu-se que a busca da qualidade deve estar presente em todas as funções
exercidas pela IES e, para tanto, julgou-se necessário à implantação de um
processo mais amplo e participativo.
A presente comissão de CPA - 2014 apresenta publicamente sua satisfação
acerca dos resultados obtidos, considerando qua ainda há muito que se fazer,
entretanto no contexto geral a IES está crescendo de maneira organizada
procurando sanar as dificuldades e fragilidades durante o caminhar do crescimento
institucional. A união da presente comissão CPA - 2014 junto às coordenações e
NDEs, no próximo semestre (2015/1) contribuirá também para desenvolvimento de
uma política que visualizará a criação de atendimento pedagógico que venha suprir
esta pequena brecha observada neste sentido na IES, pois acredita-se que um
atendimento pedagógico realizado por meio de consultas bibliográficas, como as
estratégias de aprendizagem terá como resultado final um maior aproveitamento e
aprendizado por parte de alguns alunos que apresentam certas dificuldades em uma
ou mais disciplinas de sua grade curricular.
Em uma política de incentivo profissional, a Faculdade de Colider - FACIDER
questiona aos seus discentes a opinião acerca de cada docente no intuito de eleger
o melhor em votação democrática. Como de costume o primeiro colocado é
agraciado por uma premiação cedida pela Direção Geral juntamente com a
mantenedora. A IES entende que esta é uma foram de incentivo aos seus
profissionais.
(ver anexo)
6. Análise gráfica de cada professor por curso
CPA 2014. IES.
51
1º SEMESTRE DE ENFERMAGEM
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
EDERSON
TAMIRES
PAULA ONO
PATRÍCIA
1º SEMESTRE DE ENFERMAGEM
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e ou monitor
recebeu dos alunos do 1º semestre de enfermagem quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que os três profissionais mais votados receberam
três votos cada um.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 2º semestre de enfermagem quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dez votos.
CPA 2014. IES.
52
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 4º semestre de enfermagem quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dez votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 6º semestre de enfermagem quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu nove votos.
CPA 2014. IES.
53
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 1º semestre de farmácia quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que os três profissionais mais votados receberam
quatro votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 2º semestre de farmácia quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissionais mais votado recebeu dezessete
votos.
CPA 2014. IES.
54
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 4º semestre de farmácia quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu sete votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 6º semestre de farmácia quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu doze votos.
CPA 2014. IES.
55
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 8º semestre de farmácia quanto ao seu desempenho em
geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu doze votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 4º semestre de educação física quanto ao seu desempenho
em geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu nove
votos.
CPA 2014. IES.
56
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 6º semestre de educação física quanto ao seu desempenho
em geral em sala de aula. Nota-se que os dois profissionais mais votados receberam
cinco votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 6º semestre de administração quanto ao seu desempenho
em geral em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dezoito
votos.
CPA 2014. IES.
57
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 2º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu trinta e oito votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 4º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dezesseis votos.
CPA 2014. IES.
58
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 5º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu nove votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 6º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dezoito votos.
CPA 2014. IES.
59
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 7º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu seis votos.
O gráfico acima representa o número de votos que cada docente e monitor
recebeu dos alunos do 8º semestre de direito quanto ao seu desempenho em geral
em sala de aula. Nota-se que o profissional mais votado recebeu dezoito votos.
CPA 2014. IES.
60
O gráfico acima representa o número de votos que o docente e monitor
avaliado recebeu dos alunos do 9º semestre de direito quanto ao seu desempenho
em geral em sala de aula. Nota-se que o profissional recebeu dois votos.
O gráfico acima representa o número de votos que o docente e colaborador
avaliado recebeu dos alunos do 10º semestre de direito quanto ao seu desempenho
em geral em sala de aula e nos programas de extensão e pesquisa.
CPA 2014. IES.
61
7. CONCLUSAO FINAL:
Ao iniciar o ano letivo de 2014 a CPA, de acordo com o cronograma de avaliação, realizou
ações de sensibilização da comunidade acadêmica com objetivo de ganhar seu o acolhimento
e a sua participação no processo de avaliação.
Iniciou com:
1- Leitura e diagnostico CPA 2013;
2- Analise das fragilidades e pontos positivos FACIDER 2013;
3- Analise do saneamento das fragilidades
4- Analise dos programas de fortalecimento dos pontos positivos da IES e Mantenedora,
envolvendo alunado, técnico administrativo e docentes
Dedicado o período de janeiro de 2014 a maio de 2014, período este máximo para os
colegiados de curso, discentes e docentes pudessem discutir e gerar pontuamento dos
quesitos decorridos da CPA 2013. Estes apresentam-se na forma expressa e já mencionada
no presente relatório desta.
As reuniões da CPA 2014, ocorrem de segunda a sexta feira, durante o período de aulas, com
duração de aproximadamente quarenta minutos tendo ocorrido três reuniões maiores,
ocupando o tempo de duas horas ou seja cento e vinte minutos sendo:
1ª
REUNIAO: Analise (fragilidades, pontos positivos e programa de fortalecimento) –
ocorrida em fevereiro de 2014 e propostas de mobilização CPA 2014.
2ª REUNIAO: Apresentação ao alunado, docentes, técnicos e Comunidade Externa da Analise
(1ª Reunião) e MOBILIZAÇÃO para a CPA 2014;
3º REUNIAO: Ocorrida Novembro de 2014 com a apresentação dos resultados ao corpo
docente, discente, técnico e comunidade externa. Nesta aplicou a Comissão a política da
valorização profissional ao docente e técnico, premiando-os por meio da política institucional.
Registra-se que a reunião (3ª) pautou-se em exclui nome de docentes e técnicos pautando-se
apenas nas fragilidades.
Neste período também publicou-se o quadro docente e dos
respectivos monitores, com o respectivo índice, confirmado pelo questionamento ocorrido
CPA 2014.
Após findada todos os levantamentos, reuniões, divulgação entre outros, não cessou o
compromisso da COMISSAO CPA 2014. Ouvida a Mantenedora desta IES, que esteve
presente a todas as reuniões quer queira direta e ou indiretamente, e comungando dos mesmos
ideais, conclui-se desta forma os trabalhos a presente CPA 2014, pontuando para o período de
CPA 2014. IES.
62
novembro 2014 a fevereiro 2015 as seguintes atividades para contribuir com um diagnostico e
previsão a CPA 2015, sendo:
1- Ações imediatas a suprir a fragilidade dos departamentos para que ao termino de cada
semestre apresentem:
 Índice de aprovação
 Índice das publicações
 Índice de atividades extra curriculares monitoradas pelos docentes
 Índice da pontualidade de participação de docentes em projetos de extensão
 Tabela dos projetos de extensão (permanentes e ou previstos);
 Avaliação continua do N.D.E;
 Relatórios
da
Gestão
e
organização
observando
o
tríade:
PDI;
Prática
Administrativa/pedagógica; CPA;
 Índice das reuniões administrativas pedagógicas;
 Índice das Reuniões de capacitação ( equipe técnica, administrativa e pedagógica);
 Índice da Biblioteca capaz de visualizar: obras solicitadas; obras mais lidas; obras
requeridas e não pertencentes a IES;
 Índice do atendimento dos egressos junto a IES;
 Índice da demanda e ou procura dos Cursos de Pos graduação;
 Índice dos cursos solicitados pela população (para que o PDI possa ser reformulado
dentro de uma visão criteriosa);
 Levantamento de duvidas do acadêmico (em curso) para a criação do MANUAL DO
ACADEMICO.
 Levantamento de duvidas docente (da IES) para a contribuição ao MANUAL
ACADEMICO
 Indice da Utilização laboratórios e satisfação as necessidades
Entre outros pontuados, procurou a mantenedora apontar a Comissão CPA 2014, que inicie
um trabalho de verificação aos itens (acima) apontados, pois razão destes, insere a
Mantenedora diante de um compromisso maior para com a IES, pois acredita que precisa
ampliar o banco de dados, contribuindo se necessário ao tempo, com ações nestes setores,
para corrigir distorções e ou se não, ações que venham contribuir para o crescimento.
CPA 2014. IES.
63
Anexos
CPA 2014. IES.
64
PROPOSTA UTILIZADA CPA / 2014:
A Auto Avaliação Institucional (CPA) encontra-se regulamentada pelo Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES) e tem como objetivo o aperfeiçoamento contínuo e melhoria da qualidade
da IES.
1ª Questionamento
Resposta
Você sabia que o uso abusivo de tecnologia dentro das escolas e durante as aulas é
a) Sim. Não.
uma atitude que ampara ao professor a solicitação imediata do desligamento do
aparelho. No contrato de prestação de serviços também consta da proibição do uso
de celulares em sala. Você, aluno, cumpre?
2ª Questionamento
Resposta
No contrato de prestação de serviço é expressamente proibido ao aluno manusear
a) Sim. Não.
o aparelho de ar condicionado, retirara as carteiras do lugar, utilizar o quadro sem
a permissão do professor. Você, aluno, cumpre com as regras estabelecidas?
3ª Questionamento
Resposta
No contrato de prestação de serviços e Normas Regimentais, o aluno não pode (mais/+) 50% ou
utilizar os corredores para circulação e conversas desnecessárias. Qual é a sua (menos -) 50%
porcentagem de colaboração?
4ª Questionamento
Resposta
Acompanhar o plano de curso (Disponível livremente ao aluno na biblioteca) é
a) Sim.Não.
dever do aluno. Você colabora para esta solicitação?
5ª Questionamento
Resposta
A Biblioteca Virtual foi meta do TERMO DE COMPROMISSO assumido pela (mais/+) 50% ou
mantenedora em Maio/2014. A IES disponibilizou sem custo adicional o uso deste (menos -) 50%
novo mecanismo de busca bibliográfica. Com qual porcentagem você vem
utilizando?
6ª Questionamento
Resposta
Você conhece o dever de Registro de reclamações para análise e solução por parte
a) Sim.
da coordenação, devendo, portanto solicitar que a coordenação solucione as
b) Não.
reclamações. Você acha esta política importante?
7ª Questionamento
Resposta
Em casos de erros de correção de avaliações, o aluno poderá junto à secretaria
a) Sim.
recorrer, via protocolo, recorrerão do material, sem custo adicional. Você acha
b) Não.
importante esta política estabelecida?
8ª Questionamento
Resposta
É dever o atendimento urbanizado por parte dos atendentes, secretários e
a) Regular.
coordenadores aos alunos. Qual seria o conceito que você atribuiria para este
b) Bom.
item?
c) Ótimo.
9ª Questionamento
Resposta
Qual sua avaliação quanto ao atendimento da secretaria acadêmica (Considerando
a) Regular.
a qualidade do serviço prestado e de resolução de problemas de sua competência)?
b) Bom.
c) Ótimo.
10ª Questionamento
Resposta
Você julga satisfatório, em um contexto geral, as formas de vinculação das
a) Sim.
informações da parte administrativa (Coordenações, secretarias e direção) junto
b) Não.
aos alunos?
SETOR FÌSICO
11ª Questionamento
Resposta
A FACIDER zela pela continuada limpeza de todas as suas dependências (salas ,
a) Regular.
corredores e area externa) com a finalidade de oferecer aos alunos e funcionários
b) Bom.
um ambiente agradável e acolhedor. Qual seria seu conceito para este item?
c) Ótimo
12ª Questionamento
Resposta
A direção juntamente com as coordenações possui a preocupação, ao inicio da
a) Péssimo.
cada semestre eletivo, propiciar salas que venham compor ao aluno de forma
b) Regular.
bastante acolhedora, evitando ambientes muito cheios e que venham a atrapalhar o
c) Bom.
bom andamento das aulas. Qual a sua consideração (Conceito)das condições do
d) Ótimo.
espaço físico, iluminação e mobiliários (Carteiras, mesas etc) das salas de aula?
13ª Questionamento
Resposta
A biblioteca da IES possui ambiente climatizado, áreas reservadas para estudo e
d) Péssimo.
CPA 2014. IES.
65
recentemente foi instalado junto à entrada de suas dependências um armário, onde
os alunos poderão fazer uso para depósito e guarda de sue pertences quando
precisarem fazer uso da biblioteca. Como você considera a estrutura física da
biblioteca da IES?
14ª Questionamento
Ainda com relação à biblioteca, recentemente a mesma teve suas dependências
pintadas e com troca de pisos. Qual a porcentagem que de sua colaboração na
manutenção da limpeza das mesas das mesas, cadeiras, mobílias e paredes da
biblioteca?
15ª Questionamento
O laboratório da FACIDER tem como objetivo ofertar ao aluno um espaço
interativo com aulas teórico práticas. Você considera satisfatórias as condições do
espaço físico doslaboratórios (tamanho, iluminação, ventilação, equipamentos)?
16ª Questionamento
O acesso aos pavilhões e prédios da FACIDER apresenta rampas para acesso a
cadeirantes ou para indivíduos que possuam alguma deficiência física que
dificulte o uso de escadas. Quanto a esta estrutura de acesso, qual o conceito que
você atribuiria?
17ª Questionamento
Os acessos às dependências da Faculdade são dispostos de portas e portões largos
que facilitam a fluxo e esvaziamento rápido da instituição em caso de algum
eventual incidente. Quanto aos portões de entrada/saída, você acha que comporta
as necessidades da instituição?
18ª Questionamento
Quanto aos corredores dos pavilhões e prédios da Faculdade de Colider FACIDER, qual o conceito você atribuiria a estrutura e iluminação?
19ª Questionamento
Os banheiros da Faculdade são constantemente limpos e possui reposição
contínua de papéis higiênicos e/ou toalhas de papel. Você, aluno, qual a
porcentagem de sua contribuição para a manutenção da limpeza dos banheiros
(não jogando papel no chão, não entupindo vasos sanitários etc).
20ª Questionamento
A mantenedora juntamente com a direção geral possui muito zelo pelo aspecto
físico da IES e continuamente, quando possível, realiza reparos de rebocos e
pintura das paredes e fachadas dos prédios e pavilhões. Qual sua porcentagem de
participação da manutenção das paredes em geral, ou seja, não rabiscando ou
riscando?
CPA 2014. IES.
e) Regular.
f) Bom.
g) Ótimo.
a) 20%
b) 40%
c) 60%
d) Mais que 80%.
Resposta
c) Sim.
d) Não.
Resposta
a) Ruim
b) Bom.
c) Poderia
melhorar.
Resposta
a) Sim.
b) Não.
a)
b)
c)
d)
Péssimo.
Regular.
Bom.
Ótimo.
a)
b)
c)
d)
20%
40%
60%
Mais que 80%.
a)
b)
c)
d)
20%
40%
60%
Mais que 80%.
66
PROPOSTA UTILIZADA CPA 2014 (docentes / monitores)
CLASSIFICAÇÃO PARA PREMIAÇÃO – CPA 2014.
CONTAGEM FINAL DE VOTOS E CLASSIFICAÇÃO – CPA 2014
PROFESSOR
Professor 1
Professor 2
Professor 3
Professor 4
Professor 5
Professor 6
Professor 7
Professor 8
Professor 9
Professor 10
Professor 11
Professor 12
Professor 13
Professor 14
Professor 15
Professor 16
Professor 17
Professor 18
Professor 19
Professor 20
Professor 21
Professor 22
Professor 23
Professor 24
Professor 25
Professor 26
Professor 27
Professor 28
Professor 29
Professor 30
Professor 31
Professor 32
CPA 2014. IES.
VOTOS
(%)
57,14
53,85
51,69
50,00
49,07
41,30
38,24
29,19
29,17
28,57
28,57
28,57
23,91
23,81
23,80
23,75
19,23
18,75
17,95
15,56
15,35
13,98
13,85
13,34
11,93
11,11
10,35
8,45
8,16
7,40
5,00
5,00
CLASSIFICAÇÃO
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
12º
13º
14º
15º
16º
17º
18º
19º
20º
21º
22º
23º
24º
25º
26º
27º
28º
29º
30º
31º
32º
67
PROPOSTA UTILIZADA CPA 2014 AOS SETORES / ABRANGENCIA / ANALISE :
- SETOR DE LIMPEZA
- CONDIÇÕES DO ESPAÇO FÍSICO EM SALA DE AULA
- CONDIÇÕES DO ESPAÇO FÍSICO DA BIBLIOTECA
- CONDIÇÕES DE LIMPEZA DA BIBLIOTECA
- CONDIÇÕES DO ESPAÇO FÍSICO DOS LABORATÓRIOS
- ACESSO AOS PAVILHÕES E PRÉDIOS
- ACESSO A SAÍDA EM CASO DE EMERGÊNCIAS
- ESTRUTURA E ILUMINAÇÃO DE CORREDORES E BANHEIROS
CPA 2014. IES.
68
PROPOSTA UTILIZADA CPA 2014 AOS DOCENTES / ABRANGENCIA / ANALISE
QUANTO A APRESENTAÇÃO DO PLANO DE CURSO AO DISCENTE
QUANTO AO DOMÍNIO DA DISCIPLINA
QUANTO A RESPOSTA AS DÚVIDAS DO DISCENTE
QUANTO A PONTUALIDADE
QUANTO AO CONTROLE DA TURMA
QUANTO À APRESENTAÇÃO DA BIBLIOGRAFIA
QUANTO À APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO
QUANTO A ESTRUTURAÇÃO DA AULA
QUANTO AO CUMPRIMENTO DO PLANO DE CURSO
QUANTO AO PADRÃO DA FORMA DE AVALIAÇÃO APLICADA
DOCENTEQUANTO A APRESENTAÇÃO DE INTERDISCIPLINARIEDADE
CPA 2014. IES.
PELO