AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CABECEIRAS DE BASTO
O OLHAR DOS ALUNOS
SOBRE O
COMPORTAMENTO E
DISCIPLINA NA ESCOLA
A EQUIPA
QUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO:
Albino Barroso
Manuel Miranda
Paula Morais
Rita Magalhães
JULHO 2012
INTRODUÇÃO
No âmbito da Avaliação Interna do Agrupamento de Escolas de Cabeceiras
de Basto, foram aplicados aos alunos do pré-escolar uma entrevista e aos
restantes ciclos de ensino um questionário em formato de papel/digital, com o
objetivo de contribuir para a construção de um quadro de referências que levasse
ao reconhecimento de problemas e à procura de soluções para os mesmos, no
respeitante ao comportamento e disciplina dos alunos do Agrupamento.
O Agrupamento de Escolas de Cabeceiras de Basto é constituído por 22
jardins-de-infância, oito escolas do 1.º Ciclo, a Escola Básica do Arco de Baúlhe e
a Escola Básica e Secundária de Cabeceiras de Basto.
Relativamente ao pré-escolar, oito jardins-de-infância estão incluídos em
estabelecimentos conjuntos com o 1.º ciclo, um com todo o ensino básico e os
restantes 13 são isolados, tendo alguns destes estabelecimentos apenas dois
alunos cada um, nomeadamente o Jardim-de-infância de Gondiães e o Jardim-deinfância de vilar de Cunhas. É de salientar que a Escola Básica do Arco de Baúlhe
é o único estabelecimento de ensino que tem alunos desde o Pré-escolar até ao
9.º ano de escolaridade.
Em
2011/12,
frequentavam
os
estabelecimentos
de
ensino
do
Agrupamento de Escolas de Cabeceiras de Basto 2032 alunos, sendo 365 do
Pré-escolar, 747 do 1.º Ciclo, 420 do 2.º Ciclo, 629 do 3.º Ciclo e 141 dos Cursos
de Educação e Formação de Jovens (CEF), Cursos Profissionais e Cursos de
Educação e Formação de Adultos (EFA), sendo a nossa população-alvo esses
mesmos alunos.
Para este trabalho, utilizámos a recolha dos dados numa amostra aleatória,
com alunos de todos os estabelecimentos e ciclos de ensino, pelo que
considerámos que cerca de 50% da população-alvo constituía um número
bastante significativo, questionando, desse modo, 1075 alunos, a fim de que
pudéssemos obter resultados o mais rigorosos e fiáveis possíveis.
Após a recolha das entrevistas/questionários, procedemos à distribuição de
todas as respostas pelos diferentes itens que constituíam o nosso questionário.
Feito o somatório das respostas, passámos ao tratamento estatístico das
mesmas.
Para tal utilizámos a folha de cálculo, onde fizemos a categorização dos
dados, ou seja, elaborámos os gráficos para todas as questões.
Quanto ao modelo de análise, utilizámos o analítico-descritivo, e
procedemos à realização das inferências que nos pareceram necessárias, de
molde a retirarmos as conclusões possíveis.
O OLHAR DOS ALUNOS DO PRÉ-ESCOLAR
Com o intuito de se diagnosticar o que pensam os meninos do pré-escolar,
foi-lhes aplicada uma entrevista, conduzida pelos encarregados de educação, a
fim de se evitarem possíveis influências dos docentes e se obterem, desse modo,
resultados mais rigorosos.
CARACTERIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
Dum universo de 365 crianças, foram entrevistadas 169, ou seja, 46,3%.
Em relação aos participantes, no que diz respeito às idades, o valor modal,
44%, corresponde às crianças de 5 anos. Se juntarmos a esta a percentagem das
crianças com 6 anos, 19%, obtemos a percentagem de 63%. Ora este dado pode
ter alguma relevância no nosso trabalho, uma vez que estas são as crianças que
mais tempo têm de jardim-de-infância (3 anos) pelo que são as que melhor
conhecem a escola e os seus problemas. Em relação ao sexo, temos um grande
equilíbrio na percentagem dos inquiridos, (53% masculino e 47% feminino) o que,
também, pode ser importante no nosso trabalho, pois as sensibilidades das
crianças são diferentes, tratando-se de géneros diferentes.
Sexo
Idade
54%
80
52%
60
50%
40
48%
20
46%
44%
0
3 anos
4 anos
5 anos
6 anos
Feminino
Masculino
No tocante à utilização da cantina, 78% das crianças frequentam JI com
essa valência. Todavia, os 22% de crianças que não possuem cantina constituem
um número ainda relevante. Tal facto deve-se à existência de muitos jardins-deinfância isolados e com uma frequência muito diminuta. Talvez a concentração, à
semelhança do 1.º Ciclo, fosse importante para resolver esse problema.
Cantina
100%
50%
0%
Sim
Não
Em relação ao prolongamento de horário, se bem que o número da
frequência seja ligeiramente superior, podemos chegar, exatamente, à mesma
conclusão do item anterior.
Prolongamento
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
ANÁLISE E TRATAMENTO DOS DADOS
Como foi referido anteriormente, o estudo sobre o comportamento e a
disciplina foi feito a partir da análise de uma entrevista, aplicada em Maio de
2012, tendo por referência as questões relacionadas com comportamento e
disciplina.
Questão 1. Gostas de ir para a escola?
Este item é esclarecedor, com 93% das crianças a gostarem Muito e só
7% Assim-assim e com 0% para Pouco e para Nada.
Este dado mostra que a opinião é quase unânime, quer tratando-se de
crianças dos 3, 4 ou 5 anos, do sexo maculino ou do sexo feminino, ou, ainda, de
JI com cantina e prolongamento de horário, ou sem esses dois serviços.
Gostas de ir para a Escola?
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Muito
Assim-assim
Pouco
Nada
Questão 2. Gostas de todos os teus colegas? Se respondeste Não diz
porquê.
Este item ainda é mais significativo, com a quase totalidade das crianças
inquiridas, 96%, a gostarem de todos os seus colegas, sendo a percentagem das
crianças que não gostam dos seus colegas praticamente residual, 4%. No entanto
a maioria das crianças que respondeu Não, 58%, mas que representam, apenas
4 dum universo de 169, apontou como razão “ porque lhe batem”. Todavia,
estes números revelam que os casos de violência neste nível de ensino são,
praticamente, inexistentes.
120%
Gostas de todos os teus
colegas?
Se respondeste NÃO diz
porquê
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
Porque lhe
batem
0%
Sim
Não
Fazem
barulho
Não são
meus
amigos
Não
respondeu
Questão 3. Na escola tens algum colega de que gostes menos? Se
respondeste sim diz porquê.
Esta questão tinha uma ligeira “nuance”, ou seja, “ que gostes menos”, o
que não é a mesma coisa que não gostar. Por isso, aqui, os resultados já são
diferentes dos da questão anterior.
Porém, a existência de 80% de crianças que apontam que não possuem
colegas de que gostam menos, é um dado muito significativo e, também, um
indicador de uma escola inclusiva. Curiosamente, no que diz respeito à
justificação apontada foi a mesma que na questão anterior – “porque lhe
batem”. No entanto, aqui, o número de respondentes subiu ligeiramente, de 4
para 15. Há, ainda, a ressalvar que 8 crianças, ou seja 24%, apontou como causa
o facto dos colegas se portarem mal.
Se respondeste SIM, diz
porquê?
Na Escola tens algum colega de
que gostes menos?
100%
50%
80%
40%
60%
30%
40%
20%
10%
20%
0%
0%
Sim
Não
Porque lhe
batem
Fazem
asneiras
Portam-se Não brincam
mal
com ele
DISCUSSÕES E CONCLUSÕES
Da análise das respostas à presente entrevista às crianças do pré-escolar,
podemos inferir que a quase totalidade, 93%, gosta muito da escola e 96%
gostam de todos os colegas, ou seja, a rejeição da escola, a violência e a
indisciplina quase não existem neste nível de ensino.
Relembramos que as entrevistas foram conduzidas pelos encarregados de
educação, o que constitui, para nós, motivo de grande fiabilidade.
Como ponto menos positivo, o facto de ainda existirem 22% de crianças
sem poderem usufruir da cantina escolar e 19% sem prolongamento de horário.
Concluindo, achamos ter bastante significado o número de crianças que
ainda não beneficiam de qualquer componente de apoio à família.
O OLHAR DOS ALUNOS DO 1.º E 2.º ANOS DE ESCOLARIDADE
Tal como foi referido inicialmente foi aplicado aos alunos do 1.º e 2.º ano de
escolaridade um pequeno questionário, que os mesmos preencheram em formato
de papel, com o apoio dos professores titulares de turma.
CARACTERIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
Num universo de 351 alunos do 1.º e 2.º ano de escolaridade, responderam
168, ou seja, 47,9%.
Em relação à idade, 42% têm 7 anos e os restantes 37% têm 6 anos. Tal
facto é positivo para o nosso estudo, pois quantos mais anos os alunos tiverem de
escola, melhor se saberão pronunciar sobre a mesma.
No que diz respeito ao sexo verificou-se que 50% são do sexo feminino e
50% do sexo masculino.Também pensamos que tal dado é positivo, para
verificarmos se o género pôde influenciar ou não as respostas.
Idade
Sexo
50%
60%
40%
50%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
6 anos
7 anos
Feminino
8 ou mais anos
Masculino
Quanto ao ano de escolaridade houve uma ligeira prevalência de crianças
respondentes do 2.º ano de escolaridade, o que é positivo para a nossa análise,
uma vez que as mesmas frequentam a escola há mais tempo.
Ano de Escolaridade
54%
52%
50%
48%
46%
44%
1.º ano
2.º ano
ANÁLISE E TRATAMENTO DOS DADOS
Nesta secção apresentam-se as respostas dadas pelos alunos do 1.º e 2.º
anos ao questionário aplicado sobre comportamento e disciplina.
Questão 1. Porque frequentas a escola?
Apesar desta questão, de escolha múltipla, ter seis hipóteses de resposta,
mais de metade dos alunos, 52%, respondeu “ para aprender a ler e a escrever
” e apenas 19% “ para prosseguires os estudos ”. Tais resultados poderão
levar-nos a concluir que a expetativa futura das crianças em relação à escola não
é muito positiva, tanto mais que apenas 5% respondeu “ para arranjar melhor
emprego”. É uma questão que só o futuro poderá responder, relativamente ao
percurso escolar desta ceianças.
Porque frequentas a escola?
Preenchimento múltiplo
Outra
Para prosseguires os estudos
Para arranjar melhor emprego
Porque és obrigado(a)
Porque gostas
Para aprender a ler e a escrever
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Questão 2. Gostas da escola?
Esta questão mostra que a quase totalidade das crianças do 1.º Ciclo, 94%,
gosta Muito da escola. Apenas 4 crianças, ou seja 2%, respondeu Nada, o que é
um valor residual, face aos 168 alunos da amostra.
100%
Gostas da escola?
50%
0%
Muito
Pouco
Nada
Questão 3. Consideras o tempo que passas na escola adequado?
Nesta questão, a maioria dos inquiridos, 66%, respondeu Muito e, apenas,
24% Adequado, sendo de 8% os respondentes de Pouco.
Por estas respostas, poderemos inferir que os alunos sentem que estão
tempo a mais na escola, o que poderá levar a recolocar a questão das
vantagens/desvantagens da escola “ a tempo inteiro ”.
Tempo que passas na Escola
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Muito
Pouco
Adequado
Não
respondeu
Questão 4. Sentes-te seguro(a) na Escola?
Através desta questão ficamos cientes de que os alunos se sentem em
segurança na escola, uma vez que 87% respondeu Sim e, apenas, 2% Não.
Concluímos, desse modo, que as escolas do 1.º Ciclo são seguras, não havendo
qualquer tipo de intranquilidade por parte dos alunos, na sua frequência.
Sentes-te seguro(a) na Escola?
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
Às vezes
Não
respondeu
Questão 5. Relacionas-te bem com os teus colegas?
Quanto ao ambiente nas escolas, chegámos à mesma conclusão, uma vez
que 80% do alunos relacionam-se bem com os colegas e só 2% é que não. De
realçar que 14% responderam “ às vezes ”, o que mostra alguma inconstância,
também própria destas idades. Ou seja, existe um ambiente positivo e um bom
relacionamento entre os alunos.
Relacionas-te bem com os teus colegas?
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
Às vezes
Não respondeu
Questão 6. Já foste agredido por algum colega?
Nesta questão, o valor modal é de 37% para a resposta nunca foram
agredidos por nenhum colega. Todavia, se juntarmos aqueles que responderam
Sim, 31%, aos que responderam Às vezes, outros 31%, chegamos a um valor de
62% de crianças que já alguma vez foram agredidos por um colega. Quando
cruzarmos estes valores com os das duas questões seguintes poderemos inferir
melhor acerca da gravidade desta situação.
Já foste agredido por algum colega?
40%
30%
20%
10%
0%
Sim
Não
Às vezes
Não respondeu
Questão 7. Já assististe a brigas entre colegas teus (tuas)?
Nesta questão, 43% dos alunos nunca assistiram a brigas entre colegas.
Se juntarmos a esse valor os 24% das crianças que ao longo de um ou dois anos
de escolaridade só assistiram a brigas um vez, obtemos 67%, valor esse que nos
aponta para o facto de que a violência não é um caso grave nas escolas do 1.º
Ciclo.
Já assististe a brigas entre colegas teus (tuas)?
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Uma vez
Algumas vezes Muitas vezes
(2 ou 3)
(mais de 4)
Não
Não respondeu
Questão 8. Já foste alguma vez agredido(a) por um(a) colega teu (tua)?
No que diz respeito a esta questão, 67% das crianças nunca foram
agredidas por qualquer colega, valor esse que nos vem confirmar o facto da
relativa gravidade da violência nos estabelecimentos do 1.º Ciclo. Todavia, e
apesar dos casos poderem ser esporádicos e/ou de fraca gravidade, os 33% de
crianças que dizem já ter sido alguma vez agredidas são um número que ainda
nos fazem pensar e implicam a adoção de algumas medidas no sentido de
eliminar esses casos ou torna-los ainda mais residuais.
Já foste alguma vez agredido(a) por um(a) colega teu
(tua)?
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
Questão 9. Já agrediste alguém?
Nesta questão, o valor é sensivelmente diferente do anterior uma vez que
apenas 23% das crianças afirmam já terem alguma vez agredido um colega.
Porém, este número é, mesmo assim, passível de ser melhorado, de moldo a que
a escola seja um local onde todas as crianças se sintam efetivamente bem e sem
constrangimentos de espécie alguma.
Já agrediste alguém?
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
DISCUSSÕES E CONCLUSÕES
O primeiro dado importante a reter da análise dos inquéritos aos alunos
dos 1.º e 2.º anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, é que a quase totalidade das
crianças, 94%, gosta muito da escola, facto esse extraordinariamente positivo.
Outro dado que suscita alguma reflexão é o facto de 52% dos alunos
frequentarem a escola para aprender a ler e a escrever e apenas 24% o fazerem
com o intuito de prosseguir os estudos e/ou arranjar um emprego melhor. Assim
sendo, depreende-se que estes alunos ainda não têm uma atitude de futuro, face
à escola.
Poderemos concluir, também, que as escolas do 1.º Ciclo são escolas
seguras, uma vez que 87% dos respondentes afirmaram sentirem-se seguros na
escola e somente 2% é que responderam que não. Do mesmo modo, o ambiente
entre colegas é bom, pois 80% afirmaram relacionar-se bem com os colegas e,
apenas, 4% disseram que não.
Relativamente à existência de violência/agressões entre os colegas, apesar
dos dados poderem ser considerados positivos, os mesmos são passíveis de
alguma melhoria, uma vez que 33% dos alunos diz ter sido já alguma vez
agredido e 23% afirma, também, já ter agredido alguém. No entanto, apesar de
43% das crianças nunca ter assistido a nenhuma briga e 24% ter assistido
unicamente por uma vez, isto no período de tempo de um ou dois anos, sem
termos em consideração que a quase totalidade destas crianças já tem três anos
de frequência do pré-escolar.
O OLHAR
AR DOS
DOS ALUNOS DO 3.º AO 11.º ANO DE
ESCOLARIDADE
Perante o que foi referido inicialmente pretendia-se com este questionário
responder a questões relacionadas com o conhecimento
conhecimento pelos alunos do
Regulamento Interno, comportamento em sala de aula, adoção pelos
pelo alunos de
um código de conduta e indisciplina grave.
As temáticas abordadas neste questionário tiveram como objetivo
primordial autoavaliar o domínio dos resultados, em particular no que dizia
respeito ao comportamento e disciplina.
CARACTERIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
Neste estudo participaram 738 alunos do 3.º ao 11.º ano de escolaridade,
num universo de 2032 alunos, do Agrupamento de Escolas de Cabeceiras de
Basto.
Relativamente
tivamente aos participantes, distribuíam-se
distribuíam se sensivelmente na mesma
percentagem pelo sexo
exo feminino (48%) e masculino (52%) e,
e maioritariamente,
maioritariamente as
suas idades variavam entre os 8 e 14 anos (83%), tendo os restantes 17% idades
superiores a 15 anos, tal como se pode verificar nos gráficos a seguir.
Sexo
53%
52%
51%
50%
49%
48%
47%
46%
Feminino
Masculino
No que diz respeito aos anos de escolaridade, somente 9% dos alunos
frequentavam os cursos CEF, Curso Profissional
ofissional (10.º e 11.º ano de
escolaridade), turma do Programa para a Inclusão e para a cidadania (PIEC) e os
restantes 91% faziam parte do 1.º, 2.º e 3.º ciclos. A maior percentagem pertencia
ao 3.º ciclo com 37%, seguindo-se
seguindo
o 1.º ciclo (3.º e 4.º ano de escolaridade) com
28% e por último o 2.º ciclo com 26%, tal como se pode verificar no gráfico que se
segue.
Ano de Escolaridade
PIEC
CEF
11.ano
10.ano
9.ano
8.ano
7.ano
6.ano
5.ano
4.ano
3.ano
0%
5%
10%
15%
20%
ANÁLISE E TRATAMENTO DE DADOS
Tal como foi referido anteriormente, o estudo sobre o comportamento e a
disciplina foi feito a partir da análise de um questionário, aplicado em Maio de
2012, tendo por referência as questões referidas inicialmente e que passamos
apresentar de seguida.
Questão 1. Qual o motivo por que frequentas a escola?
Tal como se pode verificar pela análise do gráfico, a maioria dos alunos
(56%) respondeu que estudam com o intuito de prosseguir estudos ou arranjar um
melhor emprego. No entanto uma pequena percentagem (24%) afirmou gostar da
escola e ainda uma menor percentagem (12%) referiu que frequenta a escola
para aprender a ler/escrever. Apesar de pouco significativo, 7% dos alunos
retorquiu que frequentam a escola porque são obrigados.
Frequentas a escola:
Outra
Para aprender a ler e escrever
Para prosseguir estudos
Para arranjar melhor emprego
Porque és obrigado(a)
Porque gostas
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Questão 2. Consideras o tempo que passas na escola adequado?
Quanto ao tempo que passam na escola, a maioria dos alunos (63%)
afirmou ser adequado, contudo 35% considerou ser demasiado e uma pequena
percentagem (2%) considerou ser pouco.
Questão 3. Sentes-te bem na escola?
Em resposta a esta questão, uma elevada percentagem dos alunos (75%)
atestou sentir-se bem, 23% afirmou sentir-se bem somente às vezes e os
restantes 2% referiu não se sentir bem na escola.
Sentes-te bem na escola?
80%
60%
40%
20%
0%
Sim
Não
Às vezes
Questão 4. Sentes-te seguro na escola?
Tal como na questão anterior, maioritariamente (81%), os alunos afirmaram
sentirem-se seguros, contudo 16% declararam sentir-se seguros somente às
vezes e uma percentagem pouco significativa (3%) afirmou não se sentir bem na
escola.
Questão 5. Consideras
nsideras que
que as situações de indisciplina/ violência/
agressões têm vindo a aumentar?
aumentar
A esta questão uma elevada percentagem (52%) dos alunos respondeu
que tem vindo a diminuir, no entanto bastantes alunos afirmaram que se tem
mantido (34%) ou aumentado (14%).
Na tua opinião, na escola, as situações de indisciplina /
violência / agressões tem vindo a:
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Manter
Manter-se
Aumentar
Diminuir
Questão 6. Consideras que
qu te relacionas bem com os teus colegas?
colegas Já
assististe a discussões entre eles?
Através da análise gráfica verifica-se
verifica se que uma elevada percentagem (90%)
afirmou ter um bom relacionamento com os colegas, alguns (9%) mencionaram
que nem sempre e somente uma pequena minoria (1%) referiu não ter um bom
relacionamento. No entanto, somente 19% dos alunos não assistiram a
discussões
ussões entre os colegas, 16% assistiu somente uma única vez e os restantes
65% assistiram a mais do que duas discussões.
700
600
500
400
300
200
100
0
Questão 7. Já foste alvo de agressões? Se respondeste afirmativamente
refere qual o motivo.
No que diz respeito a esta questão, 80% dos alunos nunca foram alvo de
agressões por parte de outros colegas, contudo os restantes 20% afirmou ter sido
agredido sem qualquer motivo, por motivos pessoais, diversão, falta de educação
ou outra razão, tal como se pode comprovar pela observação do gráfico abaixo.
Se respondeste SIM à questão anterior, diz o motivo.
Não responde
Outra
Motivos pessoais
Dinheiro
Falta de educação
Diversão
Incompatibilidade / desavenças
Sem motivo aparente
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Questão 8. Já agrediste algum colega? Se respondeste afirmativamente diz
qual o motivo.
A esta questão 78% dos alunos responderam nunca ter agredido um
colega, porém dos que afirmaram ter agredido um colega (22%), mais de metade
(12%) afirmou tê-lo feito em autodefesa e os restantes 10% por diversão, porque
lhes apeteceu, por motivos pessoais, entre outros motivos.
Questão 9. Já foste alvo de ameaça por parte de algum colega? Já te
danificaram (propositadamente) /furtaram algum objeto pessoal ou
dinheiro?
Uma elevada percentagem (80%) dos alunos nunca foi alvo de ameaça por
parte dos colegas, bem como uma elevada percentagem de alunos (87%) afirmou
nunca lhes ter sido danificado propositadamente algum objeto pessoal, furtado
algum objeto (75%) ou dinheiro (97%).
Questão 10. Já te sentiste discriminado? Se respondeste afirmativamente
menciona o motivo.
No que se refere à discriminação, 87% nunca o foi, porém os restantes
13% afirmaram ter sido discriminados por não participarem em determinadas
brincadeiras, por pensarem de modo diferente ou terem boas notas, devido a
dificuldades económicas, entre outras.
Se respondeste SIM à questão anterior, diz o motivo.
Não respondeu
Outro motivo
Por ter dificuldades económicas
Por ter dificuldades de aprendizagem
Por ser de raça ou país diferente
Por ter boas notas
Por ter ideias diferentes
Por não querer participar em…
Por falar de modo diferente
Por usar roupas diferentes
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Questão 11. Conheces o Regulamento Interno do Agrupamento? Sabes
quais são os deveres e direitos dos alunos?
A esta questão, mais de metade dos alunos (52%) afirmou conhecer o
Regulamento
Interno
do
Agrupamento,
no
entanto
48%
tem
total
desconhecimento do mesmo. Porém, ainda nesta questão, uma elevada
percentagem (90%) afirmou ter conhecimento sobre os direitos e deveres dos
alunos.
Questão 12. Costumas referir em casa o que se passa contigo na escola? No
meio em que vives costumas assistir a atos de violência?
Em relação ao meio em que vivem, uma elevada percentagem dos alunos
(92%) relata em casa, sempre ou às vezes, o que se passa na escola e somente
8% não o faz. No que diz respeito à existência de atos de violência no meio em
que vivem, 80% dos alunos nunca assistiram a nenhum, 14% somente assistiram
algumas vezes e os restantes 6% afirmaram somente ter assistido, tal como se
pode averiguar da observação do gráfico abaixo.
Costumas contar em casa o que se passa contigo
na escola?
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Sim
Não
Às vezes
Questão 13. As tuas aulas são constantemente interrompidas por colegas
teus? Se respondeste afirmativamente, menciona quantos alunos têm esse
tipo de comportamento e com que frequência interrompem a aula.
Em contexto de sala de aula, uma elevada percentagem dos alunos (66%)
afirmou que as suas aulas são constantemente interrompidas pelos colegas,
sendo na sua maioria por 1 a 3 alunos, 19% dos alunos mencionaram que são
interrompidas por mais de 3 alunos e 15% não respondeu. Ainda sobre esta
questão, e no que se refere à frequência com que interrompem a aula, 42% dos
alunos mencionaram que o faziam com alguma frequência e outros tantos
ocasionalmente, porém 16% dos alunos afirmaram que os colegas o faziam
frequentemente.
Se respondeste SIM à questão anterior, na turma
quantos colegas têm este comportamento?
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 a 3 aluno(s)
De 4 a 6 alunos
Mais de 6 alunos
Não responde
Questão 14. Respeitas os professores? E os assistentes operacionais?
Quando questionados sobre o respeito que os alunos têm pelos
professores e pelos assistentes operacionais a maioria afirmou respeitar, 93% e
92% respetivamente, alguns alunos afirmaram respeitar somente às vezes, 6% e
7% respetivamente, e uma percentagem pouco significativa, respondeu não
respeitar os professores (1%), nem os assistentes operacionais (1%).
Questão 15. Gosta das aulas? Consideras o tempo que passas na sala de
aula suficiente para aprender? O que pensas sobre os teus resultados
escolares?
No que se refere ao ambiente em sala de aula, e no que diz respeito ao
gosto pela aprendizagem, 52% dos alunos afirmaram gostar das aulas, porém
44% referiram gostar somente de algumas e uma pequena minoria (4%)
mencionou não gostar. Quanto ao tempo que passam na sala de aula, 96 %
afirmou ser o suficiente para aprender e somente 4% referiu ser insuficiente.
Ainda sobre esta questão, 71% dos alunos consideraram que os seus
resultados escolares, em função do trabalho que desenvolveram, eram o
esperado, mas 15% afirmaram serem inferiores e os restantes 14% superiores ao
previsto.
Questão 16. Já tiveste participações disciplinares? Se respondeste
afirmativamente, menciona o motivo e justifica se este tipo de atitude te
prejudicou ou aos teus colegas.
No que se refere à disciplina/ indisciplina, uma elevada percentagem (86%)
dos alunos afirmou não ter tido nenhuma participação disciplinar e dos 14%, 100
alunos, que referiram ter tido pelo menos uma participação disciplinar os motivos
variam entre o não estarem quietos na sala de aula (22 alunos), estarem
distraídos (13 alunos), não cooperarem com o professor (8 alunos), entre outros,
tal como se pode observar no gráfico a seguir.
Se respondeste SIM à questão anterior, indica o(s) motivo(s)?
Não responde
Outra
Utilizava o telemóvel
Mostrava-me desinteressado
Não gostava de trabalhar em grupo
Interrompia as aulas com atitudes…
Pedia muitas vezes para ir à casa de banho
Reagia violentamente quando me…
Trocava mensagens e papelinhos
Estava quase sempre distraído
Não cooperava com o professor
Não conseguia estar quieto
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Ainda sobre esta questão, 28 alunos mencionaram outros motivos, tais
como, 18 alunos não cumpriram as regras de sala de aula, 2 afirmaram não ter
trazido o material ou não ter realizado o trabalho proposto para casa, 5 tiveram
uma atitude incorreta para com o professor, 1 agrediu um colega e 2 não
justificaram.
Quanto ao 100 alunos que afirmaram ter tido pelo menos uma participação
disciplinar, foram questionados se essa (s) participação (ões) os prejudicou ou
aos seus colegas, dos quais 68 afirmaram tê-los prejudicado e somente 37
responderam ter prejudicado os seus colegas, tal como se pode observar pela
observação dos gráficos abaixo.
Consideras que a tua atitude te
prejudicou?
E aos teus colegas?
80
80
60
60
40
40
20
20
0
0
Sim
Não
Não responde
Sim
Não
Não responde
Questão 17. Consideras que as atitudes indisciplinares têm consequências
negativas na tua aprendizagem? E na dos teus colegas?
A esta questão uma elevada percentagem, 76%, dos alunos, considera que
o mau comportamento interfere na sua aprendizagem e na aprendizagem dos
colegas. No entanto, uma significativa percentagem (24%) afirma não ter qualquer
consequência negativa na própria aprendizagem ou na aprendizagem dos
colegas.
Questão 18. Classifica como sendo nada grave, pouco grave, grave e muito
grave os diferentes tipos de indisciplina abaixo indicados.
Conversar constantemente
Trocar mensagens e papelinhos
Gozar os colegas
Gozar o professor
Fazer perguntas pouco adequadas à aula
Não acatar as ordens do professor
Recusar-se a trabalhar
Agredir os colegas
Agredir o professor
Usar o telemóvel
Da análise das respostas obtidas conclui-se que mais de 50% dos alunos
consideram grave ou muito grave conversar, trocar papéis ou mensagens, gozar
os colegas/professor, não acatar as ordens do professor, recusar-se a trabalhar,
agredir os colegas/ professor e usar telemóvel na sala de aula. Salienta-se que,
no que diz respeito ao fazer perguntas pouco adequadas à aula, somente 49%
dos alunos consideram ser uma atitude grave ou muito grave e 41% pouco grave,
tal como se pode observar no gráfico que se segue.
Usar o telemóvel
Agredir o professor
Agredir os colegas
Recusar-se a trabalhar
Muito Grave
Não acatar as ordens do professor
Grave
Fazer perguntas pouco adequadas à aula
Pouco Grave
Nada grave
Gozar o professor
Gozar os colegas
Trocar mensagens e papelinhos
Conversar constantemente
0
100 200 300 400 500 600 700
Questão 19. Na tua escola são realizadas atividades que visam combater a
indisciplina?
Em resposta a esta questão uma elevada percentagem dos alunos (68%)
afirmou que sim, no entanto 22% dos alunos afirmam desconhecer algum tipo de
medidas de combate à indisciplina.
Questão 20. Das estratégias que se seguem refere as que são mais
utilizadas na tua escola no combate à indisciplina.
Reunião com Pais e Encarregados de Educação
Informação na caderneta do aluno
Encaminhamento para a Biblioteca
Acompanhamento por um professor tutor
Contrato / Negociação
Repreensão verbal
Realização de tarefas e atividades de integração escolar
Palestras para alunos, pais e encarregados de educação
Não sei
Pela análise das respostas constata-se que uma grande percentagem dos
alunos afirma que a estratégia de combate à indisciplina mais utilizada é a reunião
com os pais ou encarregados de educação (94%), a informação via caderneta dos
alunos aos encarregados de educação sobre atos de indisciplina (83%) e a
realização de tarefas/atividades de integração escolar (47%). Em menor
percentagem foram consideradas algumas outras estratégias, tais como,
encaminhamento dos alunos para a biblioteca (20%), acompanhamento dos
alunos por um professor tutor (17%), palestras para alunos, pais e encarregados
de educação (13%), repreensão verbal (11%) e contrato/negociação (5%), tal
como se pode constatar no gráfico a seguir. Ainda sobre esta questão, 7% dos
alunos mencionaram desconhecer alguma destas medidas disciplinares.
Quais destas estratégias são as mais utilizadas na tua escola para combater a
indisciplina?
Não sei
Palestras para alunos, pais e encarregados de…
Realização de tarefas e atividades de integração…
Repreensão verbal
Contrato / Negociação
Acompanhamento por um professor tutor
Encaminhamento para a Biblioteca
Informação na caderneta do aluno
Reunião com Pais e Encarregados de Educação
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Questão 21. Conheces as medidas disciplinares constantes no estatuto do
aluno? Qual a medida disciplinar mais adotada pela escola nos processos
disciplinares dos alunos?
Em resposta à primeira parte desta questão, bastantes alunos (60%)
afirmaram conhecer as medidas disciplinares constantes no estatuto do aluno e
os restantes 40% afirmaram desconhecer. No que diz respeito à medida
disciplinar mais adotada nos processos disciplinares, 40% dos alunos
mencionaram a repreensão registada (escrita), 14% a suspensão por um dia, 7%
a suspensão da escola até dez dias úteis, 2% a transferência de escola e 37%
afirmou desconhecê-las.
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Repreensão Suspensão por Suspensão da Transferência
registada
um dia
escola até dez
de escola
(escrita)
dias úteis
Não sei
Questão 22. Das estratégias referidas abaixo indica as que sugeres à
direção da escola no combate à indisciplina?
Aumento da vigilância do espaço escolar
Grupos de jovens mediadores / tutores
Continuação do curso CEF
Introdução de outros cursos CEF
Introdução de programas de educação para a cidadania
Outra
Em resposta a esta questão, 56% dos alunos sugeriram o aumento de
vigilância do espaço escolar, 16% a introdução de programas de educação para a
cidadania, 13% a criação/ continuação de cursos CEF, 10% a criação de grupos
de jovens mediadores/tutores e 4% outro tipo de estratégias, tais como, terminar
com os cursos CEF ou a aplicação de castigos mais severos.
Outra
Introdução de programas de educação para a…
Introdução de outros cursos CEF
Continuação do curso CEF
Grupos de jovens mediadores / tutores
Aumento da vigilância do espaço escolar
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Questão 23. Fazes parte de algum clube ou projeto da tua escola?
Da análise desta questão averiguou-se que bastantes alunos deste estudo
(56%) não fazem parte de algum clube/projeto da escola e que os restantes 44%
pertencem a um ou mais Clube/ Projeto, como Desporto Escolar (30%), Eco
Escolas (15%), Educação para a Saúde (5%), Clube de Teatro (2%), Clube de
Saúde (2%), Clube de Ciência (2%) e Clube de Jornalismo (1%).
Participas em algumas atividades dos Clubes ou
Projetos abaixo indicados?
Não participo em nenhum Clube
Eco-escolas
Clube de Ciência
Clube de Música
Clube de Jornalismo
Clube de Saúde
Educação para a Saúde
Clube de Teatro
Desporto Escolar
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Questão 24. Consideras ser importante a existência de uma Associação de
estudantes na tua escola?
A esta questão, 92% dos alunos afirmaram ser importante a existência de
uma Associação de Estudantes e os restantes 8% não consideraram ser
relevante.
DISCUSSÕES E CONCLUSÕES
Nesta secção apresentam-se e discutem-se os principais resultados deste
estudo, tendo em conta os objetivos definidos, ou seja, autoavaliar o domínio dos
resultados, em particular no que diz respeito ao comportamento e disciplina.
Comecemos por apresentar uma síntese do estudo, resumindo-se os
elementos essenciais relativos à caracterização dos participantes.
Os 738 participantes do estudo são alunos do 3.º ao 11.º ano de
escolaridade, sendo 91% do ensino básico regular e os restantes 9 % dos cursos
CEF e profissional (secundário); situam-se maioritariamente (83%) entre os 8 e 14
anos de idade e distribuem-se uniformemente entre o sexo feminino (48%) e
masculino (52%).
No que diz respeito às suas pretensões académicas, mais de metade
(56%) dos alunos têm aspirações elevadas, pois estudam para prosseguir
estudos ou para terem um melhor emprego, 63% consideram que o tempo que
passam na escola é o adequado; no entanto 35% consideram-no demasiado.
No que diz respeito ao ambiente escolar, globalmente sentem-se bem na
escola (75%) e sentem-se seguros (81%), 52% consideram que as situações de
indisciplina/violência/agressões têm vindo a diminuir e somente 34% consideram
que se têm mantido.
Podemos dizer que são alunos pacíficos, pois 90% consideram ter um bom
relacionamento com os colegas e somente 9% dos alunos afirmam que nem
sempre, 93% e 92%, respetivamente, dizem respeitar os professores e os
assistentes operacionais, 78% referem nunca ter agredido um colega, uma
elevada percentagem (80% e 87%) dos alunos nunca foram ameaçados nem lhes
foi furtado/danificado qualquer objeto pessoal.
Ainda no que se refere ao ambiente escolar, uma considerável
percentagem (65%) assistiu a discussões entre os colegas, no entanto, na sua
maioria, 80% dos alunos, não foram agredidos e os que foram referem-no ter sido
sem algum motivo aparente ou por diversão e uma digna percentagem dos alunos
(87%) menciona não ser diferenciado dos outros e os que não são da mesma
opinião, afirmam dever-se ao nível académico elevado ou ao baixo nível
económico.
Uma elevada percentagem (90%) dos alunos que participou neste estudo
diz saber quais são os seus direitos e deveres de estudantes, contudo somente
52% diz conhecer o Regulamento Interno do Agrupamento.
No que se refere ao ambiente familiar, uma elevada percentagem dos
alunos (80%) vive num ambiente familiar tranquilo e 90% tem o hábito de relatar
aos familiares o que se passa na escola.
Relativamente ao ambiente de sala de aula, somente 52 % dos alunos
gostam das aulas; no entanto 44% refere que gostam das aulas de algumas
disciplinas. Uma elevada percentagem (96%) considera que a carga letiva é a
suficiente e 71% acrescenta que os resultados que obtém é proporcional ao
trabalho que desenvolve, apesar de 14% considerar ser superior ao esperado.
No que diz respeito a comportamentos disciplinares, uma percentagem
significativa (66%) afirma que as aulas são frequentemente interrompidas por
alguns colegas (entre 1 e 3 alunos), por desrespeito para com o professor e pelos
restantes elementos da turma.
Atitudes do tipo conversar, trocar papéis ou mensagens, gozar os
colegas/professor, não acatar as ordens do professor, recusar-se a trabalhar,
agredir os colegas/ professor e usar telemóvel na sala de aula foram referidas
pelos alunos como sendo graves ou muito graves, talvez por este facto, uma
elevada percentagem (86%) afirma não ter participações disciplinares. Contudo,
em relação aos 14% de alunos que afirmam que têm pelo menos uma,
justificaram-no, particularmente, por serem distraídos/hiperativos. Ainda em
relação a estes alunos, é de destacar que mais de metade (68%) considera que
este tipo de comportamentos os afetou, nomeadamente na aprendizagem, mas
poucos (37%) consideram ter prejudicado os colegas.
Uma considerável percentagem dos alunos que participaram no estudo
desconhece a existência de medidas disciplinares na escola, nem mesmo as
constantes no Estatuto do Aluno; no entanto dos que afirmam conhecer referem
que as medidas mais utilizadas são as reuniões com os pais/encarregados de
educação, a repreensão escrita, por vezes, via caderneta do aluno e a realização
de tarefas/atividades de integração escolar.
Deste modo, 56% dos alunos sugerem que, no combate à indisciplina, a
escola aumente a vigilância, 13% dos alunos aconselham a introdução de
programas de educação para a cidadania, 10% a criação de mais curso CEF,
apesar de uma pequena percentagem (4%) aconselhar a eliminação dos mesmos
ou então a adoção de medidas mais severas.
No que diz respeito à cidadania participativa, 92% dos alunos entendem
que a existência de uma Associação de Estudantes poderia ser uma mais-valia
para o Agrupamento, porém uma significativa percentagem não faz parte sequer
de um clube ou projeto dos muitos existentes em todo o Agrupamento.