Escola Secundária C/ 3º C.E.B. de Amora
Francês – 9º ano (Manual – Superchouette – Plátano Editora)
Docente responsável: Rute Oliveira
Ano letivo: 2014/2015
Domínios de referência e
Objetivos
METAS DE APRENDIZAGEM - 9º ANO DE ESCOLARIDADE (Nível III) – Nível de Desempenho A2.2 (QECRL)
Compreensão Oral/(CO). O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, men sagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais
e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada Competência de Leitura/(CL) O aluno lê textos correntes
(notícias, entrevistas, cartazes, folhetos de festivais de cinema/teatro, prospetos de museus), relacionados com o meio envolvente e situações do quotidiano, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples. Interação Oral/(IO) – O aluno interage em
conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da atualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios
de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido. Produção oral/(PO) – O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos
preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da atualidade. Usa vocabulário muito
frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido. Compreensão Escrita/(CE) – O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos
simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam
constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente. Interação Escrita/(IE) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais,
acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de
coordenação e subordinação. Produção Escrita/(PE) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e
preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.
Gramática/(GR) – O aluno compreende formas de organização do léxico e conhece
estruturas frequentes do funcionamento da língua.
1º Período
Descritores de desempenho
Personnalités et réalités françaises. Vie culturelle: l’art, le théâtre, le cinéma, la musique et la littérature.
Aulas
Exprimir gostos pessoais e/ou preferências no domínio da arte. Exprimir emoções e/ou sentimentos provocados por uma obra de arte.Descrever um quadro, uma escultura, um monumento. Contar uma visita a uma exposição
ou a um museu. Aludir a aspetos característicos de um artista ou de uma obra.Comparar dados interculturais.
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A forma negativa. O futuro. Os pronomes relativos. Os pronomes interrogativos. Os pronomes “y” e “en”. As expressões de causa e de consequência.
3º Período
2º Período
La solidarité. Les organisations internationales. L’environnement.
Informar-se sobre organismos de cooperação internacional. Referir nomes, datas, acontecimentos. Formular opiniões. Enumerar vantagens. Referir iniciativas de solidariedade. Descrever espetáculos e/ou atividades
relevantes da solidariedade entre povos. Contar episódios do quotidiano, identificados como agressores à qualidade de vida. Relatar acontecimentos internacionais identificados como ameaças à vida humana e à
sobrevivência das espécies. Enumerar medidas de proteção do ambiente. Referir organismos e organizações vocacionados para a defesa do ambiente.
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O presente do “subjonctif”. A expressão de condição. A voz ativa e a voz passiva. O gerúndio. Os pronomes pessoais “COD” e “COI”.
La science et les nouvelles technologies. L’école et les métiers.
Informar-se sobre as conquistas da ciência e da tecnologia. Referir nomes, datas e/ou momentos de importância para o avanço da ciência e/ou da tecnologia. Pedir explicações e/ou esclarecimentos Exprimir sentimentos de
interesse, satisfação, admiração. Descrever observações e/ou experiências. Referir projetos pessoais. Exprimir sentimentos de desejo, indecisão, medo. Informar sobre dados pessoais: qualificações, aptidões, gostos. Pedir
informações. Exemplificar. Exprimir opinião.
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O feminino das profissões. O mais-que-perfeito. A expressão de condição.
AVALIAÇÃO:
DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
PESO
A – CONHECIMENTOS
CO
IO
PO
Compreende e interpreta sentidos. Exprime-se com correção (e fluência).Produz enunciados com adequado desenvolvimento temático. Interage servindo-se dos códigos linguístico e paralinguístico.
CL
Compreende e interpreta sentidos. Lê com correção, fluência e expressividade.
CE
IE
PE
Estrutura temática e discursivamente os textos escritos.
GR
Aplica os conhecimentos adquiridos sobre a gramática da língua.
90%
25%
25%
25%
25%
B – COMPORTAMENTOS E ATITUDES
- Intervém de forma oportuna e adequada
Participação/Cooperação
- Colabora nas atividades partilhando tarefas e saberes
- Revela empenho no desenvolvimento das atividades
- Respeita as normas estabelecidas para o funcionamento da aula
Sentido de responsabilidade
- Cumpre as tarefas dentro e fora da sala de aula
10%
Definir
em CT
Definir em
CT



Os instrumentos de avaliação adequarse-ão ao nível médio das aprendizagens
da turma, salvo nos casos em que a
necessidade de diferenciação obrigue ao
uso de instrumentos de avaliação
específicos.
Serão avaliadas as ‘skills’ através dos
instrumentos próprios
As classificações de final de período são
as médias aritméticas simples das
classificações obtidas em todos os
elementos de avaliação desde o início do
ano e de acordo com as percentagens
constantes da tabela.
AVALIAÇÃO / PERIODICIDADE
Testes de diagnóstico
Observação direta na aula - Diariamente
Testes e fichas formativas - Semanais/quinzenais
Testes sumativos - Pelo menos 2 por período
TPCs – Diária ou semanalmente
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Projetos / pesquisa - 1 por período
Autoavaliação - permanente / formal no final do período
Grelhas específicas