Globalização,
Democracia e Educação
Profª. Ms. Cristina Bachert
Bibliografia:
- BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental , Ciclos 3 e 4. Introdução.
Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1998.
- PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio. Caps. 2 e 3. São Paulo: Editora
Ática, 2002.
- SENGER, P. Escolas que aprendem. Cap. 1. São Paulo: Artmed, 2005.
Educação
Evolução histórica da
sociedade
Desenvolvimento do
indivíduo
Equilíbrio social = Democracia
A democracia no Brasil
• Restrita e limitada a uma pequena minoria da
população;
• Participação popular deve ser reduzida e restrita
à eleições eventuais;
passam a votar
• Votar não é suficiente para que se tenha uma
democracia de fato. O que importa é o
exercício do governo e o grau de acesso da
população aos bens coletivos, incluindo aí o
conhecimento.
Educação: contexto atual
• Educação e conhecimento: eixos da
transformação produtiva e do desenvolvimento
econômico.
• Não há praticamente lugar para o trabalhador
desqualificado, com dificuldades de
aprendizagem permanentes, incapaz de
assimilar novas tecnologias, tarefas e
procedimentos de trabalho, sem autonomia,
sem iniciativa, que é especializado em um
ofício, que não sabe trabalhar em equipe.
União Européia – Unificação E.M.
• A missão fundamental da educação
consiste em ajudar cada indivíduo a
desenvolver todo o seu potencial e a
tornar-se um ser humano completo, e não
um mero instrumento da economia; a
aquisição de conhecimentos e
competências deve ser acompanhada pela
educação do caráter, a abertura cultural e o
despertar da responsabilidade social.
UNESCO – Jomtien (março/90)
• Relatório da Reunião Internacional sobre
Educação para o século XXI.
• Quatro grandes necessidades:
- Aprender a conhecer;
- Aprender a fazer;
- Aprender a conviver;
- Aprender a ser.
Aprender a conhecer
• Domínio dos próprios instrumentos do conhecimento
para
- compreender a complexidade do mundo;
- desenvolver possibilidades pessoais e profissionais;
- para se comunicar.
• Seu fundamento é o prazer de compreender, de
conhecer, de descobrir.
• Aprender a conhecer garante o aprender a aprender e
constitui o passaporte para a educação permanente.
Aprender a fazer
• Desenvolvimento de habilidades e o estímulo
ao surgimento de novas aptidões tornam-se
processos essenciais, na medida em que criam
as condições necessárias para o enfrentamento
de novas situações que se colocam;
• Privilegiar a aplicação da teoria na prática;
• Enriquecer a vivência da ciência na tecnologia e
destas no social.
Aprender a viver
• Trata-se de aprender a viver juntos,
desenvolvendo o conhecimento do outro e a
percepção das interdependências, de modo a
permitir a realização de projetos comuns ou a
gestão inteligente dos conflitos inevitáveis;
• Saber relacionar-se, empatia, respeito ao outro.
Aprender a ser
• Preparação do indivíduo para elaborar
pensamentos autônomos e críticos e para
formular seus próprios juízos de valor, decidir por
si mesmo;
• Exercitar a liberdade de pensamento,
discernimento, sentimento e imaginação, para
desenvolver seus talentos e permanecer tanto
quanto possível, dono de seu próprio destino.
Necessidades educação
Viver
Ser
Fazer
Conhecer
A sala de aula aprendente
A escola aprendente
A comunidade aprendente