SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CONTAGEM – SEDUC
www.contagem.mg.gov.br/educacao
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS,
DIVERSIDADE E INCLUSÃO
[email protected] – (31) 3390-2207
Plano de Sequência Formativa
EJA/(Segmento)
TÍTULO: _____________
____________________
EQUIPE:
- Ana Paula Fernandes – Diretora Geral
- Evanildo Augusto – Dirigente Educacional
- Suzna Burnier - Consultoria Pedagógica
- Alex O. Fernandes – Assessor Pedagógico
- Maria de Fátima – Assessora Pedagógica
Objetivos:
Escreva esta seção por último, depois de desenvolver toda a proposta e poder
então sintetizar todas as oportunidades de desenvolvimento dos alunos que a
atividade poderá proporcionar. Explicite objetivos de todos os tipos
(conhecimentos, habilidades, valores, hábitos, atitudes) e deixe claro os
principais eixos formativos que a Sequência acionará: artes; localização no
espaço; aplicação de operações de cálculo; compreensão e gestão de
conflitos; escrita de textos informativos, de poemas, registro de sentimentos;
ação comunitária;
Organização Geral da Sequência
Também deve ser definido ao final do planejamento, quando já se definiram todas as
etapas da Sequência Formativa.
Descreva as condições necessárias e a organização dos grupos de alunos,
professores, do espaço e do tempo para o desenvolvimento da atividade: por turmas
coordenadas por que professores?, por subturmas, cada uma coordenada por que
professores? Espaços em que se desenvolverão os trabalhos? Em que dias e horários
(suspende-se a grade por um tempo, duas ou três disciplinas se envolvem em seus horários
próprios? Separam-se uma ou duas noites por semana para essa atividade? Todas as aulas
de uma semana serão dedicadas à atividade? Recursos necessários.
Período total dedicado à Sequência? Contatos e negociações internos e externos à
escola que devem ser feitos.
Atividade desencadeadora
Descreva como sua equipe pretende dar início à sua Sequência
Formativa: como vão iniciar o assunto, que recursos utilizarão para desafiar
a curiosidade dos alunos ou o interesse deles em participar. Todo recurso
aqui mencionado (conversa, texto, filme, reportagem, pesquisa, etc)
deverá ser anexado nesse espaço tal como será apresentado aos alunos.
Além disso devem ser explicitados de forma clara as atividades que serão
propostas aos alunos (como eles estarão organizados para essa atividadeindividualmente? Em duplas? Em trincas? Em grupos? Na assembleia da
classe? Outros? O que eles vão fazer e se irão registrar isso e como
deverão registrar, bem como o tempo de que eles poderão dispor para a
realização das mesmas.
As experiências de aprendizagem propostas devem criar inspiração,
promover o desenvolvimento de um conjunto de habilidades
acadêmicas e hábitos de aprendizagem e incentivar os alunos a
explorar, identificar e refletir sobre seus valores essenciais e paixões.
Atividades de imersão na temática
Descreva como serão socializados, sintetizados e encaminhados os dados
coletados ou produzidos na Atividade Desencadeadora. Como isso será
organizado, em que espaços, em que tempos, utilizando que materiais?
Enumere a sequência de atividades a serem realizadas pelos alunos,
descrevendo com detalhes como se organizarão, o que deverão fazer em
cada uma delas, com que materiais entrarão em contato, com que fontes de
dados entrarão em contato e como serão orientados para a correta utilização
de cada uma dessas fontes e materiais; o tempo de que disporão; que recursos
terão à disposição, como serão acompanhados, que produtos deverão gerar.
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS: descreva aqui que tipo de habilidades serão
desafiadas, buscando privilegiar aquelas básicas para a formação em nível
Fundamental: localização e valorização física, histórica e social do aluno;
capacidade de expressão de ideias e sentimentos em diversas linguagens: oral,
escrita, numérica, gráfica, estética; capacidade de pesquisar, compreender,
analisar e criticar informações básicas; outras:_______________________.
OPORTUNIDADE DE APOIO: Prevejam momentos em que apoio seja oferecido
aos estudantes para que eles esclareçam dúvidas, sanem dificuldades, revejam
conteúdos ou habilidades necessárias ao desenvolvimento das atividades
propostas.
LOCAL X GLOBAL: Como cidadãos do Século XXI todos estamos desafiados a
pensar e agir de forma a articular o local e o global. Pensem em algum tipo de
convite, desafio, estímulo que possa ser feito aos estudantes para estimulá-los a
construir esse tipo de maneira de pensar.
Tanto as experiências quanto as pesquisas na EJA evidenciam que se obtém
maiores avanços quando se envolve as famílias e a comunidade nas atividades
formativas. Procure pensar em atividades que favoreçam esse envolvimento.
Atividades de culminância
Descreva atividades em que os alunos deverão se envolver para dar um
encerramento aos estudos realizados. Pensem em estratégias que assegurem
que as atividades proporcionem, de forma eficiente:
 valorização de tudo o que foi feito e de cada um dos participantes do
processo;
 socialização das descobertas e produções;
 estreitamento de relações entre a escola e a comunidade local, regional
e/ou global;
 reflexão sobre o processo vivenciado
As Atividades de Culminância devem ser pensadas em todos os detalhes, com
todas as orientações necessárias para sua ótima realização, tanto enquanto
processo de aprendizagem como em termos da qualidade do produto final a
ser gerado e sua socialização. Também devem ser previstos todos os recursos
necessários para a realização das mesmas: quem orienta, materiais a serem
disponibilizados, tempo, espaços, contatos...
As Atividades de Culminância são momentos importantíssimos de
formação. Como angariam uma mobilização emocional especial,
porque são concluintes, encerram, sintetizam, têm poder formativo
também especial. Pensem em habilidades, valores, hábitos a serem
alimentados através das atividades propostas para esse momento.
Registro e arquivo das experiências vividas
Futuros professores, ou mesmo vocês, em outro momento da vida,
pesquisadores, alunos de cursos de licenciatura terão muito a aprender se
tiverem acesso ao registro de experiências vividas nas escolas. Pensem em
alternativas para o registro do “Making Of” do processo, de forma sintética mas
completa e eficiente, para que educadores do futuro possam se inspirar nos
acertos e erros de cada experiência.