COLÉGIO SANTA TERESINHA
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PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2015
TURMA: 2º ano - 221
PERÍODO: 23/02 a 22/05
DISCIPLINA/PROFESSOR/A
OBJETIVO
CONTEÚDOS
Biologia – Cláucia Brentano

Estabelecer o entendimento das relações
evolutivas entre cada filo estudado, bem como o
entendimento individualizado dos representantes
dos filos: porifera, cnidaria, platyhelminthes e
nemathelminthes.

animal;







Educação Física –e Marilê Goetz
Ensino Religioso – Fabriela Mengue
Espanhol – João Paulo Cunha
Filosofia – Diego dos Santos


Identificar a presença de Deus na vida
pessoal e familiar;

Discutir o papel das mães e analisar o perfil
materno de Maria para a sociedade;

Sensibilizar os jovens para serem agentes
transformadores da sociedade, protagonistas da
civilização do amor e do bem comum;
 Incentivar os alunos a valorizar a
importância aos laços familiares.

Apresentar El Salvador com seus problemas
sociais devido ao fenômeno das gangues e o do
narcotráfico;

Produção de diálogo em espanglês.

Criticar a concepção de conhecimento
científico como verdade absoluta;

Introduzir o educando no estudo da lógica
de maneira clara, concreta e lúdica e até prazerosa.
Trabalhando de forma acessível e contextualizada,
as partes que compõem os raciocínios ou
Introdução a zoologia: a biodiversidade
A diversidade do Reino Plantae;
Filo Porifera: os portadores de poros;
Filo Cnidaria: os celenterados;
Filo Platyhelminthes: os vermes achados;
Filo Nemathelminthes: os vermes;
Cilíndricos.

Quaresma – preparação para a celebração
da Páscoa;

Campanha da Fraternidade de 2015;

Valores referentes ao convívio familiar e
escolar.

Verbos irregulares (presente do indicativo);

Texto: El Salvador;

Espanglês;

Que horas são?

A verdade:

Ignorância e verdade;

Buscando a verdade.

O argumento:

Descobrindo os argumentos - primeiros
passos;
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Física – Robson Vargas
Geografia – Isabel do Amaral
argumentos, os tipos de proposições e de termos;

Identificar características de argumentação
em diferentes gêneros textuais;

Construir argumentação crítica sobre as
práticas sociais de discriminação e preconceitos;

Relacionar informações, representadas de
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
diferentes situações para construir argumentação
consistente;

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor
modelos explicativos ou representativos para
fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos;

Articular o conhecimento físico com
conhecimentos de outras áreas do saber científico;

Estabelecer
a
noção
de
fluido
incompressível;

Calcular a variação da pressão em um fluido
num campo gravitacional.

Compreender os aspectos históricos que
refletem aos locais do mundo, que fornecem as (in)
verdades,
trazendo
conhecimento
para
a
compreensão das atuais questões sociais, políticas,
econômicas e das relações internacionais que
envolvem a todos;

Compreender as transformações no espaço
através do processo industrial;

Compreender as diferenças entre os
processos de industrializações nos mundos
desenvolvido e subdesenvolvido;

Identificar as atividades econômicas que
ocorrem no espaço urbano.

Explorando os argumentos – Contribuições
da lógica aristotélica;

As distintas formas de raciocinar.





Hidrostática
Conceitos básicos;
Pressão em Líquidos. Teorema de Stevin;
Princípio de Pascal. Pressão hidráulica ;
Princípio de Arquimedes .

Termologia

Temperatura, termômetros e escalas
termométricas;

Dilatação térmica de sólidos e líquidos;

Calorimetria: conceito de calor, calor
sensível, calor latente, capacidade térmica, calor
específico, mudanças de estados físicos, diagrama
de fases.

Da Revolução Industrial às Modernas
Tecnologias;

Espaço Industrial;

Industrialização em países desenvolvidos;

Industrialização
em
países
subdesenvolvidos;

Atividades econômicas do espaço urbano.
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História – Micheli Capeletti
Língua Inglesa N4 –João Paulo Cunha
Língua Inglesa N3 – Monique Ceccagno
Língua Inglesa N3 – Camila da Silva
Língua Inglesa N2 – Eunice Raupp

Relativizar com os alunos o conceito de
centralização política da Europa nos séculos XV e
XVI;

Compreender a migração de sistema
econômico (do Mercantilismo para o Capitalismo);

Conhecer o surgimento das monarquias
centralizadas, da passagem da Idade Média para a
Idade Moderna.

Promover discussão sobre os incidentes
antes e depois do 11 de setembro de 2001;
Conhecer a importância do Black English na
cultura mundial.

Estados Nacionais Modernos, Absolutismo,
Mercantilismo,
Renascimento,
Conquista
da
América, Reforma e Contra-Reforma Religiosa;

Leitura do livro “Renascimento”, de Nicolau
Sevcenko (USP). Seminário sobre Renascença.

Compreender e usar a segunda e a terceira
condicional para falar de possibilidades, hipóteses e
arrependimentos;

Compreender e usar padrões verbais para
falar de hábitos no presente e no passado;
 Ler, discutir e escrever sobre eventos atuais
usando notícias de jornais em inglês e
comparando com o que é publicado em
redes sociais como o twitter e o tumblr.

Identificar e saber fazer o uso do passado
do be (was, were);

Compreender a diferença do presente e
passado do be;

Compreender e saber fazer o uso correto da
estrutura do passado contínuo;

Ser capazes de fazer leituras simples (de
pequenos textos), sem uso de dicionário;
 Desenvolver uma boa compreensão da
audição através de músicas e seriados, assim
como o professor em sala de aula.

Desenvolver
as
quatro
habilidades
essenciais na aprendizagem da língua alvo, o
Inglês: leitura, escuta, escrita e fala, dando enfoque

Passado simples e passado perfeito;

Segunda e terceira condicionais;

Estruturas com if (se...), would/should do
(faria/deveria ter feito) e would/should have done
(teria/deveria ter feito);

Verbos como regret (se arrepender),
remember (lembrar), forget (esquecer), stop (parar),
que mudam de significado de acordo com a
estrutura usada.
 Was e were;
 Passado e presente do be.

Jackie Brown. Quentin Tarantino ( 1997).
Black English;

The Falling Man- 2001;
Hard Times(Charles Dickens, 2003, chapter
2 and 3.

Revisão de conteúdos anteriores: Presente
Simples;

Passado Simples
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na leitura e fala.
Língua Portuguesa – Milena Teixeira
Literatura – Milena Teixeira
Matemática – Maria Grasiela K. Schmitt

Ler e interpretar textos diversificados,
observando a estrutura e os gêneros pertencentes a
essa tipologia;

Reconhecer
o
papel
dos
recursos
linguísticos na organização do texto;

Produzir
e
reconstruir
textos
argumentativos, considerando a estrutura, correção
linguística, coerência, coesão e clareza;

Analisar e revisar o próprio texto;

Empregar e reconhecer a variante padrão
da língua portuguesa sem desmerecer as formas
coloquiais;

Produzir um pré-projeto para a FIC,
empregando as Normas da ABNT, para trabalhos
científicos.

Ler
e
interpretar
textos
literários
diversificados, observando a estética da época
estuda (Arcadismo e Romantismo Brasileiro e
Português);

Reconhecer
o
papel
dos
recursos
linguísticos na organização do texto literário;

Relacionar os temas das obras estudadas
ao tempo de produção e ambiente social do período,
bem como seu papel social, visão de mundo,
ligação com as tradições literárias;

Reconhecer as figuras de linguagem
presentes nos textos estudados.

Identificar uma sequência como sendo uma
PG. Definir a razão e os termos da PG.

Resolver problemas matemáticos em PG

Identificar o tipo de análise combinatória em
um problema matemático e após calculá-los

Aplicar as propriedades dos números
binomiais na resolução de equações;

Leitura, interpretação e produção de textos;

Leitura de “Noite na Taverna”, de Aluísio
Azevedo;

Produção de trabalho científico.

Arcadismo,
Romantismo
Brasileiro
e
Português;

Leitura de obra literária “Noite na Taverna”,
de Aluísio Azevedo.








Análise Combinatória:
Princípio Fundamental da Contagem;
Fatorial;
Permutação simples e com repetição;
Combinação simples;
Arranjos simples.
Binômio de Newton:
Números binomiais;
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Química – Thais Sperb
Sociologia – Bruna Pillatti

Aplicar a relação de Stiffel na construção do
triângulo de Pascal;

Justificar a fórmula de Newton no caso
5
particular do desenvolvimento de (x + a) ;

Aplicar a fórmula de Newton no
n
desenvolvimento de (x + a) , com n  N;

Representar
o
termo
geral
do
n
desenvolvimento de (x + a) , com n  N ;

Aplicar a fórmula do termo geral na
determinação de um termo particular do
n
desenvolvimento de (x + a) , com n  N.

Compreender a química como ciência que
faz parte do cotidiano e da natureza, entendo o
impacto das suas tecnologias na vida pessoal e nos
processos de produção e transformação de
materiais;

Conhecer, interpretar e utilizar a linguagem
própria da química (códigos, símbolos e fórmulas);

Identificar as funções inorgânicas e
classificar as reações que podem ocorrer entre elas;

Compreender
os
cálculos
químicos,
fundamentais
à
explicação
dos
aspectos
quantitativos da química;

Entender e interpretar os cálculos químicos
e seus principais conceitos (massa e volume molar,
quantidade de matéria e balanceamento das
equações);

Compreender o comportamento dos gases e
as transformações gasosas.

Identificar os conceitos de igualdade e
liberdade segundo Hobbes;

Compreender a designação: filósofo
contratualista;

Visualizar o “Estado de natureza” no
convívio humano.

Triângulo de Pascal;

Fórmula do termo geral do Binômio de
Newton.

Classificação das reações inorgânicas:
síntese, análise, simples-troca e dupla-troca;

Balanceamento de equações químicas
(coeficiente estequiométrico da equação);

Cálculos químicos: grandezas químicas, leis
das reações químicas e cálculos estequiométricos;

Estudo do comportamento dos gases.



Thomas Hobbes;
Estado de natureza;
Contrato social.
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