Seleção Pública de Pessoal – 2010
Cargo: Professor de Ciências Biológicas
Prova objetiva para o cargo de
Professor de Ciências Biológicas
INSTRUÇÕES PARA O CANDIDATO
1. Confira se a prova que você recebeu corresponde ao cargo que você está inscrito. Caso
contrário comunique imediatamente ao fiscal de sala.
2. Verifique se os dados impressos no Cartão-Resposta correspondem aos seus. Caso haja
alguma irregularidade, comunique-a imediatamente ao fiscal de sala.
3. O caderno de prova contém 40 (quarenta) questões, numeradas de 01 (um) a 40
(quarenta). Verifique: se faltam folhas, se a sequência de questões está correta; e se há
imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal
qualquer irregularidade.
4. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova.
5. Nesta prova, as questões objetivas são de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas
cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada.
6. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas
perguntas ao fiscal de sala.
7. Só serão consideradas para avaliação as questões respondidas no cartão-resposta. O
cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica azul ou preta, tendo-se o
cuidado de não ultrapassar o limite do espaço para cada marcação. Sob nenhuma hipótese,
o cartão-resposta poderá ser substituído.
8. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre os candidatos,
tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive
relógio. O não-cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato.
9. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para preenchimento do cartãoresposta, é de 3 (três) horas.
10. Os materiais da prova, necessários à avaliação do candidato, devem ser devolvidos
após o término do tempo destinado para a sua realização.
11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao fiscal de sala. Aguarde
autorização para entregar o caderno de prova e o cartão-resposta devidamente assinado,
sob pena de caracterização de sua desistência no processo seletivo.
DURAÇÃO DESTA PROVA: 3 horas
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CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Com base nos textos I e II, responda às questões de número 01 a 05.
TEXTO I - RETRATOS DA MULHER LIVRE
Qual seria a aparência da mulher livre? Lembrando que havia vários tipos de mulheres nãoescravas, podemos imaginar que, entre as fazendeiras ricas e as pobres roceiras, as diferenças alimentares
e de estilo de vida deixaram marcas diferenciadas em suas fisionomias.
Os traços das mulheres de elite são mais conhecidos. Ao vasculharmos amontoados de retratos de
famílias do interior do Nordeste, elas estão ali: ora sentadas, ora em pé ao lado do marido, rodeadas pelos
filhos. Esguias ou gordas, de formas arredondadas. Mas, ao aceitarmos as palavras de Gardner, viajante
inglês que por lá passou em 1836, vemos que a gordura “era considerada o encanto principal da beldade
do Brasil e o maior elogio que se pode dizer a uma mulher é dizer que está ficando cada dia mais gorda e
mais bonita, coisa que na maioria delas cedo acontece pela vida sedentária que levam”.
Uma coisa as nordestinas do sertão pareciam ter em comum: o apreço pelos longos cabelos. Basta
dizer que, na seca de 1877, mulheres famintas, esquálidas, chegaram à casa do major Selemérico, em
Oeiras, antiga residência do presidente da província, e, em agonia de morte, ofereciam cortar o cabelo em
troca de “água, água”.
Na França, no alvorecer do mundo moderno, um certo tipo de beleza feminina conheceu prestígio.
Ela era útil não só para incitar o homem, mas era a arma específica, e legítima, do sexo frágil, que pode
graças a ela, compensar sua fraqueza. Adornava-se o corpo com vestidos amplos (que na França
chegavam a usar 30 metros de tecidos), escondiam-se as formas desfiguradas por uma gravidez com um
colete, ostentavam-se longos cabelos (que as pobres, por vezes, vendiam para obter algum dinheiro). E no
sertão brasileiro? Mesmo as mulheres ricas costumavam se vestir com uma certa simplicidade se
comparadas com as da elite litorânea. Também não costumavam usar jóias em seu dia-a-dia. Traziam,
debaixo da saia principal, duas saias de algodão, enfeitadas com barrado de renda (a chamada “renda-deponta”) e bem engomadas, além da “camisa de dentro” (espécie de combinação também debruada de
renda-renascença). A blusa exterior, em geral, de manga comprida, era ornada com plissados, apliques,
bordados de crivo ou crochê. A intenção ao vestir-se era não revelar as formas do corpo nem mesmo
insinuar seios ou pernas. No pescoço, os cordões de veludo, “as gargantilhas”, e nos cabelos as
“travessas” de prata ou de tartaruga, ou presilhas de ouro ou marfim (as mais pobres usavam de chifre de
boi). Mas não havia cosméticos nem verniz nas unhas. Passavam no rosto e nos cabelos azeite de babaçu
e pó de arroz, que vinha nas caixas forradas de cetim vermelho produzidas pelas perfumarias Carneiro,
no Rio de Janeiro. Nos pés, usavam botinas de cano curto, de couro, amarradas nos tornozelos, feitas por
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escravos sapateiros que muito cedo aprenderam e desenvolveram a arte de fazer sapatos – imitando dos
europeus – pois usar sandálias não era de bom tom.
(FALCI, Miridan Knox. Mulheres do sertão nordestino)
TEXTO II - A COMADRE
Era a comadre uma mulher baixa, excessivamente gorda, bonachona, ingênua ou tola até um certo
ponto, e finória até outro; vivia do ofício de parteira, que adotara por curiosidade, e benzia de quebranto;
todos a conheciam por muito beata e pela mais desabrida papa-missas da cidade. Era a folhinha mais
exata de todas as festas religiosas que aqui se faziam; sabia de cor dos dias em que se dizia missa em tal
ou tal Igreja, como a hora e até o nome do padre; era pontual à ladainha, ao terço, à novena, ao
centenário; não lhe escapava via-sacra, procissão, nem sermão; trazia o tempo habilmente distribuído e as
horas combinadas, de maneira que nunca lhe aconteceu chegar à Igreja e achar já a missa no altar. De
madrugada começava pela missa da Lapa; apenas acabava ia à das oito na Sé, e daí saindo pilhava ainda a
das nove em Santo Antônio. O seu traje habitual era, como o de todas as mulheres da sua condição e
esfera, uma saia de lilá preta, que se vestia sobre um vestido qualquer, um lenço branco muito teso e
engomado ao pescoço, outro na cabeça, um rosário pendurado no cós da saia, um raminho de arruda atrás
da orelha, tudo isto coberto por uma clássica mantilha, junto à renda da qual se pregava uma pequena figa
de ouro ou de osso. Nos dias dúplices, em vez de lenço à cabeça, o cabelo era penteado, e seguro por um
enorme pente cravejado de crisólitas.
Este uso da mantilha era um arremedo do uso espanhol; porém a mantilha espanhola, temos
ouvido dizer, é uma cousa poética que reveste as mulheres de um certo mistério, e que lhes realça a
beleza; a mantilha das nossas mulheres, não; era a cousa mais prosaica que se pode imaginar,
especialmente quando as que as traziam eram baixas e gordas como a comadre. A mais brilhante festa
religiosa (que eram as mais frequentadas então) tomava um aspecto lúgubre logo que a Igreja se enchia
daqueles vultos negros, que se uniam uns aos outros, que se inclinavam cochichando a cada momento.
Mas a mantilha era o traje mais conveniente aos costumes da época; sendo as ações dos outros o
principal cuidado de quase todos, era muito necessário ver sem ser visto. A mantilha para as mulheres
estava na razão das rótulas para as casas; eram o observatório da vida alheia. Muito agitada e cheia de
acidentes era a vida que levava a comadre, de parteira, beata e curandeira de quebranto; não tinha por isso
muito tempo de fazer visitas e procurar os conhecidos amigos.
(ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um
Sargento de Milícias.)
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01. No texto I, (...) a gordura “era considerada o encanto principal da beldade do Brasil e o maior
elogio que se pode dizer a uma mulher é dizer que está ficando cada dia mais gorda e mais bonita, coisa
que na maioria delas cedo acontece pela vida sedentária que levam”. De acordo com o comentário
sublinhado, o viajante inglês Gardner dá o seguinte depoimento sobre as mulheres:
a)
b)
c)
d)
e)
tornavam-se bonitas depois que engordavam.
engordavam facilmente porque tinham pouca atividade.
ficavam gordas e bonitas porque pertenciam a famílias ricas.
engordavam porque, além de comer bem, bebiam muita água.
engordavam porque não se importavam em fazer dietas.
02. Os textos I e II registram aspectos do vestuário feminino brasileiro do período colonial. O primeiro é
exclusivamente documental, por ser um texto de História; já a combinação de dados documentais,
conteúdos ficcionais e observações subjetivas contribui para fazer do texto II um texto literário. O trecho
do texto II que se refere exclusivamente à comadre como personagem de ficção vem transcrito em:
a) “era a folhinha mais exata de todas as festas religiosas que aqui se faziam; sabia de cor dos dias em
que se dizia missa em tal ou tal Igreja”.
b) “O seu traje habitual era, como o de todas as mulheres da sua condição e esfera, uma saia de lilá
preta”.
c) “em vez de lenço à cabeça, o cabelo era penteado, e seguro por um enorme pente cravejado de
crisólitas”.
d) “a mantilha espanhola, temos ouvido dizer, é uma cousa poética que reveste as mulheres de um certo
mistério”.
e) “a mantilha das nossas mulheres, não; era a cousa mais prosaica que se pode imaginar”.
03. Algumas orações vêm transcritas abaixo acompanhadas de uma indicação do sentido que expressam
no texto II. Este sentido está incorretamente identificado em:
a)
b)
c)
d)
e)
“de maneira que nunca lhe aconteceu” – conseqüência.
“apenas acabava” – exclusão.
“logo que a Igreja se enchia daqueles vultos negros” – tempo.
“sendo as ações dos outros o principal cuidado de quase todos” – causa.
“e benzia de quebranto” – adição.
04. No texto II, a palavra arremedo não pode ser substituída por qual dos sentidos abaixo:
a) copiar.
b) imitar.
c) fotocopiar.
d) zombar.
e) reproduzir.
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05. No texto II, o trecho em que o narrador estabelece uma comparação de igualdade é:
a)
b)
c)
d)
e)
“sabia de cor dos dias em que se dizia missa em tal ou tal Igreja”.
“trazia o tempo habilmente distribuído e as horas combinadas”.
“era a cousa mais prosaica que se pode imaginar”.
“a mantilha para as mulheres estava na razão das rótulas para as casas”.
“porém a mantilha espanhola, temos ouvido dizer, é uma cousa poética que reveste as mulheres de um
certo mistério”.
Com base no texto III, responda às questões 06 e 07.
TEXTO III – FUNÇÃO
Me deixaram sozinho no meio do circo
Ou era apenas um pátio uma janela uma rua uma [esquina
Pequenino mundo sem rumo
Até que descobri que todos os meus gestos
Pendiam cada um das estrelas por longos fios [invisíveis
E havia súbitas e lindas aparições como aquela [das longas tranças
E todas imitavam tão bem a vida
Que por um momento se chegava a esquecer a [sua cruel inocência de bonecas
E eu dizia depois coisas tão lindas
E tristes
Que não sabia como tinham ido parar na minha [boca
E o mais triste não era que aquilo fosse apenas [um jogo cambiante de reflexos
Porque afinal um belo pião dançante
Ou zunindo imóvel
Vive uma vida mais intensa do que a mão [ignorada que o arremessou
E eu danço tu danças nós dançamos
Sempre dentro de um círculo implacável de luz
Sem saber quem nos olha atenta ou [distraidamente do escuro...
(QUINTANA, Mário. Antologia poética.)
06. No poema de Mário Quintana, a vida é uma encenação num palco ou picadeiro, e o homem um
joguete submetido aos caprichos da sorte. Esta ideia é expressa metaforicamente pelo seguinte trecho:
a)
b)
c)
d)
e)
“todos os meus gestos / Pendiam (...) das estrelas por longos fios invisíveis”.
“por um momento se chegava a esquecer a sua cruel inocência de bonecas”.
“Vive uma vida mais intensa do que a mão ignorada que o arremessou”.
“E eu danço tu danças nós dançamos”.
“Pequenino mundo sem rumo”.
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07. Do início ao verso 12, o poema apresenta exclusivamente formas verbais no tempo passado. No verso
15, porém, o poeta introduz o tempo presente. O valor literário desta modificação do tempo do verbo é:
a)
b)
c)
d)
e)
retratar o movimento rotativo do pião.
fazer uma reflexão de validade permanente.
produzir um contraste irônico entre o circo e a vida.
registrar um fato ocorrido no momento da narração.
anunciar uma sucessão temporal.
08. No português falado, muitas vezes a norma gramatical é burlada. Assinale o caso em que isso não
ocorre.
a)
b)
c)
d)
e)
Prefiro chocolate do que sorvete.
Namoro com José.
Me dê o sabonete, meu amor!
Ele é tão mostrado!
Assisti o filme ontem.
09. Assinale a alternativa que apresenta erro ortográfico.
a)
b)
c)
d)
e)
O preso está em uma cela pequena.
É preciso acender o fogo.
Eu sinto muito pelo ocorrido.
A taxa desse imposto está alta.
O concerto musical foi explêndido.
10. A crítica central da charge abaixo é:
a)
b)
c)
d)
e)
Sexta-Feira da Paixão.
Peixes.
Trabalho.
Comida.
Desemprego.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
11. Em suas investigações, os físicos e químicos estudam as propriedades da matéria. A matéria ocupa
espaço e possui massa. Ao estabelecer essa definição, faz-se uma cuidadosa distinção entre os termos
massa e peso. Analise as assertivas e marque a alternativa correta:
I.
II.
III.
A massa de um corpo é a medida da sua resistência a uma mudança de sua velocidade.
O termo peso refere-se à força com que um objeto é atraído pela Terra.
Força e massa são grandezas cuja relação foi estabelecida pela Lei de Newton: F = m x a.
a)
b)
c)
d)
e)
I, II e III corretas.
I e II corretas.
III correta.
II e III corretas.
I e III corretas
12. Os elementos se combinam para formar os compostos, que apresentam seus elementos constituintes
sempre na mesma proporção. Por exemplo, a água é formada de dois elementos, o hidrogênio e o
oxigênio. Todas as amostras de água pura contêm esses dois elementos na proporção de 1 parte em
peso de hidrogênio para 8 partes em peso de oxigênio. Em laboratório, um químico deseja obter água
pura a partir de 20g de hidrogênio. Quantos gramas de oxigênio serão necessários para formar esse
composto?
a)
b)
c)
d)
e)
16 g de oxigênio.
160 g de oxigênio.
80 g de oxigênio.
8 g de oxigênio.
10 g de oxigênio.
13. A fotossíntese é o processo através do qual ocorre a produção de compostos orgânicos a partir de
compostos inorgânicos, como a água e o dióxido de carbono utilizando a energia luminosa em presença
de clorofila.
EQUAÇÃO GERAL DA FOTOSSÍTESE
12 H2 O + 6 CO2 -----> C6H12O6 + 6 H2 O + 6 O2
Antoine Lavoisier demonstrou por suas experiências que o processo de combustão ocorria pela
reação das substâncias com o oxigênio. Nesse contexto, ele demonstrou também que, para uma reação a
massa total nos reagentes deve ser equivalente a massa do produto.
Einstein mostrou que existe uma relação entre massa e energia, E = mc2, onde
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E = energia, m= massa e c = velocidade da luz. Variações de energia, que
ocorra durante as reações químicas, portanto, são também acompanhadas por
variações de massa; todavia, as variações na massa são extremamente
pequenas para serem detectadas experimentalmente.
De acordo com as informações elencadas anteriormente, marque a alternativa correta:
a) Os experimentos de Lavoisier foram base de conhecimento para a formulação da lei da
conservação da massa, porém mais tarde as pesquisas de Einstein demonstraram que as ideias
de Lavoisier eram incoerentes.
b) Na equação geral da fotossíntese, estabelecem-se os conceitos postulados pela lei das
proporções definidas, pois os átomos encontrados nos reagentes formaram o produto.
c) A fotossíntese no reino vegetal é um mecanismo fundamental para o ciclo biogeoquímico do
carbono.
d) A floresta Amazônia é responsável por grande parte do oxigênio disponibilizado para a
atmosfera, sendo assim considerada “pulmão da Terra”.
e) Tomando como base a questão anterior, podemos afirmar que a proporção entre as massas de
hidrogênio e oxigênio na molécula de água pura varia de acordo com o volume de água
analisado.
14. A evolução dos modelos atômicos, conforme demonstrado na ilustração marca os avanços da ciência
no campo da investigação da estrutura atômica.
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://sites.google.com/site/exerciciosfisicoquimica/dalton.jpg&imgrefurl=http://sites.google.com/
site/exerciciosfisicoquimica/estrutura_atomica&h=353&w=382&sz=16&tbnid=hpZeXz8p5JB5M:&tbnh=114&tbnw=123&prev=/images%3Fq%3Dmodelo%2Bat%25C3%25B4mico%2Bde%2BDalton&zoom=1&q=modelo+at
%C3%B4mico+de+Dalton&hl=pt-BR&usg=___f8e2Nd5tQiDfc7WWIaXuim6gA=&sa=X&ei=E0zDTNPXGYT48Ab8stXbBg&ved=0CCsQ9QEwBA, acessado em 23/10/2010.
Julgue os itens abaixo e assinale a alternativa correta:
I - Ainda que a Teoria de Dalton tenha justificado as relações de massa observadas nas reações químicas,
ele não foi capaz de explicar por que as substâncias reagem de maneiras diferenciadas.
II – Thomson usou um tubo de raios catódicos, para medir a relação entre a carga e a massa de um
elétron. Na prática, Thomson aplicou um campo magnético de intensidade conhecida através do tubo e
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verificou a deflexão do feixe de elétrons. Seus resultados indicaram que o elétron é uma partícula com
massa significativa e carga desprezível.
III – Ao incidir um feixe de partículas α em uma folha fina de ouro, Rutherford et al. observaram que nem
todas as partículas passavam através do metal sem sofrer considerável desvio, indicando que o átomo é
um núcleo positivo pequeno graças aos prótons.
IV- Segundo conceitos que explica o comportamento das partículas subatômicas, a mecânica ondulatória,
estas podem ora se comportar como partículas ora como ondas.
a)
b)
c)
d)
e)
I, II, III e IV corretas.
I e III corretas.
II e IV corretas.
I, II e III corretas
I, III e IV corretas.
15. Os conceitos utilizados para descrever as ligações químicas evoluíram, dentre outros, com base nos
conhecimentos adquiridos pela mecânica ondulatória. De acordo com os princípios utilizados nas ligações
químicas, qual a fórmula da substância iônica que contém os íons Na+ e CO3 2- ?
a) NaCO3
b) Na2CO3
c) Na3CO2
d) Na1CO3
e) NaCO
16. A decomposição é um processo necessário a vida. Nas relações alimentares os decompositores não
apresentam um único nível trófico. Sobre o processo da decomposição, podemos afirmar que:
a) Trata-se de transformações físicas e químicas da matéria, sendo responsável pelo fornecimento
de matéria-prima para os produtores sintetizarem suas substâncias orgânicas.
b) A velocidade da reação química de decomposição é inversamente proporcional a quantidade
de substratos disponíveis para as enzimas dos organismos decompositores.
c) A decomposição ocorre em variados ecossistemas, exceto no ambiente marinho, visto que a
elevada salinidade inviabiliza a sobrevivência dos organismos decompositores.
d) Em uma reação A + B → produtos; podemos afirmar que a velocidade da reação independe
das concentrações dos reagentes.
e) A velocidade de uma reação química é inversamente proporcional as colisões que ocorrem a
cada segundo entre as moléculas dos reagentes.
17. No movimento uniformemente variado, a aceleração escalar é constante e diferente de zero. Observe
o gráfico e indique a alternativa correta:
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http://www.cdcc.usp.br/exper/medio/fisica/kit1_mecanicaI/mecanicaI_sam/exp2_sam.pdf, acessado em 23/10/2010.
a) No MUV, no instante inicial t0 = 0 o espaço inicial é S0 e a velocidade escalar inicial V0 é
igual à velocidade final.
b) Para a equação da velocidade - MUV, V = V0 + at, o gráfico é uma reta passando ou não
pela origem.
c) No gráfico A, o instante da inversão do movimento ocorre quando a velocidade é diferente
de zero.
d) No gráfico B a aceleração é constante e negativa.
e) Analisando o gráfico A podemos dizer que a variação da velocidade é igual a variação do
tempo.
18. A conta de energia de uma residência de classe média registrou um consumo de 372 kWh e incluindo
impostos, um custo de R$ 110,70, isto é: 1 kWh custa R$ 0,297/kWh. Nela residem 6 pessoas que levam
no banho, 10 minutos cada, isto é, 60 min ou 1h por dia. O chuveiro elétrico da casa tem uma potência de
5400 W. Logo o consumo de energia diário será de 5400 Wh ou 5,4 kWh, e o custo diário serão de:
a) R$ 2,60 / dia
b) R$ 3,60 / dia
c) R$ 1,60 / dia
d) R$ 18,18 / dia
e) R$ 0,297 / dia
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19. O detector de calor das cobras é um órgão chamado fosseta loreal, localizado entre as narinas e os
olhos, um em cada lado da cabeça, nas quais se encontra uma membrana fina que serve como uma
antena para infravermelho. Nesse contexto, podemos afirmar que:
a) A radiação infravermelha é um tipo de radiação que só pode ser percebida pelos
vertebrados na forma de luz.
b) A radiação infravermelha consiste numa radiação não ionizante e não perceptível pelos
vertebrados.
c) A detecção de calor pela fosseta loreal, ocorre porque a radiação infravermelha é percebida
na forma de calor pelos animais vertebrados.
d) A percepção de calor pelas cobras é um exemplo de transmissão de energia térmica através
de condução.
e) O fluxo de temperatura ocorre sempre do corpo com maior calor para o corpo com menor
calor.
20.
Fig. 1: Reflexão e refração da luz.
Fig. 2: Tipos de Lentes
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.sofisica.com.br/conteudos/Otica/Reflexao
daluz/imagens/ep1.JPG&imgrefurl=http://www.sofisica.com.br/conteudos/Otica/Reflexaodaluz/e
spelhoplano.php&usg=__bVwEnrJviEVvBfnoIQR4ucv4SM8=&h=258&w=352&sz=7&hl=ptBR&start=15&sig2=xgPsuAZWx3qwKR4jpVPXkQ&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=nJCs5mB
aV7MGnM:&tbnh=88&tbnw=120&prev=/images%3Fq%3Despelhos%2Bplanos%26um%3D1%
26hl%3Dpt-BR%26sa%3DX%26tbs%3Disch:1&ei=KH7DTM6KMMK78gakssH0BA, acessado
em 23/10/10.
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Acerca da propagação da luz nos aparatos ilustrados nas figuras 1 e 2, podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
e)
Refração da luz é o seu retorno ao meio de origem após incidir num outro meio.
Na figura 1 o ângulo de incidência i e o ângulo de reflexão r são iguais.
Em uma lente esférica, se os raios do feixe de luz emergente passam a se aproximar
mutuamente, dizemos que a lente é divergente.
Em uma lente esférica, se os raios do feixe de luz emergente passam a se afastar
mutuamente, dizemos que a lente é convergente.
As condições de nitidez de Gauss determina que a lente deve ser espessa com raios
incidentes muito inclinados em relação ao eixo principal.
21. Um corpo de massa 1,5 kg é lançado a 10 m/s, escorregando em uma superfície horizontal. Ele pára
5,0 s após o lançamento por causa da força de atrito cinético. Adotando g = 10 N/kg e desprezando
influências do ar, a intensidade da força do atrito cinético corresponde a:
a)
b)
c)
d)
e)
15 N
1,5 N
30 N
3,0 N
0,3 N
22. Os íons bicarbonato filtrados nos túbulos renais, são reabsorvidos através da interação com íons de
hidrogênio. Acerca do mecanismo do controle acidobásico no sistema excretor humano, podemos afirmar
que:
I-
II-
III-
a)
b)
c)
d)
e)
A quantidade dos íons de bicarbonato e hidrogênio que chegam aos túbulos renais é
praticamente equivalente, por conseguinte diz-se que esses íons titulam-se mutuamente
formando CO2 e H2O.
A regulação do equilíbrio hidreletrolítico, a regulação da osmolaridade dos líquidos
corporais e a regulação da pressão arterial relacionam-se às múltiplas funções dos rins na
homeostasia.
A reabsorção passiva de água por osmose nos rins está acoplada principalmente a
reabsorção de sódio.
I, II e III corretas.
II e III corretas.
III correta.
II correta.
I correta.
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23. Sobre a evolução do sistema circulatório nos animais craniados, antigos vertebrados, podemos
concluir que:
a) o coração dos anfíbios é constituído por duas bombas em série: uma para impelir o sangue
através dos pulmões para troca de oxigênio e dióxido de carbono, denominada de circulação
pulmonar, e outra para impelir o sangue para todos os outros tecidos do organismo, conhecido
como circulação sistêmica.
b) na circulação sistêmica dos mamíferos, apesar do débito cardíaco ser intermitente, o fluxo
sanguíneo para periferia é contínuo devido à distensão da aorta e de seus ramos durante a
contração ventricular (diástole), e a retração elástica das paredes das grandes artérias
propulsionando para diante o sangue durante o relaxamento ventricular (sístole).
c) Podemos indicar que ocorre mistura de sangue arterial e venoso no coração das aves.
d) Nos anfíbios e répteis, exceto os crocodilianos, a circulação é dupla e incompleta, o coração é
subdividido em três cavidades: dois átrios e um ventrículo; contudo, em alguns répteis o
ventrículo apresenta uma parcial separação denominada Septo de Sabatier.
e) Nas aves e mamíferos a circulação é dupla e aberta, o coração apresenta quatro cavidades: dois
átrios e dois ventrículos que não se comunicam.
24. Cosmogênese refere-se ao surgimento e evolução do cosmo. Já foram propostas diversas teorias que
tentam explicar a origem do Universo, tanto no contexto científico (cosmologia e astrofísica), quanto
por parte das religiões e na mitologia. A origem do Universo, com a organização do sistema solar e o
surgimento do planeta Terra é um tema polêmico que envolve discussões com abordagens científicas,
religiosas e filosóficas.
www.espiritualismo.hostmach.com.br/imagens/cr, acessado em 24/10/10.
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Acerca das teorias e hipóteses para explicar a origem do universo, sistema solar e a vida no planeta Terra,
à luz da ciência, podemos afirmar que:
a) O sol é a principal estrela do sistema solar, surgida a cerca de cinco bilhões de anos a partir da
compactação de uma nebulosa da Via-láctea. O sol usa a fusão de átomos de hidrogênio para
obter outro composto químico: o hélio. A fusão nuclear liberta luz, calor e radiação.
b) A teoria da panspermia cósmica defende que a vida no planeta Terra teve origem a partir da
criação divina de outros seres vivos em diferentes planetas do sistema solar.
c) A teoria da evolução química admite que a vida seja resultado das reações químicas entre
compostos inorgânicos formando compostos orgânicos, sendo o DNA considerado a molécula
precursora das relações de hereditariedade nos seres vivos.
d) Os coacervatos constituem-se nos primeiros organismos vivos a habitarem a Terra, isso porque
no interior de sua célula havia DNA, responsável pela divisão celular.
e) Durante algum tempo achava-se que o universo teria se originado pelas explosões sucessivas
de corpos compactos, sendo essa teoria conhecida como BIG BANG. Atualmente, com o
avanço da ciência cosmológica, sabe-se que o universo não está mais em expansão e por isso
essa teoria já não é a mais aceita.
25. Uma visão panorâmica e simplificada dos principais mecanismos que regulam expressão gênica em
procariontes e eucariontes nos diz muito a respeito do metabolismo e homeostase desses indivíduos.
I-
O processo de tradução do DNA apresenta elevada precisão, mas pode gerar doenças se os
poucos erros cometidos não forem corrigidos.
II-
Ao final da transcrição o pré mRNA das células eucariontes sofrerá splicing para a retirada
dos éxons da molécula, disponibilizando-o para a tradução.
III-
Muitas proteínas, após a síntese das cadeias de aminoácidos, passam por processos de
modificações, como por exemplo, adição de carboidratos em sítios específicos, tornandoas funcionalmente ativas.
IV-
O início da transcrição é promovida pelo reconhecimento de uma sequência específica no
DNA, chamada PROMOTOR, pela RNA -polimerase.
V-
As DNA-polimerases formam um grupo de enzimas com função que vão além da
replicação, pois também promovem o reparo do pareamento de bases adicionadas
incorretamente na cadeia do DNA nascente.
Das afirmativas acima, podemos afirmar que:
a) II e IV corretas.
b) I, III e V corretas.
c) III, IV e V corretas.
d) II, III, IV e V corretas.
e) III e IV corretas.
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26. Atualmente, encontramos temas de ecologia presentes diariamente nas manchetes de jornais, artigos
de revistas, nos programas de televisão, em palestras, congressos, campanhas populares e
providências do governo. Desmatamentos, poluição da atmosfera, dos rios e dos mares, extinção de
espécimes da flora e fauna, efeito estufa, alterações climáticas, destruição da camada de ozônio, entre
outros, são temas que percorrem nossa mente quando ouvimos a palavra ecologia. Embora muitas
vezes a ecologia seja tratada apenas como um conhecimento de senso comum, há uma abordagem
científica que requer muita pesquisa e conhecimento específico sobre esses temas. Nesse contexto,
podemos concluir que:
a) Epinociclo é a parte da biosfera que congrega todos os ecossistemas de água doce. Eles
incluem florestas, campos, praias, desertos e montanhas. Apesar de representar apenas 28% da
área do globo terrestre, é ainda assim o biociclo que possui a maior biodiversidade. Isso se
deve a grande variedade de climas e a presença de barreiras geográficas, que permitem a
formação de novas espécies.
b) Talassociclo compreendem os mares e oceanos que ocupam cerca de 70% do globo terrestre
formando o maior dos biociclos. Entretanto apesar de apresentar populações bastante
numerosas o talassociclo apresenta menor número de espécie que o epinociclo. Isso se deve a
pouca variação nas condições climáticas nos ambientes aquáticos. As variações da temperatura
são atenuadas, pelo alto calor específico da água, e pelas correntes marítimas que realizam a
circulação das camadas de água e sua uniformização.
c) Podemos dividir o limnociclo de acordo com a profundidade (sistema litorâneo e abissal), a
intensidade de luz (zona eufótica, disfótica e afótica) e tipos de organismos (plâncton
[fitoplâncton => algas e zooplâncton => microcrustáceos], nécton e bentos).
d) Limnociclo é formado pelo conjunto de rios, córregos, lagos, pântano, brejos e até mesmo uma
simples poça de água. É o menor dos biociclos (0,017% da água do planeta), possuindo maior
salinidade e profundidade que o talassociclo.
e) As áreas que correspondem ao bioma de mata Atlântica sofreram um intenso uso pretérito
devido à sua localização majoritariamente litorânea, sendo palco de diversas atividades
produtivas ao longo de séculos. Podemos destacar as atividades que mais contribuíram para
sua devastação: o extrativismo de madeiras de lei, principalmente a Caesalpinia echinat, o
ciclo da cana de açúcar, o ciclo do café, a pecuária e a indústria. A capacidade de regeneração
de uma floresta, após o abandono, está sensivelmente relacionada à forma que se realizou o
desmatamento e ao grau de perturbação sofrida numa dada área, esse processo é conhecido
como sucessão ecológica primária.
27. A evolução do reino vegetal evidencia alguns aspectos fundamentais no metabolismo das plantas.
Esses aspectos podem ser bem evidenciados nos processos de reprodução dos grupos vegetais. Sobre
o reino Plantae, é correto afirmar que:
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http://www.phoenix.org.br/images/pteridofita_ciclo.gif, acessado em 24/10/2010.
a) As briófitas e pteridófitas são plantas avasculares, com o transporte de seiva realizado por
difusão. Além disso, são plantas sem sementes, cuja reprodução ocorre por alternância de
gerações, sendo uma fase a gametofítica e outra fase a esporofítica.
b) É possível que indivíduos do reino protista sejam considerados ancestrais das plantas, graças a
algumas plesiomorfias compartilhadas entre eles, como a presença de pigmento
fotossintetizante em suas células.
c) A polinização é um processo de grande relevância para a dispersão das espécies vegetais
pertencentes aos grupos da pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
d) As angiospermas são plantas vascularizadas, assim como as gimnospermas e as pteridófitas.
Seus tecidos condutores formam dois tipos de vasos: o floema, que conduz seiva bruta; e o
xilema, que conduz seiva elaborada.
e) A transpiração e a capilaridade são fenômenos que impedem a perda excessiva de água em
plantas xeromórficas, sendo assim, um importante mecanismo de adaptação vegetal.
28. “A KPC é a mutação genética de uma bactéria que existe no nosso corpo e que, em geral, é
inofensiva. Ao sofrer a mutação, em hospitais, torna-se resistente à maioria dos antibióticos que
deveriam destruí-la. É o que faz dela uma bactéria hospitalar super-resistente. Os antibióticos
destroem as bactérias normais, mas as mutantes sobrevivem e se reproduzem. “Ela pode causar
vários tipos de infecção. E, o que é pior, ela pode causar uma infecção generalizada atingindo
múltiplos órgãos ao mesmo tempo”, declara Marcos Antônio Cyrilo, diretor da Sociedade Brasileira
de Infectologia.
O alerta mais recente sobre a presença da KPC no Brasil foi dado em Brasília. Segundo as
autoridades de saúde, a bactéria já foi detectada em nove hospitais públicos e sete particulares do
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Distrito Federal. Este ano, 15 pessoas morreram vítimas da bactéria. Uma das vítimas foi o pai de
Geraldo Diniz. “Agora só o tempo mesmo para passar a dor, a perda”, confessa.
O primeiro registro da KPC foi no Recife em 2006. Depois, foram registrados casos no Distrito
Federal, Paraíba, Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo, Rio Grande do Sul e Paraná.”
http://www.espacoecologiconoar.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=15391&Itemid=1, acessado em 24/10/10.
É correto afirmar que:
a) A KPC é um organismo procarionte, cuja síntese de proteínas modificadas podem estar
relacionada com a expressão de um plasmídeo doado por um indivíduo resistente.
b) A KPC é uma bactéria, e como tal, não possui núcleo celular e nem DNA, visto que não
apresenta organelas citoplasmáticas para a síntese de proteínas.
c) Os vírus bacteriófagos podem tornar uma bactéria selvagem em um organismo resistente,
graças ao mecanismo de conjugação viral.
d) Lavar bem as mãos várias vezes ao dia não compartilhar objetos pessoais e fazer uso de
antibióticos, são medidas eficazes contra a infecção por KPC.
e) O reino monera engloba os organismos procariontes subdividido em dois domínios:
eubactérias e arqueobactérias, de maneira que as arqueobactérias são ancestrais das
eubactérias.
29. Na figura abaixo está demonstrado uma via de sinalização celular. Sobre o processo de sinalização
celular, conclui-se corretamente que:
http://www.scielo.br/img/revistas/abem/v51n2/08f1.gif, acessado em 24/10/10.
a) O sistema de sinalização celular atua através de moléculas ligantes que se ligam aos receptores
existentes apenas na face externa da membrana plasmática.
b) A comunicação celular mediada pela secreção de hormônios será deflagrada ao chegar às
células-alvo, ou seja, aquelas que possuem receptores para os hormônios se ligarem.
c) Secreção parácrina ocorre quando há um estímulo captado pela carioteca, que deflagra a
síntese de uma determinada proteína no núcleo, dependente do tipo de molécula ligante.
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d) A sinapse é um mecanismo de comunicação celular mediada por neurotransmissores, cujo
resultado promove a ativação do neurônio, com consequente despolarização da membrana
plasmática, graças à abertura dos canais iônicos de vazamento.
e) A remoção dos receptores de insulina da parede celular das células animais impede a entrada
de glicose na célula e ocasiona uma patologia conhecida como diabete tipo II.
30. Foram analisadas, em uma família, duas características autossômicas dominantes com segregação
independente: BRAQUIDACTILIA (dedos curtos) e PROGNATISMO MANDIBULAR (projeção da
mandíbula para frente). As pessoas indicadas pelos números 1, 3, 5 e 6 são braquidáctilas e prognatas,
enquanto 2 e 4 têm dedos e mandíbulas normais.
A probabilidade de o casal 5 X 6 ter um descendente do sexo masculino é:
a) 1/16
b) 3/16
c) 9/16
d) 3/4
e) 1/2
31. Analise o esquema a seguir.
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Nele está representado o ciclo de vida do agente causador da:
a) esquistossomose.
b) leishmaniose.
c) ancilostomose.
d) malária.
e) doença de Chagas.
32. Indique a que classes pertencem os animais cujas principais características estão relacionadas a seguir:
I- Papo e moela (aparelho digestivo); siringe; ossos pneumáticos; sacos aéreos; homeotérmicos; coração
com quatro cavidades.
II- Durante a metamorfose, têm respiração branquial, pulmonar e cutânea; coração com três cavidades;
pecilotérmicos; cloaca.
a) I - peixes e II - anfíbios
b) I - aves e II - anfíbios
c) I - aves e II - répteis
d) I - répteis e II - anfíbios
e) I - anfíbios e II - peixes
33. A água é a substância mais abundante na constituição dos mamíferos. É encontrada nos
compartimentos extracelulares (líquido intersticial), intracelulares (no citoplasma) e transcelulares (dentro
de órgãos como a bexiga e o estômago). Sobre a água e sua presença nos mamíferos é correto afirmar
que:
a) a quantidade em que é encontrada nos organismos é invariável de espécie para espécie.
b) com passar dos anos, existe uma tendência de aumentar seu percentual em um determinado
tecido.
c) é importante fator de regulação térmica dos organismos.
d) O tecido ósseo não possui água.
e) participa da constituição dos fluidos orgânicos que transportam substâncias dissolvidas por
todo o corpo.
34. A observação da figura nos permite afirmar que:
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a) a molécula de glicose sofrerá um pequeno desdobramento com pouca produção de energia.
b) a "desmontagem" da glicose se dá pela remoção gradativa dos seus hidrogênios
(desidrogenação).
c) NAD, FAD e O‚ são substâncias fundamentais no processo, já que funcionaram como
aceptores intermediários de hidrogênio.
d) a dupla membrana da figura constitui um fator importante para a ocorrência do Ciclo de
Krebs.
e) a formação do ácido pirúvico ocorre principalmente na matriz mitocondrial.
35. A membrana plasmática delimita as células e regula o transporte de substância entre os meios interno
e externo da célula. Observando a figura, podemos dizer que na composição da membrana plasmática há
predominância de:
http://paginas.ucpel.tche.br/~mflessa/celul.jpg, acessado em 24/10/10.
a)
b)
c)
d)
e)
carboidratos e proteínas
lipídios e proteínas
carboidratos e lipídios
carboidratos e ácidos nucléicos
ácidos nucléicos e proteínas
36. As Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios,
fundamentos e procedimentos da educação básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do
Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na
organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. São Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, exceto:
a) As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas os princípios éticos
da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
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b) Ao definir suas propostas pedagógicas, as escolas deverão explicitar o reconhecimento da
identidade pessoal de alunos, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade
escolar e de seus respectivos sistemas de ensino.
c) As escolas utilizarão a parte diversificada de suas propostas curriculares para enriquecer e
complementar a base nacional comum, propiciando, de maneira específica, a introdução de
projetos e atividades do interesse de suas comunidades.
d) As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas os princípios
estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
e) A base nacional comum dos currículos do ensino fundamental será organizada em áreas de
conhecimento, tais como: linguagens, códigos e suas tecnologias, objetivando a constituição de
competências e habilidades que permitam ao educando confrontar opiniões e pontos de vista sobre
as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
37. Os princípios pedagógicos da Identidade, Diversidade e Autonomia, da Interdisciplinaridade e da
Contextualização, serão adotados como estruturadores dos currículos do ensino médio. Na
observância da Interdisciplinaridade as escolas terão presente que:
a) o ensino deve ir além da descrição e procurar constituir nos alunos a capacidade de analisar,
explicar, prever e intervir, objetivos que são mais facilmente alcançáveis se as disciplinas,
integradas em áreas de conhecimento, puderem contribuir, cada uma com sua especificidade, para
o estudo comum de problemas concretos, ou para o desenvolvimento de projetos de investigação
e/ou de ação.
b) desenvolverão, mediante a institucionalização de mecanismos de participação da comunidade,
alternativas de organização institucional que possibilitem o uso das várias possibilidades
pedagógicas de organização, inclusive espaciais e temporais.
c) desenvolverão, mediante a institucionalização de mecanismos de participação da comunidade,
alternativas de organização institucional que possibilitem articulações e parcerias entre
instituições públicas e privadas, contemplando a preparação geral para o trabalho, admitida a
organização integrada dos anos finais do ensino fundamental com o ensino médio.
d) instituir mecanismos e procedimentos de avaliação de processos e produtos, de divulgação dos
resultados e de prestação de contas, visando desenvolver a cultura da responsabilidade pelos
resultados e utilizando os resultados para orientar ações de compensação de desigualdades que
possam resultar do exercício da autonomia.
e) fomentarão a diversificação de programas ou tipos de estudo disponíveis, estimulando
alternativas, a partir de uma base comum, de acordo com as características do alunado e as
demandas do meio social, admitidas as opções feitas pelos próprios alunos, sempre que viáveis
técnica e financeiramente.
38. O Capítulo II, seção III, da Lei nº 9.394/1996 trata do Ensino Fundamental, estão corretas as
afirmativas abaixo, exceto:
a) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
b) O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação
da aprendizagem ou em situações emergenciais.
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c) Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino
fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensinoaprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
d) O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas
públicas de ensino fundamental, sendo oferecido, sem ônus para os cofres públicos, de acordo
com as preferências manifestadas pelos alunos ou por seus responsáveis, em caráter
interconfessional.
e) O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades
indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
39. Em relação à educação de jovens e adultos a LDB estabelece no Art. 38 que os sistemas de ensino
manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo,
habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Os exames a que se refere este artigo
realizar-se-ão:
a) no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos.
b) no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezesseis anos.
c) no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de quinze anos.
d) no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
e) no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.
40. A LDB estabelece que os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e
da clientela. Assinale a opção correta de acordo com essa regra:
a) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório
da Educação Básica, sendo sua prática obrigatória para todos os alunos.
b) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório
da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo
facultativa nos cursos noturnos.
c) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular
facultativo nos diversos níveis da Educação Básica.
d) Na parte diversificada do currículo a comunidade escolar poderá incluir, de forma facultativa, a
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna.
e) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias
para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.
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