UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
PROJETO NOSSA ESCOLA PESQUISA A SUA OPINIÃO RS
CURSO “ESCOLA E PESQUISA UM ENCONTRO POSSÍVEL ”
Justina Ines Riboldi
PROJETO DE PESQUISA:
CRESCER SEM MEDO DE SER FELIZ
Projeto de Pesquisa apresentado junto ao curso de Extensão
“Escola e Pesquisa: um Encontro Possível”.
Coordenadora: Dra Nilda Stecanela
Orientadora: Selma Helgenstiler Arendt
São Marcos
2010
Sumário
1- Dados de Identificação....................................................................................03
2- Tema................................................................................................................03
2.1 Delimitação do Tema.................................................................................03
2.2 Problema....................................................................................................03
3- Justificativa..................................................................................................... 03
4- Hipóteses.........................................................................................................03
5- Objetivos.........................................................................................................04
5.1 Objetivo Geral...........................................................................................04
5.2 Objetivo Específicos.................................................................................04
6- Metodologia....................................................................................................04
7- População / Amostra.......................................................................................04
8- Recursos..........................................................................................................04
8.1 Recursos Humanos....................................................................................04
8.2 Recursos Materiais.....................................................................................04
9- Cronograma......................................................................................................05
10- Referencial Teórico Metodológico...................................................................05
11- Referências...................................................................................................... .07
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Universidade de Caxias do Sul
Pró-Reitoria de Extensão
Curso “Escola e Pesquisa: Um Encontro Possível”
Coordenadora: Dr. Nilda Stecanela
Orientadora do Projeto: Selma Helgenstiler Arendt
Período: março a setembro
Autores: Professora Justina Ines Riboldi
Escola de Ensino Fundamental Orestes Manfro – São Marcos-RS
Turma 41: Ana Vitória Cioato, Augusto Boff, Anderson da Silva, Beatriz
Casal, Deividi Bruno da Luz Gomes, Felipe da Luz Pólo, Guilherme Coelho dos Santos,
Gustavo Debovi, Jennifer Stefany de Castilhos, João Pedro Torrescasana Guzzon, Joel
Mateus Zucco, Letícia Vedana de Andrade, Luana Melos de Aguiar, Luiza Biasotto,
Natália Camassola, Pedro Antonio Perin, Vitor Daniel Fabro, Yasmin Copelli de Lima,
Maurício Vieira Vargas.
2 TEMA
Da pré adolescência à adolescência sem medo de ser feliz.
2.1 Delimitação do Tema:
O desafio de crescer sem medo de ser feliz.
2.2 Problema:
É preciso temer o que vai acontecer na adolescência?
3 JUSTIFICATIVA
Os estudantes da turma 41 da Escola Estadual de Ensino Médio Maranhão têm
uma preocupação com o que lhes espera na adolescência e se precisam temer esta fase.
E as perguntas: “O que será que nos aguarda na adolescência?” “O que vamos
enfrentar?” “Precisamos ter medo de crescer?” Podemos crescer sem medo de ser feliz
vão se acumulando na mente destes pré adolescentes. Some-se a isso as mudanças que
vão acontecendo em seus corpos e os estudos do corpo humano, conteúdo da série em
que estão.
Este projeto vai ajudá-los a descobrirem sobre como seus corpos funcionam e
como a vida acontece. É um convite aos alunos a descobrirem o mundo em que vivem:
os seus corpos e os relacionamentos.
4 HIPÓTESES
Somos crianças ou somos adolescentes?
A maioria das pessoas se sente adolescente com 12 anos.
As mudanças que acontecem na adolescência são normais? E quais são?
Tendo-se problemas na adolescência, sempre pode-se contar com os pais? A
maioria dos jovens passa o seu tempo livre com os amigos e os assuntos mais
comentados são namorar e “ficar”.
O adolescente precisa fazer coisas escondidas da família?
Os pais tem muitas preocupações com os filhos?
Vários adolescentes já podem ter sofrido algum tipo de violência?
Os adolescentes não acreditam mais em contos de fada, só as crianças.
É preciso ter sonhos, desejar coisas boas, para crescer feliz.
Todas as pessoas felizes vivem uma história de amor.
A escolha de uma profissão é importante e o tipo de trabalho que se escolhe é
que vai ajudar na busca da felicidade.
Os estudos são importantes.
5 OBJETIVOS
5.1 Objetivo Geral
Investigara saber qual a perspectiva de futuro das crianças e pré-adolescentes
de hoje, verificando os problemas em ser pré-adolescente e adolescente para poder
crescer sem medo de ser feliz.
5.2 Objetivos Específicos
Pesquisar quais são os problemas que afetam o crescimento das crianças e será
que é tão preocupante assim crescer? E o que “nós vamos ver?”
Verificar o que lhes aguarda na adolescência, pois seguidamente escutam dos
adultos “tu vai ver quando crescer”.
Identificar quais são os desejos dos pais em relação aos filhos.
Pesquisar se há informações suficientes sobre os assuntos que mais interessa
aos adolescentes.
6 METODOLOGIA
O método a ser utilizado para a realização dessa pesquisa envolverá a pesquisa
de opinião, com aplicação de questionários contendo questões abertas e fechadas, a fim
de buscar respostas nos entrevistados para que ajudem os pesquisadores a resolverem as
questões que estão lhe preocupando. Terá características de um estudo exploratório e
reflexivo que possibilitará aos estudantes refletir sobre aspectos da passagem da
infância para a pré adolescência e desta para a adolescência.
7 POPULAÇÃO AMOSTRA
A população desta pesquisa envolve adultos, adolescentes e pré adolescentes.
Pretende-se entrevistar 50 adultos, 50 adolescentes e 50 pré adolescentes
escolhidos aleatoriamente.
8 RECURSOS
8.1 Recursos Humanos
Alunos entrevistadores participantes do projeto.
8.2 RECURSOS MATERIAIS
Instrumento de pesquisa: questionário.
Livros, internet: aprofundamento teórico do tema da pesquisa.
9 CRONOGRAMA
PERÍODO
DESCRIÇÃO DA AÇÃO
PESPONSÁVEIS
MARÇO
Definição e exploração do
Os autores
tema
Construção do anteprojeto
Os autores
de pesquisa
ABRIL
Construção da versão final
Os autores
do projeto de pesquisa com
referencial teórico.
Construção do instrumento
Os autores
de pesquisa.
Realização do pré-teste e
Os autores
construção do instrumento
definitivo de pesquisa.
MAIO
Realização do trabalho de
Os autores
campo
JUNHO
Interpretação dos resultados
Os autores
da pesquisa
JULHO
Sistematização dos
Os autores e orientadores
resultados em artigo
cientifico.
AGOSTO
Divulgação na escola, dos
Os autores
resultados.
SETEMBRO
Avaliação do projeto.
Os autores
Apresentação dos resultados
Os autores e orientadores
no X Seminário “Escola e
Pesquisa um Encontro
Possível”
10 REFERENCIAL TEÓRICO
A adolescência por si só já traz indagações e preocupações, pois é uma fase em
que se sai de um terreno seguro para um mundo desconhecido.
O projeto “crescer sem medo de ser feliz” vem contribuir com respostas sobre
as questões que angustiam os alunos sobre o fato de terem que encarar em breve a
adolescência.
Mudanças na adolescência, ficar, namorar, amor, relacionamentos, importância
dos amigos, dos estudos, os sonhos, os desejos, a busca da felicidade é o que justifica
este projeto.
Algumas situações e sensações são bem próprias dessa fase – como sentir o
corpo crescendo e tudo mudando!
O corpo da menina é bem diferente do corpo do menino. Na adolescência estas
diferenças sexuais são marcantes: nas meninas as mamas começam a crescer, o corpo
vai adquirindo o contorno feminino, vão crescendo os pelos pubianos e os axilares e
logo depois acontece a primeira menstruação.
As pernas, os braços ficam enormes, as ideias e os pensamentos ficam se
amontoando na cabeça e todo mundo começa a se chatear por qualquer motivo. Ao
mesmo tempo, muitas ideias novas começam a surgir, com muitos planos e sonhos para
o futuro.
Ser adolescente é, entre outras coisas, não ser mais criança. Mas, também
significa não ser adulto ainda, o que torna a adolescência uma fase muito especial, cheia
de inquietações, descobertas e significados.
“No ano passado, adolescentes começaram a circular pelas escolas brasileiras com
pulseiras coloridas. Parecia apenas mais uma moda, até que os adultos perceberam que tudo
se tratava de um jogo com conotação sexual – para cada cor, havia uma atitude
correspondente. Assim, se um menino arrebentasse a pulseira amarela no braço de uma
menina, ela tinha de dar um abraço nele. Se fosse roxa, a “prenda” era um beijo de língua (a
lilás era “só” um selinho). A escala de carícias chegava a “sexo” (preta), “tudo o que quiser”
(transparente) e “todas as opções as opções anteriores” (dourada).
Não há relatos de que a brincadeira estivesse sendo levada às últimas
conseqüências, mas imediatamente pais e educadores ficaram alarmados – talvez pelo fato de
ver a garotada falando abertamente sobre... aquilo. E o que poderia ser uma oportunidade
para uma conversa franca sobre um tema tão importante (porém ainda tabu para muita gente)
acabou, em vários casos, com a proibição pura e simples do uso dos acessórios nas escolas. A
atitude foi condenada por especialistas, que reforçam a necessidade de compreender que ,
quando os jovens entram na puberdade, iniciam um processo intenso e conflituoso para
construir a própria sexualidade. Ajudá-lo a entender esse caminho á a melhor maneira de lhes
dar ferramentas para ter uma vida sexual plena e responsável.” Nova Escola. Ano XXV, nº
233. Junho / Julho 2010
Mudanças físicas e psíquicas perpassam pela construção da sexualidade. Na
pré adolescência e a adolescência é uma época em que os hormônios estão à flor da
pele.
Daí a importância de a escola dialogar e ajudá-los a passar por essa etapa de
ansiedade onde meninos e meninas estão formando a própria identidade. Por isso pais e
escola devem estar abertos para a compreensão dessa fase.
Refletir sobre a Sexualidade Juvenil é ir além do fator biológico que é o
conteúdo de ciências da 4ª série, é compreendê-la como expressão de sentimentos, de
afetos e valores de jovens situados na cultura atual onde a sexualidade desperta mais
cedo. Então devemos estar em sintonia com o que diz Tania Zaguri no livro O Professor
Refén: para entenderem porque fracassa a educação no Brasil que diz “O século XX
desde seu início, está repleto de pedagogos e estudiosos da educação cujas teorias
remetem à necessidade de a escola inserir seu trabalho, o mais amplamente possível, no
conteúdo social.”
Queremos que nossos alunos cresçam “sem medo de ser feliz” então é o nosso
dever de escola precavê-los em relação as conseqüências de uma gravidez indesejada e
às doenças sexualmente transmissíveis.
“Deveria ser ensinado na escola que cada um se conheça. A menina precisa saber o
seu ciclo fisiológico, o que acontece quando ovula... Sabendo isso, ela saberá adotar medidas,
entenderá que no momento da ovulação ela fica mais excitada, pois é o período fértil.
A educação sexual ainda está sendo pouco adotada na escola e também nas famílias
o assunto pode e deve ser mais discutido.” Luciana Virginia Sempesta Múhe. Ginecologista e
obstetra, Brasília, DF. Pág. 17 – ano 45 – Nº 381 / Outubro 2007. Revista Mundo Jovem – Um
Jornal de Ideias.
Pois a sexualidade irrompe, quase de repente e com ela o desenvolvimento da
função reprodutiva, o que traz muitas descobertas e novas responsabilidades.
Hoje os adolescentes iniciam a vida sexual muito cedo, sem entender bem o
porquê, as vezes por problemas familiares, as vezes por descoberta do próprio corpo,
para descobrir o outro. Mas isto nem acontecendo de uma forma muito precoce. Eles
ainda não tem a maturidade que o ato sexual deve ser amoroso, que deve trazer
felicidade para a vida do jovem e por isso deve ser encarado com responsabilidade com
o próprio corpo e com o corpo do(a) parceiro(a).
“É muito importante que os adolescentes sejam orientados quanto a sua
sexualidade e métodos anticoncepcionais, nas escolas, serviços de saúde, comunidades,
grupos de jovens, meios de comunicação e na família.” Mundo Jovem. Ano XIIV. Nº 365. Abril
2006. Pág. 14.
Compreensão e diálogo são fundamentais durante esse processo e esta é a
primeira questão a ser levada em conta.
Os jovens, os pré adolescentes precisam ser ouvidos. Daí a importância da
escola, os pais deixarem as cobranças de lado e manterem o diálogo aberto com eles,
fazendo-os pensar. Não é só a escola despejar as informações que são os ensinamentos e
conteúdos. É preciso proporcionar-lhes condições de conversa e fazê-los refletir.
Enfim exige que nós adultos exercitemos a tolerância, o acolhimento a estes
jovens pois há possibilidades e caminhos para crescer feliz de modo responsável e além
do desafio de encarar as mudanças corporais e a avalanche de desejos e novas
experiências eles tem a necessidade de construir-se, posicionar-se e auto afirmar-se que
já é um desafio na adolescência. E nós podemos sim contribuir, pois conforme afirma
Henrique Klajner.
“... Auto estimular crianças e adolescentes para buscarem felicidade por si próprios
através da auto-conquistas, desde que nascem é oferecer-lhes as máximas oportunidades nesse
sentido e com isso levá-los aos temidos “fantasmas” da adolescência”. Livro Adolescência,
crescimento e felicidade, pág. 38.
Talvez, nós adultos estejamos colocando rótulos nos adolescentes e isso faz
com o título seja pertinente “crescer sem medo de ser feliz”, por que os problemas e
dificuldades são raramente compreendidos pela sociedade e pelos adultos em si. As
tempestades na adolescência não deixam dúvidas que existem conflitos, porém as
condutas aplicáveis muitas vezes deixam a desejar. Muitos familiares tendem a usar
jargões como “Aborrescentes!”, “Adolescentes são todos iguais!” Esse descompasso
entre a família e o adolescente existe porque há dúvidas de ambas as partes. Muitos
comportamentos ruins que acontecem com adolescentes acontecem porque há um certo
conservadorismo ainda empregado por parte dos pais o qual pertence ao século passado.
O suporte familiar era oferecido e transmitido de geração em geração onde os pais
interferiam na individualidade do filho sem questionar.
Já com o pré-adolescente e adolescente do século XXI, para ser feliz, ele não
quer imposições que uma felicidade autentica conquistada com determinação e coragem
fruto do seu esforço.
11 REFERÊNCIAS
KLAJNER, Henrique. Auto-estimulação e adolescentes/São Paulo: Marco Zero 2005
MUNDO JOVEM: Ano XIIV, nº 365, abril 2006, p. 14.
_______________: Luciana Virginia Sempesta Múhe. Ginecologista e obstetra,
Brasília, DF. Pág. 17 – ano 45 – Nº 381 / Outubro 2007.
NOVA ESCOLA. Ano XXV, nº 233. Junho / Julho 2010.
ZAGURI, Tania, O professor refém: para entenderem porque fracassa a educação no
Brasil / – 7ª edição Rio de Janeiro: Record 2006