UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
X
CRIAÇÃO
ALTERAÇÃO
UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO: ESTUDOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO II
MODALIDADE DE ENSINO:
ALUNO
CH
TOTAL 60
PRESENCIAL
PROFESSOR CRÉDITOS: 04
A DISTÂNCIA
CÓDIGO: EDU02-12584
60
STATUS
X
X
SEMIPRESENCIAL
CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S):
OBRIGATÓRIA
PEDAGOGIA LICENCIATURA – MODALIDADE A DISTÂNCIA
ELETIVA RESTRITA
3º PERÍODO
ELETIVA DEFINIDA
ELETIVA UNIVERSAL
TIPO DE APROVAÇÃO:
FREQUÊNCIA
FREQUÊNCIA E NOTA
X
NOTA
QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA / CRÉDITO
TIPO DE AULA
CRÉDITO
CH SEMANAL
TEÓRICA
4
PRÁTICA / Trab. Campo
0
0
LABORATÓRIO
0
0
ESTÁGIO
0
0
TOTAL
4
4
CH TOTAL
4
60
60
OBJETIVO(S):
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificar a sala de aula enquanto espaço-tempo de produção do saber histórico escolar.
Reconhecer a sala de aula enquanto espaço-tempo da diversidade étnico-cultural.
Relacionar a produção do conhecimento histórico aos múltiplos espaços-tempos fora da escola:
museus, bibliotecas, arquivos públicos e privados, praças, monumentos e edificações históricas, entre
outros.
Instrumentar professores e professoras para utilização dos métodos da pesquisa em História Regional,
Local e do Cotidiano.
Instrumentar professores e professoras na elaboração e desenvolvimento de projetos
(inter)disciplinares com base nas questões socioculturais atuais presentes nos contextos: nacional,
regional e local.
Identificar o processo de formação da sociedade brasileira e suas relações com a História dos demais
povos: europeus, africanos, indígenas, latino-americanos e asiáticos.
Aprofundar conhecimentos acerca da História do Estado e da cidade do Rio de Janeiro, assim como
dos demais municípios alcançados pelo consórcio CEDERJ.
Aprofundar conhecimentos acerca da História das Culturas Africanas e dos Afro-descentes brasileiros.
Aprofundar conhecimentos acerca da História das Sociedades Indígenas Brasileiras: 500 anos de
subserviência e os movimentos indígenas atuais.
Aprofundar conhecimentos acerca dos movimentos sociais passados e atuais existentes na História
brasileira;
Discutir metodologias e avaliação do saber histórico no cotidiano das salas de aula dos anos iniciais da
educação básica.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
•
Analisar e avaliar as produções didáticas e para-didáticas para o ensino de História para os anos
iniciais do ensino fundamental.
EMENTA:
Espaços-tempos da produção do saber histórico escolar. Métodos e pesquisas em História Regional, Local e do
Cotidiano. Processo histórico da formação da sociedade Brasileira. Relações históricas entre a História brasileira e
das demais sociedades humanas. Histórias e culturas afro-descendentes e indígenas no Brasil. Movimentos sociais
no Brasil: ontem e hoje. História do estado e de municípios do Rio de Janeiro. Metodologia e avaliação em História.
Produções didáticas e para-didáticas pertinentes aos temas abordados pela disciplina.
PRÉ-REQUISITO 1:
PRÉ-REQUISITO 2:
CÓ-REQUISITO
PRÉ-CÓ-REQUISITO
TRAVA DE CRÉDITOS:
DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S)
BIBLIOGRAFIA:
CÓDIGO:
CÓDIGO:
CÓDIGO
CÓDIGO
CÓDIGO(S)
ABREU, Regina, CHAGAS, Mário (org.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. Rio de Janeiro: DP&A,
2003
AUGE, Marc. Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. Campinas: Papirus, 1994.
BITTENCOURT, Circe (org). O Saber Histórico na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 1998.
CARDOSO, Ciro Flamarion. Repensando a construção do espaço. In: Revista de História Regional. Ponta Grossa:
UEPG, 1998, p. 1-13.
COROACY, Vivaldo. Memórias da cidade do Rio de Janeiro. Belo Horizonte: Itatiaia, 1988.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: SEPPIR, 2005.
BRASIL. Educação de Jovens e adultos: proposta curricular para o 1º segmento do Ensino Fundamental. São
Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC. 1997.
BRASIL, CIMI. Outros 500: construindo uma nova História. São Paulo: Salesiana, 2001.
CERTEAU, Michel de. A Invenção do Cotidiano: as artes do fazer.Petrópolis: Vozes. 1994.
GINZBURG, Carlo. Mitos, Emblemas, Sinais: morfologia e História. São Paulo: Cia das Letras, 2002.
MATTOS, Regiane Augusto. História e cultura afro-brasileira. São Paulo; Contexto, 2007.
MORISSAWA, Mitsue. A História da luta pela terra e o MST. São Paulo: Expressão Popular, 2001.
MUNANGA, Kabengele, GOMES, Nilma Lino Gomes. O Negro no Brasil de Hoje. São Paulo: Global, 2006.
SANTOS, Milton. O País Distorcido: o Brasil, a Globalização e a Cidadania. São Paulo: Publifolha, 2002.
SOUZA, Marina de Mello e. África e Brasil Africano. São Paulo: Ática, 2006.
SITUAÇÕES ESPECIAIS
PERMITE SITUAÇÃO “EM PREPARO” DE ACORDO COM A DELIBERAÇÃO 27/03:
PERMITE MAIS DE UM DOCENTE:
X SIM
PERMITE HORÁRIOS INCOMPLETOS NO PT:
NÃO
X SIM
NÃO
SIM
X NÃO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
(TUTORIA OU ORIENTAÇÃO)
CONCOMITÂNCIA DE HORÁRIOS:
X SIM
PODE SER OFERECIDA COMO DISCIPLINA ISOLADA:
NÃO
SIM
X NÃO
PROFESSOR PROPONENTE
DATA
ASSINATURA / MATRÍCULA / CARIMBO
Júlio Augusto de Fonseca Costa Farias
OBS: Segundo o Parágrafo Único do Artigo 57 da Deliberação 33/95, a unidade de crédito
corresponde a 15h de aulas teóricas ou 30h de prática, laboratório ou estágio.