Nayara da Silva Castro
A Importância da família no Processo de Aprendizagem da criança
UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO-EAD
PORTAL EDUCAÇÂO
Jaraguari-MS
2014
Nayara da Silva Castro
A Importância da família no Processo de Aprendizagem da criança
Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado
no
Curso de Pós-
G rad u ação “ PSICO PED AG O G I A” d a
Universidade
Católica
Bosco, p a r a a o b t e n ç ã o
Dom
de
a p r o v a ç ã o n a Disciplina de Metodologia
de Pesquisa.
Jaraguari-MS
2014
SUMÁRIO
1-
TITULO.....................................................................................................4
2-
JUSTIFICATIVA .......................................................................................4
3-
PROBLEMATIZAÇÃO..............................................................................4
4-
OBJETIVOS .............................................................................................5
4.1 GERAL ...............................................................................................5
4.2 ESPECÍFICOS ...................................................................................5
5-
HIPÓTESES..............................................................................................5
6-
FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS...........................................................6
7-
METODOLOGIA DA PESQUISA.............................................................7
8-
CRONOGRAMA.......................................................................................8
9-
REFERÊNCIAS........................................................................................9
1- TITULO DO PROJETO DE PESQUISA
A IMPORTÂNCIA DA FAMILIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
2- JUSTIFICATIVA
A escolha pelo tema deste projeto deve-se ao fato de que encontrei
grande problemática envolvendo a ausência dos pais na escola. Apesar deste
tema ser explorado por diversos pesquisadores, percebe-se que tal
problemática envolve não só a família, mas todos os segmentos da escola, isto
é, alunos, pais, professores, gestores, o próprio coordenador pedagógico e
demais profissionais envolvidos com a comunidade escolar.
O presente projeto aborda a importância da integração Escola x
Família no processo pedagógico para uma educação de qualidade. A
metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica, na qual se constatou que
relação escola x família é imprescindível, pois a família como espaço de
orientação, construção da identidade de um individuo deve promover
juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento
integral da criança e do adolescente.
A família é a primeira instituição responsável pelas ações de cuidado e
educação de seus membros, transmitindo valores e se incubindo também dos
aspectos físicos, afetivo e social.
3- ROBLEMATIZAÇÃO/SITUAÇÃO-PROBLEMA
Qual a importância da família nas atitudes escolares? Como seria se
todos tivessem os pais ao seu lado em todos os momentos, principalmente na
convivência escolar? Como a família pode influenciar na vida escolar e quais
as conseqüências para a vida e formação do cidadão? A importância,
qualitativamente, da presença dos pais na vida escolar, demonstrando os
aspectos negativos e positivos que trazem para o desenvolvimento na vida do
ser humano e em sua formação como cidadão. A importância da integração
Família x Escola no processo pedagógico para uma educação de qualidade. A
família desempenha um papel primordial na transmissão de cultura, é nela que
o individuo recebe a primeira educação e aprende a reprimir seus instintos
mais primitivos. Será ressaltado no TCC a importância de refletir o quanto a
educação e os costumes transmitidos pela família, influenciam, não apenas no
aprendizado, mas também na conduta e no comportamento apresentado pelo
indivíduo em qualquer local, independente da presença familiar.
4- OBJETIVO
4.1- OBJETIVOS GERAIS
É favorecer uma participação que gere compromisso da família e da
comunidade. Os resultados que se esperam alcançar da parceria família/escola
é a integração, é uma parceria de verdade, pois unindo a instituição escola com
a instituição família e todos os aspectos que envolvam a situação do aprender;
como o amor, o respeito ao próximo, a colaboração e a troca, possibilita-se
verdadeiramente uma educação de qualidade viabilizando de maneira
extremamente positiva o desenvolvimento do sujeito quanto ao processo de
ensino aprendizagem, melhorando de maneira qualitativa e significativa sua
situação escolar, quanto sua auto-estima, integração social e familiar.
4.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sendo assim, o principal, objetivo deste projeto é fazer uma abordagem
sobre a questão da importância da parceria entre escola x família para o pleno
desenvolvimento da criança na escola e investigar: a influência dos valores
familiares no desempenho escolar; os sentimentos dos pais e mães em relação
à escola; o relacionamento que as famílias das crianças com bom e fraco
desempenho mantêm com a escola.
5- HIPÓTESES
Pensar em educação de qualidade hoje é preciso ter em mente que a
família esteja presente na vida escolar de todos os alunos em todos os
sentidos. Ou seja, é preciso uma interação entre escola e família. Neste
sentido, escola e família possuem uma grande tarefa, pois nelas é que se
formam os primeiros grupos sociais de uma criança. A escolha deste tema de
investigação foi motivada pela criação de novos recursos, e pelo gosto da
problemática escola/família com a qual os professores se deparam diariamente
na sua profissão.
Pretende-se com este estudo responder a duas hipóteses de
investigação:
c) A utilização de atividades que permitam o envolvimento dos pais,
contribui para melhorias na aprendizagem dos alunos e compreensão dos
conceitos lecionados?
d) A intervenção dos pais é diferenciada conforme o aluno estuda
numa escola de ensino particular ou numa escola de ensino público?
6- FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS
Segundo a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB) de
1.996[1] a educação abrange todos os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas
instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais. Por isso torna-se importante
incluir a participação da comunidade escolar (que envolve além dos/as,
funcionários, também os/as alunos/as famílias) na elaboração da proposta
pedagógica. A Lei Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), observando a
importância dessa correlação família/escola, já prevê em seu artigo 2º que “A
educação, dever da família e do estado (...) tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando (...) e sua qualificação para o trabalho” (LDB,
1996, p. 9) ou seja, os objetivos e finalidades da educação passam
necessariamente pela presença e participação da instituição familiar.
Incluir a participação das famílias no projeto político pedagógico da
escola não pode se limitar às comemorações festivas e reuniões de pais, mães
e professoras objetivando apenas apresentar danças típicas e culinárias
regionais assim como mostrar os resultados quantitativos dos/as educados/as
aos/ as responsáveis, respectivamente. Essas iniciativas são interessantes e
desejáveis, mas não são suficientes para lidar com a diversidade de valores e
crenças.
O ser humano participando ativamente da construção de sua história é
pressuposto básico do processo de desenvolvimento local [2]. Portanto, é
necessário
conhecermos
o
significado
da
palavra
participação
para
analisarmos se de fato os sujeitos envolvidos nas ações propostas estão
construindo conjuntamente as mesmas, ou seja, apenas aceitando um pacote
pronto.
A participação é questão de interesse das ciências sociais. Sendo
assim não podemos confundir “fazer parte”, estar presente, pois estas três
expressões são formas de participar sim, mas caracterizam a forma passiva,
onde as pessoas são um número, um instrumento nas mãos dos que
verdadeiramente
participam
das
tomadas
de
decisões.
Segundo Brose [3], participar vai muito além de “estar presente”, ou seja,
significa “tomar parte” no processo, emitir opinião, concordar/discordar.
Enfim, significa “se sentir parte de” não apenas estando em algo, mas
interferindo no processo de tomada de decisões nas organizações às quais
pertence, sobre as condições de sua vida e na construção dos caminhos de
sua transformação. A escola não deveria viver sem a família e nem a família
deveria viver sem a escola. Uma depende da outra na tentativa de alcançar o
maior objetivo, qual seja, o melhor futuro para o filho e educando e,
automaticamente, para toda a sociedade. Portanto, de acordo com Silva:
Um ponto que faz a maior diferença nos resultados da educação nas
escolas é a proximidade dos pais no esforço diário dos professores.
Infelizmente, são poucas as escolas que podem se orgulhar de ter uma
aproximação maior com os pais, ou de realizarem algumas ações neste
sentido. Entretanto, estas ações concretas, visando atrair os pais para a
escola, podem ser uma ótima saída para formar melhor os alunos dentro dos
padrões de estudos esperados e no sentido da cidadania (SILVA, 2008).
7- METODOLOGIA DA PESQUISA
O meu TCC cuja pesquisa terá como área de conhecimento as ciências
Humanas, focando a importância da relação família/escola, e terá como
metodologia todo um aporte teórico para a compreensão da temática escolhida
cujo os autores serão descritos na referência bibliográfica.
Os autores têm como guia de estudo a família, que é imprescindível na
orientação da construção da identidade de um indivíduo e que deve promover
junto com a escola uma parceria em prol de uma educação de qualidade, a fim,
de contribuir positivamente no desenvolvimento integral da criança.
Para a elaboração do TCC serão utilizados livros, revistas e artigos
como fontes primárias, além de pesquisas em bibliotecas e internet.
Inicialmente será realizada uma leitura adequada para a coleta de dados,
depois se os mesmos estiverem incompletos, será realizada mais uma
avaliação de pesquisas bibliográficas para que assim se possam obter
resultados mais eficazes.
8- CRONOGRAMA:
Tarefas/
Elaboração
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
X
do projeto e
entrega do
projeto
Pesquisa
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
bibliográfica
Coleta de
Dados
Apresentação
e discussão
dos dados
Redação
X
Preliminar
Conclusão
X
Redação final
Entrega do
X
TCC
Defesa da
banca
X
9- REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.
BRASIL, Estatuto da criança e adolescente-ECA. Brasília, Distrito Federal:
Senado, 1990.
ROUDINESCO, E (2003). A família em desordem. (A.Telles, Trad.) Rio
de
Janeiro.
TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. 8. Ed. São Paulo: Editora Gente,
1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
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CERVERA, José Manuel; ALCÁZAR, José Antônio Os pais perante o
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB ((Lei 9.394/96)
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo, Paz e Terra, 1987.
MINUCHIN, Salvador – Famílias: Funcionamento & Tratamento. Porto
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VISCA,
Jorge.
Clínica
psicopedagógica.epistemologia
convergente.porto alegre,artes médicas, 1987.
VYGOTSKY L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins
Fontes, 1984.