ANGÉLICA DA SILVA BARBOSA
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Rio de Janeiro
2005
Pós Graduação “Lato Sensu”
Projeto A Vez do Mestre
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
por
ANGÉLICA DA SILVA BARBOSA
Apresentação de monografia à Universidade
Candido Mendes como condição prévia para
a conclusão do Curso de Pós-Graduação
“Lato Sensu” em Psicopedagogia.
Professor Orientador: Celso Sanches
Rio de Janeiro
2005
AGRADECIMENTOS
Ao Senhor Jesus Cristo por ter-me
concedido forças para realizar essa
trajetória, sustentando-me a cada dia para
que fosse possível alcançar a vitória.
Aos meus pais, João e Maria, por
estarem ao meu lado em todos os
momentos da minha vida, guiando os meus
passos com todo amor para que eu
pudesse vencer todos os obstáculos que
surgiram no decorrer dessa caminhada.
Ao meu querido irmão Jandson por
todo amor, carinho e incentivo.
Aos meus mestres do curso de
Psicopedagogia, por toda dedicação no
exercício da prática pedagógica.
DEDICATÓRIA
Dedico essa obra aos meus
amados pais, João e Maria, por serem
excelentes em todos os aspectos, pois
estiveram sempre ao meu lado incentivandome para a realização desse trabalho.
RESUMO
A educação é de grande importância em nossa vida cotidiana, pois através
dela o indivíduo pode interagir no processo dialético.
A escola, instituição social, trabalha a socialização de diversas formas para
que o indivíduo possa desenvolver a capacidade de influir uns no comportamento
dos outros, onde cada grupo social pode trocar experiências significativas, visto que
a aprendizagem é um processo contínuo e dinâmico, tendo o aluno a oportunidade
de aprender participando de atividades em grupo.
O educador, por sua vez, deve propiciar um ambiente escolar favorável, pois
é preciso que os educandos possam perceber-se como sujeitos do processo.
Os educadores devem respeitar a individualidade do aluno, motivando-o,
porque isso não acontece de forma eficaz. Surgem alguns fatores que podem
causar dificuldades na aprendizagem, onde os educandos encontram diversos
obstáculos para aprender a ler e a escrever. É fundamental que o professor tenha
essa percepção, pois a alfabetização é um processo de suma importância na vida
da criança e envolve diversas habilidades: motoras, lingüísticas e cognitivas.
Diante de falhas nesse processo, o professor encontrará crianças que
apresentam dificuldades na leitura e escrita, pois não sabe que os símbolos gráficos
correspondem aos símbolos falados e a má organização da escrita.
A família está relacionada a essas dificuldades, pois quando a criança está
inserida em um ambiente desfavorável, onde não se dá importância à leitura, ao
ingressar na escola enfrentará diversas dificuldades.
Ainda persiste um índice elevado de alunos com dificuldades para aprender
matemática, devido ao problema de leitura. O professor, enquanto mediador deve
ficar atento e trabalhar de acordo com a sua realidade, visto que há alunos que,
apesar de não terem a leitura desenvolvida, apresentam habilidades para o
raciocínio lógico e não têm dificuldades para fazerem cálculos.
A participação dos pais é fundamental na evolução desses distúrbios da
aprendizagem. Não devemos colocar toda essa responsabilidade na escola e
conseqüentemente no professor, que deve constantemente refletir sobre o seu
papel, ou seja, a sua prática pedagógica, tendo disponibilidade para a mudança.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada na composição desse trabalho foi a pesquisa
bibliográfica relacionada ao tema..
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
09
CAPÍTULO I
A EDUCAÇÃO
10
CAPÍTULO II
A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM
COMO REFERÊNCIA DA EDUCAÇÃO
13
CAPÍTULO III
CAUSAS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
17
CAPÍTULO IV
AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM VIVENCIADAS PELO PROFESSOR
22
CAPÍTULO V
DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO
DOS DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM
31
CAPÍTULO VI
O PAPEL DO EDUCADOR
33
CONCLUSÃO
37
BIBLIOGRAFIA
43
ÍNDICE
44
EPÍGRAFE
Canção Para os Fonemas da Alegria *
Thiago de Mello
Peço licença para algumas coisas.
Primeiramente para desfraldar
este canto de amor publicamente.
e acaba por unir a própria vida
no seu peito partida e repartida
quando afinal descobre num clarão
Sucede que só sei dizer amor
quando reparto o ramo azul de estrelas
que em meu peito floresce de menino.
que o mundo é seu também, que o seu
trabalho
não é a pena por ser homem,
mas um modo de amar - e de ajudar
Peço licença para soletrar,
no alfabeto do sol pernambucano,
a palavra ti-jo-lo, por exemplo,
e poder ver que dentro dela vivem
paredes, aconchegos e janelas,
e descobrir que todos os fonemas
são mágicos sinais que vão se abrindo
constelação de girassóis girando
em círculos de amor que de repente
estalam como flor no chão da casa.
Às vezes nem há casa: é só o chão.
Mas sobre o chão quem reina agora é um
homem
diferente que acaba de nascer:
porque unindo pedaços de palavras
aos poucos vai unindo argila e orvalho,
tristeza e pão, cambão e beija-flor,
o mundo a ser melhor. Peço licença
para avisar que, ao gosto de Jesus,
este homem renascido é um homem
novo:
ele atravessa os campos espalhando
a boa-nova, e chama os companheiros
a pelejar no limpo, fronte a fronte,
contra o bicho de quatrocentos anos,
mas cujo fel espesso não resiste
a quarenta horas de total ternura.
Peço licença para terminar
soletrando a canção de rebeldia
que existe nos fonemas da alegria:
canção de amor geral que eu vi crescer
nos olhos do homem que aprendeu a ler.
Santiago do Chile,
verão de 1964.
*
MELLO, Thiago de. Faz Escuro Mas eu Canto - Porque a Manhã Vai Chegar. Poesias, Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1965.