Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
Conhecimentos Específicos
Língua Portuguesa
TEXTO 1
Fala, mestre! Telma Weisz
(...)
Nova Escola: Qual a principal mudança na Educação desde os anos 1960, quando teve início seu trabalho na área?
Telma Weisz: Há 50 anos, metade da população fracassava na escola porque ela não era para todos. Se não fossem de
classe média ou alta, as crianças eram tratadas como não ensináveis. Isso ficou mais evidente com a expansão do acesso ao
ensino para as classes populares e pela migração da classe média para as instituições particulares. Essa separação pode ser
notada até hoje, mas menos do que antes. A maioria dos professores atualmente assume que é obrigação ensinar a todos,
ainda que não consiga. Mas não era assim que se pensava.
Nova Escola: Quais os avanços na alfabetização?
Telma Weisz: A grande mudança foi no início dos anos 1980, quando Emília Ferreiro descobriu e publicou os dados de uma
pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita. Naquela época, no Brasil, não se falava mais sobre alfabetização. Isso era
considerado um problema sem solução. Quando se divulgou a investigação da psicogênese, houve um renascimento da
questão. A discussão não era mais sobre métodos infalíveis para todas as crianças ou qual era o método bom para os ricos e
qual o bom para os pobres. Pela primeira vez, foi possível um olhar construtivista sobre um conteúdo escolar, aliás, sobre o
mais escolar de todos os conteúdos. O sistema de ensino, que era feito para ensinar a ler e escrever, não conseguia dar conta
disso e, de repente, se começou a vislumbrar uma possibilidade. O maior interesse pela pesquisa psicogenética foi na esfera
pública, e não na privada, onde essa questão não era tão problemática. A rede estadual de São Paulo foi a precursora: em
1984, começou a difundir a informação. Fui convidada para trabalhar lá porque era estudiosa do assunto.
Nova Escola: Apesar de frequentarem a escola há anos, muitos jovens têm dificuldades para ler e escrever. Por quê?
Telma Weisz: Os analfabetos funcionais são produto de uma escola que produz não-leitores e não-escritores. Há uma ideia
falsa de como se aprende a ler e escrever e o currículo – cheio de ideias ultrapassadas – é reflexo disso. Ensina-se gramática
para que a turma produza textos escolares. Enquanto o ensino tiver esse foco, formaremos pessoas que não saberão ler e
escrever. Não são as aulas de gramática normativa que levam alguém a ser um bom escritor. Bons textos são feitos por quem
lê e redige regularmente. (...)
Fonte: Revista Nova Escola, ano XXVII, nº 251, abril 2012.
01. O núcleo temático da primeira resposta da professora Telma Weisz (texto 1) está construído em torno:
A)
B)
C)
D)
E)
da passagem por um processo de separação educacional mais notório hoje do que antes;
da passagem pela expansão do ensino para as classes média e alta;
da passagem da classe média para as instituições particulares;
da passagem de um ensino de exclusão para inclusão das camadas populares;
da passagem da obrigação para a desobrigação de levar o ensino às camadas populares.
02. No fragmento textual negritado “Pela primeira vez, foi possível um olhar construtivista sobre um conteúdo escolar,
aliás, sobre o mais escolar de todos os conteúdos.” (segunda resposta do texto 1), a intenção da entrevistada é:
A)
B)
C)
D)
E)
questionar as práticas escolares tradicionais que ocorrem na escola;
abordar o processo de construção da alfabetização;
destacar que o sistema de ensino não dá conta da leitura e da escrita;
defender a alfabetização por meio de cartilhas na escola;
ressaltar a importância da aquisição da escrita no processo de ensino escolar.
03. Com base na terceira resposta do texto 1, identifica-se uma situação de duração transitória no segmento:
A)
B)
C)
D)
E)
“Enquanto o ensino tiver esse foco, formaremos pessoas que não saberão ler e escrever.”
“Os analfabetos funcionais são produto de uma escola que produz não-leitores e não-escritores.”
“Não são as aulas de gramática normativa que levam alguém a ser um bom escritor.”
“Ensina-se gramática para que a turma produza textos escolares.”
“Há uma ideia falsa de como se aprende a ler e escrever...”
Página 1/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
04. Para a construção do sentido do texto, a progressão referencial tem um papel muito importante. Marque a alternativa em
que se encontra o referente do advérbio locativo lá (última linha da segunda resposta do texto 1).
A)
B)
C)
D)
E)
a estudiosa do assunto
a rede estadual de São Paulo
a rede pública
a rede privada
a pesquisa psicogenética
TEXTO 2
VENDAS 2 Quem quizer comprar hum criollo, de optima figura, sem axaque , ou vicio algum, que sabe o officio de canoeiro,
e serrador, dirija-se a loja de sirgueiro Nº 57, na rua do Cabugá que lhe dirá quem o tem e o preço porque he vendido
Fonte: SOARES, Thiago Nunes; GOMES, Valéria Severina (Orgs.). Identidade e Memória em Manuscritos e Impressos Pernambucanos: língua, história e
cultura através dos textos. Disponível em: www.manuscritosimpressospe.com.br. Acesso em 18/12/2012.
(Jornal Diario de Pernambuco 26/02/1827)
TEXTO 3
Quem quizer comprar hum sitio, na estrada da Caza Forte, que vai para o Monteiro, que foi do falecido Padre Prata, pode
dirijir-se a D. Joaquina Ignacia Salgueira, que esta passando a festa no Engenho Monteiro.
Fonte: SOARES, Thiago Nunes; GOMES, Valéria Severina (Orgs.). Identidade e Memória em Manuscritos e Impressos Pernambucanos: língua,
história e cultura através dos textos. Disponível em: www.manuscritosimpressospe.com.br. Acesso em 18/12/2012.
(Jornal Diario de Pernambuco 09/02/1827)
05. A
partir da observação do suporte e do propósito comunicativo, é possível identificar os textos 2 e 3 como sendo o
gênero:
A)
B)
C)
D)
E)
anúncio
notícia
telegrama
editorial de jornal
carta de leitor
06. Encontra-se no texto 2 o predomínio da função comunicativa:
A)
B)
C)
D)
E)
poética
emotiva
metalinguística
referencial
conativa
07. No trecho “...dirija-se a loja de sirgueiro Nº 57, na rua do Cabugá que lhe dirá quem o tem e o preço porque he vendido”
(texto 2) pode-se identificar os termos em negrito e sublinhados como pertencentes respectivamente, neste contexto de
uso, às seguintes classes gramaticais:
A)
B)
C)
D)
E)
pronome oblíquo; pronome oblíquo; pronome oblíquo
pronome oblíquo; pronome oblíquo; artigo
pronome do caso reto; pronome oblíquo; artigo
pronome do caso reto; artigo; pronome oblíquo
pronome oblíquo; artigo; artigo
08. Comparando a composição dos textos 2 e 3, escritos em 1827, e a escrita atual, o que justifica a diferença na grafia das
palavras, no uso da pontuação e na seleção lexical é:
A)
B)
C)
D)
E)
a mudança de faixa etária dos usuários da língua
a mudança de grau de instrução dos usuários da língua
a mudança histórica da língua em diferentes períodos
a mudança regional do uso da língua
a mudança de estilo entre os dois textos
Página 2/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
09. Nos textos 2 e 3,
escritos em 1827, há marcas de um
contexto histórico de comércio de coisas e de gente.
Castro Alves abordou a realidade de uma nação que
sobrevive à custa de sangue escravizado no estilo de
época:
A)
B)
C)
D)
E)
Arcadismo
Barroco
Modernismo
Naturalismo
Romantismo
10. A
obra literária também pertencente ao contexto
histórico do século XIX, escrita por Aluísio Azevedo, é:
A)
B)
C)
D)
E)
Lucíola
Macunaíma
Marília de Dirceu
O Mulato
A escrava Isaura
Página 3/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
15. Uma
Matemática
empresa fez um levantamento sobre as idades
de seus funcionários. O resultado está representado
no quadro abaixo:
11. O número de feriados nacionais da França é a metade
Idade (anos)
18
20
25
28
29
do número de feriados nacionais do Japão, e dois a
menos que do Brasil. Se o total de feriados nacionais
desses 3 países é de 30 dias, quantos dias de feriados
nacionais tem a França?
A)
B)
C)
D)
E)
7 dias
9 dias
10 dias
14 dias
15 dias
A mediana das idades desses funcionários é de
A)
B)
C)
D)
E)
12. O
aeroporto de Atlanta (EUA) é o mais movimentado
do mundo. Por lá transitam 90 milhões de passageiros
por ano, o triplo do movimento anual do aeroporto de
Guarulhos, em São Paulo. De acordo com esses
dados, quantos passageiros transitam anualmente no
aeroporto de Guarulhos?
A)
B)
C)
D)
E)
N° de funcionários
7
12
5
8
13
23,5 anos
24,0 anos
24,3 anos
25,0 anos
28,0 anos
16. A
figura abaixo representa a logomarca de uma
empresa, na qual todos os segmentos verticais são
paralelos entre si.
60 milhões
45 milhões
30 milhões
20 milhões
15 milhões
21cm
x
4cm
13. A
figura abaixo representa a rampa da plataforma de
uma oficina mecânica.
7cm
10m
Qual o valor da medida “x” do segmento central?
x
A)
B)
C)
D)
E)
20°
Quanto mede a altura “x” dessa plataforma?
(Dados: sen20°=0,34 cos20°=0,94 tg20°=0,36)
A)
B)
C)
D)
E)
17. Todo
1,6m
2,9m
3,4m
3,6m
9,4m
14. Devido à falta de energia elétrica, a temperatura de um
freezer passou de -12,5 ºC a -2,5 ºC. De quanto foi a
variação de temperatura?
A)
B)
C)
D)
E)
33 cm
17 cm
14 cm
12 cm
11 cm
ano os Correios recebem milhares de cartas
endereçadas ao Papai Noel. No ano passado foram
respondidas 480 mil dessas cartas, o que corresponde
a 40% das cartas recebidas. De acordo com esses
dados, quantas cartas foram endereçadas ao Papai
Noel no ano passado?
A)
B)
C)
D)
E)
1,2 milhão de cartas
1,9 milhão de cartas
4,4 milhões de cartas
4,8 milhões de cartas
5,2 milhões de cartas
10,0 ºC
10,5 ºC
11,0 ºC
12,5 ºC
15,0 ºC
Página 4/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
18. As
tropas brasileiras representam 25% de todos os
militares de diversos países que formam a missão de
paz no Haiti. O gráfico abaixo mostra como se
distribuem essas tropas.
2
1
3
5
4
Qual dos setores desse gráfico está associado às
tropas brasileiras?
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
19. No
paralelogramo representado abaixo, o triângulo
APD é equilátero, e o triângulo APC é isósceles de
base AC.
B
A
x
P
D
C
Qual o valor “x” da medida do ângulo indicado na figura?
A)
B)
C)
D)
E)
60º
45º
40º
30º
25º
20. A venda de carros elétricos no mundo deve saltar
de
2,4 milhões de unidades em 2012 para 3,6 milhões de
unidades em 2013. Isso representa um crescimento de
A)
B)
C)
D)
E)
12%
24%
36%
50%
60%
Página 5/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
24. Entendendo
Conhecimentos Pedagógicos
o planejamento como instrumento
ressignificador da prática docente (FARIAS et. al.,
2011), defendem que são princípios do planejamento
todos os abaixo, EXCETO:
21. Considerando
as tendências pedagógicas que
delinearam a intervenção docente, é correto afirmar
que:
A)
B)
C)
D)
E)
na pedagogia tradicional os alunos escolhem
junto com os professores os conteúdos que serão
trabalhados.
na pedagogia renovada o aluno realiza exercícios
repetitivos visando à fixação dos conhecimentos.
na tendência pedagógica tradicional a atividade
de ensinar é centrada no professor, a
aprendizagem é receptiva e automática cabendo
ao aluno decorar os conteúdos.
na tendência pedagógica tecnicista a atividade
escolar é centrada na discussão de temas sociais
e políticos.
na pedagogia tecnicista o professor busca
conhecer profundamente seu aluno.
A)
B)
C)
D)
E)
ser ético, coerente, flexível e articulador.
ser coerente e não permitir o replanejamento do
percurso.
assegurar a unidade, coerência, continuidade e
sentido do trabalho pedagógico.
ter um caráter participativo, articulador e
mobilizador.
garantir a projeção, organização e sistematização
do fazer docente.
25. Considerando
os elementos do planejamento e
respectivas características, numere a segunda coluna
de acordo com a primeira.
1)
Objetivos
(
)
2)
Conteúdos
(
)
3)
Metodologia
(
)
4)
Recursos
(
)
5)
Avaliação
(
)
22. “Aprender
é uma aventura criadora, algo, por isso
mesmo, muito mais rico do que meramente repetir a
lição dada.” (FREIRE, 2002) Coloque V(verdadeiro) ou
F (falso) nas afirmativas que expressam a concepção
freireana de educação.
( ) Todo professor deve constantemente realizar
uma reflexão crítica sobre sua prática.
( ) A relação dialógica é condição fundamental a
prática educativa.
( ) Ensinar não é transferir conhecimento.
( ) O aluno é visto como objeto programado pra
aprender.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
V, V, V, F.
V, V, F, F.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
23. A prática educativa precisa ser organizada por meio do
planejamento das ações didáticas e pedagógicas da
escola. Sendo assim, é incorreto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
o planejamento é uma atividade que projeta,
organiza e sistematiza o fazer docente.
o planejamento é uma ação reflexiva, viva e
contínua.
o planejamento é também um processo de
avaliação e revisão da nossa prática.
o planejamento é um documento fixo e
incontestável.
o planejamento é flexível, participativo e
articulador.
Evidencia o que se
trabalha ou o que se
pretende trabalhar como
conhecimento a ser
ensinado.
Condizentes com os
objetivos,
com
a
natureza do conteúdo e
com
as
atividades
propostas.
Requer
o
estabelecimento
de
critérios
claros
que
demonstrem
o
desenvolvimento
dos
alunos.
Estratégias
e
procedimentos
adequados
para
alcançarmos
os
objetivos.
Dizem
respeito
ao
destino, aos resultados e
propósitos da nossa
ação.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
1,
1,
2,
2,
2,
2, 3, 4,
4, 5, 3,
4, 5, 3,
4, 5, 1,
5, 4, 3,
5.
2.
1.
3.
1.
Página 6/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
26. Reconhecendo
a importância da Didática Magna na
dinâmica educacional, podemos afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
29. Numere a segunda coluna
de acordo com a primeira,
estabelecendo relação entre as modalidades do
trabalho
pedagógico
com
as
respectivas
características.
surgiu em Roma e tinha como intenção preparar
as crianças para a guerra.
nasceu como uma corrente do construtivismo
durante o século XX.
é o documento que regulamenta a prática
pedagógica atual.
criada pelos jesuítas com a intenção de estruturar
um método para reformar a escola e criticar as
práticas educativas de seu tempo.
escrita por Comênio no século XVII que defendia
a arte universal de ensinar tudo a todos.
27. Considerando
as modalidades
complete os espaços abaixo.
de
planejamento,
O _________________________ é um roteiro
organizado das unidades didáticas para um ano ou
semestre. Também denominado Plano de curso.
O _________________________ serve como um guia
de orientação geral do trabalho docente, sendo visto
como um produto coletivo que expressa o plano
pedagógico e administrativo da unidade escolar.
O ________________________ é caracterizado pelo
detalhamento do plano de ensino apresentando os
tópicos especificados e sistematizados para uma
situação didática real.
1)
Atividades
Permanentes
(
)
2)
Projeto
Didático
(
)
3)
Atividades de
sistematização
(
)
4)
Jogos
(
)
Situação didática que
se articula a partir de
um objetivo e de um
produto final.
Situações
didáticas
propostas
com
regularidade com o
objetivo de construir
atitudes
e
criar
hábitos.
Atividades
que
existem na nossa
sociedade e
que
fazem parte da vida
dos alunos.
Têm
por objetivo
favorecer a fixação
dos conteúdos.
A sequência correta, de cima para baixo é.
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2, 3, 4.
1, 2, 4, 3.
2, 1, 4, 3.
2, 1, 3, 4.
4, 3, 2, 1.
A sequência correta é:
A)
B)
C)
D)
E)
plano de ensino, plano da escola e plano de aula.
plano de ensino, plano de aula e plano da escola.
plano de aula, plano de ensino e plano da escola.
plano de aula, plano da escola e plano de ensino.
plano da escola, plano de ensino e plano de aula.
30. De
acordo com Leite (1998), um projeto didático
implica todas as ações descritas abaixo, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
28. Sobre a organização do trabalho pedagógico, é correto
intencionalidade.
levantamento de um problema.
resolução do problema.
participação de todos.
estudo fragmentado dos conteúdos.
afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
as Atividades Permanentes são cansativas e
improdutivas.
as Sequências Didáticas pressupõem um
trabalho pedagógico organizado em uma
determinada sequência, durante um determinado
período, contribuindo para uma aprendizagem
mais orgânica.
o Projeto Didático prevê um produto final e por ter
uma duração longa dificulta a elaboração do
planejamento e execução das atividades
negando a possibilidade de integração e
articulação entre as áreas do conhecimento.
as Atividades Esporádicas são realizadas todos
os dias e estão sempre relacionadas com a
atividade que a antecede.
os Jogos são atividades que geram indisciplina e
desinteresse quando praticados no ambiente
escolar.
31. Nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental o trabalho
pedagógico enfatiza o letramento, a relação língua
oral-língua escrita e a aprendizagem da escrita. Nesta
perspectiva, Goulart (2006) propõe práticas de
mediação no processo de aprendizagem. Dentre elas,
assinale a incorreta.
A)
B)
C)
D)
E)
Trabalhar
com
textos
explorando
suas
possibilidades de significação.
Familiarizar-se com as letras, palavras, frases e
outras marcas textuais.
Aplicar constantemente exercícios de cópias
descontextualizados que privilegiem a repetição e
memorização.
Elaborar hipóteses.
Refletir sobre as questões emergentes durante o
processo de aquisição da língua.
Página 7/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
32. Segundo
Ferreiro (1988) no processo de apropriação
da escrita alfabética as crianças passam por estágios
no seu desenvolvimento. Ordene-os.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
35.
Estágio silábico
Estágio silábico-alfabético
Estágio pré-silábico
Estágio alfabético
Estágio silábico inicial
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
3,
1,
1,
3,
3,
4, 1, 5,
4, 3, 5,
5, 2, 4,
4, 2, 5,
4, 5, 1,
2.
2.
3.
1.
2.
33. A
intervenção do professor é um dos eixos
fundamentais da ação pedagógica, tendo na sua forma
clássica a correção a favor da aprendizagem do aluno.
(WEISZ, 2009). Nesta perspectiva corrigir é:
A)
B)
C)
D)
E)
34.
utilizar a mão firme para castigar o aluno quando
necessário.
observar atentamente o aluno em sua situação
de aprendizagem obtendo informações que
auxiliem na percepção de incorreções que visem
um melhor direcionamento do processo.
considerar que os erros devem ser corrigidos no
momento em que acontecem, enfatizando a falta
de conhecimento do aluno a respeito do
conteúdo.
enfatizar o erro do aluno e realizar momentos
sistemáticos de fixação dos conteúdos por meio
de exercícios repetitivos.
realizar as correções variando as penalidades de
acordo com a gravidade do erro, sempre
reforçando sua característica de punição.
Leia atentamente o texto a seguir.
“A rotina estrutura o tempo (história), o espaço
(geografia) e as atividades, nos quais os conteúdos são
estudados. A criança, para construir o conceito de
tempo, percorre um longo processo. Inicialmente
concebe o tempo, não como uma continuidade de
acontecimentos, atividades, constituindo um todo, mas
somente vê partes, não consegue articular parte/todo
sincronizadamente, mediada pela rotina localiza-se no
tempo, no espaço e nas atividades. É neste sentido
que a rotina é alicerce básico para que o grupo
construa seus vínculos, estruture seus compromissos,
cumpra suas tarefas, assuma suas responsabilidades
para que a construção do conhecimento possa
acontecer.” (Freire: 1998, p. 43-44).
Baseando-se no texto acima, é incorreto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
a rotina funciona como orientadora da ação
pedagógica, ajudando o professor a conduzir o
aluno para sua própria construção da noção de
tempo.
a criança na construção da ideia de tempo,
primeiro o concebe como algo fragmentado,
isolado do todo.
a construção do conhecimento da criança depende
de fatores que têm na rotina o seu alicerce, como
por exemplo, o hábito de cumprir as tarefas
solicitadas.
A criança consegue estabelecer sincronia entre
tempo, espaço e atividades sem a presença de
rotinas, pois elas são ações repetitivas que
provocam tédio.
a rotina favorece a construção de responsabilidade
no cumprimento das tarefas e prazos.
São atitudes do professor no projeto de intervenção
pedagógica todas as que estão mencionadas a seguir,
EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
conhecer e apropriar-se dos resultados das
avaliações externas e das metas definidas para
sua escola, bem como do desempenho
recomendável.
considerar as características dos estudantes de
cada turma e as intervenções necessárias para
melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à
necessidade de pactuar o compromisso pela
melhoria da aprendizagem.
identificar as competências e habilidades
específicas a serem trabalhadas e o nível de
entendimento desejável a ser alcançado pelos
estudantes.
evitar avaliações periódicas para que os alunos
não fiquem constrangidos.
planejar e desenvolver metodologias inovadoras,
a exemplo das sequências didáticas, entre
outras.
Página 8/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
36.
Cavasin (2008, p.61), ao enfatizar que a rotina deve ser estruturante, uma espécie de Norte na orientação da ação
pedagógica, afirma:
A rotina estruturante diferencia-se da mecânica por ser planejada, por pertencer à proposta pedagógica da instituição,
por respeitar a criança e seus ritmos. Ela também dá mais liberdade ao professor para lidar com o inesperado, sem
cair no espontaneísmo pedagógico; há uma intencionalidade na ação, tornando-se, o professor, um mediador de
situações significativas que auxiliam no desenvolvimento das crianças.
Logo, a única afirmação correta sobre rotina, segundo Cavasin, é
A)
B)
C)
D)
E)
As rotinas devem ser rígidas e inflexíveis.
A rotina estruturante acontece espontaneamente e é ditada unicamente pela vontade do aluno.
A rotina mecânica necessita de planejamento e não respeita o ritmo da criança.
A rotina estruturante distancia-se do planejamento da escola.
Ao planejar sua rotina o professor tem menos flexibilidade para enfrentar o que não foi previsto em seu planejamento.
37. Vários instrumentos são utilizados no processo de avaliação. Associe os instrumentos comumente presentes no ambiente
escolar com as suas principais características.
1)
Seminário
(
)
Tem como principal objetivo ensejar uma reflexão aprofundada de um tema ou problema.
É uma ação coletiva que exige diálogo e colaboração entre os alunos e destes com o
professor. Normalmente está vinculado a elaboração e um relatório escrito.
2)
Portfólio
(
)
Sua adoção facilita a percepção da construção do conhecimento e suas condições de
ocorrência. Deve destacar aspectos significativos ao desenvolvimento do aluno
identificando os avanços e as dificuldades presentes no processo de aprendizagem.
3)
Prova
(
)
Corresponde a uma pasta ou a um dossiê que contém elementos significativos do
trabalho que o aluno realizou durante um período. Aborda globalmente a aprendizagem
do aluno, considerando os conteúdos cognitivos, atitudinais e procedimentais.
4)
Ficha de
observação
(
)
Fornece informações essenciais sobre o aproveitamento de seus alunos a partir do
trabalho realizado em sala, tendo como condição necessária a clareza acerca do que
pretende avaliar na aprendizagem dos alunos.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
38.
1,
1,
1,
1,
4,
2, 4, 3.
4, 2, 3.
3, 2, 4.
3, 4, 2.
3, 2, 1.
“A avaliação manifesta-se como um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando
consequências no sentido da construção dos resultados que se deseja.” (LUCKESI, 2011)
Diante desta afirmação entendemos a avaliação escolar como:
A)
B)
C)
D)
E)
39.
um processo de verificação com passos estáticos e definitivos.
um simples mecanismo de medição do rendimento do aluno que serve para aprová-lo ou reprová-lo na escola.
uma maneira incontestável de classificar os alunos de acordo com suas notas.
um processo de observação, coleta, analise e atribuição de qualidade para uma tomada de decisão coerente com o
desenvolvimento do aluno.
uma ação que não concebe o aluno como sujeito do processo, congelando suas potencialidades.
A avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e cuja verificação dos resultados dá-se
através de provas orais ou escritas nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que lhe foi ensinado são
características marcantes do(a):
A)
B)
C)
D)
E)
concepção tradicional da avaliação.
ensino por dimensões atitudinais.
concepção tecnicista da avaliação
processo de verificação de dificuldades específicas.
teste de maturidade escolar.
Página 9/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Ensino Fundamental - Área Rural – Nível Superior
40. A avaliação formativa assume uma função reguladora quando permite o ajuste de estratégias e dispositivos, reforçando
positivamente o processo de aprendizagem. Todas as afirmações abaixo são características deste tipo de avaliação,
EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
ocorre durante o processo de aprendizagem.
busca informações sobre estratégias de solução dos problemas e das dificuldades surgidas.
ocorre ao final do processo de aprendizagem com o objetivo de certificar o aluno.
entende o aluno no seu processo de produção de conhecimento.
objetiva situar, compreender, harmonizar e dialogar.
Página 10/10
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.