Num primeiro momento, a intervenção será identificar as
relações do professor com o conhecimento matemático
ao utilizar a calculadora, para isso é preciso observar e
conhecer o trabalho do professor em sala de aula.
Em função disso, a observação em sala de aula será
uma das técnicas utilizadas para a coleta de dados.
Além da observação, uma entrevista com um
questionário com cada professor que for observado na
tentativa de encontrar no discurso relações com a sua
prática.
METODOLOGIA
 A pesquisa será realizada com todos os professores
que forem observados. Para realizar a pesquisa
será usada a seguinte estratégia:
 Será feito um questionário sobre a utilização da
calculadora na sala de aula. As perguntas estarão
relacionadas com os seguintes temas:
A justificativa para os temas escolhidos para essas
pesquisas foram as seguintes:
 Avaliação: Embora seja possível que ela seja
apenas encarada como uma “prova”. Mesmo assim,
verificar-se o posicionamento do professor quanto ao
uso da calculadora nos momentos de avaliação.
 Calculadora: Em que momentos e situações ela
é usada?
 Cotidiano: Os problemas trazidos do cotidiano,
que envolvem a realidade, que são frutos de
mensuração, nem sempre trazem medidas exatas,
números simples de serem trabalhados e é nesses
casos que a calculadora é uma grande aliada.
 Ensino fundamental e Ensino médio: Em quais
fatos se fundamenta a permissão do uso da
calculadora nesses estágios do ensino?
 Geometria: Esse tema foi escolhida, pois o
assunto parece estar pouco relacionado ao uso das
calculadoras.
 Habilidade de cálculo: A matemática deve estar
centrada no cálculo? Ter maior ou menor habilidade
de cálculo, dominar as operações básicas faz
diferença quando se usa a calculadora?
 Meios eletrônicos e educação: Os meios
eletrônicos como a TV, o computador e a própria
calculadora fazem parte do cotidiano de muitos dos
alunos. Será que esses instrumentos podem e são
aproveitados de forma adequada no processo de
ensino aprendizagem?
 Professor de Matemática, Formação superior: a
formação do professor reflete-se na sala de aula? Se
durante sua formação ele teve contato com a
calculadora, ou se não teve a oportunidade de
discutir o seu uso e como fazê-lo será que na sua
atividade como professor ele poderá desenvolver um
trabalho adequado?
 Professor de Matemática, Prática de sala de aula:
como as atividades são conduzidas para o melhor
aproveitamento desse recurso.
 Raciocínio: A matemática foi por muito tempo
associada à ciência que desenvolve o raciocínio. O
objetivo é tentar perceber na opinião dos professores
se a presença da calculadora ajuda ou atrapalha o
desenvolvimento do raciocínio.
 Resolução de problemas: Resolver problemas
com a ajuda da calculadora dá maior confiança ao
aluno, se ganha tempo com os cálculos que pode ser
aproveitado na discussão de estratégias e resultados.
 Séries iniciais: Como os professores vêem a
utilização das calculadoras nas séries iniciais do
ensino fundamental. É possível usá-las?
 Trigonometria: A intenção é saber o que da
trigonometria pode ser explorado e investigado com
o uso das calculadoras.
Num segundo momento será realizado um trabalho
de estudo em grupo, onde serão estudado os
resultados obtidos nessa pesquisa.