PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1 FUNDAMENTAÇÃO
“Quando vede levantar-se uma nuvem no
poente, logo dizeis: aí vem chuva. E assim sucede. Quando
vedes soprar o vento sul, dizeis: haverá calor, e assim acontece.
Hipócritas, sabeis distinguir os aspectos do céu e da terra;
como, pois, não sabei reconhecer o tempo presente? Por que
não julgais por vós mesmos o que é justo”?
(Lucas 12, 54 – 57, in Vasconcellos, 1998, p. 11)
A árdua tarefa de avaliar discutida com freqüência no contexto escolar, chega com
ênfase à Educação Superior que hoje é reconhecida historicamente como instituição
que produz e dissemina o saber voltado para a busca das verdades científicas a fim de
atender as necessidades básicas da sociedade.
O processo de avaliação deve, portanto, segundo o que consta no documento básico
de Avaliação das Universidades Brasileiras (1993, p.1), “Ser o contraponto da proposta
institucional desenvolvida pela IES, buscando atender a uma tripla exigência da
universidade contemporânea:
-
Um processo contínuo de aperfeiçoamento do desempenho acadêmico.
-
Uma ferramenta para o planejamento e gestão universitária.
-
Um processo sistemático de prestação de contas à sociedade.”
Isto significa ter a avaliação institucional como um instrumento de mudança de cultura
da Instituição. Como uma intervenção política, ética e pedagógica. Supõe uma análise
da realidade acadêmica, como um processo de reflexão sistemática, metódica,
organizada e intencional. É um voltar-se para si mesmo, com um olhar também longe
para vislumbrar o efeito, a conseqüência do quanto, do quando, do que, do como, do
porquê, do para quê se está fazendo na Instituição. Daí poder-se dizer que, a avaliação
é um momento de auto-educação: um pensar sobre si mesmo, sobre o que se tem feito
ou deixado de fazer, pois é um perguntar-se constante e consciente. É um pensar livre,
porém crítico. É um acompanhar do processo de construção. É uma comparação entre
o que se pretendeu e os resultados obtidos. É a atribuição de um juízo de valor. A
avaliação é todo o processo que uma instituição de ensino empreende na direção de
auto-reflexão sobre suas finalidades, seus processos e seus resultados.
A
Avaliação
Institucional
é
caminho,
estratégia,
horizonte
para
averiguar,
salvaguardar/aprimorar a qualidade do projeto de ação pedagógica da instituição.
Portanto, falar em avaliação nesse enfoque é estar preocupado com a Qualidade em
Educação que é tarefa não muito fácil, no entanto, imprescindível, dado que representa
um conceito eminentemente desgastado pela vulgaridade de uso, e que ainda não foi
adequadamente atingido em sua essência.
Sabe-se que, qualidade é o objeto e o objetivo do processo de avaliação da instituição
e, sem dúvida de qualquer processo avaliativo. Sabe-se também, que se refere ao
atributo diferencial, ao juízo valorativo da eficiência e eficácia. Analisar criticamente,
fazer recomendações e potencializar as condições para desenvolver Qualidade, é tudo
o que se pretende quando se trata de Avaliação Institucional.
Definir qualidade é fundamental para garantia de um processo de interpretação
avaliativa pertinente, coerente e relevante, que não incorra, nem no viés nem no
reducionismo.
A qualidade é o aspecto fiel da Excelência Acadêmica, da Pertinência e da Relevância
Social da Instituição. Nesse sentido, está alicerçada nessa tríade e seus critérios são
construídos em bases sociais, históricas, culturais, políticas filosóficas, éticas,
epistemológicas, de comunicação, portanto, educativas.
Assim é que a Avaliação Institucional da Faculdade Capixaba de Nova Venécia busca
estar fundamentada, revisando, para tanto, os instrumentos avaliativos após sua
aplicação no intuito de constatar sua eficácia.
2 OBJETIVOS
Partindo do compromisso com a qualidade acadêmica e científica, a exigência de um
processo de Avaliação Institucional impõe-se no sentido de diagnósticos e
reoordenamento das ações. Portanto, a Avaliação Institucional da Faculdade Capixaba
de Nova Venécia está pautada nos seguintes objetivos:
2.1 Geral
Desenvolver um processo contínuo e aberto, mediante o qual todos os setores da
Instituição e as pessoas que os compõem, participem do repensar dos objetivos, modos
de atuação e resultados de sua atividade, em busca da melhoria da Instituição como um
todo, respeitando a sua cultura em diversidade e globalidade.
2.2 Específicos
-
Fazer uma análise dos dados que permita obter o máximo de informação útil com a
maior clareza possível, através das fichas avaliativas.
-
Contar com índice de comparação dos dados internos e externos para interpretar as
informações, a partir dos resultados da avaliação realizada dentro e fora da
Instituição.
-
Promover um processo de autoconhecimento da Instituição para repensar objetivos,
modos de atuação e resultados na perspectiva de um ajustamento ao seu projeto
pedagógico, a partir dos resultados das avaliações semestrais.
-
Orientar a Instituição no sentido do reconhecimento de suas potencialidades e
deficiências na busca de perspectivas inovadoras, a partir dos resultados da
avaliação institucional.
-
Garantir permanente melhoria da qualidade da ação acadêmica, a partir dos
resultados das avaliações semestrais.
3 PROCESSO AVALIATIVO
Considerando que a Avaliação é parte integrante do Projeto Pedagógico e também que,
o Projeto Pedagógico é objeto de Avaliação, os princípios que os conduzem são os
mesmos.
Assim, é possível destacar:
-
o compromisso social, considerando que a educação é bem público e direito de
todos os cidadãos ;
-
a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão que deve ser traduzida num
processo educativo único e integrado;
-
a integração, compreendida como a busca da unidade na diversidade.
A adoção desses princípios por parte da comunidade acadêmica possibilitará a
construção coletiva de uma identidade única enquanto Instituição de Ensino, superando
a fragmentação do conhecimento.
Assim, o processo avaliativo busca reunir opiniões e sugestões da comunidade
acadêmica, que servirão como base para uma avaliação sobre os índices de
desempenho. Apresenta várias etapas que se desenvolvem não necessariamente como
uma sucessão temporal, todas cumprem funções específicas importantes, mas é no
conjunto articulado que reside a força maior. Assim, em um processo amplo e
abrangente, cada ação ou informação tem sentido e se justifica, na medida em que se
integra ao todo.
A Avaliação Institucional caracteriza-se como uma pesquisa-ação, buscando, ao
mesmo tempo fazer uma diagnose da realidade contextual da Instituição, e, também,
intervir no sentido de aperfeiçoar sua qualidade, ou seja: explicitar e redimensionar o
papel técnico-científico, político e social da Faculdade Capixaba de Nova Venécia,
enfim, a sua missão. Partindo desse pressuposto em todo o processo considera-se que
diagnosticar é uma das frentes do processo avaliativo e que corre paralelo,
abastecendo através de coletas sistemáticas, as bases para se avaliar.
4 CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO
A avaliação institucional é centrada nos currículos, na prática docente, nos serviços, no
perfil do egresso e nas necessidades do mercado.
Da Faculdade Capixaba de Nova Venécia abrange Indicadores Globais, cujo objetivo
principal é obter subsídios com condições de avaliar o trabalho, identificando nossas
potencialidades e dificuldades, e, a partir daí elaborar um quadro do que somos hoje e
estabelecer nossas perspectivas para o futuro, na busca de um processo de melhoria
contínua. São considerados como globais os seguintes indicadores:
4.1 PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO DO INGRESSANTE
Uma dimensão da vida acadêmica, que precisa ser reconhecida pela Instituição, é o
perfil sócio-econômico dos alunos. Com o objetivo de traçar o referido perfil, aplica-se
um questionário quando o candidato faz sua inscrição para o processo seletivo. O
estudo permite à instituição, conhecer as características da clientela, desde o local de
residência, procedência, condições econômicas até os motivos que os levam a optar
pelo Curso e pela Faculdade Capixaba de Nova Venécia.
4.2 AVALIAÇÃO DOCENTE
Tem como objetivo verificar a qualidade da ação dos docentes e os aspectos que
podem ser melhorados nos Cursos e na Instituição sob a ótica dos discentes, do
docente, do Coordenador de Curso, da Coordenação Pedagógica, dos funcionários, do
egresso, das empresas que recebem os alunos, de acordo com os indicadores
institucionais de Avaliação que constam do documento do PAIUB.
4.2.1 Avaliação Docente sob a ótica do discente  Tem como sistemática reunião
semestral com representantes das turmas indicados pelos alunos e professores. Busca
avaliar o desempenho docente nos aspectos: conteúdo da disciplina, participação do
aluno e as condições objetivas para a concretização das atividades de ensino. Procura
firmar, junto a professores e alunos, valores acadêmicos institucionais para o processo
de ensino-aprendizagem, através de um processo de reflexão e análise, que culmina
em um relatório.
4.2.3 Avaliação Docente sob a ótica do coordenador de curso  Tem como instrumento
um formulário, que deve ser devidamente preenchido pelo coordenador do Curso com
enfoque em aspectos sobre o planejamento, participação em reunião, atendimento as
solicitações e desempenho docente, referentes aos docentes do Curso que estão sob
sua coordenação. O acompanhamento é realizado bimestralmente, visando melhoria do
processo de integração entre o corpo docente e coordenação de curso.
4.2.4 Avaliação do docente sob a ótica do coordenador pedagógico  No decorrer de
todo o processo de avaliação docente, ocorre o acompanhamento através de visita à
sala, que consiste em observação da aula em andamento, realizada por um dos
coordenadores do Núcleo de Apoio Pedagógico, no intuito de colaborar para o
aperfeiçoamento do ensino e conseqüentemente da aprendizagem. O professor
participa da elaboração do calendário de visita, dos aspectos a serem observados e das
condições de observação, visando torná-la menos temerosa. O coordenador do Núcleo
de Apoio Pedagógico assiste a várias aulas durante o semestre, dos professores cuja
prática apresenta problemas, avaliando o ensino, no que diz respeito à utilização de
estratégias específicas e ao desempenho do professor. Após cada aula, o coordenador
reúne-se com o professor para analisar os pontos positivos e/ou negativos, e traçar
estratégias para a melhoria do desempenho.
4.3 AVALIAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO
4.3.1 Avaliação do coordenador do curso sob a ótica do discente  Consiste em um
formulário, preenchido semestralmente, com aspectos relacionados à organização do
Curso, presteza no atendimento e liderança, cujo objetivo principal é verificar o
desempenho global do coordenador de cada curso sob a ótica do discente.
4.3.2 Avaliação do coordenador do curso sob a ótica do docente  Consiste em um
formulário, preenchido semestralmente, com aspectos relacionados à organização do
Curso, acompanhamento das atividades desenvolvidas e liderança, cujo objetivo
principal é verificar o desempenho global do coordenador de cada curso sob a ótica do
docente.
4.4 AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Consiste em um formulário com questões relacionadas ao docente que ministra cada
módulo, ao atendimento administrativo e as condições operacionais que a Instituição
oferece para realização do Curso. É respondido por todos os alunos, com o objetivo
principal de verificar a qualidade de cada módulo desenvolvido, cujos resultados
conduzirão ao replanejamento das ações previstas para os próximos módulos e/ou
cursos oferecidos.
4.5 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO DISCENTE
Consiste em um formulário com questões gerais que envolve todas as disciplinas de
cada curso, período e/ou série, professores, instalação físicas, qualidade e presteza do
atendimento, habilidades que o desenvolvimento do curso proporciona, culminando em
uma avaliação final que mostra a qualidade global do curso. É respondido por um
percentual, cujo total é definido todos os anos pela Comissão de Avaliação e os alunos
são escolhidos aleatoriamente.
4.6 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO DOCENTE
Consiste em um formulário com questões gerais que envolvem a estrutura curricular do
curso; a formação profissional; condições de trabalho junto à direção; à organização;
funcionamento e qualidade do atendimento às necessidades dos professores; aspectos
estruturais da empresa; grau da qualidade da maioria dos professores; aspectos
relacionados aos alunos; qualidade e presteza do atendimento, culminando em uma
avaliação final que mostra a qualidade global do curso. É respondido por todos os
docentes da instituição.
4.7 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO EGRESSO
A qualidade de um curso dimensiona-se nos efeitos sociais da formação pessoal e
profissional. Nessa ótica, busca-se ouvir o egresso. Aos egressos serão encaminhadas
correspondências para que ele saiba como proceder quanto ao preenchimento da ficha
via Internet. O objetivo é fazer um levantamento a respeito da qualidade dos cursos
oferecidos e obter informações sobre o desempenho profissional.
Os egressos, responderão o questionário, informando sobre as atividades profissionais
em relação ao mercado de trabalho, após a conclusão do Curso, pontuarão aspectos
relacionados às atividades curriculares desempenhadas e as condições materiais
oferecidas para as aulas.
Os dados obtidos na avaliação devem ser utilizados para auxiliar o corpo docente,
individualmente ou em equipe, a melhorar a sua ação.
4.8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DOS FUNCIONÁRIOS
Consiste em um formulário com questões gerais que envolve dados pessoais e
aspectos relacionados ao setor onde o funcionário trabalha, culminando em uma
avaliação final que mostra o conhecimento do funcionário sobre os demais setores da
instituição. É respondido por todos os funcionários da instituição, visando repensar as
ações desenvolvidas onde se fizer necessário.
4.9 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DAS EMPRESAS
A qualidade de um curso dimensiona-se nos efeitos sociais da formação pessoal e
profissional. Nesta ótica, busca-se ouvir a empresa que recebe o egresso. Às empresas
são encaminhadas correspondências orientando-as como proceder quanto ao
preenchimento do formulário via Internet. O objetivo é fazer um levantamento a respeito
da qualidade dos cursos oferecidos e obter informações sobre a formação do
profissional que é enviado ao mercado de trabalho formado pela Instituição.
As empresas, através de seus superiores, responderão o questionário, informarão
sobre preferência ao contratar pessoas; áreas de oportunidade para os alunos do Curso
superior; áreas interessantes para egressos do curso superior; experiência exigida para
a admissão de funcionários; habilidades profissionais que a empresa valoriza; e as
deficiências, qualidades do aluno formado pela Faculdade Capixaba de Nova Venécia.
Visa à obtenção de dados que ajudarão a instituição a repensar e melhorar a sua ação
onde se fizer necessário.
4.10 INDICADORES INSTITUCIONAIS DE AVALIAÇÃO
Buscam refletir algumas das principais características derivadas da condição de
instituição acadêmica. Refere-se, portanto, às dimensões ensino, produção acadêmica,
extensão e gestão acadêmica. É um conjunto de indicadores, considerados básicos,
segundo o Documento Básico de Avaliação das Universidades Brasileiras – PAIUB
(1997), para a construção de uma metodologia comum de avaliação global. Podem ser
assim resumidos:
TO – Taxa de Ociosidade – Expressa o nível de preenchimento de vagas ofertadas no
vestibular e o conseqüente grau de ociosidade existente no ensino de graduação,
oferecidos pela IES.
TO = Número de vagas preenchidas / número total de vagas oferecidas.
AD = Alunos por docente – Indica a taxa de utilização de recursos docentes da
instituição e representa a relação entre o número total de alunos ativos e o número total
de professores.
AD = Nº total de alunos ativos / Nº total de funcionários.
AF = Aluno por funcionário – Indica a taxa de utilização do pessoal
de apoio da
Instituição e representa a relação entre o número total de alunos ativos e número total
de funcionários.
AF = Nº total de alunos ativos / Nº total de funcionários.
FD = Funcionário por Docente – Indica a distribuição do pessoal de apoio em relação
aos recursos docentes e representa a relação entre o número total de funcionários
técnicos – administrativos e o número total de professores da lnstituição.
FD = Nº total de funcionários / Nº total de professores.
ADS =
Análise da demanda social - Para indicar a procura da instituição pela
sociedade.
Índice geral (ADG) = Nº de alunos inscritos no vestibular / nº de vagas oferecidas.
Índice específico (ADGE) = Nº de inscritos no vestibular do curso / Nº de vagas
oferecidas pelo curso.
TEV = Taxa de evasão escolar – Para indicar o número de alunos que abandonam o
curso durante o período escolar.
IEC = Nº total de alunos evadidos/ Nº total de alunos matriculados.
ITCD = Indice de Titulação do Corpo Docente - representada pela média ponderada das
titulações acadêmicas dos docentes como indicado:
ITCD = 5D+3M+2AE+G
D + M + AE + G
onde: D = grau de Doutor
M = grau de Mestre
AE = grau de especialista
G = grau de graduado
PA = Produção Acadêmica - Indica o índice de produção acadêmica docente, medida
pelo número de publicações produzidas por cursos e IES.
PAD = Nº de publicações no período / Nº de professores.
5 FORMULÁRIOS
5.1 PERFIL SÓCIO–ECONÔMICO DO INGRESSANTE
A ser enviado para o ingressante
INSTRUÇÃO PARA O PREENCHIMENTO
Selecione somente uma resposta para cada item e transcreva suas opções de resposta
para o formulário de requerimento de inscrição.
01 – Sexo
a) Masculino
b) Feminino
02 – Estado Civil
a) Solteiro
b) Casado (a)
c) Viúvo (a)
d) Separado judicialmente ou divorciado
e) Outro
03 – Idade em 31 dezembro de 2003
a) até 17 anos
b) 18 anos
c) 19 anos
d) 20 a 25 anos
e) 26 a 30 anos
f) acima de 30 anos
04 – Residência atualmente
a) Nova Venécia
b) Cidades vizinhas
c) Norte do Estado
d) Interior do Estado
e) Outro estado
05 – Ano que concluiu (ou concluirá) o Ensino Médio
a) Antes de 1987
b) Entre 1987 e 1996
c) 1999
d) 2000
e) 2003
06 – Qual o grupo de ensino médio que conclui ou concluirá?
a) Profissionalizante
b) Não Profissionalizante
c) Supletivo
d) Outro equivalente
07 – Onde fez o ensino médio (integralmente ou em sua maior parte):
a) Em escola pública federal
b) Em escola pública estadual
c) Em escola pública municipal
d) Em escola particular
e) Curso livre
08 – Turno que fez ou faz, integralmente, ou em sua maior parte, o ensino médio:
a) Diurno
b) Noturno
09 – Você teve reprovação no ensino médio?
a) Nenhuma
b) Uma
c) Duas
d) Três ou mais
10 – No tocante ao domínio de língua estrangeira, em que situação você melhor
se enquadra?
a) Não domino nenhuma língua estrangeira
b) Domino apenas uma língua estrangeira
c) Inglês
d) Outro
11 – Você já freqüentou algum curso de idiomas?
a) Sim
b) Não
12 – Você freqüentou “cursinho” pré-vestibular?
a) Não
b) Sim, por menos de 1 semestre
c) Sim, por 1 semestre
d) Sim, por 1 ano
e) Sim, por mais de 1 ano
f) Sim, integrado ao curso de ensino médio
13 – Você já prestou vestibular?
a) Não
b) Sim, mas não fui classificado
c) Sim, classificado mas não me matriculei
d) Sim, já possuo curso superior
e) Sim, outra situação
14 – Há quantos anos está tentando ingressar em um curso superior?
a) Este é o primeiro ano
b) Um ano
c) Dois anos
d) Três anos ou mais
15 – Quantos vestibulares você já prestou na Faculdade Capixaba de Nova
Venécia?
a) Nenhum
b) Um
c) Dois
d) Três ou mais
16 – Qual o motivo principal da escolha do curso para o qual você se inscreveu?
a) Possibilidade de contribuir para a sociedade
b) Prestígio social da profissão
c) Possibilidade no mercado de trabalho
d) Influência de terceiros
e) Baixa relação candidato/vaga
f) Outro
17 – Qual é a principal fonte de informações sobre os acontecimentos atuais?
a) Jornal escrito
b) Telejornal
c) Revistas
d) Outras fontes
e) Não me mantenho informado
18 – Lê jornais ou revistas
a) Diariamente
b) Semanalmente
c) Ocasionalmente
d) Não
19 – Indique a seção que você lê preferencialmente nos jornais. Caso
tenha
respondido não à questão 18, deixe em branco
a) Política
b) Economia
c) Cultura e lazer
d) Esportes
e) Veículos
f) Notícias locais
g) Sociedade
h) Classificados
20 – Quais as atividades extra-classe de que você mais participa?
a) Artísticas e culturais
b) Político-partidárias
c) Religiosas
d) Esportivas
e) Nenhuma
21 – Além dos textos escolares e informativos, o que mais você lê?
a) Literatura-ficção (romance, conto, crônica, poesia)
b) Literatura ficção-científica
c) Não ficção
d) Nenhum
22 – Quantos livros você lê por ano?
a) Um
b) Dois
d) Mais de cinco
e) Nenhum
c) Três
23 – Qual as atividades abaixo você ocupa mais tempo?
a) TV
b) Teatro
c) Cinema
e) Leitura
f) Dança
g) Nenhuma destas
24 – Você usa computador
a) Não
b) Sim, só para lazer (jogos)
c) Sim, para trabalhos escolares
d) Sim, só no emprego
d) Música
25 – Você habita em
a) Residência próprias ou da família
b) Residência alugada
c) Residência financiada
26 – Você trabalha atualmente em atividade remunerada?
a) Não exerço atividade remunerada
b) Sim, mas é trabalho eventual
c) Sim, até 20 horas semanais
d) Sim, até 30 horas semanais
e) Sim, até 40 horas semanais
f) Sim, acima de 40 horas semanais
27 – Qual a renda mensal de seu grupo família? (incluir os rendimentos líquidos
de todos os componentes familiares)
a) Menos de um salários mínimo
b) De um a dois salários mínimo
c) De três a cinco salários mínimo
d) De seis a dez salários mínimo
e) Acima de dez salários mínimo
28 - Quantas pessoas, inclusive você, vivem da renda mensal de seu grupo
familiar?
a) Uma
b) Duas a três
d) Seis a sete
e) Acima de sete
c) Quatro a cinco
29 - Qual a opinião de sua família sobre a sua escolha profissional?
a) Aprova
b) Aprova fortemente
c) Não sabe de sua escolha
d) É indiferente
e) Não aprova
30 - Que motivo principal levou a optar pela Faculdade Capixaba de Nova
Venécia?
a) É a mais próxima de sua residência
b) É a escolhida pela maioria dos seus amigos
c) Desfruta de bom conceito como Instituição
d) Oferece mensalidade com valor acessível
e) Oferece os cursos de seu interesse
f)
Outro motivo
6 AVALIAÇÃO DOCENTE
6.1 Avaliação do docente sob a ótica do discente
Prezado aluno,
Sua informação é muito importante, pois através dela teremos condições de avaliar o nosso trabalho. Esta avaliação, feita por você, nos ajudará a identificar nossas potencialidades e
dificuldades. Como você sabe, esse conhecimento é indispensável para que possamos melhorar a qualidade do nosso ensino e aprendizagem, bem como dos serviços que lhe oferecemos .
Contamos com você.
As questões da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. Você deve pontuá-los conforme a seguinte legenda: 1 – Insuficiente 2 – Regular 3 – Bom 4 – Muito Bom
N/A – Não se Aplica
DISCIPLINA:
ASPECTOS AVALIADOS
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
DISCIPLINA:
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
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2. Os conteúdos de ensino selecionados apresentam 1 2 3 4
importância e profundidade para o curso , sendo assim bem
atualizados pelo professor?
1 2 3 4
3- Possui disciplina em sala de aula?
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6.As ementes são apresentadas com clareza, contendo todas 1 2 3 4
as informações(ementa, objetivos, metodologia, critérios de
avaliação, programa da disciplina, bibliografia básica e
bibliografia complementar) necessárias para orientar bem os
alunos durante o curso?
7- vem Cumprindo o programa (plano de ensino) da disciplina? 1 2 3 4
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8- Compreende a responsabilidade do seu trabalho e se esforça 1 2 3 4
ao máximo para fazê-lo bem?
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9. Tem demonstrado assiduidade e pontualidade.?
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1. Demonstra segurança quanto ao domínio de conteúdo?
4- A distribuição da carga horária na disciplina é
para uma efetiva aprendizagem?
5-Existe boa relação professor-aluno?
10- Tem utilizado diferentes metodologias para expor os 1 2 3 4
conteúdos, além da aula expositiva, tais como: leituras,
pesquisas individuais e/ou coletivas, seminários, trabalhos de
campo etc viabilizando a produção do conhecimento?
11- Você está sendo solicitado constantemente a realizar 1 2 3 4
atividades de pesquisa como estratégia de aprendizagem?
PONTUAÇÃO
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1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
17- O grau
de conhecimento exigido nas avaliações é 1 2 3 4
compatível com o conteúdo e com as aulas dadas?
18- Comenta com os alunos os resultados das provas e/ou 1 2 3 4
trabalhos realizados?
19- Demonstra preocupação em relação à aprendizagem dos 1 2 3 4
alunos, esclarecendo sempre suas dúvidas?
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
20 Possui equilíbrio emocional na resolução de problemas?, 1 2 3 4
possuindo uma boa relação professor/aluno?
21- Está disponível para o atendimento aos alunos e/ou 1 2 3 4
consultas, fora do horário de aula?
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
1 2 3 4
N/a
12- Faz a ligação entre o conteúdo ensinado, o Curso , as
demais disciplinas e à prática?
13- Apresenta linguagem adequada (correção, clareza e
vocabulário apropriado)?
14- Estimula o aluno a dedicar-se à disciplina?
15- Utiliza formas diversificadas de avaliação (provas escritas
discursivas, testes objetivos, trabalhos de grupo, trabalhos
individuais, provas práticas)?
16- Informa aos alunos a sistemática de avaliação a ser
adotada na disciplina?
Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria do Curso e/ou Instituição sobre os itens
mencionados e/ou outros que não conste do formulário.
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
6.2 Avaliação do Docente Sob a Ótica do Coordenador de Curso
Os quesitos da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. O coordenador deve
pontuá-los conforme a seguinte legenda: 1 –nunca 2-raramente 3- na média
4sempre N/A – não se aplica.
ITENS A SEREM OBSERVADOS
PONTUAÇÃO
SOBRE O PLANEJAMENTO:
1- Participa de todos os planejamentos ?
1 2 34
2- É pontual ?
1 2 34
3- Apresenta a sequência do conteúdo ?
1 2 34
4- Procura integrar-se com disciplinas afins
,ouvindo e apresentando sugestões?
1 2 34
PARTICIPAÇÃO EM REUNIÕES:
5- Participa de todas as reuniões ?
1 2 34
6- É Pontual ?
1 2 34
7- Ouve e oferece sugestões ?
1 2 34
ATENDIMENTO AS SOLICITAÇÕES:
8- É pontual na devolução de solicitações
referente ao curso (avaliações, auto-avaliações,
plano de ensino, sugestões .....) ?
9- Atende às solicitações com seriedade e
compromisso ?
DESEMPENHO DOCENTE:
10- É pontual no cumprimento do horário das
aulas (entrada e saída)
11- Sofre críticas pelo discente durante o
bimestre ?
12- Utiliza os critérios de avaliação segundo
regimento IES?
13- É convidado para receber orientações pela
Coordenador Pedagógico ?
14- Colabora com as atividades desenvolvidas
pela IES (seminário, Semana cultural...)?
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
1 2 34
n.
a
1 2 34
n.
a
1 2 34
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
n.
a
1 2 34
1 2 34
1 2 34
1 2 34
O B S E R V A Ç Õ ES
IMPORTANTES
OUTROS ITENS RELEVANTES:
15-Receptividade de suas aulas e de sua pessoa
pelos alunos?
16-É cordial com os colegas e adepto à trocas de
experiências.
1 2 34
1 2 34
n.
a
n.
a
6.3Avaliação Docente sob a ótica do Coordenador Pedagógico
UNIDADE: __________ CURSO: __________________________ PERÍODO/TURMA:_____ DATA:
____________ HORÁRIO: ________
DISCIPLINA: ______________________________________
PROFESSOR(A):____________________________________________________
RESPONSÁVEL PELA OBSERVAÇÃO/ACOMPANHAMENTO:
________________________________________________________________
PRESSUPOSTO TEÓRICO
Um dos temas mais polêmicos abordados pela Didática é, sem dúvida, o direcionamento das aulas, conduzido
pelo professor. Direção de classe é, segundo Haydt(1997, p. 81), “a organização e apresentação das situações
de ensino-aprendizagem, visando ajudar o aluno no processo de reconstrução do conhecimento.(...). Ela é a
orientação da aprendizagem, com o objetivo de auxiliar o aluno a estruturar e sistematizar o conhecimento (...)
colaborando para a transformação do conhecimento prévio de natureza empírica em conhecimento
cientificamente estruturado”.
Portanto, é possível constatar que a direção de classe é necessária, como forma de organizar e proporcionar
atividades de ensino-aprendizagem, visando a consecução de objetivos.
RECOMENDAÇÕES AO RESPONSÁVEL PELA OBSERVAÇÃO
- Marque com o(a) professor(a) com antecedência, explicando o objetivo da observação/acompanhamento;
- Na data marcada entre e saia da sala junto com o(a) professor(a);
- Procure agir com a maior naturalidade possível, não com postura de um fiscalizador;
- Quando estiver realizando as anotações, procure fazê-las discretamente;
- Mostre-se interessado pela aula do(a) professor(a);
- Observe atentamente o relacionamento entre professor e alunos;
- Verifique qual é o grau de interesse demonstrado pelos alunos durante a aula, observando atentamente a participação de todos;
- Redija, com bastante clareza, o objetivo que pretende atingir através da observação da aula, a partir daí , analise
criteriosamente cada uma das questões geradoras a observação e faça os devidos registros, emitindo um parecer final
acompanhado das respectivas sugestões;
- O espaço reservado para observações gerais é onde devem ser registradas as análises de questões que não aparecem
no direcionamento oferecido.
- Às vezes, uma aula não possibilita perceber todos os aspectos abordados pela questão geradora, use aqueles que
forem necessários para conduzir sua observação.
OBJETIVO: Contribuir com o desenvolvimento da competência do professor, através do acompanhamento didáticopedagógico em função da resolução de problemas do dia-a-dia do seu fazer pedagógico.
QUESTÃO GERADORA A
OBSERVAÇÃO
- Pode-se perceber que houve
planejamento
da
aula?
Mostrando
atualização
no
conteúdo ensinado?
- O objetivo e o conteúdo da
aula
foram
apresentados
(mesmo sendo continuação da
aula anterior)?
- Qual foi a estratégia e o tipo
de aula
utilizada ? Foi
conveniente para o conteúdo
apresentado?
Utilizou
algum
recurso
didático?
Quais
as
características
do material
elaborado para a utilização
desse recurso? O fez com
eficiência?
Possui disciplina em sala de
aula?
- Antes de iniciar o conteúdo
“novo” tem a preocupação em
verificar o que os alunos já
sabem
sobre
o
mesmo,
aproveitando as experiências
anteriores
e
seus
conhecimentos prévios sobre
cada assunto estudado?
REGISTRO DA OBSERVAÇÃO
- O tom de voz e o vocabulário
utilizado são convenientes para
a realidade da turma?
- Apresenta situações de
organização e aplicação do
novo
conhecimento,
proporcionando atividades que
propiciem os alunos aplicar e
sistematizar
o
que
aprenderam?
A relação professor- aluno é
agradável , proporcionando um
motivo a mais para o aluno
aprender?
Tem preocupação em verificar
as dificuldades de cada um
ajudando-os
a
superá-las
durante a aula?
Oferece
um
feedback
constante dos avanços dos
alunos durante a participação
da aula e/ou realização de
atividades de aprendizagem?
- Incentiva a participação ativa
dos alunos na situação de
aprendizagem,
propondo
atividades desafiadoras que
acionem e mobilizem seus
esquemas de cognição(método
ativo ou operativo)? Como isso
foi feito?
OBSERVAÇÕES GERAIS
PARECER/SUGESTÕES DO(A) OBSERVADOR(A)
6.4 AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DE CURSO
6.4.1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO COORDENADOR SOB A ÓTICA DO DISCENTE
ASPECTOS
ITENS DE AVALIAÇÃO
PONTUAÇÃO
1.1 - Faz marketing do seu curso?
1
2
3
4
N/a
2.1 - Ouve os alunos quando
procurado,
resolvendo
seus
problemas com objetividade?
1
2
3
4
N/a
1-Organização do curso
2-Presteza do atendimento
1
2
3
4
2.3 – Possui organização em sua
coordenação?
1
2
3
4
2.4 – É ponderado em avaliar a
atitude do professor em relação a
comentários dos alunos?
1
2
3
4
3.1 - Possui todos os requisitos
necessários a um líder?
3- Liderança
3.2 - Ouve atentamente as turmas
1
2
3
4
e os visita regularmente?
1
2
3
4
3.3 Resolve o problema sob a
ótica de toda a turma ou sob o
pensamento de um pequeno
1
2
3
4
grupo?
3.4 – É bem aceito pelos alunos?
Qual a avaliação final que você faz do desempenho global do coordenador do seu curso?
( ) Muito Bom
( ) Bom
( ) Regular
( ) Insuficiente
N/a
N/a
N/a
N/a
N/a
N/a
Os quesitos da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. O discente deve
pontuá-los conforme a seguinte legenda:
1– insuficiente 2 - regular 3 - bom 4 - muito bom
N/A – não se aplica.
São sugestões para a melhoria do desempenho:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
NOTA: Utilize o verso para outros comentários que você considerar pertinentes e
importantes.
6.4.2 AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO SOB A ÓTICA DO DOCENTE
ASPECTOS
1 - Organização do curso
ITENS DE AVALIAÇÃO
1.1-O curso possui organização
didático– pedagógica, preocupandose coma interdisciplinaridade?
1.2- Há uma preocupação em
associar teoria e prática?
1.3- Há divulgação do projeto
pedagógico do curso, fazendo
sempre seu marketing?
PONTUAÇÃO
3
4
1
2
1
2
3
4
N/a
1
2
3
4
N/a
1
2
3
4
1.4-Possui uma coordenação
organizada?
2.1- Ouve os alunos quando
1
2
3
4
procurado e resolve seus problemas
2 - Presteza do atendimento
com objetividade?
1
2
3
4
2.2- É bem aceito pelos alunos dos
cursos que coordena?
2.3-Oportuniza o desenvolvimento
1
2
3
4
de projetos , promovendo
articulações e acompanhamento
necessário ao professor?
1
2
3
4
2.4- É ponderado ao avaliar a
prática do professor em relação aos
comentários dos alunos?
3.1- Investiga o problema com
1
2
3
4
eficácia antes de tomar qualquer
3 - Liderança
atitude?
3.2- Ouve atentamente as turmas e
1
2
3
4
os visita regularmente?
3.3- Possui habilidade na resolução 1
2
3
4
de problemas do aluno e do
professor?
2
3
4
3.4- Sente confiança no coordenador 1
como seu mediador entre a
coordenação acadêmica e a
direção?
Qual a avaliação final que você faz do desempenho global do coordenador do seu curso?
( ) Muito Bom
( ) Bom
( ) Regular
( ) Insuficiente
N/a
N/a
N/a
N/A
N/a
N/a
N/a
N/a
N/a
N/a
Os quesitos da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. O discente deve
pontuá-los conforme a seguinte legenda:
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
1 – insuficiente 2 - regular 3 - bom 4 - muito bom
N/A – não se aplica.
São sugestões para a melhoria do desempenho:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________
NOTA: Utilize o espaço para outros comentários que você considerar pertinentes e
importantes.
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
6.5 AVALIAÇÃO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO SOB A ÓTICA DO DISCENTE
AVALIAÇÃO DE MÓDULO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
Curso:
Professor(a):
Disciplina:
Prezado(a) aluno(a),
Solicitamos sua colaboração para realização da Avaliação Modular, pois necessitamos de sua informação
para realizarmos melhorias nos serviços que prestamos.
Contamos com você.
Os quesitos da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. Você deve pontuá-los conforme a seguinte
legenda: 1 – Insuficiente 2 – Regular 3 – Bom 4 – Muito Bom N/A – Não se Aplica.
ITENS DE AVALIAÇÃO
PONTUAÇÃO
ASPECTOS
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
1.1 Demonstra segurança quanto ao domínio de conteúdo?
1
2
3
4
N/a
1.2 O conteúdo de ensino trabalhado indica importância e 1
profundidade para o curso?
2.1 Possui planejamento da aula dada?
1
2
3
4
N/a
2
3
4
N/a
2.Planejame
nto
2.2 Distribui bem o tempo de sua aula possibilitando reforçar as 1
explicações?
2
3
4
N/a
3–
Metodologia
3.1.Adota metodologia que facilita a aprendizagem?
3.2. Estabelece relações entre conteúdo de ensino e situações
práticas?
3.3 Utiliza exemplos e ilustrações para expor a matéria?
3.4 Possui disciplina em sala de aula?
3.5 Demonstra preocupação com a aprendizagem dos alunos,
esclarecendo suas dúvidas?
3.6 Estimula a participação do aluno?
3.7.Possui tom de voz adequado para expor o conteúdo?
3.8.Apresenta linguagem adequada (correção, clareza e
vocabulário apropriado)?
3.9 É pontual no cumprimento do horário das aulas (entrada e
saída)?
4.0 A relação professor-aluno é agradável?
1
1
2
2
3
3
4
4
N/a
N/a
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
N/a
N/a
N/a
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
N/a
N/a
N/a
1
2
3
4
N/a
1
2
3
4
N/A
4.1 Esclarece com antecedência os critérios de avaliação de sua 1
aula?
4.2 Apresenta coerência entre o que ensina e o que avalia?
1
2
3
4
N/a
2
3
4
N/a
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
N/a
N/a
N/a
N/a
1– Conteúdo
4- Avaliação
Avaliação do desempenho global do docente:
( ) Muito Bom
( ) Bom
( ) Regular ( ) Insuficiente
AVALIAÇÃO DA TURMA
1- Demonstra interesse pelo conteúdo do módulo?
2- Há interação entre os alunos e o professor?
3. É assídua?
4- É pontual?
1
1
1
1
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Tel: (0xx27) 3752-2811
AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES OPERACIONAIS
1 – Há preocupação com a qualidade do material didático?
2 – As instalações de uso comum estão sempre limpas?
3 – Os recursos audiovisuais (quadro, retroprojetor, vídeo,etc.) estão sempre em
condições de uso?
4 – O atendimento da secretaria é constante e atende a necessidade da turma?
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
N/a
N/a
N/a
1
2
3
4
N/a
NOTA: Utilize o verso para comentários que você considerar pertinentes e importantes,
como: pontos positivos, pontos negativos, dentre outros, que não constem no formulário
acima.
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Tel: (0xx27) 3752-2811
6.6 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO DISCENTE
Os quesitos da avaliação estão redigidos de forma interrogativa. Você deve pontuá-los
conforme a seguinte legenda: 1 – Insuficiente 2 – Regular 3 –Bom 4 – Muito Bom
N/A – Não se Aplica
ASPECTOS RELACIONADOS AO DOCENTE (considerando de modo geral seus
professores)
Conteúdo
1. Mostra segurança no conteúdo da disciplina?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
Planejamento
2- Ao iniciar os trabalhos, o docente apresenta plano de ensino?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
3- O plano de ensino apresentado apresenta todas as informações necessárias para
orientar bem o docente?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
4. Distribui bem o tempo de sua aula possibilitando reforçar as explicações?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
5. Planeja com adequação aulas e demais atividades escolares como trabalhos, provas,
etc.?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
Metodologia
6. Estabelece relações entre conteúdo de ensino e situações profissionais?
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
)4
( ) N/C
7 Utiliza exemplos e ilustrações para expor a matéria?
(
)1
(
)2
(
)3
(
8. Mostra como um determinado tópico se encaixa no todo da disciplina?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
Avaliação
9. Apresenta coerência entre o que ensina e o que avalia?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
10- Tem preocupação em corrigir e entregar as provas, comentando os resultados
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
ASPECTOS RELACIONADOS À DEDICAÇÃO DO ALUNO
11- Assiste às aulas com freqüência?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
12- É pontual?
(
)1
13- Dedica-se ao estudo extra- sala tempo suficiente?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)4
( ) N/C
14- Interessa-se pela pesquisa?
(
)1
(
)2
15-Frequenta assiduamente à biblioteca?
(
)1
(
)2
(
)3
ASPECTOS RELACIONADOS AO COORDENADOR DO CURSO
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
Presteza no atendimento
14. Ouve os alunos quando procurado (a)?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
15- É coerente ao tomar atitudes?
(
)1
(
)2
Liderança
16. Visita às turmas quando apresentam problemas?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
17. Tem diálogo com os alunos?
(
)1
(
)2
18. Avaliação final do desempenho global do Coordenador do seu Curso?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
ASPECTOS RELACIONADOS À INSTITUIÇÃO
Qualidades das Instalações Físicas
19- Salas de Aula?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
20- Biblioteca?
(
)1
21- Banheiros e áreas comuns?
(
)1
(
)2
22- Cantina?
Rua Jacobina, 165 – Bairro São Francisco, Nova Venécia/ES, CEP.: 29830-000 – www.univen.edu.br
Tel: (0xx27) 3752-2811
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
23-mecanografia?
(
)1
Qualidade / Presteza do Atendimento
23- Na Secretaria?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
24- Na Tesouraria?
(
)1
25- Na Cantina?
(
)1
26- Na Biblioteca?
(
)1
27- Na Mecanografia?
(
)1
(
28- Na Direção Acadêmica?
(
)1
(
29- Na Direção Geral?
(
)1
(
30-Serviço de apoio?
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Tel: (0xx27) 3752-2811
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
31-No diretor financeiro?
(
)1
(
)2
Avaliação da Estrutura Curricular
30. Os conteúdos das disciplinas são relevantes e atualizados?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)4
( ) N/C
31. Há aprofundamento teórico e prático?
(
)1
(
)2
(
)3
32. O currículo se adequa às necessidades atuais e futuras da profissão?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)4
( ) N/C
33. O curso fornece aquisição de cultura geral?
(
)1
(
)2
(
)3
Aspectos relacionados a habilidades adquiridas
36. Autonomia, autoconfiança e segurança?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)4
( ) N/C
37. Aptidão para a pesquisa?
(
)1
(
)2
38. Capacidade para o trabalho em equipe?
(
)1
(
)2
(
)3
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39. Capacidade de argumentação , análise e síntese?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
Aspectos relacionados à organização, funcionamento e qualidade do curso
41. Qualidade dos recursos materiais e técnicos (livros, apostilas, recursos didáticos)?
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
42. Fluxo de informações?
(
)1
(
)2
Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria do Curso
e/ou Instituição sobre os itens mencionados e/ou outros que não conste do formulário.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________
6.7 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO DOCENTE
Os itens da avaliação estão redigidos de forma afirmativa. O docente deverá pontuálos conforme a seguinte legenda:
4 - muito bom 3 - bom 2 - regular 1 –insuficiente N/A – não se aplica (quando o
docente não possuir informações suficientes para avaliar o item). (Preencha apenas o
espaço reservado ao(s) Curso(s) em que você atua)
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Curso:
1 - O conteúdo da maioria das disciplinas é relevante.
2 - O conteúdo da maioria das disciplinas está atualizado.
3 – Os conteúdos oportunizam a relação entre teoria e prática.
4 - O currículo está adequado às necessidades atuais e futuras dos alunos.
5 - Há uma boa distribuição de carga horária entre as disciplinas.
6 - Existe discussão sobre as implicações éticas, sociais e políticas da profissão.
7 - O curso se identifica com as necessidades do mercado de trabalho.
8 - São fornecidas explicações aos alunos sobre a aplicação prática de cada disciplina.
9 - Os alunos estão cientes sobre a estruturação do curso.
10 - O estágio atende às necessidades quanto à duração e orientação recebida.
QUANTO À FORMAÇÃO PROFISSIONAL
(Preencha apenas o espaço reservado ao(s) Curso(s) em que você atua)
Curso:
Item
1 - O curso fornece aquisição de cultura geral?
2 - O curso fornece aptidão global para atuar na profissão?
3 - O curso fornece experiência para o exercício da profissão?
4 - Há perspectivas de ingresso no mercado de trabalho após a conclusão do curso?
5 – A teoria aprendida dá uma boa base para a futura prática profissional?
6 - O curso oferece condições de atuação como pesquisador?
CONDIÇÕES DE TRABALHO JUNTO À DIREÇÃO ACADÊMICA
1- ( ) A Direção Acadêmica se caracteriza por buscar soluções rápidas e criativas para
os problemas.
2- ( ) Existe facilidade para acesso rápido à informações.
3- ( ) A Direção Acadêmica atua de forma confiante, organizada e segura.
4- ( ) Existe planejamento definido e claro.
5- ( ) Existe planejamento estratégico.
6- ( ) Trabalha-se em equipe.
7- ( ) Existe abertura para comunicação, críticas e sugestões.
8- ( ) A comunicação é confiável e feita em tempo hábil.
9- (
) A Direção Acadêmica
se caracteriza pela facilidade no relacionamento
interpessoal
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10- (
) A Direção Acadêmica se caracteriza pelo respeito a sua equipe de trabalho
(coordenadores, professores e alunos).
QUANTO À ORGANIZAÇÃO, FUNCIONAMENTO E QUALIDADE DO ATENDIMENTO
ÀS NECESSIDADES DOS PROFESSORES
1- ( ) A Instituição oferece condições de aprimoramento de nossos conhecimentos.
2- ( ) A Instituição incentiva a responsabilidade, iniciativa e liderança.
3- ( ) A Instituição incentiva a participação em pesquisas.
4- ( ) A Instituição oportuniza a participação em congressos, seminários e outros
eventos da minha categoria profissional.
5- ( ) A Instituição valoriza e incentiva meu desenvolvimento como cidadão crítico?
6- ( ) A Instituição reconhece e valoriza o meu esforço como professor e colaborador
junto à instituição?
QUANTO AOS ASPECTOS ESTRUTURAIS DA EMPRESAS
1- ( )As orientações recebidas são suficientes.
2- ( ) O número de recursos materiais e técnicos atende às solicitações.
3- ( ) O tempo reservado para as reuniões é adequado.
4- ( ) Nossas reuniões são produtivas.
5-
(
) Participamos do processo decisório das questões que nos envolvem
diretamente.
6- ( ) Somos motivados permanentemente para o trabalho.
Condições de infra-estrutura:
( ) Salas de aula
( ) Biblioteca
( ) Sala de vídeo
( ) Sala dos professores
(
) mecanografia
(
) cantina
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(
) estacionamento (alunos e ônibus)
Outras__________________________________________________________
COM RELAÇÃO AO GRAU DE QUALIDADE DA MAIORIA DO CORPO DOCENTE
.
1- ( ) Seleção de conteúdos importantes e profundos.
2- ( ) Preocupação com a aprendizagem do aluno.
3- ( ) Estimulação a participação do aluno.
4- ( ) Utilização dos critérios de avaliação adotado pela instituição.
5- ( ) Ambiente de abertura e respeito com os colegas.
6- ( ) Intercâmbio cultural entre os colegas.
7- ( ) Exemplo de formação ética, política e profissional para o aluno.
8- (
) Preocupação com a qualidade de ensino
9- (
) Espírito de cooperação com a instituição
10- (
) Professores com Formação adequada para dar aula em ensino
Superior.
11- (
) Preocupação do professor em aperfeiçoar-se profissionalmente.
12- (
) Participação de toda a equipe em semanas pedagógicas, reuniões,
Formação continuada.
13- (
) Atenção quanto às solicitações da instituição em tempo hábil ( no
Trabalho intra e extra faculdade)
14-(
) Preocupação em preservar e defender o nome da instituição dentro e
Fora da mesma.
15-(
) Preocupação em manter um clima harmonioso com os alunos e
Colegas de trabalho.
16-(
) Preocupação em organizar-se para uma boa aula.
COM RELAÇÃO AOS ALUNOS
1- ( ) A maioria assiste todas as aulas.
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2- ( ) São pontuais e assíduos.
3- ( ) Cumprem as tarefas solicitadas .
4- ( ) Realizam pesquisas fora da sala de aula.
5- ( ) Possuem base para a minha disciplina.
6- ( ) Possuem capacidade de argumentação.
COM RELAÇÃO À QUALIDADE E PRESTEZA DO ATENDIMENTO
1-
( ) Na biblioteca.
2-
( ) Na cantina.
3-
( ) Na secretaria.
4-
( ) No departamento pessoal .
5-
( ) Na coordenação do DAP (Núcleo de Apoio Pedagógico).
6-
( ) Na coordenação disciplinar.
7-
( ) Na coordenação dos recursos audiovisuais.
QUE APRECIAÇÃO FINAL VOCÊ FAZ?
1- Da qualidade global do Curso
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
2- Dos alunos
(
)1
3- Dos demais professores
(
)1
(
)2
4- Da coordenação do seu Curso
(
)1
(
)2
5- Da coordenação do DAP (Núcleo de Apoio Pedagógico).
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
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6- Na coordenação disciplinar.
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
7- Da Direção Acadêmica.
(
)1
(
8- Da Direção Geral.
(
)1
9- Da Mantenedora.
(
)1
10- Dos benefícios concedidos pela instituição.
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)3
(
)4
( ) N/C
11-Da sua remuneração.
(
)1
(
)2
11-Das condições de trabalho.
(
)1
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
(
)2
(
)3
(
)4
( ) N/C
12-Do seu trabalho.
(
Se
)1
achar conveniente,
acrescente
observações importantes para a melhoria do
curso, sobre os itens mencionados e/ ou outros que não constem do formulário.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria da
instituição, sobre os itens mencionados e/ ou outros que não constem do formulário.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
6.8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO FUNCIONÁRIO
Marque um X na alternativa certa em cada questão.
1 - Dados Pessoais
1.1-
Você tem:
1.1.1- (
) Até 25 anos
1.1.2- (
) De 26 a 30 anos
1.1.3- (
) De 31 a 40 anos
1.1.4- (
) Mais de 40 anos
1.2 – Estudou:
1.1.1- (
) Até a primeira, segunda, terceira ou quarta série
1.2.2- (
) Até a quinta, sexta, ou sétima série
1.2.3- (
) Tem o Ensino Fundamental completo
1.2.4- (
) Até a primeira ou segunda série do Ensino Médio
1.2.5- (
) Tem o Ensino Médio completo
1.2.6- (
) Está fazendo curso superior
1.2.7- (
) Tem curso superior completo
1.2.8- (
) Está fazendo pós-graduação
1.2.9- (
) Tem curso de pós-graduação concluído
1.2.10-(
) Está fazendo curso de mestrado
1.2.11-(
) Tem curso de mestrado concluído
1.2.12-(
) Está fazendo curso de doutorado
1.2.13-(
) Tem curso de doutorado concluído
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1.3 - Estado Civil:
1.3.1- (
) Solteiro
1.3.2- (
) Casado
1.3.3- (
) Separado
1.3.4- (
) Desquitado legalmente
1.3.5- (
) Divorciado
1.3.6- (
) Vive com um (a) companheiro(a) sem ser casado
1.4- Você tem filhos?
1.4.1- (
) Não
1.4.2- (
) Sim, um filho
1.4.3- (
) Sim, dois filhos
1.4.4- (
) Sim, três filhos
1.4.5- (
) Sim, mais de três filhos
1.4 - Trabalha conosco há:
1.5.1- (
) Menos de um ano
1.5.2- (
) De um a dois anos
1.5.3- (
) De três a cinco anos
1.5.4- (
) De seis a dez anos
1.5.5- (
) Mais de dez anos
1.5 - Sabe usar computador ?
1.6.1- (
) Sim
1.6.2- (
) Não
1.6.3- (
) Um pouco
1.6 - Se não sabe ou sabe pouco, gostaria de aprender?
1.7.1- (
) Sim
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1.7.2- (
) Não
2 - Sobre seu trabalho:
2.1 - Horário:
2.1.2- Qual é o seu horário de trabalho? ______________________________
2.2 - Você está satisfeito com esse horário?
2.2.1- (
) Sim
2.2.2- (
) Não
2.2.3- (
) Mais ou menos
2.3 - Costuma ficar trabalhando após o seu horário ou chegar bem antes da hora?
2.3.1- (
) Sim, com freqüência
2.3.2- (
) Não
2.3.3- (
) Raramente
2.4 - O tempo que você tem para realizar todas as suas atividades é:
2.4.1- (
) O ideal
2.4.2- (
) Pouco
2.4.3- (
) Muito pouco
2.5 - A quantidade de trabalho no seu setor em relação ao número de pessoas
existentes?
2.5.1- (
) Pequena
2.5.2- (
) Normal
2.5.3- (
) Grande
2.5.4- (
) Muito grande
2.6 - A quantidade do seu trabalho em relação ao número de pessoas existentes
nele?
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2.6.1- (
) Pequena
2.6.2- (
) Normal
2.6.3- (
) Grande
2.6.4- (
) Muito grande
2.7 - Você sabe perfeitamente qual é o seu trabalho?
2.7.1- (
) Sim
2.7.3- (
) Tenho algumas dúvidas
2.7.2- (
) Não
2.8 - É pedido a você que faça trabalhos que você pensa que não é você quem
deveria fazer?
2.8.1- (
) Sim, com freqüência
2.8.2- (
) Sim, raramente
2.8.3- (
) Não
2.9 - A quantidade de pessoas que trabalha no seu setor é:
2.9.1- ( ) A ideal
2.9.2- ( ) Precisava de mais gente
2.9.3- ( ) Tem gente demais
2.10 - Com relação às pessoas que trabalham com você, no seu setor, você pode
dizer que:
2.10.1- (
) Cada um faz apenas o seu trabalho
2.10.2- (
) Às vezes ajudam uns aos outros.
2.10.3- (
) Nunca ajudam uns ao outros
2.11 - Com relação às pessoas de outros setores, você pode dizer que:
2.11.1- (
) Não se pode contar com ajuda de outras setores
2.11.2- (
) Os outros setores procuram nos ajudar de vez em quando
2.11.3- (
) Sempre que precisamos, os outros setores nos ajudam
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2.12 - De um modo geral, no seu setor há um clima de:
2.12.1- (
) Amizade e cooperação
2.12.2- (
) Amizade, sem cooperação
2.12.3- (
) Trabalho sem amizade ou cooperação
2.13 - Quantas pessoas lhe dizem o que fazer e você precisa atender?
2.13.1- (
) Apenas uma
2.13.2- (
) Duas
2.13.3- (
) Mais de duas
2.14 - Você se sente satisfeito com o tratamento que sua chefia oferece a você?
2.14.1- (
) Sim
2.14.2- (
) Não
2.14.3- (
) Mais ou menos
2.15 - A sua chefia se preocupa em lhe dar instruções claras sobre o que fazer e o
porquê?
2.15.1- (
) Sim
2.15.2- (
) Não
2.15.3- (
) Às vezes
2.16 - A sua chefia se preocupa com você como pessoa, procura incentivá-lo e
ouve suas sugestões e críticas?
2.16.1- (
) Sim
2.16.2- (
) Às vezes
2.16.3- (
) Não
2.17 - Você sabe qual o objetivo do seu setor de trabalho?
2.17.1- (
) Não
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2.17.2- (
) Sim
Qual:____________________________________________________________
2.18 - Você sabe qual o objetivo da empresa?
2.18.1- (
) Não
2.18.2- (
) Sim.
Qual? ___________________________________________________________
2.19 - O seu local de trabalho é:
2.19.1- (
) Bom
2.19.2- (
) Ótimo
2.19.3- (
) Ruim
2.19.4- (
) Péssimo
2.20 - Os equipamentos que você precisa para realizar seu trabalho são:
2.20.1- (
) Bons
2.20.2- (
) Ótimos
2.20.3- (
) Ruins
2.20.4- (
) Péssimos
2.21 - O seu trabalho lhe agrada?
2.21.1- (
) Sim
2.21.2- (
) Não
2.21.3- (
) Mais ou menos
2.22 - Quando vai mudar alguma coisa no seu setor, você é chamado para dar
opinião?
2.22.1- (
) Sim, sempre
2.22..2- (
) Raramente
2.22.3- (
) Nunca
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2.23 - Quando muda alguma coisa no seu setor, sem você ter participado, você é
comunicado a tempo?
2.23.1- (
) Sim, sempre
2.23..2- (
) Raramente
2.23.3- (
) Nunca
2.24 - Quando muda alguma coisa na empresa, você é comunicado logo?
2.24.1- (
) Sim, sempre
2.24..2- (
) Raramente
2.24.3- (
) Nunca
2.25 – Você sabe o que é feito nos outros setores da empresa?
2.25.1- (
) Sim, completamente
2.25..2- (
) Sim, em poucos
2.25.3- (
) Não
Escreva suas sugestões e críticas para que o trabalho possa ser melhorado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
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6.10 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DO EGRESSO
Nome: ___________________________________________________
Curso: ____________________________
Ano em que colou grau: __________
Endereço:_____________________________________ nº _______ Ap.
________
Bairro: _________________ Cidade: _____________Estado:______ Cep: _______
Telefone
residencial:___________
E-mail:______________________________
Empresa onde trabalha:_______________Cargo que ocupa: ________________ Data
da admissão: ______
1 - Assinale abaixo qual foi o motivo predominante da escolha de seu curso?
1.1 – ( ) Adquirir cultura
1.2 – ( ) Necessidade profissional
1.3 – ( ) Falta de opção
1.4 – ( ) Adequação às suas aptidões pessoais, vocação
1.5 – ( ) Influência de amigos, pais, professores
1.6 – ( ) Outros motivos
2 - O curso atendeu suas expectativas / aspirações?
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2.1 – ( ) Sim
2.2 – ( ) Não
2.3 – ( ) Em parte
Justifique:______________________________________________________________
________________________________________________________________
3. - Quais foram as contribuições do curso para a sua formação pessoal? (Marque
até 03 alternativas)?
3.1 – ( ) Possibilitou maior chance de colocação no mercado de trabalho
3.2 – ( ) Trouxe-me maior prestigio pessoal e profissional
3.3 – ( ) Possibilitou minha promoção dentro da organização
3.4 – ( ) Possibilitou que abrisse meu próprio negócio
3.5 – ( ) Trouxe-me retorno financeiro
3.6 – ( ) Foi decisivo na minha contratação para o atual emprego
3.7 – ( ) Trouxe-me maior segurança profissional
Outras _____________________________________________________________
4 - Quais disciplinas do currículo são as mais importantes para a formação do
profissional de sua área?
4.1:____________________________________________________________
4.2:____________________________________________________________
4.3:____________________________________________________________
4.4:____________________________________________________________
4.5:____________________________________________________________
5 - Dentro das disciplinas citadas, cite tópicos específicos de maior relevância
para a sua formação.
5.1:____________________________________________________________
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5.2:____________________________________________________________
5.3:____________________________________________________________
5.4:____________________________________________________________
5.5:____________________________________________________________
6 - Quais as disciplinas no currículo que, na sua opinião, são menos importantes
para a formação no curso em que estuda?
6.1:____________________________________________________________
6.2:____________________________________________________________
6.3:____________________________________________________________
6.4:____________________________________________________________
6.5:____________________________________________________________
7 - Quais as áreas que oferecem hoje as melhores opções de trabalho na sua
profissão?
Exemplo: ___________________________________________________________
8 - Se você atua na sua área de formação, em qual delas você trabalha
atualmente?
9 - Quais as três deficiências mais comuns entre os profissionais de sua
área?(Marque até 03 opções)
9.1 – ( ) Bagagem teórica insuficiente
9.2 – ( ) Falta de conhecimento prático
9.3 – ( ) Dificuldade de relacionamento, comunicação
9.4 – ( ) Dificuldade em tomar decisões
9.5 – ( ) Dificuldade em liderar equipes de trabalho
9.6 – ( ) Falta de lógica
9.7 – ( ) Falta de visão de conjunto
9.8 – ( ) Dificuldade de obter resultados
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9.9 – ( ) Inadaptabilidade profissional
9.10 – ( ) Outras: ____________________________________________________
10 - Como esses atributos pessoais a seguir relacionados são procurados pelo
mercado de trabalho?
ATRIBUTOS
10.1- Adaptabilidade
10.2- Administração de conflitos
10.3- Administração do tempo
10.4- Ambição
10.5- Aparência
10.6- Audácia
10.7- Autoconfiança
10.8- Capacidade de assumir riscos
10.9- Capacidade de trabalhar em equipe
10.10- Capacidade de síntese
10.11- Comunicação pessoal
10.12- Convivência com pressões
10.13- Criatividade
10.14- Delegação de autoridade
10.15- Estabilidade emocional
10.16- Espírito inovador
10.17- Honestidade
10.18- Iniciativa
10.19- Liderança
10.20- Motivação da equipe de trabalho
10.21- Capacidade de negociação
10.22- Operacionalização de idéias
10.23- Capacidade de planejamento das atividades
10.24- Pontualidade
10.25- Assiduidade
10.26- Relacionamento interpessoal
10.27- Responsabilidade
10.28- Noção de prioridades
10.29- Capacidade de tomar decisões
10.30- Visão geral
Muito
Pouco
Nenhum
11 - A estrutura curricular ajudou no desenvolvimento das habilidades mais
requisitadas pelo mercado de trabalho?
11.1- ( ) Em parte
11.2- ( ) Sim
11.3- ( ) Não
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Justifique________________________________________________________
12 - Quais as dificuldades mais comuns para o ingresso na profissão depois de
concluído o seu curso? (Marque as duas alternativas mais relevantes)
12.1- ( ) Falta de prática
12.2- ( ) Falta de base técnica
12.3- ( ) Insegurança
12.4- ( ) Mercado muito competitivo
12.5- Outras:_____________________________________________________
13 – Quais são as suas sugestões para a melhoria do seu curso?(Marque quantas
alternativas considerar relevante)
13.1- ( ) Cursos de extensão
13.2- ( ) Oferecer maior opção de cursos de graduação
13.3- ( ) Oferecer maior opção de cursos de pós-graduação
13.4- ( ) Promover maior qualidade do corpo docente
13.5- ( ) Selecionar melhor os candidatos no vestibular
13.6- ( ) Modificar significativamente o estágio
13.7- ( ) Proporcionar maior integração empresa / escolas
13.8- ( ) Exigir mais dos alunos
13.9 Outros_____________________________________________________
14- Como você vê as perspectivas do mercado de trabalho para os futuros
profissionais de sua área?
14.1- ( ) Excelentes
14.2- ( ) Boas
14.3- ( ) Razoáveis
14.4- ( ) Ruins
15- Como você pretende complementar sua formação acadêmica? (Marque todas
as alternativas viáveis no seu caso)
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15.1- ( ) Através de cursos de extensão
15.2- ( ) Através de cursos de pós-graduação.
15.3- ( ) Através de cursos oferecidos pela empresa
15.4- ( ) Através de cursos oferecidos por empresas de consultoria e treinamento
15.5- ( ) Leitura
15.6- ( ) Participação em encontros de sua categoria
15.7- (
) Não pretendo complementar minha formação no momento, pelos seguintes
motivos:
16- Se você não trabalha em sua área de formação, identifique os principais
motivos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
17 - Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria
do curso, sobre os itens mencionados e/ ou outros que não constem do
formulário.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
18 – Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria
da instituição, sobre os itens mencionados e/ ou outros que não constem do
formulário.
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
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6.11 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DAS EMPRESAS
Da: Comissão Interna de Avaliação da Faculdade Capixaba de Nova Venécia
Aos : Empresários do Município de _______________
Prezado(a) Senhor(a):
Vimos pelo presente, convidar V. Sª para participar do processo de Avaliação da
Faculdade Capixaba de Nova Venécia, preenchendo o formulário em anexo, cujo
objetivo principal é obter subsídios para o contínuo aprimoramento da qualidade de
ensino que oferecemos.
A Avaliação Institucional é realizada sob as seguintes óticas: do discente, do docente,
do funcionário, do egresso e da empresa. Sua informação é muito importante. Com os
dados obtidos através das empresas que recebem nossos alunos, teremos condições
de avaliar o nosso trabalho, identificando nossas potencialidades e dificuldades, e, a
partir daí elaborar um quadro do que somos hoje e estabelecer nossas perspectivas
para o futuro, na busca de um processo de melhoria contínua.
Na certeza de podermos contar com a prestimosa colaboração de V. Sª, aproveitamos
o ensejo para agradecer a atenção e renovar nossos protestos de estima e distinta
consideração.
Atenciosamente,
Comissão de Avaliação
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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SOB A ÓTICA DA EMPRESA
Identifique-se se quiser
Empresa: ____________________________________________________
Representante: ________________________________________________
Cargo: ______________________________________________________
Telefone para contato___________________
E-mail: ____________________
DADOS DA EMPRESA
1- Regime jurídico da empresa:
( ) Empresa pública
( ) Empresa privada
( ) Sociedade de Economia mista
( ) Outros
Especificar:______________________________________________________
2- Tipo de atividade:
( ) Comércio de
( ) Indústria de
( ) Prestação de serviços de
3- Número de Empregados:
( ) De 1 a 5
( ) De 6 a 20
( ) De 21 a 50
( ) De 51 a 100
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( ) Mais de 100 empregados
4- A sociedade é formada principalmente por:
( ) Membros da família
( ) Sócios sem vínculo familiar
( ) Outros
Especificar:______________________________________________________
ASPECTOS DA AVALIAÇÃO
1- Ao contratar empregados para esta empresa, é dada preferência a alunos ou
pessoas formadas pela Instituição?
( ) Sim
( ) Não
( ) Depende
Justificativa:____________________________________________________________
________________________________________________________________
2 – Quais as áreas da empresa onde haveriam maiores oportunidades de trabalho
para os alunos que estão cursando Educação Superior em nossa Instituição?
1-______________________________________________________________
2-______________________________________________________________
3-______________________________________________________________
4-______________________________________________________________
5- - Em que áreas é mais interessante para esta empresa admitir empregados já
formados em nossa Instituição?
1-______________________________________________________________
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2-______________________________________________________________
3-______________________________________________________________
4-______________________________________________________________
6- A empresa exige experiência anterior na função para admissão?
( ) Não
( ) Sim
( ) Às vezes
Justificativa:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
7- Quais as habilidades que a empresa mais valoriza em seus empregados?
(Enumere os 12 itens mencionados por ordem de importância e acrescente os que
desejar)
( ) Capacidade de lidar com conflitos
( ) Audácia
( ) Obediência às normas da empresa
( ) Respeito à hierarquia
( ) Capacidade de trabalhar em equipe
( ) Criatividade
( ) Honestidade
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( ) Iniciativa
( ) Capacidade de liderança
( ) Capacidade de planejar
( ) Responsabilidade
( ) Outros- Especificar:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
8- Esta empresa possui no seu quadro de empregados alunos ou ex-alunos de
nossa Instituição?
( ) Sim
( ) Não
7- Em caso de possuir entre os seus empregados alunos ou ex-alunos de nossa
Instituição, qual o motivo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________
8-caso de possuir entre os seus empregados alunos ou ex-alunos de nossa
Instituição, identifique:
8.1- Suas principais deficiências
( ) Fundamentação teórica insuficiente
( ) Falta de habilidade para exercer funções de chefia e gerência
( ) Dificuldade em tomar decisões
( ) Falta de conhecimento prático
( ) Falta de lógica
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( ) Falta de visão de conjunto
( ) Outras Especificar:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
8.2- Suas principais qualidades:
( ) Bom nível de conhecimento
( ) Interesse
( ) Criatividade
( ) Apresentam sugestões de melhoria
( ) Iniciativa
( ) Boa participação nos trabalhos de grupo
( ) Ajudam os colegas não formados
( ) Tem permanente interesse em aprender e conhecer melhor a empresa
( ) Bom relacionamento com as chefias
( ) Outras – Especificar:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
9 - Se achar conveniente, acrescente observações importantes para a melhoria do
Curso e/ou Instituição, sobre os itens mencionados e/ou outros que não constem
do formulário.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
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6.12 INDICADORES INSTITUCIONAIS DE AVALIAÇÃO
Busca refletir algumas das principais características derivadas da condição de
instituição acadêmica. Refere-se, portanto, às dimensões ensino, produção acadêmica,
extensão e gestão acadêmica. É um conjunto de indicadores, considerados básicos,
segundo o Documento Básico de Avaliação das Universidades Brasileiras, para a
construção de uma metodologia comum de avaliação global.
TO – Taxa de Ociosidade – Visando expressar o nível de preenchimento de vagas
ofertadas no vestibular e o conseqüente grau de ociosidade existente no ensino de
graduação, oferecidos pela IES. Preencher um quadro para cada curso existente
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Vagas oferecidas
Vagas preenchidas
Taxa de ociosidade
AD- Alunos por docente - Para verificar o índice de utilização dos recursos docentes
da Instituição.
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Alunos ativos
Total de docentes
Alunos/ Docentes
AF- Aluno por funcionário - Para verificar o índice de utilização do pessoal de apoio
da instituição.
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
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Alunos ativos
Nº de funcionários
Aluno / Funcionário
FD- Funcionário por Docente - Para indicar a distribuição do pessoal de apoio em
relação aos recursos docentes.
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Nº de funcionários
Nº de docentes.
Funcionário / Docente
ADS Análise da demanda social – Para indicar a procura da instituição pela
sociedade.
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Alunos inscritos
Vagas oferecidas.
Aluno / Vaga.
TEV- Taxa de evasão escolar - Para indicar o número de alunos que abandonam o
curso durante o período escolar.
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Alunos ingressantes
Alunos evadidos
Taxa de evasão
ITCD = Índice de Titulação do Corpo Docente - Para representar as médias
ponderadas das titulações acadêmicas dos docentes.
ITCD = 5D+3M+2AE+G
D + M + AE + G
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onde: onde: D = grau de Doutor
M = grau de Mestre
AE = grau de especialista
G = grau de graduado
PA- Produção Acadêmica – Para indicar o índice de produção acadêmica docente,
medida pelo número de publicações produzidas por cursos e IES
ITENS OBSERVADOS
2004
2005
ANOS
2006
2007
2008
Nº de publicações
Nº de professores
Publicação / Professor
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