Anais do V Congresso de Letras da UERJ-São Gonçalo
ANÁLISE DE DEZ PEQUENOS TEXTOS DESCRITIVOS
SOB A ÓTICA DE OTHON MOACYR GARCIA
WANESSA SILVA MACHADO ROCHA (FFP-UERJ)
RESUMO:
O presente trabalho pretende apontar de forma relevante, que a
prática discursiva voltada ao ensino da Produção Textual deva ser
compreendida pelo professor como uma forma de ação e interação
das idéias de seu aluno, “atrelada” pela compreensão dos elementos
lingüísticos obtida, primeiro e fortemente, através do seu conhecimento prévio da língua, demonstrado, sobretudo, na forma de organização de seu texto.
É preciso, portanto, que o professor leve em conta o vasto conjunto de saberes que possui o aluno ao analisar sua produção textual,
pois como salienta o Prof. Othon Moacyr Garcia, na obra Comunicação em prosa moderna, da qual serviu como inspiração para a idealização deste trabalho, “a correção gramatical não é tudo – mesmo
porque, no tempo e no espaço, seu conceito é muito relativo” (GARCIA, 1975, p. VIII).
Logo, não colocando a correção gramatical em primeiro plano
é possível incentivar a prática da produção textual na escola como
uma atividade interativa de produção de sentidos, a partir da reescrita
de novos textos, conforme sugestão da referida obra, em que, de
forma bastante simples, é possível despertar no aluno o interesse a
produção de seus vastos saberes na elaboração de seus próprios textos, de maneira reflexiva e organizada.
Considerações iniciais
O presente trabalho, apresentado inicialmente para o curso de
Especialização Lato Sensu em Leitura e Produção de Textos, na Uni-
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versidade Federal Fluminense, sob orientação da professora Terezinha Passos Bittencourt, durante o 2.º semestre de 2007, trata da análise de dez pequenos textos descritivos que integram determinadas
redações de alunos secundaristas do Colégio Estadual Coronel João
Tarcísio Bueno, localizado no Município de São Gonçalo, no Estado
do Rio de Janeiro.
Tais redações foram analisadas e refeitas, em suas totalidades,
por cinco alunos, também secundaristas, dos seguintes estabelecimentos de ensino: Colégio Pedro II, situado no Barreto, em Niterói;
Colégio Santa Mônica, situado no Mutuá, em São Gonçalo e Sistema
Elite de Ensino, situado no Boaçu, em São Gonçalo.
A relevância deste trabalho se faz presente através destas análises feitas seguindo, em especial, o método analítico do Professor
Othon Moacyr Garcia, que se propôs a fazer com que o estudante,
sobretudo, aprendesse através de sua obra Comunicação em prosa
moderna:
A pensar, vale dizer, a encontrar idéias, a coordená-las, a concatená-las e a expressá-las de maneira eficaz, isto é, de maneira clara, coerente e enfática. Isto quanto à comunicação. (GARCIA,
1975. p. VIII)
E, seguindo o modelo de exercícios proposto por Othon Moacyr Garcia – que em parte de sua referida obra apresenta ao estudante trechos de redações, também de alunos, selecionados pelo autor
com o propósito de que aqueles ao refazê-los, sobretudo, exercitem
em seus próprios textos a coesão e a coerência gramaticais -, para a
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execução deste trabalho foi solicitado aos cinco alunos, colaboradores essenciais neste processo, que analisassem dez pequenos textos
com a finalidade de que, a partir de suas próprias leituras, refizessem
novos textos coerentes e coesos, de forma que, tomando de empréstimo as sábias palavras do referido professor, através deste exercício
os estudantes pudessem refletir que a importância de cada escrita
deveria estar focada
Não apenas a escrever mas principalmente a pensar – a pensar
com eficácia e objetividade, e a escrever sem a obsessão do purismo gramatical mas com a clareza, a objetividade e a coerência
indispensáveis a fazer da linguagem, oral ou escrita, um veículo
de comunicação e não de escamoteação de idéias. (Idibidem, p.
VIII)
Desenvolvimento:
• As redações, a seguir, apresentam problemas estruturais. Refaça
os períodos utilizando a ortografia padrão e implementando a pontuação necessária de forma que o texto se mantenha coeso. Fique à
vontade para desenvolver novos elementos nas frases, podendo também alternar ou alterar as posições daqueles que nelas se encontram. Atente, porém, para a preservação do real sentido expresso em
cada exercício.
1 – O meu cachorro
Ele cando chegou Parecia Um cachorro fraco sem forca doente
mas depois que eu cuidei dele ele ficou com a Pele bonita ele levan3
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tou o astral ficol mas gordo e ficou com a cor do Pelo brilhando e
agora ele vigia melhor a minha casa não dar muito trabalho Ele esta
com migo a 8 anos ele e trovão o imperador
O meu cachorro
Quando ele chegou parecia um cachorro fraco, sem força e doente, mas depois que eu cuidei dele, ele ficou com pelo bonito,
levantou o astral, mas gordo e com a cor brilhando.
Agora ele vigia melhor a minha casa, não dá muito trabalho e
está comigo há 8 anos.
Ele é trovão, o imperador.
2 – Meu cahorro “Tó”
Bom! Ele era bem pequenino eu achei ele muito fofo, e bonitinho por ser muito pequenino.
Ele era pequeno e depois foi crescendo tão rápido que eu fiquei imprecionada.
O Tó é da raça de pasto alemão a cor dele é preto com amarelo Tem os olhos mel meu cachorro quando pula emcima de mim
fica maior que eu quase me derruba, apesar disso Tudo ele é mansso
Meu cachorro Tó
Ele era bastante pequeno e talvez por isso fosse tão gracioso.
Quando o vi pela primeira vez, achei-o muito “fofo”. Com o passar
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do tempo, ele cresceu, mas continuou sendo meu bichinho de estimação.
O Tó é da raça Pastor Alemão, tem os olhos cor de mel e o pêlo preto e amarelo. Quando ele pula em cima de mim para brincar
quase me derruba de tão grande e gordo que ele está. Mas apesar de
tudo ele é um cão manso.
3 – O meu amado
A minha primeira impressão foi muito boa. Eu achei ele bonito
legal ele é alto forti adora jogar bola é também faz outros esporti e
gosta de trabalha. Ele estuda aqui a noite e depois ele vai para a minha casa. Todos os dia para namorar é depois ele vai embora para
casa dele que mora perta da minha casa.
O meu amado
A minha impressão foi muito boa, já que eu o achei bonito e
legal.
Ele é alto, forte, adora jogar bola, além de fazer outros esportes, como vôlei e judô. Também gosta de trabalhar.
Ele estuda na mesma escola que eu, porém no horário da noite.
Todos os dias, ao sair da escola, ele vai à escola para namorarmos.
Em seguida, ele vai para a sua casa, que fica perto da minha.
4 – Amarelinha (cachorrinha)
Ela gosta de brincar, de ficar deitada e muito manhosa.
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Adora carinho. Amarelinha e muito brigona não pode ver gato
que quer correr atrás, amarelinha e muito ferroz e ágil.
Amarelinha uma companheira, amiga.
Amarelinha
Amarelinha é muito manhosa. Gosta de brincar e adora um carinho. Quando vê um gato, ela corre atrás dele, mostrando toda sua
agilidade. Apesar de ser feroz, ela é muito companheira.
5 – Anapaula e seu filho Cláudio
Minha mãe é uma pessoa humilde, e alegre. A minha mãe é
uma pessoa com muitos problemas a resolver, e nem por isso deixa a
tristeza bater, eu admiro uma coisa nela ela sempre impõe a sua palavra “é aquela é aquela”.
Ela é uma pessoa magra, alta e muito bonita ela não trabalha
más também não consegue ficar sem fazer nada ela arruma a casa
sempre tem algo a fazer.
Minha mãe sofreu muito quando era casada com o meu pai eu
era criança mas sempre trouxe essa imagem triste comigo, ho em dia
minha mãe está casada com um rapaz que dar do bom e do melhor há
ela. Ela apostou as suas fichas em mim e eu quero mostra pra ela que
isso valeu apena, quero dá o mundo pra ela.
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Minha mãe
Minha mãe é uma pessoa humilde e alegre. Ela tem muitos
problemas a resolver, mas nem por isso deixa a tristeza bater.
Eu admiro uma coisa nela: sempre impõe sua palavra, “aquela
é aquela”.
Ela é uma pessoa magra, alta e muito bonita.
Ela não trabalha, mas não consegue ficar sem fazer nada. Ela
arruma a casa e sempre tem algo a fazer.
Minha mãe sofreu muito quando era casada com meu pai, eu
era criança mas sempre trouxe essa imagem triste comigo.
Hoje em dia, minha mãe está casada com um rapaz que lhe dá
do bom e do melhor. Ela apostou suas fichas em mim. Quero mostrar-lhe que isso vale a pena. Quero dar o mundo a ela.
6 – Minha namorada
Minha namorada é baixinha, morena tem os cabelo longos, encaracolado e pretos. E também é muito carinhosa.
A primeira impressão que eu tive dela foi que fosse uma pessoa muito chata, antipática e metida mas com o passar do tempo eu
vi que era o contrário, que era muito legal e muito meiga. Só tem um
defeito, é muito ciumenta e quer me mandar.
Ela estuda eu a conheci na escola dela ela faz curso de teatro e
não trabalha, mais ela cuida da casa para mãe dela por que a outra
irmã dela esta grávida e não podi fazer esforço.
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Meu namorado
Meu namorado é alto, moreno, tem cabelos curtos pretos e lisos.
Ele é muito carinhoso.
A primeira impressão que eu tive dele quando o conheci foi a
de que ele era uma pessoa muito chata, antipática e metida. Mas,
com o passar do tempo, eu vi que era o contrário. Ele era muito legal
e muito meigo. Só tem um defeito, por ser ciumento, quer me mandar.
Meu namorado é estudante e eu o conheci na sua escola. Também faz curso de teatro. Não trabalha fora, mas ajuda seus pais em
casa.
7 – A alegria chegou
Minha primeira empressão voi que ela era muito fofa e paresia
ser muito meiga diferente dos outros cães que são bravos. Suas
caracteristicas fisicas são: tem a cor meio creme, suas orelhas tem a
cor escura, seus pelos são enrolados. É depois que ela chegou á minha casa se encheu de alegria. e travessuras. tudo por conta da minha
cachorrinha Mio.
A alegria chegou
Quando a vi pela primeira vez achei-a muito fofa e dengosa,
diferente dos outros cães que não podem ver uma pessoa estranha
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que já começam a rosnar e latir muito. Fisicamente ela tem os pêlos
cor creme encaracolados e orelhas escuras.
Depois que ela veio morar na minha casa, a casa se encheu de
alegria. Mio, minha cachorrinha, é muito travessa.
8 – Meu namorado
Uma pessoa legal, simpática, alegre, interessante, + ou – alta,
olhos castanhos, forte. Ele trabalha é uma pessoa responsável, trabalha na padaria, no caso ele é padeiro, sabe fazer comidas deliciosas
como pão, bolo, pizzão biscoito, doces. É uma pessoa que sabe fazer
uma mulher feliz. É uma pessoa carinhosa qüeta, tímida, mas um
pouco extrovertida. Ele é mineiro nasceu em Minas Gerais, a família
toda é mineira, a minha sogra é legal; ele puxou a mãe. Tem irmãs,
ele é o único homem, ele é muito mimado pelas irmãs. Ele veio morar no Rio de janeiro por minha causa está até hoje no Rio para si
casar comigo. Ele é muito Legal. fim!
Minha namorada
Ela é uma pessoa legal, simpática, alegre, interessante, alta,
olhos castanhos, magra e trabalha como padeira fazendo comidas
deliciosas como pão, bolo, pizzão, biscoito e doces.
Ela me faz feliz, é carinhosa, quieta, tímida, mas um pouco extrovertida.
Minha namorada nasceu em Minas Gerais, a família é toda
mineira.
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Ela é legal como sua mãe e é muito mimada pelos irmãos porque é a única mulher.
Minha namorada veio morar no Rio de Janeiro para se casar
comigo.
9 – Minha vida
É uma mulher simpática, amorosa, amiga e muito inteligente.
É uma pessoa de estatura baixa, mais ou menos magra tem os cabelos pretos e curtos, tem os olhos pretos e se chama Rose.
Trabalha em um supermecado como Fiscal de caixa, é uma
pessoa muito responsavel e tem desvoltura ao falar, por que ela estudou teve alguns empregos bons, mais ficou em supermecado, mais é
um emprego muito bom.
Minha vida
Minha mãe é uma pessoa simpática, amorosa, amiga e muito
inteligente. Fisicamente, ela tem estatura baixa, é magra, tem os cabelos pretos e curtos e olhos pretos. Rose é o seu nome.
Ela trabalha num supermercado como fiscal de caixa e embora
tenha estudado muito e tido bons empregos, ela não conseguiu arrumar nada melhor.
10 – FULANO
A fulana é preta não gosta de PAMELA gosta de mim com
Seu amigo do coração, é uma garota muito legal está de Blusa Bran10
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ca com brinco de madera, pregadeira do Brasil, e não e muito feia
também e uma pessoa muito humilde e tem cabelo curto.
Rafaela
Rafaela é negra, gosta de Pâmela e de mim como os seus melhores amigos, mas eu sou o seu amigo do coração.
Ela é muito legal, está usando blusa branca, brinco de madeira
e apesar dos cabelos curtos, usa uma pregadeira do Brasil.
Rafaela é uma pessoa bonita e simples.
Considerações finais
Seguindo o propósito do Prof. Othon Moacyr Garcia, os alunos não se basearam apenas na correção gramatical para analisarem
as dez pequenas redações. A solicitação de que refizessem os textos
utilizando a ortografia padrão e implementassem a pontuação necessária se fez necessária, contudo, em caráter de organização, a fim de
permitir-lhes a escrita de novos textos que se apresentassem mais
coesos e coerentes, pois como também salienta o referido professor
“a correção gramatical não é tudo – mesmo porque, no tempo e no
espaço, seu conceito é muito relativo” (GARCIA, 1975. p. VIII).
Por isso, a proposta para que cinco jovens, também secundaristas, analisassem as redações de seus “colegas”, não sob o “olhar
metalinguístico” de determinada gramática e/ou material que assim a
pudesse definir, mas sob o olhar discente que cada um possui, ou
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seja, aquele olhar “um pouco empírico”, amparado por suas experiências e práticas lingüísticas cotidianas, e ao mesmo tempo “um
pouco teórico”, auxiliado pelo aprendizado da disciplina Língua
Portuguesa, com a qual tiveram contato antes e durante o ensino
médio, permitindo-lhes pensar de forma clara e coerente ao se expressarem em seus próprios textos.
A “liberdade de expressão”, revelada na feitura dos exercícios
propostos, serviu para constatar que ao “consultar” seus próprios
pensamentos e suas próprias idéias; os cinco jovens reconstruíram de
forma clara e objetiva novos textos, sem deixar de respeitar o sentido
original dos mesmos, conforme lhes foi solicitado.
Contudo, a grande preocupação apontada por todos se deu na
responsabilidade com a produção de textos que pudesse demonstrar
coesão e coerência favoráveis às suas leituras.
Tal preocupação pode ser considerada como sendo o reflexo
de uma “feliz” tendência presente em algumas escolas, sobretudo as
de ensino público, em que, na prática docente, já se faz presente a
união da Língua Portuguesa e da Lingüística no que compete o ensino da disciplina Língua Portuguesa dado em seus estabelecimentos
de ensino.
Este reflexo provavelmente vem “embalado” pelos semelhantes e felizes conceitos com que algumas universidades preparam
seus alunos para a formação docente em Letras. Seja, através do
contato com a disciplina Lingüística, seja através do contato com
excelentes professores que, brilhantemente, nos apresentaram autores
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como o Othon Moacyr Garcia que, há mais de quarenta anos, pensava um ensino de língua materna diferentemente do modelo tradicional, como podemos constatar em sua obra, sendo esta indispensável,
sobretudo, ao aluno do curso de Letras. E com as suas palavras finaliza-se este trabalho:
É justo que nós professores nos preocupemos apenas com a língua, que cuidemos apenas da gramática, que nos interessemos
tanto pela colocação dos pronomes átonos, pelo emprego da crase, pelo acento diferencial, pela regência do verbo assistir? Já é
tempo de zelarmos com mais assiduidade não só pelo polimento
da frase, mas também, e principalmente, pela sua carga de leválos a pensar com clareza e objetividade para terem o que dizer e
poderem expressar-se com eficácia.
Esse ponto de vista, que nada tem de novo ou de original, norteou a elaboração de Comunicação em prosa moderna. Em todas as
suas dez partes torna-se evidente esse propósito de ensinar o estudante a desenvolver sua capacidade de raciocínio, a servir-se do seu
espírito de observação para colher impressões, a formar juízos, a
descobrir idéias para ser tanto quanto possível, exato, claro, objetivo
e fiel na expressão do seu pensamento. (Idibidem. p. IX-X)
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Referência Bibliográfica
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna. Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 3. ed., corr., melh. e atual, Rio
de Janeiro: Fundação Getulio Vargas, 1975.
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